破解高考生物密码

破解高考生物密码

　　虽然每年高考都有变化，甚至侧重点都各有不同，但真要得高分，不是做那些奇题、怪题，而是回归到课本中的基础知识中。冲刺复习中，应更加细致地解读《考试大纲》，明确考什么、怎么考，考到什么程度。在所规定的考什么、怎么考的范围中更有效地提高复习质量，在同样长的冲刺复习时段中更接近考试所要求的目标。

　　[近年命题特点]

　　核心主干知识年年都考

　　近三年的试题涉及的考点涵盖了《考试大纲》中的8大块，覆盖了高中生物绝大部分知识内容，但每年的试题对生物的新陈代谢，生命活动调节和免疫，遗传、变异和进化三大核心主干知识的考查是很稳定的，而且占分比例很大，在75％至85％之间。

　　核心主干知识年年考，但考查角度发生变化，使人感觉“新”。在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。比如近三年高考试题对种群数量变化这一内容都进行了考查，但仔细分析，20**年考查角度侧重于生物与环境的关系，20**年侧重于影响种群数量变化的因素，20**年侧重于种群数量变化与种间关系。又比如这三年都对遗传的基本定律进行了考查，但考查的角度也不完全相同，20**年侧重于遗传方式及验证，20**年侧重于遗传图解的推理及应用，20**年侧重于遗传定律在杂交育种中的应用。

　　值得注意的是，在高考生物中，选修内容与必修内容并重。

　　题号第2，3，5题第2，4，5及30题（Ⅰ）第1，3，4，5题

　　占分比例26％38％33.3％

　　[20**年试题分析]

　　考查内容覆盖面并不广

　　20**年生物试题在试题数量、题型比例、组卷方式、所占的分值等方面与前三年基本保持一致，只是更进一步增加了填空题的分量，体现了测试试卷的持续性和稳定性。

　　（1）试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。受题量的制约，考查内容覆盖面不是太广，但还是像前两年一样，突出了中学生物学的主干内容：代谢、调节和遗传。

　　（2）选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材中的基本概念、基本原理，就能很快的作出正确的选择；第2题要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力；第4题以生物知识为载体，考查学生对DNA酶切片段的理解和基本的数字组合知识。

　　（3）非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析问题和解决问题的能力。

　　（4）试题注重对学生信息处理能力、理解能力、实验分析能力、语言表达能力等的考查。两道非选择题虽然基本上是填空题的形式，但要求学生对涉及到的实验现象或实验过程进行分析，还是有一定的难度，体现了高考试题的选拔作用。

　　[20**年备考建议]

　　冲刺复习中，应更加细致地解读《考试大纲》，明确考什么、怎么考，考到什么程度。除此之外，更应认真研读题型示例及样卷，以明确各知识点怎样出题，能力怎样体现，从而克服盲目性，在所规定的考什么、怎么考的范围中更有效地提高复习质量，在同样长的冲刺复习时段中更接近考试所要求的目标。

　　例如非选择题的两道试题主要在新陈代谢、遗传、调节部分及相关实验。考遗传重点就是考查遗传和变异的基本规律及其应用，其中涉及伴性遗传、变异、生物育种等。能力要求的核心是推理能力。实验的背景资料可以是新陈代谢（如光合作用的实验、呼吸作用的实验或者酶的实验，甚至是水分和矿质代谢的实验等），也可以是生命活动调节（如植物激素的实验或者动物激素的实验等）。后期冲刺复习时，明确了这些，就应把复习的重点放在上述内容上。

　　从《考试大纲》对生物学科的考试要求来看，在20**年的考生物试题中，预计基础题仍然会占相当比例，其涉及的知识点是三本教材的主干知识，但一般情况下，高考试卷中不会以单纯的记忆性知识为考查目标，理解能力是生物高考规定考查的最基本能力。但每年的高考题仍以基础题为主，考生由于基础知识不扎实导致丢分的现象十分严重，特别是近两年的填空题出现了教材中的原话，可考生答题的情况并不理想，考生不会将试题情境与课本内容联系起来，对基本概念不理解，也不会运用，或用起来漏洞百出。如去年的试题中要用到的“主动运输”，“性状分离”，有很多学生连字都写错了，相信平时就错过，考生不妨结合自己的实际情况将课本内容变成试题，训练自己解题的方法、技巧。冲刺复习尽管时间紧迫，仍要注重回归教材，按照《考试大纲》的要求，把散落在教材中的各知识点逐一梳理清楚，把遗漏的知识补上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出来。坚持这样做，就是争取高分的有效途径。

　　学科内的主干知识是支撑学科体系的主要内容，也是高考考查的重点内容。通过前面的复习，学生对高中所学知识点已有较全面的了解，后面阶段冲刺复习的重点是要建立知识点间的联系，形成完整的学科知识体系。尤其是对重点知识如新陈代谢、遗传和变异、生命活动调节，生物与环境、免疫、微生物与发酵工程等在高考试题中出现频率较高的考点，更应多下工夫，让学生达到融会贯通，有序贮存，迅速调用的程度。因此后期冲刺复习时，应在掌握主干知识的基础上，打破章节之间的界限，对相关知识点从内涵和外延上、功能上有机地串联起来，实现学科内的相互综合，构建完整的知识网络。在构建知识网络时，可以章、节或单元为主线建立；也可以分成几个板块分别建立；还可以概念为主线或以规律为主线建立。例如光合作用的能量转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等。

　　查漏补缺专项训练

　　经过前面的复习，考生应针对自己的薄弱环节，在冲刺复习中要有针对性地强化弱点。那些重复的、已经掌握的知识性训练，没有必要再做，而应针对前面几轮复习中暴露出的知识漏洞和能力缺陷做适当的专项训练。进行针对性训练时，要培养学生认真审题，把握题干的关键字、词。答题时能熟练运用生物学语言，逐渐养成规范答题的习惯。

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