作文指导教案设计
一、教学设想
自1999年起，高考作文开始以话题作文作为主要的考察形式，到2001年发展为材料话题的形式，但话题作文的基本面貌并没有改变，在掌握了话题作文的基本面貌的前提下，有必要对一些具体的分析点进行具体的拓宽，为2002年高考做好准备。
本节课所说的审题，主要是理解话题的含义。话题作文的话题有多种形式，本节课设想通过对一些话题的分析，教给学生一些理解话题含义的方法。并能由所学的内容有所延伸，使学生能掌握理解话题的两个方法：①通过材料与话题的关系来理解话题的含义。②通过话题中关键词语的含义来理解话题。
二、教学目标
1、通过领会材料与话题的关系来理解话题的含义；
2、根据话题中的关键词语来理解话题的含义。
三、教学过程
（一）导入
自1999年高考话题作文出现后，大家对这种具有开放性、灵活性的作文形式给予了极大的关注，同时对审题却谈的越来越少，似乎话题作文就不需要审题了。实际上并非如此，话题作文的审题同样不容忽视。今天我们就来和大家一起谈谈话题作文的审题。（出示课题）
（二）解题并出示目标
审题的核心其实就是通过题目搞清楚写什么和怎么写。在话题作文中，要解决写什么的问题就必须准确理解话题的含义，要通过材料与话题的关系和话题本身所提供给我们的信息来理解；而怎么写则主要在作文的注意事项中，由于注意事项在题目中列得非常清楚，我们只要认真仔细地阅读，理解注意事项是不成问题的。所以我们今天谈审题主要着眼在写什么上，即通过材料与话题的关系和话题本身所提供的信息来准确理解话题的含义，通过今天的学习，我们主要要达到这样的目标：（出示目标。如前，略）
（三）分析材料与话题的关系
首先我们来看第一点：通过领会材料与话题的关系来理解话题的含义。
（将四则作文题发给学生，让学生通过比较四则材料与话题关系的不同，来理解材料与话题的不同关系。）
请大家看审题训练的1—4则作文题，看材料与话题是什么样的关系，大家可以边看边用笔记下你的思考结果，如有什么问题可以和同座位的商量一下。
1、自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置；到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整个生命历程中，你一直同位置打交道。
或许，你有一段关于位置的故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾让你产生无限感慨……
请以“位置”为话题，写一篇，文体不限，字数不少于800。
2、所谓欣赏就是享受美好事物，领略其中的趣味。从小至今，你肯定经历过许多美好的事物，是否也领略到了其中的趣味？
请以“欣赏”为话题，写一篇，文体不限，题目自拟，不少于800字。
3、春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好在一起。
挨过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨，使图画洋溢生机。
孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆……即将告别高中生活学习的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？
请你写一篇作文，倾诉自己的心声或讲述“春天”的故事。
要求：①作文取材不加限制。题目自拟。②内容要具体。写现实，想未来都可以。③除诗歌外，不限文体；不少于800字。
4、“绿”，是广受人们青睐的色彩；“绿”，常常被人们赋予众多的含义；“绿”，往往引起人们无限的遐想；“绿”，曾被朱自清先生写成脍炙人口的美文；“绿”，更是许多人矢志不渝的理想与追求……
请以“绿”为的话题写一篇。
注意：①除诗歌外，文体不限。②题目自拟。③不少于800字。
学生先自己独立研究材料，根据自己对材料与话题关系的理解来确定四则作文题材料与话题之间是什么关系。然后前后左右的同学讨论，将自己的观点与别的同学交流，通过同学自己的交流求同存异。最后全班集体交流，每个讨论小组派出一位代表将本组的观点与全班同学交流，达到全班的认识的一致。
通过以上材料的分析，我们可以看出，在话题作文中，材料与话题的关系主要有四种：①材料引出话题。②材料解释话题。③材料限制话题。④材料拓展话题。同时这四种关系并不是单独在起作用，在很多题目中，可能是几种关系同时存在。比如第三个题目，可以说材料首先起到了引出话题的作用，然后材料限制话题的作用在这里也同样比较明显，“春天，与美好在一起。”告诉我们只能写美好的一面，而不能写不好的。如我们可以写1979年春天，一个老人在中国的南海边画了一个圈，但不能写1999年春天北约袭击我驻南使馆，不能写2000年春天沙尘暴十次袭击北京。“即将告别高中生活学习的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受春天，怎样思考春天的呢？”要求我们必须写出高中毕业生的特征，写出时代特点。但一则作文中材料与话题同时有几种关系的，总以一种关系为主，如第三个，主要是限制作用。
根据上面的学习情况，下面我们再来看两个作文题，来看一下大家对材料与话题的关系的理解情况。（分别出示两则材料。）
A、日常生活中，我们会面对许多的诱惑，令人眼花缭乱的游戏机是一种诱惑，别人穿的漂亮的衣服、高档的鞋子是一种诱惑，美味佳肴是一种诱惑，灯红酒绿的生活更是一种诱惑。面对诱惑，各人有着不同的心态，不同的行动。
请以“诱惑”为话题写一篇。
注意：①文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。②题目自拟。③不少于800字。
材料引出了话题，通过这样的一段材料自然地点出了话题，材料是话题的引子；同时材料也拓展了话题，材料中所列出的这些都是诱惑，还有和这些类似的同样也属于诱惑的范畴。
B、人生幸福，是人自身努力创造的，非是上帝所赐，也不是听其自然所能成就的。……若是听其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一样呢？ ——陈独秀
请以“幸福”为话题，写一篇。
要求：①除诗歌外文体不限。②题目自拟。③不少于800字。
材料限制了话题，我们所写的幸福必须是经过自身努力创造出来的，而不能是别人给我们安排好的。
（四）分析通过关键词语理解话题的含义。
1、通过以上的讨论，我们对材料与话题的关系已经有了一个比较清楚的认识，这些关系对我们理解话题的含义有什么作用呢？我们回过来看这些话题：（出示刚才的一组话题，分析话题的共同点及话题的含义。）“位置”、“欣赏”、“春天”、“绿”、“诱惑”、“幸福”，可以发现这些话题都只是一个词语，并且范围都很宽泛，含义很容易理解，如何在宽泛的范围中选择我们所要写的部分，这时关键就要看材料与话题的关系，看材料对话题进行了怎样的解释，或怎样的限制，或是拓展。以此来确定我们所要写的内容。也就是说话题只是一个词语的作文，我们要根据材料与话题的关系来确定话题的含义和我们的写作内容。
2、但有的时候仅仅根据材料与话题的关系还不能解决问题，我们还必须考虑到话题本身所提供给我们的信息，也就是我们今天要讲的第二个方面，根据话题中的关键词语来理解话题的含义。
我们来看下面一组话题，（出示下一组话题，让学生分析话题的共同点。）“请把试卷认真读完”、“假如记忆可以移植” 、“大自然的歌声”、“生活是一本打开的书”这组话题的共同点在中心语前都有一些限制性成分，如“认真”、“可以”、“自然的”、“打开的”，也就是状语和定语。这些限制性成分对中心语都起到了很具体的限制，“假如记忆可以移植”，“可以”明确地告诉我们我们写这篇的前提是记忆能移植，绝对不能写“记忆怎么可能被移植呢？简直是胡说八道”这样的话来。 “生活是一本打开的书”，打开的书即意味着我们正在读的，那么我们从书中读到了什么呢？也就是我们从生活中学到了什么呢？从这里我们可以看出这种中心语前有限制性词语的话题，限制性词语是话题的关键，准确理解这些词语对理解话题起到了至关重要的作用。
这是一种类型的，我们再看下一组话题：（出示第三组话题）“感悟大自然”、“学会共处”、“感受生活”三个话题的相同点是结构是动宾结构，这样的话题中的关键词语是动词，准确理解了动词的含义便理解了话题。如“感悟大自然”，理解了“感悟”的含义是有所感触而领悟，整个话题的含义就非常清楚了。也就是说，这样的动宾关系的话题中，动词往往是关键词语。
（五）课堂反馈
通过我们上面的学习，我们认识到理解话题含义的两个重要的方法，一个是通过材料与话题的关系来理解话题的含义，另一个是抓住话题中的关键词语来理解话题，下面我们来看一下大家的掌握情况。（出示以下两则作文题。）
A、站台——一个浓缩了的世界，一个包容亲情、友情、爱情的地方，一个有欢笑、有悲伤的地方。有关站台，有很多可写的，如亲人的别离与重逢，许许多多的事在站台上发生……
请以“站台”为话题写一篇。
注意：①文体不限。②内容不限。具体写作手法和角度可多种多样，如编述故事，发表见解等。③不少于800字。
话题是一个词语，理解这样的话题需要注意材料与话题的关系。材料给我们提供了与话题有关的很多内容，亲情、友情、爱情，欢笑、悲伤，亲人的别离与重逢等等。我们只要选择其中的一点来写，就符合要求了。
B、在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事的时候，母亲就会翻开书本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去闻书本上的蜂蜜。这仪式的用意不言而喻：书本是甜的。
书本是甜的。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？
请以“书本是甜的”为话题，写一篇。
注意：①文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，等等。②题目自拟，不少于800字。
话题不是一个含义很宽泛的词语，而是一个主谓宾都有的句子，那么我们就不能仅仅根据话题与材料的关系，而应该主要根据话题中关键词语的含义来理解。但这种主谓宾都有的情况我们前面没有提到，请大家看一下，这样的话题中关键的词语应该是哪个？（提示：可根据前面的材料来判断。）
我们可以联系2000年的高考作文，话题是“答案是丰富多彩的”和前面的材料来判断，关键词语是“甜的”，我们不能写书上有蜂蜜，但书中有蜂蜜一样的东西，我们可以中书本中得到很多有营养的、有用的类似甜的蜂蜜一样的东西，也就是说我们只要写出，我们从书本中学到了有营养的知识，就符合话题的要求了。那么，这样只有主谓宾的话题中，关键词语是宾语，同样“答案是丰富多彩的”的关键词语是“丰富多彩的”。
这种课上没讲过的情况我们以后肯定会遇到，遇到的时候请大家能够像对待这个话题一样，从我们已经掌握的知识中寻找答案。
话题作文的审题虽没有供料作文和命题作文那么严格，但同样是绝对不容错过。准确审题是我们写好作文的关键，也是使我们高考作文得到高分的一个至关重要的环节。在审题时，准确理解话题的含义是审题的关键，而通过材料与话题的关系和抓住话题中的关键词语的含义是两个主要的方法。希望大家能认真做好这一环节，这是我们完全能够做到的，也是必须要做到的。
课后请大家完成审题训练的最后两个作文题，来看一下这两个话题如何理解。
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