教学设计期末试题及答案
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是由阳光网小编整理关于教学设计期末试题的内容，希望大家喜欢!
教学设计期末试题
一、 单项选择题(每题4分，共计20分。将答案填写在题后的括号中)
1、 ( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。
A、 从微观上看 B、从中观上看
C、 从宏观上看 D、从性质上看
2、( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
A、 组织策略 B、管理策略
C、 传递策略 D、呈现策略
3、在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个
体的心理区域分成储存空间和操作空间。前者是指( )。
A、用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量
B、在进行具体的认知操作时所需要的空间范围以及所投人的心理容量
C、 构成整个的心理加工空间
D、 用来储存信息的空间范围和进行具体的认知操作时所需要的空间范围
4、根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )。
A、 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B、 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
C、 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
D、 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
5、( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。
A、 数学 B、语文
C、 美术 D、体育
二、简答题(本题共计5道小题，每题12分，共计60分。)
1、当代认知心理学家斯腾伯格等人的研究对于认知发展阶段提出了哪些观点?
2、高水平的互动、协同具有哪三个特征?
3、按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类别或层次?
4、教学过程最优化理论包含哪些基本思想?
5、教学设计模式有哪几项功能?
三、实践题(20分)
结合教材的内容分析自己的学习风格
教学设计期末试题答案
一、 单项选择题(每题4分，共计20分。将答案填写在题后的括号中)
1 A 2 A 3 A 4 A 5 A
二、简答题(本题共计5道小题，每题12分，共计60分。)
1、当代认知心理学家斯腾伯格等人的研究对于认知发展阶段提出了哪些观点?
(1)儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
(2)认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这三种成分组成，其中元成分的作用是制定计划、选择策略及监控具体的过程;操作成分的作用是执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应;知识获得成分的作用是选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的'知识相联系，包括信息的获得、提取和转换三种途径。
(3) 认知结构的这三种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。
2、高水平的互动、协同具有哪三个特征?
第一，有相当多的互动、协同是围绕学习者对某个主题的见解、想法而展开的。学习者就所探索的内容而展开交流，而且在对话中可以体现出他们头脑中的高级的思维活动如辨别、推论、概括、质疑等，而不只是表述各种事实、经验、定义、程序等。
第二，随着交流的进行能自然地达成共识，而不是靠教师事先的规划、控制来形成“共识”。学习者要能自由地表达自己的见解，提出疑问，能自由地对其它发言者进行评价。教师应鼓励学习者的讨论，使他们在心理上能有安全感，能自由、大胆地表达自己的见解。
第三，对话始终能以参与者的想法为基础，最终能促进学习者对某一主题的共同理解。
3、按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类别或层次?
知识包括具体的知识、处理事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识三人类型，第一大类型又包括若干个小类型。
(1) 具体的知识指对具体的、孤立的片断信息的}pJ忆，包括:一是术语的知识，即具体符号的指称事物的知识:二是具体事实的知识，指日期、事件、人物、地点等方面的知识。
(2 )处理事物的方式方法的知识指有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识，包括：一是惯例的知识，即有关对待和表达各种现象和观念的独特方式的知识:二是趋势和顺序的知识，即时间方面各种现象所发生的过程、方向和运动的知识:三是分类和类别的知识，即有关类别、组织、部类及排列的知识;四是准则的知识，即有关检验和判断各种事实、原理、观点和行为所依据的准则的知识;五是方法论的知识，即有关在某一特定学科领域使用的、以及在调查特定的问题和现象时所用的探究的方法、技巧和步骤的知识。
(3) 学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识是指有关把各种现象和观念组织起来的主要体系和范式的知识，它包括:一是原理和概括的知识，即关于对各种现象的观察结果进行概括的特定抽象概念的知识:二是理论和结构的知识，即关于为某种复杂的现象、问题或领域提供一种清晰的、完整的、系统的观点的重要原理及其相互关系方面的知识。
4、教学过程最优化理论包含哪些基本思想?
(1)系统思想。综合考察教学过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序地研究教学过程中各个要素的互相促进作用，力求使教学的全过程从整体上发挥其最优功能。
(2) 整体思想。教学活动的优化，是教学系统各要素的合理组合，即形成最佳的教学结构，从而使教学系统的功能得到增强和充分发挥。教学活动的设计和组织，除了具体要素的改进和完善外，更注重从整体上关注教学各要素间的良好组合和协调，以求产生最好的系统效益。
(3)效率思想。教学过程的最优化从效率角度关注教学过程中的合理投人与高效产出的有机统一，以克服教学实践中的教学低效现象。
5、教学设计模式有哪几项功能?
教学设计模式具有多方面的功能，其中主要的有以下几个方面:
(1 )教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导
(2) 教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材
(3) 教学设计模式可以为教学实践活动提供指导
(4 )教学设计模式可以为教学管理决策提供指南和依据
三、实践题(20分)
刺激感官的学习风格
不知从何时起，我就喜欢一边学习一边听音乐。而且，这样并不分散我的注意力，反而促进我的学习效果。同时，我也喜欢多媒体教学，这样的感官刺激学习很适合我。
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