如何指导学生的作文训练

如何指导学生的作文训练

　　教中学语文已有多年，我一直关注着如何指导学生进行作文训练。以下是我关于如何指导学生进行作文训练的几点心得。

　　第一，抓好生活的积累。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果没有生活积累，学生在作文时就无内容可写。生活是写作的源泉，对作家是如此，对练习作文的中学生也是如此。作为教师，特别是语文教师，要引导学生认识生活，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖；要引导学生学会对待生活，生活不总是阳光明媚，也还有风雨，要勇于面对困难，面对挫折；要引导学生认识生活中的人和事，学会与不同性格的人相处，学会发现问题和处理问题的办法；要引导学生用心体验生活，体验幸福感，成功感、挫折感和感恩，丰富自己的情感。我认为中学生积累生活的最好办法是写好日记，特别是观察日记。通过写日记，可以培养学生观察、分析、积累写作素材的能力。

　　第二，抓好阅读的积累。 诗圣杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”著名作家巴金也认为，自己做学问的扎实基础来源于大量吸收古典文学的精华，而吸收的前提是熟读和背诵。这就说明了多读、善读能够吸取多种营养，为提高写作能力创造条件。于是，我在阅读教学中注重指导学生积累语言，理解并背诵古诗词和精彩文段，指导学生多读，并通过多交流，提高欣赏评价能力。

　　第三，抓好思维活动的体验和积累。 加强思维活动的训练，有助于学生形成对写作对象的本质认识和体验，并形成在认识世界方面的经验积累。教育界有识之士也认为，优化作文的关键在于强化思维的训练，使学生在认识客观事物和写作的过程中，思维高度活跃，思想高度集中，一见到作文题，就能立即进入最佳思维状态。可见，思维训练十分关键和重要。 灵感思维也叫顿悟思维，是优化作文训练的重要条件。为加强灵感思维训练，平时要多让学生观察、体验生活，积累素材，储存信息。另外，在指导学生作文时，要创设思维情境，唤醒学生的潜意识，燃起写作顿悟的火花。例如：指导以“窗口”为话题的思维训练习时，我先用几分钟时间让学生思考并编写作文提纲，在巡查中发现，能写出新意的只有少数，于是，我出示幻灯片——在中国地图轮廓线中画出一个放射性的小窗口，顿时激发了学生的写作灵感，大大拓宽了想象思维，学生纷纷发言：这是改革开放的窗口、精神文明的窗口、科技兴农的窗口、勤劳致富的窗口、航天发展的窗口、新农村建设的窗口……随后指导学生作文训练，取得了较好的效果。

　　第四，抓好写作的技能训练和实践指导。 叶圣陶先生说：“写作系技能，不宜视作知识、宜于实践中练习，自悟其理法。”《语文课程标准》也强调：“让学生在写作实践中学会写作”。可见，要提高作文教学的效果，就必须从指导作文训练中不断摸索和总结，从中掌握一定的方法和技能。要想提高学生的写作能力，就必须坚持想、说、写的训练。在进行每次作文时，我都安排专门时间，让学生快速思考写作程序，快速说出写作提纲，然后书写成文。同时，让学生想出真实事，说出心里话，写出真情感。循着这个思路坚持训练，学生的写作水平一定能够不断提高。

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