设计方案

设计方案汇编9篇

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编收集整理的设计方案9篇，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　一、教材内容分析

　　《创建和执行查询》是广教版《数据管理技术》（选修4）第三章第二节的第一部分内容，是在第一节《数据的排序和筛选》基础上的延伸与深化，同时也为后继内容的学习提供了技术支持。

　　数据检索是数据库的基本应用。学生在前期学习中已经进行过检索操作，但并不真正了解数据检索的原理。本节课让学生通过创建和运行查询语句，对数据进行查找、筛选和排序，从而体验数据检索的基本过程，了解数据检索的原理和优势。

　　二、教学目标

　　Ⅰ．知识与技能：

　　1．知道数据库中数据表和查询的关系，理解数据查询的基本功能。

　　2．学会使用设计视图创建查询。

　　3．掌握查询约束条件的设定。

　　Ⅱ．过程与方法：

　　1．通过创建和运行查询，体验在数据库中查找数据的基本过程。

　　2．能根据任务要求，设置合适的约束条件。

　　3．能与同组同学交流创建和运行查询的过程和结果。

　　Ⅲ．情感态度和价值观：

　　1．体验日常生活应用中查询的丰富性和多样性。

　　2．通过学习和使用数据查询，进一步增强学生对数据库的感性认识。

　　三、学习者特征分析

　　高一年学生思维活跃，求知欲旺盛。虽然理论基础和技术水平存在个体差异，但安排适当，就能调动学生学习的兴趣和积极性。学生上节课已经学习过有关数据排序和筛选的知识，对高级筛选排序的设计窗格的操作方法比较熟悉，有利于对查询的学习，并能够在小组内进行合作学习。

　　四、知识点学习目标描述

　　五、教学重点和难点

　　重点：1．使用设计视图创建查询；2．创建满足任务需求的查询。

　　难点：设定查询的约束条件。

　　六、教学环境及资源准备

　　信息技术课在多媒体网络教室进行。教室内有一台教师机、一台服务器和六十台学生机。教师可以通过多媒体教室系统演示操作，以及向学生发送相关文件。

　　硬件环境：多媒体网络教室

　　软件环境：Access 20xx、极域电子教室、PPT讲稿、“查询任务导学．dc”、“校本课程管理．db”、学习小组

　　校本课程管理数据库包含三张表：学生信息表（学号、姓名、性别、所在班级）、校本课程情况表（课程号、课程名、学科类别、任课教师、学生数、上课地点、备注）、校本课程选修成绩表（学号、课程号、成绩、备注）。

　　七、教学策略选择与设计

　　主要采用“任务驱动”的教学方法，即从学生熟悉的数据查询要求引入课题，设置合理的问题，引导学生从实际的数据表出发，驱使学生主动学习、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师主导的原则，以便较好地完成本节课的教学目标与内容。

　　教材实例是设计中小学信息技术大赛数据库系统，由于整个选修模块都是围绕这个实例进行，为了避免学生产生审美疲劳，我更换了课本的实例，以校本课程管理数据库为例，进行数据查找的实践学习，通过年段长、班主任、任课老师、教务处主任和教科室老师希望获得哪些方面的数据进行任务设置，希望通过贴近生活的问题情境调动学生的探究积极性。

　　在自主探究阶段，利用“上机操作”程序可以让学生在完成任务的操作后进行评分，学生可以观看自己的成绩，并了解错误在哪儿，及时进行修改后，还能再次评分。而且还可以通过“查看成绩”了解其他人的任务完成情况，观看成绩并及时反馈。

　　在学生自主探究合作学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。

　　八、教学过程

　　（一）回顾旧识、导入新课

　　师：前一阶段，我们帮年段长设计并创建了一个数据库，用于管理高一年段学生校本课程选修的情况。由于有部分老师对Access的操作不太熟悉，于是年段长请我们帮老师解决的一些问题（上课前已经将“任务导学-创建和执行查询．dc”和“校本课程管理．db”发送到学生机的桌面）：

　　先请同学们打开桌面上的数据库文件“校本课程管理．db”，观察、思考并完成操作：

　　问题：六班班主任吴老师想知道她们班有哪些同学选修了校本课程，该怎么做？（可以利用筛选和排序完成任务，巩固上节课学习的知识）

　　学生会想到应用筛选的办法，顺利完成任务。

　　探究：这时吴老师提出：只要显示选修校本课程的同学的姓名和学号，并且要保存操作结果，该怎么做呢？

　　设计意图、依据：借此复习排序和筛选的相关知识，重点复习高级筛选的设计视图。

　　通过思考，大部分学生还是会想到应用筛选的办法，但操作后发现不能解决问题。怎么办呢？（教师观察学生操作情况，回答学生疑问。）

　　请学生到教师机演示操作并说明操作依据。

　　（探究要求只显示部分字段，并且要保存结果，于是不能再用筛选，应该用查询。引出今天的课题──查询）

　　然后布置学生阅读课本P61第1～3段课文，回答问题：什么是查询？什么时候使用查询？创建查询的过程是怎样的？

　　学生根据课文回答问题。

　　随后，让学生根据课文的内容尝试完成“查询一”的操作（之后探究：将创建好的“查询一”另存为“成绩表”，结果如何？为什么？），并学会运行查询。完成任务一后，填写学习报告。

　　然后请学生演示查询操作，教师点评并介绍查询设计视图。（重点：排序、准则）

　　设计意图、依据：通过问题引导学生回顾所学知识；既复习了上节的知识，又借用问题激发学生的求知欲，顺理成章导入新课。理解概念、对比提升。通过与筛选的比较，突出查询的功能优势。建立单表查询，建立对查询的.感性认识。

　　（二）学生自主探究、小组合作

　　师布置查询任务，学生自主探究，在此期间，教师密切观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。

　　学生遇到问题可以向教师和同学请教，或观看教师事先录制好的演示录像。完成每个任务后，及时填写导学报告。

　　设计意图、依据：采用“任务驱动”，设置合理的问题，引导学生从实际的数据表出发自主地分析问题。

　　启动“上机操作”程序，按照任务要求进行探究：

　　任务一：多表查询及排序（50分）

　　1）查找所有同学选修的校本课程名称和考试成绩，请将创建好的查询保存为“成绩查询”；

　　2）运行“成绩查询”，能非常清晰地看到每个同学的各门选修成绩吗（如“李奥的各科成绩”）？请对查询进行修改后保存。（提示：利用排序功能。）

　　生：启动“：上机操作”程序，根据任务一的要求实践操作，完成后关闭数据库文件，单击“评分”按钮，查看操作成绩。

　　设计意图、依据：由单表到多表，循序渐进，逐步深入。查询结果排列的无序，引起排序的需求。于是顺水推舟学习排序，变结果无序为有序。

　　任务二：约束条件的设置

　　请打开刚才创建的“成绩查询”的设计视图，按以下要求进行修改后保存（③和④可供学有余力的学生完成）：

　　①查找选修“宇宙与地球”课程的学生的成绩，修改后另存为“成绩查询1”；（基础）（25分）

　　②查找选修“网页制作”课程并且成绩不及格的学生？修改后另存为“成绩查询2”。（提高）（25分）

　　③查找选修“网页制作”课程和选修课没有成绩的学生？修改后另存为“成绩查询3”。（探究）（附加：5分）

　　生：根据任务二的各个要求实践操作，完成后关闭数据库文件，单击“评分”按钮，查看操作成绩。

　　设计意图、依据：任务的约束条件难度在逐步加大。

　　设计视图中，“排序”行的下方就是“准则”行，用来输入约束条件。主要了解逻辑命令“and”和“r”的使用。“探究”设置对学生提出较高的要求。

　　拓展任务（个性化教学）

　　④打开“成绩查询1”的设计视图，如果每门课的任课老师都想知道选修该科学生的考试成绩，是不是每次都需要再创建一个查询呢？认真思考，修改后另存为“成绩查询4”（升华）（附加：10分）

　　提示：只要修改“课程名称”的条件即可。但每次都要修改比较麻烦，如何在查询时输入条件，得到相应结果呢？请根据课本的实例，发挥你的聪明才智来解决这个问题吧！

　　生：根据课本实例的操作指导，尝试使用设计视图建立查询拓展。完成任务后，学生将 “校本课程管理．db”及“查询任务导学．dc”利用教学软件的作业提交功能提交到教师机。

　　设计意图、依据：“升华”拓展题对学有余力的学生提出了更高的要求，使其思维更活跃、激发学习兴趣。

　　（三）探究点评、课堂总结

　　教师和学生一起总结后，填写评价表，由学生先自评，课后由组长对小组内成员做出评价，教师根据学生作品的完成情况再给予评价。

　　设计意图、依据：指出操作过程中容易出现的问题，再次明确学习的知识，加强记忆。

　　九、教学评价设计

　　学生学习过程性评价量表

　　请同学们按照本节课学习的实际情况进行填写：

　　评价等级参考：A 优秀 B良好 C合格 D有待进步

　　操作技能等级：

　　A 优秀：能够独立完成任务，轻松顺利完成探究问题，操作很熟练

　　B 良好：基本能够独立完成任务，能主动和小组同学合作完成探究问题

　　C 合格：参考操作视频或请教同学后能够完成任务，在规定时间内能和小组同学合作完成探究问题

　　D 有待进步：参考操作视频或请教同学后基本能够完成任务，在规定时间内无法完成探究，操作不太熟练

设计方案 篇2

　　课文说明：

　　这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

　　教学目标：

　　1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

　　2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

　　3 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

　　4 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

　　养成刻苦钻研的`习惯。

　　教学难点：

　　1 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

　　2 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

　　教学过程：

　　一.引入新课：

　　板书课题：做风车的故事

　　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

　　老师整理学生提出的问题：

　　课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

　　二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

　　转的道理，受到同学们嘲笑的?

　　三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

　　(1)第一段讲了什么?

　　(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?

　　四、学习第二、三自然段。

　　1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?

　　2 根据下列问题批画：

　　(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?

　　(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?

　　3 投影：

　　读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?

　　4 指名朗读第二自然段。

　　学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

　　五、学习第四、五、六、七自然段。

　　1、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。

　　2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么?

　　3、看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?

　　4、指名感情朗读课文。

　　5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪?

　　6、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的?

　　六、练习有感情地朗读全文。

　　七、分组讨论：你喜欢牛顿吗?为什么?

　　八、齐读全文。

设计方案 篇3

　　一、赏读封面，引出故事：

　　师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。

　　师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。

　　师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？

　　师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！

　　二、阅读绘本，引导猜测

　　1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案，

　　训练学生说话说具体（ 那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”）

　　师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”，

　　师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

　　师：约瑟会说什么呢？

　　生答。

　　师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做??”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。

　　生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服

　　师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。看到了吗？——一件奇妙的外套 “约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？ 生答。

　　师：不过，有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”小约瑟才不愿意呢！他说??

　　生：爷爷一定有办法！

　　师：到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做??”快猜猜！同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕头

　　师：恭喜你，你猜对了！真是一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？

　　生答。

　　过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”犝饷蠢暇傻谋承模小约瑟哪里舍得丢！他说??

　　生：爷爷一定有办法！

　　：由外套变背心，让同桌交流，然后汇报；由背心变领带再变手帕、纽扣，提供句式，大胆地让学生猜想下面的小故事；

　　约瑟说：“爷爷一定有办法。”

　　爷爷拿着（ ），翻过来又翻过去。

　　“嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

　　爷爷说：“这块料子还够做（ ）”

　　最后一个也可以去掉句式，让学生自己去说，估计学生能把那个句式记住了。也可以进行对话朗读

　　师：一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！看看妈妈的表情，妈妈该是怎么对约瑟说的？（指名读）

　　师引读：是啊，多令人吃惊啊，出大事了！妈妈对他说??（齐读） 师接：约瑟一看，纽扣——不——见——了！怎么办呀？

　　生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？

　　师引读：他找遍了所有地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”

　　师引导说话：嚷叫着，多急啊！小约瑟，纽扣不见了，你嚷什么啊？ 生答。

　　师过渡：多会读书的小朋友啊！你读懂了小约瑟的着急，妈妈也读懂了约瑟的着急，她再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”说什么呢？“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”

　　师：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。”，爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是，我也没办法无中生有，没办法把没有的东西变出来啊！

　　第二天，约瑟去上学。“嗯??”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：“这些材料还够??”够做什么呢？东西都丢了，怎么还有材料呢？

　　师：大家想不出来呀，这是很正常的，老师也想不出来。因为它是这样的出人意料，所以它才成了这么著名的故事。来看一看这些材料还够什么呢？“还够写成一个奇妙的故事，这个故事的名字就叫‘爷爷一定有办法’”。你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆。喜不喜欢这个故事？

　　4、故事结尾，设置疑问，引导学生自由创编故事。

　　师：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？

　　师：这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。中间有个小老鼠坐在一个椅子上，津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗——（纽扣！）再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？

　　生：都是用蓝色的布做的。

　　师：他们怎么会有这些蓝色的布料的'呢？我们来找找看。找一找，这个图画在哪里？看，你看原来啊，是约瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。

　　师：这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。这真是奇妙啊！（翻书）剩下的布被老鼠妈妈拿去做成哪些东西？小老鼠的一家过着什么样的日子

　　呢？ （学生和同伴自由创编故事。）

　　三、绘本延伸

　　师：在这个故事里，小约瑟感受到了爷爷的爱，他非常珍惜爷爷的爱。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里？什么事情让你觉得他们很爱你？

　　语言训练：

　　约瑟说：“爷爷??”

　　爷爷拿着（ ），翻过来又翻过去。

　　“嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地（缝进、缝出、缝进、缝出。）

　　爷爷说：“这块料子还够做（ ）”

设计方案 篇4

　　主题活动目标:情感与态度：愿意有计划、有目标地安排自己的生活。

　　行为与习惯：做事有计划。

　　知识与技能：知道有计划有目标地安排自己生活的好处;学会制定暑假小计划。

　　过程与方法：通过比较、交流等方法进行体验与探究，学会与人探究。

　　活动过程及设计意图：一、小小论坛：怎样过个快乐有意义的暑假?

　　设计意图：这一环节的设计首先通过创设情境，让学生畅所欲言自己向往的暑假生活，使教师了解学生的心理需求及存在的问题;然后借助准备的材料让学生通过比较、讨论交流知道哪些事是不能做的，哪些事才是有意义的;最后通过创设情境，让学生在讨论交流中知道有计划有目标地安排自己生活的好处，激发起做事要有计划的愿望。

　　具体操作过程如下：

　　1.暑假畅想：同学们，时间总是过得这么快，转眼间一个学期就要结束了。马上就要迎来大家最喜欢的暑假了!在这两个月的假期内，大家肯定有许多自己想做的事情?那就请大家畅所欲言，说一说暑假期间你想做些什么?

　　学生自由发言，教师先不予以评价，只做到心中有数。

　　2.比比说说：听了同学们的发言，有两位小朋友也想来说说自己的想法，咱们一起来听一听。边听边想，你觉得他们俩谁的想法好?

　　3.帮帮她：玲玲的想法很有意义，不过她也很犯难，正想请大家帮她想办法呢!怎么回事我们听一听。

　　4.心中的烦恼

　　暑假就要到了，小朋友们多高兴啊!可是小刚却说他宁愿不过暑假。这是怎么回事?原来，他的父母总是给他报两三个培训班，有补习功课的.，也有学特长的，每天都排得满满的，小刚说他要被压得喘不过气来了。同学们，你有这样的经历吗?你是怎样解决的?快来帮帮小刚吧!

　　二、我有我的暑假小计划

　　具体操作过程如下：

　　1.同学们，集体的智慧是无穷的，让我们一起帮玲玲制定一份暑假小计划吧!

　　2.学生分组讨论制定计划后交流选出最合理的计划。

　　3.现在就请同学们动脑想想自己怎样过个快乐而有意义的暑假，动手来制定自己的暑假小计划吧?

　　4.交流自己制定的暑假小计划，师生共评。

　　活动建议：

　　活动一 小小论坛：怎样过个快乐有意义的暑假?

　　1.教师要向学生解释说明参与“论坛”就是要充分发表自己的意见。

　　2.学生在交流自己的暑假畅想时，教师一定要对学生的发言情况做到心中有数，比如学生普遍存在一心只想吃好、玩好的情况。这样才能在下一环节中重点做好引导工作。

　　活动二 我有我的暑假小计划

　　1.学生在分组讨论帮玲玲制定暑假小计划时，教师要注意巡视指导，对于普遍存在的问题在交流评选时予以引导。如时间的安排要合理，要保证充足的睡眠和必要的体育锻炼。教师还可以向学生提供一份较合理的计划表。

设计方案 篇5

　 第一章 总论

　 1.1 申请项目概述

　　 1.1.1 项目名称及承办单位

　　 项目名称:生态畜牧养殖示范园项目

　　 项目承担单位:岚皋县金松畜牧发展有限公司

　　 建设地点:岚皋县城关镇方垭村六组(唐家梁)

　　 建设内容及规模:本项目将依托项目区适宜发展生态畜牧养殖的自然条件和喂养牲畜的饲料资源优势,按照高起点、高水平、高效益的原则,采取现代化、规模化、标准化的管理手段,逐步形成畜牧养殖、良种繁殖为一体的经营模式,建立稳定的生猪良种繁育和商品猪供给的养殖基地,建设猪舍 12 栋,饲料库 400平方米。项目建成后形成年出栏12000 头三元商品猪,饲养纯种母猪1000 头,纯种公猪50头,年产二元种猪8000 头,建畜牧草基地1000亩。

　　 1.1.2 项目背景

　　 生态畜牧养殖业是省、市“十一五”规划中重点发展的产业：畜牧业是陕西省委、省政府确定的'“十一五”期间重点发展的六大特色产业之一。“十一五”期间,我省将大力提高畜牧综合生产能力,促进畜牧业全面、协调、可持续发展,把陕西建成西部畜牧强省,根据我省的实地情况,确定了“南猪、北羊、关中牛”的产业化发展格局。未来 5 年,陕西畜牧业将在增加总量,扩大规模、提高质量上狠下功夫。确保畜产品安全,积极实施名牌战略、提高畜总量。

设计方案 篇6

　　一、导读课文，感悟“启示”

　　1.观察课文插图，说说图意。

　　2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

　　3.默读六、七自然段，展开想象：

　　食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

　　4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

　　5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的'作用。

　　a)向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

　　b)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

　　6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

　　在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

　　二、朗读全文，归纳大意

　　1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。

　　2.朗读全文，归纳课文主要内容。

　　先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法--把各部分意思连起来。

　　三、明确要求，启动“综合性学习”

　　1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

　　2.分组商议：准备怎样开展这次活动。

　　3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

　　4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

设计方案 篇7

　　亲子游戏是现在很多家庭和幼儿园都提倡的一种教育方法，它对孩子和家长来讲都是很有意义的.，所以，家长要经常和孩子玩一些有意义的亲子游戏。

　　游戏准备：

　　数字卡片、大方格纸。

　　游戏过程：

　　1.将宝宝平时学习用的数字卡片进行打乱；

　　2.将准备好的方格纸铺在地上；

　　3.宝宝从数字卡片中找到数字1，将其放置在方格纸的第一个方格中；

　　4.妈妈从数字卡片中找到数字2.将其放置在方格纸的第二方格中，使其和数字1相邻；

　　5.同样方法，宝宝找到数字3，按顺序进行放置；

　　6.游戏就按这样的方式进行，直到方格纸被数字填满。

　　游戏总结：

　　这个游戏中，会让宝宝感受到和妈妈一起游戏的乐趣，同时还可以让宝宝更好地认识这些数字，以及数字的排序问题，这对提供宝宝数学思维很有帮助。

设计方案 篇8

　　一.活动目的：

　　1、锻炼大家与人交流的能力;

　　2、了解现代大学生的`献血意识。

　　二.活动时间：20xx年5月9日(校外) 和5月13日(校内)

　　三.活动地点：西北工业大学长安校区及其周围院校

　　四.活动筹划：

　　1、4月16日至22日，活动策划，讨论相关细节;

　　2、4月23日至30日，搜集献血的相关资料并制作调查问卷;

　　3、5月4日至7日，活动前期宣传阶段;

　　4、5月9日，外校调查活动实践;

　　5、5月13日，校内调查活动实践;

　　6、5月13日后，活动总结及后期宣传。

　　五.活动流程：

　　5月9日

　　1、早上8：30，云餐北门集合，集体分成两组，分别乘车赶往明德学院和三资学院;

　　2、9：00——11：00，通过采访和发放调查问卷的形式对所在学校的学生进行献血知识的调查;

　　3、11：30在指点地点集合，集体返回学校;

　　5月13日

　　1、10：10上完课后，全班同学集合布置活动相关事宜;

　　2、10：40——12：30在云天苑餐厅北门对本校学生进行献血知识的调查

　　六.职能分配：

　　1、策 划 组 负责整个活动的策划组织

　　刘伟超 李相权

　　2、前期宣传组 负责制作宣传传单进行前期宣传

　　尤 浩 侯圣文 朱鹏飞

　　3、工 作 组 负责发放和回收调查问卷

　　05020705班全体同学

　　4、后期宣传组 负责活动总结及其后期宣传

　　吕召燕 洪水金 侯圣文

　　七.活动预算：

　　1、宣传资料和调查问卷：50元;

　　2、交通费用：60元;

　　共计：110元。

　　八.注意事项：

　　1、做调查时，一定要注意交流方式，切忌起冲突;

　　2、在外校做调查时，大家务必要注意个人的随身物品安全。

设计方案 篇9

　　一、活动目的

　　展现当代中学生朝气、活力、团结、进取的精神风貌；展现班级良好风貌，增强感恩意识、责任意识、奉献意识，建设和谐校园、和谐班级、和谐寝室；展现学生良好学习风貌，培养文明风尚、学习风气、精神风采，丰富中学生活；提高班级凝聚力，增进班上同学的友谊，加强学生对身心健康的关注，提升学生的文学素养。

　　二、组织单位：边阳中学团委

　　三、评比对象：边阳中学初、高中全体团支部

　　四、活动主题：

　　月份 9月 10月 11月 12月 1月 班刊主题 “教师节” “国庆节” “志存高远， 报效祖国” 纪念“12.9” “元旦节”

　　五、评比内容

　　1、教师节（老师，您辛苦了、感谢老师）

　　2、国庆节（祖国，我爱你、我的祖国、祖国在我心中、庆祝祖国60周年）

　　3、志存高远，报效祖国（学生立志、奉献社会）

　　4、纪念“12.9”（以回顾历史为背景，以热爱祖国为主线）

　　5、元旦节（以欢度新年和弘扬传统文化为主线）

　　六、评选要求：

　　1、标题醒目，突出。

　　2、内容要求丰富、新鲜、健康、充实，紧扣主题。

　　3、主题鲜明，健康向上，有教育意义。

　　4、字迹工整、不潦草，无错别字。

　　5、插图美观，不花里胡哨，且与本期黑板报内容相符合。

　　6、美观大方、创意新颖，色彩协调、图文及装饰布局合理。

　　八、活动进程：

　　1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日进行检查.

　　2、每月29日对评分结果进行张贴公布.

　　3、每月30日评选出优秀黑板报班集体并进行表彰.

　　九、相关说明

　　1、设计班级黑板报作品不允许抄袭他人作品（包括框架布局、文章内容、图片、文字、图标等）。

　　2、连续4次获奖且无其它重大违纪事故的'班级,可直接被评为的度优秀团支部并给予颁发奖状、奖金和奖品。

　　3、各班级要高度重视每月的黑板报评比，精心准备，认真完成。

　　十、奖品设置：

　　一等奖1名 奖状+奖金(40.00元)

　　二等奖2名 奖状+奖金(30.00元)

　　三等奖3名 奖状+奖金(20.00元)

【设计方案】相关文章：

设计方案07-21

设计方案(精选)09-26

(精选)设计方案11-04

经典设计方案12-05

教学设计方案03-04

网络设计方案07-24

消防设计方案08-04

设计方案模板08-06

设计方案格式11-03

实用的设计方案08-06