作文指导教案

时间：2024-06-15 08:27:34 作文指导我要投稿

[热门]作文指导教案

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的作文指导教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

[热门]作文指导教案

作文指导教案 1

　　教学目标：

　　1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

　　2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

　　教学重点：

　　1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

　　2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

　　教学难点：说明文的说明语言

　　教学用具：幻灯片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣，积累写作素材

　　同学们，读了《宇宙里有些什么》一文，你便会知道宇宙是物质的，运动的，无穷无尽的，是可以认识与征服的等方面的天文知识；当你走进繁华的大城市时，你最需要的`也许是关于交通线路的说明；当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时，你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的“说明”；当你游览某处名胜古迹时，你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的“说明”……日常生活离不开"说明"，每一个人都需要"说明"。那么，在你熟悉的事物中，你最想告诉别人的事物是什么？这种事物有哪些特征呢？先回忆一下，然后请你按下列要求写下来：

　　二、读写联系，领悟写法规律

　　学生的写作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写说明文的一般规律。

　　1、启发学生回忆，梳理归纳。

　　同学们，你们读过许多说明文，那么，它们在写法上有什么相同处呢？先回忆一下，然后按下列要求写下来。

　　2、分组交流，相互启发。

　　3、课堂讨论交流：要写好说明文，必须把握哪几点？

　　4、教师归纳小结。

　　说明文按表现方法可分为两大类，一类是解释性说明文，如教科书简介，各种知识性文章；一类是文艺性说明文，如科学小品，介绍名胜古迹等文章。

　　要写好说明文，必须把握以下几点：

　　第一，要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚，首先要了解这个事物，认识这个事物，要做到这一点，就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析，准确把握其特点。

　　第二，要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的，以时间顺序有助于说明事物特征；凡涉及事物空间位置变化的，宜以空间顺序来写；凡须说明事理，揭示事物之间的内部联系的，一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式，基本上是按"总说—分说—总说"的结构，但也不能绝对化，可以“分—总”，也可以“总—分”。

　　第三，说明文的语言要通俗易懂。说明文，一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然，说明文语言也应该追求"靓"起来。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”但必须记住：语言"靓"起来的基本要求是语言准确、简明、通俗，让人看懂、看明、喜欢；在此基础上做到生动活泼，让人觉得有情趣。

　　第四，要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白，说清楚，必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。

　　三、示例引路，开拓写作思路

　　1、示例引路，启发思考。

　　教师先出示"文题"及两种写作思路，然后组织学生讨论：你从同一"文题"的两种不同的写作构思中领悟到了什么？除了这两种写作思路，还有其他思路吗？

　　作文训练

　　写一篇简单的说明文，题目自拟。

　　要求：

　　（1）选自己熟悉的事物来写；

　　（2）阅读有关资料，详细了解事物的特点；

　　（3）恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。

　　〔思路之一〕

　　可以选择自己熟悉的事物，如空气、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门，自述遭遇、"家"史、变化、愿望等，告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下：

　　首先是自报家门，告诉读者是谁（是什么），归属及名称的判断或由来。

　　接着介绍自己的家属或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。

　　再接着是介绍"自己"的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。

　　然后，要根据"自己"的特点，或说明介绍功用价值；或介绍发展史及变化；或介绍生存利用的条件与方法；或介绍"自己"受到的遭遇与将形成的后果；或向人类提出"自己"的要求与愿望。

　　最后，也要对自我介绍做总结，或点明自我介绍的动机。

作文指导教案 2

　　教学目的：

　　在记叙文写作中学会穿插抒情和议论。

　　教学设计说明：

　　(一)记叙文写作中，目前我班大部分学生叙事时能做到选材于生活，但平铺直叙的多，不能恰当运用抒情和议论，感情不够浓烈，难以升华。面对“议论”、“抒情”，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读作文指导短文内容，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计时我将选取近几年中考典型佳作作为指导例文，通过现场阅读、比较、分析、修改，点燃写作兴趣之火，明确抒情和议论在记叙文中的作用，掌握抒情和议论的基本技巧。

　　(二)教学方法采用讨论法、多媒体形式。

　　教学过程：

　　(一)比较阅读20xx年中考两篇同名作文《品茶是一种享受》，让学生领悟升华文章品质的意义。

　　(二)学生现场修改一篇经删改过的20xx年中考作文《小事不小》，要求补上提升文章内涵、揭示文章主旨的抒情或议论式的感悟性语句。

　　(三)点评学生修改情况，亮出《小事不小》该文考生完整的习作内容，比较优劣。

　　(五)让学生谈收获、小结。

　　布置作业：

　　以《他深深地留在我的`记忆中》为题写一篇记叙文，结合抒情和议论，字数600字左右。

　　八年级作文指导教案3：作文回顾

　　一训练重点

　　重点训练记叙能力，能够记叙生活经历和表达对生活的感受和认识。

　　具体要求有：合理交待记叙的要素(时间，地点，人物，事件，原因，结果);正确使用记叙人称(最常用的是第一人称，要学着用第三人称，慎用第二人称);掌握常用的记叙方法(熟练运用顺叙，学着使用倒叙，知道插叙和平叙)。

　　二课本范文

　　杨朔《荔枝蜜》

　　要素：时间——今年四月地点——从化温泉人物——我，老梁，蜜蜂

　　事件——吃蜜识蜂原因——荔枝林结果——梦中变蜂

　　人称：第一人称(亲身经历，真实可信)记叙方法：顺叙

　　写作借鉴：欲扬先抑，曲折变化;树-蜜-蜂-梦，层层推进;结尾升华，画龙点睛。

　　三同龄风采

　　幸福的一刻

　　我放学走到家，家里似乎冷冷清清的，但饭菜都在桌子上。“他们在等我?”

　　开饭了，妈妈给我一个煮熟的鸡蛋。我惊讶的问妈妈：“今天是什么日子?”妈妈说：“今天是7月11日，是你的生日呀!”我有点惊喜，似乎生日是忽然来了似的。妈妈又说：“弟弟为了让你好好过一个生日，东跑西跑的忙，还摔了一跤，手都摔出血了。”弟弟听了，有些不好意思。我对他说：“Thank you very much!”弟弟听懂了，闪着乌黑发亮的眼睛说：“Not at all。”

　　由于妈妈坚持不吃煮的蛋，我只好把鸡蛋分成三分：我和弟弟吃蛋白，爸爸吃蛋黄。爸爸好象有些难过，想说什么，又忍住了。我边吃饭边说：“爸，您别在意，这样的生日我愿意过，这比那些有钱人家的子女过生日要好得多。”爸爸的脸色温柔了许多，津津有味的吃着小小的蛋黄。

　　就这样，一碗洁白的米饭，一个小小的鸡蛋，一张擦得干干净净的桌子，一家人，陪伴我过了12岁的生日。这天，没有美味的生日蛋糕，没有华丽的祝福，也没有同学朋友的生日歌谣，但我已经很满足了。如果不是亲人记得，我甚至还忘了呢。

　　有亲爱的爸爸妈妈在身边，又有懂事可爱的弟弟，这一刻，我真的很幸福，哪怕即使只有一个小小的鸡蛋。

　　简评：间洁的文字，简单的故事，平常的一天，因为有了充盈荡漾的爱心，就幸福无比。小作者抓住了一个细节，写活了三位亲人，真情流露，朴实感人。

　　四作文训练

　　阅读下面文字，按要求作文。

　　家，是难舍的亲情，是温馨的集体，是充满了爱的世界，是一个永远温馨而动人的话题------在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一杯香茶;在这里，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊;甚至在神奇的动物世界中，也演绎着一幕幕感人至深的故事。

　　请以“家”为话题，写一篇记叙文。要求：

　　课堂讨论：

　　1，拟一个什么标题?

　　2，如何体现记叙性?

　　3，给作文一个怎样的亮点?

作文指导教案 3

　　【作文指导】

　　突出中心

　　【教学目标】

　　1．学习围绕中心，选取典型材料。

　　2．学会运用多种形式，突显文章中心

　　【教学时数】二课时

　　【自主学习】

　　一、默读《突出中心》知识短文，思考：（在文中打上记号）

　　1、什么叫中心？中心是___________________________________。

　　2、中心有什么作用呢？

　　3、怎样才能做到突出中心？

　　二、知识回顾

　　回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？

　　《紫藤萝瀑布》：___________________________________。

　　《走一步再走一步》：___________________________________。

　　《蝉》：___________________________________。

　　《贝壳》：___________________________________。

　　《在山的那边》：___________________________________。

　　《虽有佳肴》：___________________________________。

　　【思考练习】

　　①爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。一天晚上，狂风呼啸，电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。事后我才知道，爸爸如不及时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。

　　中心思想：__________________

　　②临近考试了，教语文的张老师发了高烧，但她仍然带病坚持上课。同学们知道后，有的给老师搬椅子，有的给老师递上一杯热茶，有的帮老师擦黑板……

　　中心思想：__________________

　　【文题再现】

　　本单元的作文题目是：

　　一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。（表格见课文）

　　二、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。

　　三、亲爱的同学，你一定有走出校园的`经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。

作文指导教案 4

　　题目：我家的一个星期天

　　一、教学目的、要求：

　　1．作文前列出提纲。

　　2．按一定顺序叙述。

　　3．把主要事情写具体些。

　　二、教学时间：2课时

　　三、教学准备：教学小黑板

　　四、教学过程：

　　㈠启发谈话，导入新课。

　　星期天你们家是怎样度过的.？哪一个星期天你过得最愉快、最有意义？说给大家听听。

　　㈡指导作文提纲。

　　1．这次作文的题目可以怎么定？（学生发言）

　　可以用“我家的一个星期天”，也可以自己另外定题目，强调题目一定要紧扣文章内容来定。

　　2．选好写哪一个星期天以后，再想一想用什么题目，表达什么中心思想，材料怎样安排，然后列一个作文提纲。

　　㈢学生各自列作文提纲，教师指导。

　　㈣请几个学生读自己列的提纲，教师酌情评议指导。

　　㈤提出具体作文要求。

　　1．写作时要按提纲来写，做到有顺序。

　　2．把主要的事重点写。

　　3．做到有中心，有条理，语句通顺。

　　㈥学生写作，教师巡视指导。

作文指导教案 5

　　教学目标：

　　１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

　　２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。

　　课前准备：

　　要求学生收集有关家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉古今中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

　　明确：亮丽风景——九仙山、石牛山、戴云山、云龙谷、岱仙瀑布、龙湖寺……土特产品——陶瓷、黄花菜、黑三宝、水口李、德化梨、苦笋、红菇……

　　著名人士——蔡尚思、陈其泰、陈明谋……

　　二、注意观察，注重描写的方法

　　1、多角度描写景物

　　观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的桃子》，可以从桃子的形、色、味不同方面，写出我对桃子的喜爱之情。

　　当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不会相同，可按空间顺序写出自己对山的喜爱。

　　我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。

　　2、选好你要介绍的一处景物

　　家乡有许多名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题。

　　3、抓住景物的特点介绍

　　什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。那么，怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？

　　4、写景一定要有顺序

　　这一点我们在第一点上已经说过，这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序，如由远到

　　近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！

　　5、要有丰富的想像

　　同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。

　　6、表达出对家乡的热爱之情

　　在同学们介绍家乡的景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了！

　　7、运用多种修辞方法

　　《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。

　　例如：《我爱家乡的雪松》的'习作中，就有这么一段描写：“看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。”

　　三、赏析【优秀习作】

　　我爱家乡的木板桥

　　家乡的小镇边有一坐古老的木板桥，它横卧在小河上。多少年来的风吹雨打，它饱经风霜，却岿然不动。每天不知有多少双脚在它上面踩过，它总是高兴地耸耸肩膀，抖抖精神，和着脚步的节拍，口中反复吟唱着一曲古老动听的歌谣，乐呵呵地迎送着过客来往。

　　这座桥修建于50年代，桥桩由18根裹着沥青的衫木做成，每根粗约筛盘大小，它们两两成对分9排竖立。桥梁是由八寸见方的松树条木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才这样经久耐用，至今还没有风化。桥面用3寸来厚的衫木板铺排，由于年长月久，风刮雨淋，脚踩足踏，木板大多变得凸凹不平和出现松动，人们踏在上面，就像按响了一架古老钢琴上的发音键。

　　为了方便桥下的渔船过往，这座桥弧度修得较大，它犹如一弯新月，又恰似长虹卧波，还如一轮古老的水车。其桥身总长41米，桥面宽3.5米。桥面的两边修有一米见高的雕花扶手，虽不存清晰轮廓，但古朴典雅的风韵犹存。远看，小木桥随着河水荡漾，像“长虹饮涧”，在碧波中浮动；近看，桥身与水中的倒影构成椭圆环桥，就像镶嵌在绿树红花中的一幅唐宋古画，典雅端庄而富有立体感。

　　在这座木板桥的东边100多处建有一座钢筋混凝土桥，行人不知是不愿和大桥上的车辆拥挤，还是对这座木桥产生了感情，他们总是漫步在这座木桥上，踏着音乐的节拍，或观望，或交谈，或歌放……

　　桥的四季风景独好，但夏季夜晚的景观尤其迷人。有持扇的孩童在桥头捕捉流萤的，有年青的恋人在“鹊桥”相约的，有年轻的夫妇携儿带女来纳凉的，还有一些年过半百的长者是来这里寻觅童年的……河面垂柳拂水，凉风习习，芦苇间鸟啭虫鸣，委婉动听，天空中明月高

　　挂，群星闪烁。它们与这古老的木桥，构成了一幅优美的图画，这是多么富有艺术况味！家乡的木板桥，你是一道连接天上人间的彩虹，你是一曲百唱不厌的古谣，你是社会发展的见证，你是连接你我他的心桥！

　　家乡的木板桥，我爱你！

　　简评：习作抓住家乡木板桥的特点进行介绍，运用了比喻、拟人等多种修辞手法进行描写，语言清新隽永而富有文采，能把自己的喜爱之情淋漓尽致的抒发出来。

作文指导教案 6

　　教学目标：

　　1 、掌握刻画人物心理的几种方法。

　　2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。重点难点：

　　1、重点：掌握几种常用的心理描写方法。

　　2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

　　教学准备：

　　1、布置学生搜集心理描写的相关资料。

　　3、制作课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，预备素材。

　　1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第二十五课和课外古诗的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。

　　提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。

　　2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂 ……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 3、请你说说印象最深刻的一次心理感受。

　　4、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下……

　　二、赏析片段

　　1、想一想：这样写好不好？

　　语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

　　2、赏析精彩片段

　　讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。

　　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　3、通过对比赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。

　　三、赏析精彩片段，了解心理描写方法，并尝试情境写作。

　　1、赏一赏【一】内心独白，直接刻画人物心理。：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”“心里念叨”“对自己说”等词组。

　　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

　　2、试一试：情境：

　　初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来……

　　请你运用幻觉描写式描写出‘我’的紧张、害怕。

　　3、赏一赏【二】用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤：人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

　　我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　一般情况下在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“好像看见”“似乎看见”，“仿佛听到”等。

　　4、试一试：情境：

　　初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来……

　　请你运用幻觉描写式描写出‘我’的紧张、害怕。

　　5、[三]用环境烘托出人物的心境：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

　　天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

　　6、试一试：情境：

　　初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来……

　　请你适当地加入环境描写烘托出“我”的紧张、害怕心理。

　　7、【四】通过动作、神态等反映内心变化：行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。

　　试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　8、试一试：情境：

　　初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来……

　　请你再加入对“我”的`动作神态等描写来表现出“我”的紧张、害怕。

　　小结过渡：事实上，描写人物的心理会综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。

　　四、我手写我心：练习写作

　　（一）晚自习下课时，天空已下着雨，没带伞的我走在凄风苦雨中。

　　心里在想什么？你打算通过什么方式表现出来？

　　（二）片段作文:心理描写1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）2.在外打工的爸爸已经五个月没有回过家了，当你得知这个礼拜他要回家时。（200字左右）3.当你做宿舍值日生由于地板打扫不干净被扣2分时。（150字左右）

　　五、总结：

　　今天我们初步了解了几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。

　　六、板书设计：

　　一、内心独白，直接刻画人物心理。

　　二、用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤

　　三、用环境烘托出人物的心境

　　四、通过动作、神态等反映内心变化

　　教学反思：

　　九年级作文教案：心理活动描写写作指导

　　一、设计思路：

　　传统的作文指导课，课堂上教师往往是注重教给学生怎么写的一些基本知识与技能比如如何确立文章的主题、如何选材、如何创新等，而不注意为学生提供写作的情境和语言环境。在教学中为学生提供写作的情境和语言环境，使写作具体可操作，让学生感情真挚地表达出自己的独特感受和真切体验。

　　二、学习目标：

　　1、体会心理活动描写表达的效果。

　　2、学会运用神态动作对人物进行具体生动心理活动描写。

　　三、重点难点：

　　1、重点：目标1目标2

　　2、难点：目标2

　　四、教学过程：

　　（一）、情境创设、谈话导入

　　大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？

　　（紧张、担忧……）

　　（二）、评析教师的下水文，初步感知好的心理描写应具备的条件

　　1、展示教师的下水作文：上公开课前的心情

　　（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。

　　2、学生对老师的心理活动描写片段进行点评

　　3、展示修改后的作文片段

　　（幻灯片展示：今天风和日丽，我托着腮呆呆地望着天空和那份薄薄的教学简案，眉头紧锁，两眼瞪直，感觉自己的心像要跳出来一般，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担。但转念一想，上一堂公开课，这是一次难得的学习交流机会。望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，脸上仿佛开满了白玉兰花。）

　　让学生再读，再次感受，再评一评。

　　4、学生和老师点评后得出心理描写要求：“一要具体，二要真实，三要细腻”。

　　5、回顾几种常用的心理描写手法：内心独白、语言、神态动作、梦境幻觉、环境衬托；强调本课学习重点是通过神态动作描写表现人物心理。

　　（三）比较片段，感悟心理描写的表达效果

　　1.、片断：

　　A 我焦急地等待着，终于叫到我的名字了，我匆匆地上讲台拿回试卷，反扣在桌面上，然后用颤抖的手去掀开试卷一角。一看不及格，很是伤心。

　　B 我焦急地等待着，面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，终于叫到我的名字了，我匆匆地上讲台拿回试卷，反扣在桌面上，然后用颤抖的手去掀开试卷一角。一看不及格，很是伤心。那本来早已僵硬的面部，霎时露出一丝无奈的苦笑，身子也随之瘫软在椅子上……

　　学生自由比较AB文段，并说说哪段写得好，好在哪？（提示：注意神态和动作的词语）

　　2、归纳小结：

　　（1）心理描写的作用：揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

　　（2）神态及动作描写表现心理活动：通过对人物的面部神情表现和肢体动作，写出人物的心理或对某件事物作出的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情和动作，比如说眼睛、脸色、嘴巴，四肢、头部等来表现人物。（学生朗读）

　　（四）升格训练：

　　1、出示学生的作文，在文段加入神态及动作描写表现紧张、害怕的心理

　　片段一：

　　一落千丈的期中考试成绩让我的心情糟糕透了。再想想老爸的数落甚至责骂，我简直不愿回家了。然而，家还是如期地出现在我的眼前。我没有敲门，轻轻地推门而入，可一眼就看见老爸正坐在客厅，似乎在等着我回来。我害怕极了

　　（1）学生写，老师巡视。

　　（2）展示学生成果，师生一起点评。

　　2、在文段加入神态及动作描写表现惊喜、感动的心理

　　片段二：

　　可是出乎我意料，老爸看完试卷后，并没有像过去那样大发雷霆，而是用手轻轻地拍了一下我的肩膀说：“不要紧，失败乃成功之母，我相信你一定能行的” 我看着老爸，

　　（1）学生写，老师巡视。

　　（2）展示学生成果，师生一起点评。

　　（五）、总结写作方法与技巧

　　1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。

　　2. 心理描写要符合人物的性格。

　　3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。（朗读）

　　（六）．布置作业。

　　继续对以下文段进行升格。

　　老爸接过试卷，认真地审阅，我看见他的眉头一会紧锁，一会舒开。我的心绷得紧紧的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（七）教师寄语：心理世界如天空，变化多彩妙无穷；神情动作露心声，真实细腻众口称。希望大家都能够学会用不同的手法进行心理活动描写，让你的文章更加形象生动，真挚感人。

　　写作《心理描写》表格式学案

　　No.20

　　第1课时

　　学科

　　语文

　　课题

　　心理描写

　　课型

　　小作

　　目

　　的

　　要

　　求

　　1、通过练习知道心理活动描写的内容及要求。

　　2、学习心理活动描写的方法。

　　重点

　　难点

　　重点：心理活动描写的内容及要求

　　难点：心理活动描写的方法

　　教学方法

　　阅读、讨论、归纳方法

　　教具准备

　　多媒体课件

　　学情

　　分析

　　教

　　学

　　步

　　骤

　　一、导入

　　人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。

　　二、明确知识点

　　1、什么是心理描写？

　　心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。

　　2、提示要求：（1）人物的心理活动要符合人物的性格；

　　（2）符合文章表达和表现中心的需要；

　　（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。

　　3、心理活动描写的方式：

　　（1）直接描写

　　二次备课

　　教

　　学

　　步

　　骤

　　（2）透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。

　　三、实例分析：学生阅读文字，体会心理描写的作用。

　　鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。

　　思考：如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了” ，而把文中加点的文字去掉，会怎样？

　　明确：鲁达的这些心理活动，用语言是不便表现的，因为一说出来，别人就知道了，这对鲁达是不利的。如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了”，他当时怎么想的，读者也很难揣测出来。这样把人物的思想活动和盘托出，可以写得极为细腻、真切。

　　四、欣赏材料1--3文字，归纳心理描写的方法。

　　学生自由阅读文字，然后可以分小组讨论。

　　材料1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

　　材料2：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　材料3：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　二次备课

　　归纳方法：心理描写的方法有很多种，有内心独白，通常有“想”、“心说”等提示语，再有是通过环境描写来烘托、语言动作神态描写来衬托，或通过幻觉描写来表现，其提示语通常是“似乎看见，仿佛听到”等。

　　上述种种方法在我们实际写作时，可以综合起来运用。要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。而要做到这一点，除了运用上述种种方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的文章来。

　　五、课堂训练

　　【原文】

　　材料：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

　　这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体可感的心理描写添补出来。

　　【充实后】我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都只怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

　　六、课堂总结（学生自由发言）

　　七、布置课后作业（二选一）

　　二次备课

　　题目 1、考场上答不出题的时候

　　2、看见妈妈的白发时

　　要求：主要运用心理描写，也可以综合运用其他描写方法，不少于200字。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　教

　　学

　　反

　　思

　　《心理描写创新四法》教案教学设计

　　《心理描写创新四法》

　　在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。这里向同学们介绍的几种方法，不仅能解决“怎样写”的问题，还能达到“写出新意”的效果。

　　一、用景物，自然地折射内心的感受。

　　人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。一位同学在《茵草坪上的故事》中的一段景物描写就很不错：

　　“一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在楚文眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫‘幸福’的种子。”

　　这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。

　　二、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

　　幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。杨朔在《荔枝蜜》一文中写“我”对蜜蜂的感情由讨厌变成喜欢，结尾时不直接赞美，抒发内心情感，写道：“这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”很好地写出了自己情感的变化以及对蜜蜂的深厚感情，读来亲切自然。著名作家魏巍在《我的老师》一文中也采用了这种写作方法：

　　“不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬了起来，迷迷糊糊地往外走。母亲喊住我：‘你要去干什么？’‘找蔡老师。’我模模糊糊地回答。‘不是放暑假了么？’哦，我才醒过来。看看那块席子，我已经走出六七尺远。”

　　一个孩子在暑假里，做梦都想着要去找老师，可见他对老师的感情是多么的真挚、多么的深厚！

　　三、用神态，风趣地反映内心的变化

　　一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。如《女生传来的纸条》一文中的主人公脸色的变化，就较好地反映出了人物的内心世界。当作者收到一张女同学传来的纸条里，先是“紧紧地攥着”，上课时“眼睛像小偷般地四处扫瞄”，当她的目光触及到纸条里，“心便不由乱跳起来”。当纸条上出现了“今天，我不得不向你坦白”这样的字句时，主人公的“脸开始狂热发烧”。最后，当作者读完这张纸条，才发现这位女同学只是想通过纸条要回借给自己的一支钢笔——

　　一场误会，顿时，他“只觉热血上涌，脸上一阵发黑”。神态的变化让文章悬念迭起，内容幽默风趣水已。

　　四、用细节，真实地记录心灵的痕迹。

　　如果把事件的主要情节比作树干的话，那么细节就是枝叶，能丰富文章的内容，增添文章的生动性的真实性。在采用这种方法的时候，要尽量挑选那些富于表现力的有意义的细节，才能写出有特色。《我的感受你不会明白》一文，写的是自己考试失败后剧烈的心理活动，其中有一段描写就非常细腻，把自己紧张、悔恨和失落的心情形象地展露了出来，文章是这样写的：

　　算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？

　　同学们只要掌握了一面这些方法，相信你不但能探索到人物心灵深处的思想、情感和感受，还能生动有趣地把人物的喜怒哀乐写出来。

　　[心理描写创新例文]

　　纸条故事

　　中午，小雨无聊地望着窗外柳枝上欢歌的小鸟。这时，旁边的同学碰碰她的手腕，接着递来一张纸条。小雨一看署名，惊住了，他怎么会给自己递纸条？该不会是别人的恶作剧吧?她抬起头，向俊望去，俊正面带微笑地望着她，不知为何，小雨顿时象做了贼似的心虚起来，她羞涩地低下头来，绯红刹时溢满了她的小脸，小雨轻轻地展开那张纸条，一行俊美的字迹闯入了她的眼帘：

　　“小雨，你好，有空吗?我有点事想和你谈，明天中午1：20在学校图书馆前见面!俊。”

　　小雨读完这张并不太长的纸条，心里一时乱得很。俊帅气，又是班长，一直是女生关注的焦点，清高的他怎么会给我这种“小不点’’递纸条呢?小雨怎么也想不通这种“幸运”会落到自己身上。为了掩饰内心的紧张，她赶紧埋头做作业，可始终没有下笔。整整一个下午，小雨老是走神。她想，不去肯定是不行的，我是不是该穿漂亮点呢?头上要不要夹几个发夹？

　　暖暖的春日，习习的和风，让人有一种说不出来的惬意，那随风摆动的柳条，那开得正艳的月季，在今天仿佛都添了几分美意。都是按照约定的时间，小雨出现在图书馆附近。今天，她确实很美，飘逸的秀发上增添了几只精巧的小夹子，那件米黄色的连衣裙更衬出了她娇美的身材。只是她的内心依然无法平静，仿佛有一只小鹿时时在不断地乱撞。

　　“他会跟我说些什么，我该怎样回答呢？’她一直在思索着这些问题，来到了约定的地点，俊果然坐在长椅上，小雨整了整衣服，努力使自己镇定下来说：

　　“Hi你好!”俊放下手中的书，抬起头微笑着站了起来。小雨的脸又红了，她小声说“你有什么话对我说呀?”俊说：

　　“我这人说话比较直爽，不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说；

　　“没---没关系的!”俊顿了顿，换了幅比较严肃的表情，小雨不敢正视他，忸怩地望着自己的脚尖，俊接着说：

　　“那我们废话少说，直奔主题吧!”小雨的脸红得厉害了，仿佛要自燃了似的。

　　“学校将于下星期开运动会，你身为宣传委员，要加强宣传力度，要是实在不行，我会考虑换人的。”小雨望着俊，惊讶得半天合不拢嘴，半晌才吐出一句话：

　　“你干嘛不在班上说，递什么纸条?”

　　“还不是因为你自尊心太强，我哪敢当着全班同学说你。”说完这些话，俊匆匆走了，宽阔的图书馆前，留下小雨一个人傻傻地站在那里。

　　作文《心理描写练习》表格式教案（长春版八年级上册）

　　教学时间

　　课时安排

　　序号

　　教学内容

　　心理描写练习

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、知识与技能：了解什么是心理描写，它对刻画人物有什么作用。

　　2、过程与方法：自主作文，组内交流探究、归纳展示。

　　3、情感态度与价值观：认识生活是写作的源泉。

　　重

　　点

　　难

　　点

　　运用心理描写，刻画人物，表现人物。

　　课型：预习课课时：2

　　预习

　　目标

　　理解心理描写，刻画人物形象。

　　导

　　学

　　提

　　纲

　　导学提纲内容

　　教法学法

　　预习

　　一、知识储备

　　1、什么是心理描写？

　　2、心理描写对刻画人物的作用。

　　3、心理描写的表现形式。

　　4、正确运用心理描写的方法。

　　5、练习心理描写的注意事项。

　　6、以《一个平常的故事》为题，写一篇文章，重点练习心理描写。

　　预习

　　反馈

　　检查知识储备。

　　预习小结

　　学生利用手中的资料理解心理描写，潜心投入，构思作文。

　　课

　　后

　　反

　　思

　　课型：展示课课时：1

　　展示环节

　　具体内容

　　教法学法

　　知识

　　回顾

　　知识储备

　　展示

　　目标

　　运用心理描写，刻画人物。

　　展示

　　内容

　　第一展示任务：

　　第二展示任务：

　　第三展示任务：

　　第四展示任务：

　　展示

　　总结

　　学生从学习中总结了一些心理描写的写法。

　　反馈

　　检测

　　1、读作文，你认为自己在写作中还欠缺什么？心理描写是否合理？

　　2、心理描写的详略。

　　课

　　后

　　反

　　思

　　《心理活动描写作文》表格式教案

　　学校

　　主备人

　　学科

　　语文

　　课题

　　心理活动描写作文

　　课型

　　课时

　　授课时间

　　授课班级

　　授课人

　　教

　　学

　　目标

　　知识

　　与

　　技能

　　1. 初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

　　2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

　　3.当堂进行作文练习

　　过程

　　与

　　方法

　　多媒体授课

　　情感

　　态度与

　　价值观

　　重点

　　通过教师讲解是学生了解心理描写的作用以及心理描写的写作方法

　　难点

　　心理描写的写作方法

　　教学流程（教学准备、教学环节、教学方法、时间分配）

　　一、感知心理活动描写的作用。

　　在很多文学作品中，为了更好地表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就来欣赏两个片段。 1.你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？

　　出示片段一我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读，指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）再请一个同学有感情地朗读一下。

　　2.上周五的队会课上，我们一起阅读了美国短篇小说家欧亨利的作品《警察与赞美诗》，还记得小说中的主人公叫什么吗？（索比）小说中有许多心理活动描写。心理活动描写在文学作品中很常见，大家在平时的课外阅读中可以留心一下，细细地体味一番。

　　一、什么是心理活动描写呢？

　　心理活动的定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。

　　课内外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。所以，我们在写作文时，应该学会心理活动的描写。

　　二、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。那么如何进行具体可感的心理描写呢？

　　（一）直接刻画、交待人物心理（内心独白）内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

　　（二）通过动作，表情反映人物心理（用神态语言动作反映内心的变化）一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

　　（三）通过想象描写，表现人物的内心世界（用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤）幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。人在极度紧张或其他的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

　　人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。

　　（四）用景物自然地折射内心的感受。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。《茵草坪上的故事》中的一段景物描写就很不错： “一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫‘幸福’的种子。” [这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。] 考试紧张，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

　　三、心理活动需要注意的要素

　　（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。

　　（2）写心理活动要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。

　　四、描写心理活动的词语：

　　［高兴］

　　快活开心快乐喜悦快慰愉悦愉快畅快大喜欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐陶陶乐呵呵乐悠悠甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈

　　欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐

　　［悲哀］

　　悲伤悲痛悲切悲叹悲观哀愁哀怨哀鸣怅然痛苦伤心伤感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌

　　［忧愁］

　　忧虑忧伤郁闷焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容

　　［愤恨］

　　愤然愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平

　　深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身

　　［发怒］

　　激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天

　　拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有愠色满面怒容怒目圆睁

　　［惊恐］

　　惊慌惊吓害怕恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事提心吊胆做贼心虚心有余悸惊慌失措张皇失措如坐针毡惊魂未定惊恐万状战战兢兢面如土色失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊不寒而栗心胆俱裂魂不附体横眉冷对憨态可掬面红耳赤

　　喜上眉梢落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕悠然自得眉飞色舞喜笑颜开欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气勃然大怒开怀大笑哄堂大笑捧腹大笑前仰后合大发雷霆火冒三丈怒火中烧怒气冲天心如刀绞泪如雨下胆战心惊魂飞魄散惊心动魄迫不及待心急如焚

　　燃眉之急垂头丧气气宇轩昂欣喜若狂左顾右盼神采奕奕精神抖擞容光焕发神采飞扬满面红光精神焕发

　　五、作文要求

　　一《一个平常的故事》为题，写一篇文章，重点练习人物的心理活动

　　写作提示：1、心理活动要符合人物的性格特点，要与故事的情节发展紧密联系，要合情合理。

　　2、心理活动描写不要过于繁琐。 3、故事选材可以随意，题目是“一个平常的故事”，但尽可能的告诉读者不平凡的东西

　　板书设计

　　教学反思

　　作文训练——心理活动描写

　　通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.

　　要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。

　　可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。

　　一、直接刻画、交待人物心理

　　采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

　　例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：

　　他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”

　　这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。

　　二、通过动作，表情反映人物心理

　　人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。

　　例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉‘亚’的一声叫了起来。”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。

　　对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。

　　例如：《十六年前的回忆》一文中，作者通过对李大钊同志在法庭上执著、坚定、慈祥、严峻的表情描写，生动、形象地表现出李大钊同志的那种坚贞不屈，及坚决与反动派斗争到底的心理品质。

　　由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

　　三、通过想象描写，表现人物的内心世界中学语文在线（www.ywzx8.com）

　　这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。

　　例如：《卖火柴的小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦然一根根火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面钱；第二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。

　　所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

　　阅读作文

　　语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

　　这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。

　　虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，

　　原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

　　思考：如何进行具体可感的心理描写呢？

　　可分为两大类：直接描写和间接描写。

　　直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，

　　间接描写包括环境烘托、动作语言描写。

　　内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。

　　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

　　幻觉描写:人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界

　　我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。

　　环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受.

　　天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

　　语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同试卷静静地反躺在桌上。

　　我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　作文题目:----我错了------------------

　　要求:依据情节，合理描写

　　按顺序写，写出层次

　　要表现人物性格

　　要结合其他描写

　　出示习题：中学语文在线（www.ywzx8.com）

　　能否反省自己，总结得失，是一个人健康成长的重要因素。你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误，纠正错误的？请记录下你的成长瞬间，给别人以启发。注意写好你的思理活动。

　　审题指导：

　　内容要点；你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误的，纠正错误的？

　　写法要点：注意写好你的思理活动。

　　写法指导

　　在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。那么怎样才能写好人物的心理活动呢？

　　一、依据情节，合理描写

　　依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活”写真，使文章的内容更加突出。

　　回家的路上

　　路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。

　　这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。

　　从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。

　　二、按顺序写，写出层次

　　我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。

　　请看下面的短文：

　　大扫除

　　放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。

　　大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。

　　这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。

　　因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。

　　三、要表现人物性格

　　一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。

　　四、要结合其他描写

　　在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。

　　片段作文:心理描写

　　1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）

　　2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。（200字左右）

　　3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）

作文指导教案 7

　　教学目标：

　　1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，激发学生想象，并引导学生能清楚、具体的描述。

　　2、通过交流、习作、评价等，使学生学会表达的方法，提高学生的表达能力。

　　3、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取食品的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否想到是什么有如此巨大的威力，给我们的生活带来了方便？（科学技术)我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。课前，老师让大家收集了资料《昨日的梦想——今天的现实》，谁能简洁地向大家汇报一下？

　　生：古代的人幻想足不出门便知天下事---今天的电脑和电视实现了人类这个梦想。

　　生：人类幻想飞上天空，冲入宇宙---今天的卫星和飞船使这个梦想变成了现实。

　　生：古代的人希望打仗时离很远就能杀死敌人---今天的子弹满足了人们这个愿望。

　　生：古人希望马车日行千里——今天的汽车和火车日行千里再平常不过了。

　　2、有句话说，不怕做不到，就怕想不到。（老师出示一只钢笔）同学们，认识它吗?现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表现出来，同学们猜猜这是什么呢？（笛子，鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象，想一想这只钢笔还像什么？

　　同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，便不可能有伟大的发现和发明。”世界上的许多发明创造，实际上就来源于各种——奇思妙想。（板书。）

　　谁能说说什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用来形容令人感兴趣的新奇事物）这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。（板书课题。）

　　二、谈话交流。

　　1、根据你对生活的观察，有哪些事物让你觉得不太方便？举例说一说。（板书：选材）

　　生：我家住的比较远，每个星期都要回家，爸爸妈妈还要专门接送我，很麻烦。

　　生：我背课文总是记不住，希望有种神奇的东西帮助我。

　　生：我的书包太重，我希望有一种书包可以有很多功能，而且很轻。

　　生：我总是迷路，我希望有一个导航的小助手。

　　生：我的衣服总是很容易脏，我希望有一种不用换洗的衣服。

　　小结：同学们交流的内容，不外乎是衣、食、住、行、学习、通讯等细节。（板书）

　　2、生活中的小麻烦太多了，有什么办法能使我们的生活变得更方便、快捷?生：发明创造一些功能奇特的东西。

　　3、老师发现课下有不少同学搜集了一些关于新奇发明的信息，谁愿意给同学们读一读？

　　生：人们根据蛙眼的视觉原理，研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

　　生：根据蝙蝠超声定位器的原理，人们仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。

　　生：水母有顺风耳，科学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

　　三、学习例文，感悟写法.

　　老师想说：没有大胆的想象，就不可能有伟大的发明。我也有自己的奇思妙想，同学们想听吗?请司明慧同学读读，其他同学认真听，听后回答这两个问题。（出示问题）

　　1、说一说文章先写了什么后写了什么？

　　2、文章详写了什么？

　　附文：

　　神奇的防盗门

　　每当我看到别人家被盗时，便想当一位发明家，发明一种防盗门。

　　防盗门是由一块长1.5米，宽1米的木板和一台防盗红外线机器组合成的。

　　防盗门全身都是红色，它可以变成隐形的防盗门，还可以防止小偷破门而入，它的外观比普通防盗门轻巧。每当主人要远出，只要把目光转移到红外线机器上，并输入你的姓名，防盗门就会自动关闭。当主人要回家时，只要把目光转移到红外线机器上，并输入你的姓名时，红外线机器会发出一种红外线光来检查你是否是这幢房子的主人。如果你是，防盗门就会自动打开，在打开的同时红外线光也自动关闭。

　　如果你是坏人或小偷，红外线机器就会发出红外线光来辐射你，只要一挣扎，红外线光就会发出警惕的声音，让周围的人听见后，就会来把你抓起来，然后送进派出所，让你受到法律制裁。

　　如果这时你想报复，防盗门就会变成隐形防盗门，让你看不见。当你靠近它时它又会发出红外线光来辐射你，并发出警惕的声音，主人知道就再一次把你送到派出所，让你受到法律的制裁。防盗门真像一个聪明又可靠的卫士。

　　1、说一说文章先写了什么后写了什么？

　　生:短文先写了防盗门的构造和颜色，后写了它的作用。

　　总结写法：我们写作文的时候，要把你的奇思妙想

　　——按一定顺序写清楚。（板书)（方法：1、按一定顺序写清楚。比如，可以先写名称，再写样子或结构、最后介绍作用）

　　2、文章详写了什么？

　　生：文章详写了防盗门的`功能。

　　师：我为了表现防盗门的特点，举了三个例子把它的功能写具体。你们写作文的时候，也要——抓住特点写具体。（板书：2、抓住特点写具体。) 怎么才能抓住特点写具体？（运用列数字、作比较、打比方等方法）

　　3、要是同学们的作文还能做到：“想像丰富，描写生动有趣，语言有个性的话，你的作文就出类拔萃了。

　　四、尝试习作，交流评价

　　现在，大家的脑瓜里一定有自己的奇思妙想了吧！

　　1、动手画一画。

　　（1）请你静静地把小发明的样子在脑海中想清楚，想出来的画面越清晰越好，一边想一边用自己喜欢的方式画下来或写下来。

　　教师提示：你可以先画出小发明的样子，再把介绍小发明的顺序想清楚。画完后上台讲讲自已画的是什么。

　　2、动嘴说一说。（不会画的同学可以动嘴说说！）

　　[任务单1]

　　我想先介绍：

　　再介绍：

　　3、互相评一评。（想法真好，互相评一评）

　　[任务单2]

　　我喜欢xx的设计，因为：xx我想问一问：xx我建议：xx

　　小结：同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有。但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的折射。我们在展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于你自己的奇妙的世界。

　　五、拓展延伸

　　如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！

　　1、动笔写一写。

　　你的奇思妙想是什么？产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如果能实现，会给人们带来哪些好处？有了这个它，你会有怎样的奇遇？……

　　写之前，先拟个吸引人的题目吧！

　　板书：我们的奇思妙想

　　选材：衣、食、住、行、通讯、学习

　　写法：1、按一定顺序写清楚。（名称，样子或结构、作用）

　　2、抓住特点写具体。（列数字、作比较、打比方等）同学们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！

作文指导教案 8

　　教学目标

　　1．了解借景抒情、移情入景的作用，明白“一切景语皆情语”。

　　2．能灵活运用借景抒情这种写作方法。

　　主要流程

　　主要目的

　　一、赏景导题，未成曲调先有情

　　1．（师板书“景”）同学们，看到这个字眼，你想到了什么？学生充分发挥想象，感受祖国语言文字的内涵。

　　2．现在，让我们一起来欣赏一片美丽的风景。（CAI播放“灰蒙蒙的天空、连绵的雨、巍峨的群山、满眼黄沙中的一点绿……”等赏心悦目的风景图）同学们，你们看到了什么？（学生畅谈自己的观察所得）都说“一花一叶皆世界，一草一木总关情”，今天，就让我们一起走进“借景抒情”指导课。

　　二、品月悟情，月亮代表我的心

　　1．感一轮月，悟不同情

　　（1）现在，就让我们把目光定格在刚才的最后一道风景线上（一轮皎洁的月亮），请同学们看着大屏幕，这是什么？（学生：月亮）

　　（2）其实，月亮也有人的情感呢！请读读这个句子。（CAI：月亮俏皮地挂在墨蓝色的天空中，笑盈盈的。我依偎在妈妈怀里，听妈妈哼着一曲曲悠悠的小令。）

　　你感觉到了什么？（生根据语境谈感受：我很幸福，月亮也幸福地笑了。）（指导读，读出荡漾在我心田的那份快乐，读出充盈在我和妈妈之间浓浓的.爱意。）

　　（3）再来看看这轮圆月。（CAI：冷月高挂枝梢，泻下冰一样的清辉，将一条孤影拖得长长的。）同学们猜猜看，此时此刻，月亮又在倾诉着什么？并说说理由。（学生从“冷月”、“孤影”等词中捕捉人物凄楚、孤独的内心情感。）

　　师：（CAI出示句子：他怅望天空，想起远方风烛残年的老母亲，他不禁老泪纵横。）不见悲伤，但这冷冷的月光却让人不寒而栗。

　　2．打开心门，诉人之情月亮为会你乐，为你悲，还为会你表达什么情感？

　　生：当我看着父母吵架时，月亮会为陪我一起哭。

　　生：我生气时，月亮也发怒……（学生感受：人的喜怒哀乐都可以借月亮表达。）

　　师（总结）：月亮还是天上的月亮，但它却代表了我的心。其实，不仅仅是月亮，大千世界的所有景物都有承载着我们的情感，你高兴了，它们会为你手舞足蹈，你伤心了，它们会为你哭泣……

　　三、思悟相生，移情入景促升华指导学生学会借不同景、为情添彩，激活思维、提升语言，感受故事、静思动笔后，我提醒同学们：这景物描写就好比菜肴里的盐，缺少了，这菜就索然无味了，可要是放多了，那也是要反胃的，所以，究竟是浓墨重彩，还是轻描淡化，全看表达的需要了。希望同学们今后恰当运用这种写作技巧。

　　借“景”激发学生学习兴趣，调动学生学习的潜能，激活学生的思维和生活积累。由点入手，借月传情达意之妙处引导学生感悟“一切景语皆情语”的含义。在引导学生巧迁移，习得情景交融之要点和悟得语言传神之法后的温馨提示，让学生明白借景抒情这种写作技艺的要恰当、灵活运用。

　　思悟相生，情因景生意更浓。

作文指导教案 9

　　教学要求：

　　1、指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。

　　2、指导阅读习作要点讨论，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。

　　3、指导学生进行定性。这次习作要让学生写点，尽量避免涉及面。

　　4、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确训练要求

　　1、写植物

　　2、细致观察

　　3、写茎（或干）、叶、花（或果实）

　　4、写出特点

　　5、由说到写

　　二、读析例文，感知说法

　　1、读例文，知外形

　　2、析内容，抓要领

　　（1）小作者是从几个部分写桑树的.？

　　（2）他是怎样介绍各部分的特点的？

　　（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮

　　果实：颜色变化

　　生命力：叶子生长较快

　　（3）总结

　　三、观察盆景，即兴练说

　　1、仔细观察，如实叙述

　　2、加入想象，锦上添花

　　四、讨论注意点

　　1、观察顺序

　　时间顺序。（四季，早、中、晚）

　　方位顺序。（立足点）

　　动用感知器官的顺序。

　　整体到部分，部分到整体，部分到部分。

　　由静到动或由动到静。

　　2、写出特点。

　　抓住要点，考虑周到。

　　观察细致，全方位地感知体验。

　　用词恰当，表达清楚。

　　发挥想象，形象生动，增强美感。

　　五、动手试作，巡回指点

　　1、选材，自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。

　　2、提纲，把握好各个方面。

　　3、准确表达。

　　相互交流，共同提高

　　自改互改，直到满意为止

　　认真誊写

　　板书：叶子：大、翠绿、鲜亮

　　果实：颜色变化

　　生命力：叶子生长较快

作文指导教案 10

　　一、教学目标。

　　1、知识与能力目标：学生通过对写景文章《桂林山水》的鉴赏，学习其写景的方法技巧。

　　2、过程与方法目标：学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，学生能写作一般的写景类作文。

　　3、情感态度与价值观目标：学生通过对写景类文章写作方法的学习，能够喜欢上写景类文章，并能熟练的运用技巧写作此类文章。

　　二、教学重、难点。

　　1、学生通过对《桂林山水》的鉴赏，能学习其写景的方法技巧。

　　2、学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，能喜欢上写作此类文章并能熟练运用技巧写作此类文章。

　　三、教学过程。

　　（一）、图片导入，激发兴趣。

　　同学们，在上课之前我们先来看几张图片，（放映桂林山水图片）。请问同学们，这图片上的景色美吗？同学们知道这图片展示的是哪里的美景吗？（桂林的山水）嗯，同学们回答得非常对，这就是美丽的桂林山水，人们都说啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水为什么称得上“甲天下”呢？（因为桂林的山和水都很美）同学们都说到了“美”，那我们来看看陈淼是如何来描绘这些美的吧。（放映文章《桂林山水》）附：《桂林山水》

　　人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

　　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水

　　真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

　　(二)、导入问题，深入探究。

　　同学们，欣赏完这篇文章，你们从中了解到作者是如何描绘桂林山水的美的呢。现在，小组可以讨论一下，找出这篇文章的写作特点。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特点来突出桂林山水的美。2、作者在写桂林的山、水之前先写其他的山水，以形成鲜明对比。3、作者按照总——分——总的.顺序来描写桂林山水。4、文中大量运用排比的修辞手法。5、文章首尾照应，突出桂林山水的美。6、这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱之情。）

　　（三）、归纳总结，系统学习。

　　嗯，同学们回答得都很好，合在一起就很全面了，看来合作的力量是强大的啊。现在，让我们先看一下关于写景作文的介绍：写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的

　　思想感情。（用心去写，用心去感受，才能写出好的作文。）然后，让我们根据《桂林山水》这篇文章的写作特点，来归纳一下写景文章的写作技巧。

　　1、抓住景物的特征，全面细致的观察。（世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。）观察和感受景物还需要发动各种感觉器官，从不同感觉，有动有静的写景，让人读来身临其。敏锐的观察，绘声绘色的描绘，才能突出景物的特点。

　　2、把握写景顺序，写出层次。（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）写景时，可以由高到低，由远及近，由整体到局部，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。写景的顺序有时间顺序，空间顺序等。

　　3、巧妙运用修辞手法。常用的修辞手法有：比喻，拟人，夸张，排比，反语，设问，对偶，借代，用典等。不同的修辞手法，合理的运用，能在文中起到不一样的效果，使文章上升到一个新的层次。

　　4、注意情景交融。（一切景语皆情语。）写景的目的，不应为写景而写景。重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入生命的活力，才能写出生动形象、充实饱满、可观可感的写景文章。才能使人觉得“文中有景，景中有情。”文——景——情三者高度的融合在一起，不可分离。

　　（四）、高度概括，利于学习。

　　同学们，我们在分析了《桂林山水》这篇写景文章和系统学习了写景作文的一些技巧后，相信大家对写景类作文有了一定的认识，为了方便大家记忆，老师把写景类作文的写作技巧概括为如下：仔细观察用心感受巧用技巧表达情感

　　（五）、课堂小结。

　　现在，让我们用剩下的时间，自己认真揣摩，练习写一篇600字的写景作文。（题目自拟。

作文指导教案 11

　　序号

　　课题

　　作文指导：环境描写在作文结尾段的运用

　　教学目标

　　知识与技能

　　掌握环境描写的方法——情景式的运用

　　过程与方法

　　通过旧知回顾，以及课堂练笔，让学生在合作探究中总结方法

　　情感态度

　　与价值观

　　感受环境描写的魅力，从而自觉提升写作能力

　　教学重点

　　通过旧知回顾，以及课堂练笔，让学生在合作探究中总结方法

　　教学难点

　　掌握环境描写的方法——情景式的运用

　　教学手段

　　多媒体课件

　　学习方式

　　自主合作探究

　　教学过程

　　教学内容与教师活动设计

　　学生活动设计

　　设计意图

　　一、导入

　　有人说好的结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把第一页翻开来重新读一遍。那么你认为什么样的结尾是好结尾？

　　二、温故知新

　　1.环境描写在文中的位置

　　（1）首尾式

　　（2）串联式

　　2.环境描写的作用

　　课内经典以及例文《想起了父亲苍老的脸》

　　明确写作中环境描写的主要作用

　　结尾：揭示文章中心，升华情感。

　　三、初试牛刀

　　阅读《雪一化就有路了》

　　1.画出文中环境描写的语句，以及与之相对应的心理变化词语。

　　2.在文末补写一段环境描写作为文章的结尾。

　　三、明确方法

　　情景式：

　　方法一：直抒胸臆

　　方法二：象征暗示

　　方法三：人景相融

　　四、再试牛刀

　　《为妈妈洗头的滋味》

　　在文末添加一段环境描写。

　　先独立完成习作，然后小组讨论，并推选组内优秀结尾做展示。

　　五、小结

　　无论景物如何变化，始终都是“万变不离其宗”。

　　学生分析总结景物选取的方法

　　提问

　　翻阅材料并整理

　　明确环境描写在结尾的.作用

　　练笔落实

　　学生相互点评。

　　总结方法

　　小组讨论并展读

　　自评他评

　　激发学生的学习兴趣

　　旧知回顾，

　　温故而知新

　　明确环境描写在写作中的主要作用

　　通过对学生习作点评，引出情景式

　　在合作探究中落实方法

　　提高情景式方法的实效性

　　明确中心对景物描写的重要作用

　　板书设计

　　教学反思

作文指导教案 12

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。

　　2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新

　　过程与方法：

　　1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

　　2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。

　　情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。

　　教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新

　　教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

　　教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法

　　学法：听读思考、

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）

　　2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。看你上课的表现！

　　二、创新佳作剖析

　　作文贵在创新。创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。”关键就是写出极具个性的作品来。如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。

　　1.欣赏佳作

　　《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》

　　2.小组讨论剖析：作文如何创新？

　　3.全班交流

　　4.总结创新作文方法

　　※王者风范——立意创新

　　1）.“稳”中求“新”

　　2）.多角度立意

　　3）.“反弹琵琶”

　　4）.标新立异

　　※眉目传情——标题创新

　　引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题

　　※人无我有，人有我新——选材创新

　　新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合

　　※风行水上——形式、体例、结构创新

　　1）、运用题记

　　2）、巧用小标题

　　3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。

　　4）、排比式

　　※凤冠霞衣——语言创新

　　1）、细致描写

　　2）、使用修辞

　　3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。

　　4）、语言口语化。5、语言幽默化。

　　三、创新思维训练场

　　创新立意命题竞赛

　　竞赛规则：注意倾听，清楚表达

　　立意正确加10分，创新加20分，错误不加分也不扣分。

　　1.材料作文：螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就可以到达河边。”螃蟹走了老半天，还是走不到河边。后来，螃蟹又遇见了青蛙，指责它道：“你害得我好苦，走了许多冤枉路！”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边！”

　　要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

　　可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。23.接触中考：以“亮点”为话题，自拟题目，写一篇作文。

　　要求：文体自选，不少于600字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。

　　3.猜想中考：谅解，是一种胸怀，也是一种修养。

　　谅解，是一缕和煦的春风，能拂去蒙在心间的阴影；谅解，是一场绵绵的细雨，能滋润受伤的心灵；谅解，是一抹温暖的阳光，能融化凝结在心中的坚冰。有了谅解，人与人之间的关系才会更加和谐，人类的生命才会更加美好。

　　谅解需要真诚的沟通；谅解，需要坦诚的忘却；谅解，需要设身处地地为别人着想。谅解是人生交往的一门艺术，它并不意味着无原则的迁就、退让。

　　请以“谅解”为话题，写一篇文章。

　　要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的章。

　　可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不得抄袭。

　　除诗歌、戏剧以外，文体不限。

　　文中不得出现真实的人名、校名、地名。书写要规范、美观。

　　评分总结

　　驾着创新之马疾驰，舞起创新的彩绸

　　四、课后反思

　　学生讲讲上课的感受和收获

　　教师对学生的合作、参与程度和语文能力表现做出评价。

　　写作之前先要在选材、立意上多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形式，这才是本末“顺”置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的误区。

　　体验“女朋友”

　　3月16日星期二阴

　　真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真够费心思，男同学治不了我，却让一个女生出来治我，我想这也不行吧。看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有“好”果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有点轻视她。

　　3月23日星期二晴

　　一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问我话，我总是无言以对；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下来，她几乎不敢出声，我俩之间也静得出奇，男同胞们看了我这种气概，都竖大拇指直夸。

　　3月29日星期一晴

　　“不好！英语老师发卷子来了。”有人喊道。我也吸了一口冷气，上周的英语测试我是一点儿也摸不着边。果然，一个醒目的“80分”印在我的试卷上，没有及格，我暗自叫苦。然而更让我难堪的是，同桌的英语居然有120分，比我高40分，真是把我气炸了。不过，在接下来的数学课上，总算让我消了气，发下来的数学卷子我考了135分，全班第一，而她却只有90分，刚刚及格，我不禁暗自得意，不可一世。

　　4月8日星期三晴

　　日子这样过着，我俩之间依然很静。早自习时，我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话：“愿我们互相帮助，取长补短，共同进步。”这是同桌的她写的。我的心不禁一震，对呀！她文科成绩样样都好，我理科成绩也名列前茅，班主任不是想让我们共同促进吗？还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛腿成绩，肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有所改变，不再瞧不起她了。

　　6月15日星期三晴

　　“真是破天荒了，我的总分竟有595分。”我高兴极了。而同桌的她也居然有590.5分，我俩上的台阶可有几层啊，的确，我们在这次模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们，我们尝到了相互帮助的甜头。一星期，我们互相学习，互相讨论，在她的帮助下，我的`作文和英语进步不少，而她的数理化也样样都达到优秀了，我们很高兴，成了好朋友。

　　自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我才知道异性朋友的吸引力更大，我为当初我的选择感到高兴，如果我还是我行我素，那么，这样的好成绩是可望而不可及的。事实证明，男女生交友，好处多多。

　　一个中国学生在日本的一个果园参观，看到每棵收获结束的果树上都留着几个果实，学生很是纳闷。农场主人回答了学生的疑问，原来这些果实是给鸟儿留下的。

　　请以“留下”为话题作文，字数不少于600字，诗歌不少于20行，文体不限。

　　留言

　　2月10日晚上22点

　　“叮—铃——”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—”

　　“喂，晓惠呀！我是妈妈，现在都八点了，你怎么还没回家呢？晚饭又没在家里吃吧？你这孩子，一个人呆在外地，怎么这么不注意呀。你……”“老婆子，有完没完，说正事呀！来，我说。晓惠，我是爸爸，听说你们广州现在正流行什么‘非典型性肺炎’，板蓝根和白醋都涨到上百元了，你现在怎么样了。也不来个电话报个平安，爸妈都很着急呀！回来后，打个电话到家里，听见了吗？”“——老头子让我来说说嘛！孩子，你要注意，千万别感冒了，多穿点衣服，别在外边吃东西，知道吗？好，就这样吧！记住回电话！”

　　“咔—”

　　2月11日凌晨6点

　　“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—”

　　“晓惠，我是郑军。想我吗？哎，作你男朋友真苦呀，别说见你一面了，连听到你的声音都那么难！喂，你不是出事了吧？听说你们广州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了几个了。你要注意点呀！板蓝根和白醋涨价了吧，别小气，不管涨到几百块，多买点，我为你报销。打电话给你其实也没啥事，就是想你了，想听听你说话。就这样了，Iloveyou！”

　　２月１１日晚上２２点

　　“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—”

　　“晓惠，我宋依呀！你这没良心的，十几年老朋友了，也不常打电话来聊一聊，每次都是我主动，还找不到人。喂，我今天打电话来，是专门慰问你的。你没被‘非典型性肺炎’迫害吧！你从小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，这有一个很可靠的，听清楚啰：用碗装一包板蓝根，再用白醋泡好，放进高压锅蒸几十分钟，拿出来马上喝，每天坚持喝两碗，包你百病不侵。记住回来后回个电话，ＯＫ！拜拜了！”

　　“咔—”

　　妈妈的爱

　　（在家里，妈妈正在做饭）

　　我：妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会儿回来。

　　妈妈：你稍等我一下，我陪你去。

　　我：不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没问题的。

　　妈妈：不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去看会儿书，等我忙完，我陪你去。

　　我：我都这么大了，您就让我独立一次吧。

　　妈妈：孩子，要听话，这种机会以后多的是，现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。

　　（我欲言又止，这样的对话已不止一遍了，感觉自己像一个长不大的孩子。）

　　（春游前）

　　妈妈：你们老师说一定要去吗？

　　我：好像可以不去。

　　妈妈：那你就别去了。

　　我：为什么？为什么不让我去？

　　妈妈：去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。

　　我：可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学去玩。

　　妈妈：等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸爸也会带你出去玩。到时候，你也可以约同学出来玩。

　　我：我不要，我想参加这次春游。

　　妈妈：不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去春游的，在家里好好复习。

　　（没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游，坐在书桌前，我流下了眼泪。）

　　何时的我才可以自由自在？何时才可以不受妈妈的限制？我想高声地喊出埋藏已久的话：“我要一片自由自在的天空。”

　　简评：

　　文章题目是“妈妈的爱”，“爱”是一个情感化的词，但文章的立意却浸透着作者的理性思考：与其说是“爱”，不如说是孩子自由成长的枷锁。曾听到“有一种爱叫伤害”的话，本文不正是它的写照么？

　　作者以“我”要外出、妈妈以爱的名义阻止“我”外出构思剧情，“我”和妈妈的对话个性鲜明，“我”的呼喊声情并茂，对时间、场景的交代清晰，具有表演的诸多要素。新颖独特的形式，使读者在感受矛盾冲撞中，深刻领会还给孩子们“一片自由自在的天空”的主旨。这对一个初中生来说，实在难能可贵。

作文指导教案 13

　　【教学目标】

　　1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

　　2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

　　3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

　　【教学重、难点】

　　把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

　　教学过程

　　设计意图

　　一、激趣导入段

　　欣赏利用学生相片制作的短片。

　　看看他们是谁?又在做些什么呢?

　　(师生互相介绍相片上的内容，点出是和第一次相关的内容。)

　　二、自然指导段

　　1.指导选材

　　思考自己最是哪一件?

　　(学生自由交流)

　　小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们。

　　2.练习讲述自己第一次发生的故事。

　　3.学生讲解自己的故事，同学之间互相评价。

　　(点出习作训练重点：内容具体，表达自己的真情实感。)

　　4.指导学生说清感受的方法：

　　观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访。

　　问：你觉得当时他的感受怎样?从哪看出来的?

　　(学生自由畅谈，教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现。)

　　6.结合学生刚才的讲解，练习适当的补充，使内容更加具体，感受更加真实。

　　三、自主写作段

　　1.指导作文题目：

　　本次习作可以用第一次这样的题目，也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起出精彩的题目。

　　2.学生动笔写作。

　　3.课堂小结。

　　运用相片使习作与学生生活建立联系，拉近距离，调动学生的`兴趣，在积极的氛围中让学生有表达的欲望。

　　交流选材，随机的点出感受，让学生感受到选材的丰富。

　　让学生轻松表达，彰显个性，引导学生说真话，表真情。

　　习作指导自然化，在交流中自然总结出本次习作的训练重点，并且用学生感兴趣的人物帮助突破难点，清楚如何表达自己的真情实感。

　　板书设计

　　内容具体

　　表达真情

　　教具

　　学具

　　多媒体课件

　　学生个人相片

作文指导教案 14

　　教学目的：

　　1．掌握写人类记叙文的根本写作要求，为作文升格打下根底。

　　2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。

　　3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。

　　重难点：

　　掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。

　　教学方法：

　　理论指导

　　例文赏析

　　实践写作

　　教学过程：

　　一、“写人〞与“记事〞的区别

　　1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果表达出来。

　　2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要表达清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、饱满。

　　3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。

　　二、如何写出人物的个性

　　1、人物是记叙文中表达作者情感的重要局部，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。

　　〔1〕仔细观察人物，了解现实社会。

　　世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物〞的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个老实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃开展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的〔生活中的赵本山另当别论〕。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外〞，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子〞，而他自己说是“猪腰子〞型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂〞的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的'眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户〞，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。

　　〔2〕运用描写方法

　　人物描写的手法主要有下面几种：

　　① 肖像描写：

　　肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

　　《故土》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

　　——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？

　　一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十屡次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

　　二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。

　　坚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。

　　眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满冲动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉

　　我们可以回忆一下鲁迅所说的刻划眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。

　　我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：