用唱歌来指导朗诵作文

时间:2022-11-22 06:33:34 作文指导 我要投稿
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用唱歌来指导朗诵作文

  在年级组教研活动中,我经常去听同头课老师讲课,发现他们的孩子在朗诵这方面基本功很扎实,气质好,感情基调,语速,声音把握得都很到位。而我们班在朗诵方面却是一个弱项。其实在平常的教学活动中,我也很注重这方面的训练,但收效甚微。我想,肯定是我的指导方法出了问题。于是,我便思索怎样寻找到打开朗诵之门的金钥匙。脑子里存有问号,你就会在平日生活中潜意识里寻找解决的办法,总有一天,问题会迎刃而解。

用唱歌来指导朗诵作文

  在前几天的课前一支歌时间,我班的文娱委员王柯瑶精神状态特别好,按照歌曲的内容采用了不同的感情基调,先后领唱了《少年先锋队队歌》,《让我们荡起双桨》,《两只小象》等歌曲。同学们在她的感染下唱得特别动情,特有震撼力。对我这个旁听者来说就是一种享受,童声合唱小型音乐会的效果!人在感情愉悦的时候最有灵气。我突然灵机一动:唱歌和朗诵是相通的呀!孩子们能唱好,就一定能诵好!何不用唱歌来引导孩子朗诵呢?妙!顿悟后的感觉是柳暗花明,豁然开朗!于是一节特殊的课悄然开始。

  这节课该学习语文园地六的“我会读”,金波的小诗《一个石头小姑娘》。

  我想,你一定

  也知道疼痛,

  当夜深人静的时候,

  一定有人听到过你的哭声。

  你虽然是一个石头小姑娘,

  但你也有一个美丽的生命。

  你那样天真,有一双

  白白的,胖胖的小脚丫;

  为什么小脚丫被人砸坏了?

  我老是想不通。

  你虽然是一个石头小姑娘,

  但你也是我们城市的公民。

  每当我看到你伤残的脚,

  我就失去了笑容。

  在你面前,我再也跳不起来,

  我的小脚丫也感到了疼痛。

  虽然你是一个石头小姑娘,

  但你的心早已和我们想通。

  这是一首充满童真童趣的小诗,朗读这首小诗可以真切的感受到小女孩善良美好的心灵,她在呼唤大家都来爱护环境,保护雕像。

  首先,我让孩子们自由朗读三遍,大家读得都很认真。然后我又找了一位同学站起来读给大家听,虽然他读得很流利很正确,但读得很白,没味儿。然后我酝酿了一下感情,把自己当作了诗中的那个小姑娘,轻轻地,低缓地,非常投入地朗读了一遍,孩子们用热烈的掌声表扬了我。

  我问他们:“孩子们,老师读得很有感情,对吧?”

  “嗯。”大家使劲点了点头。

  “想知道为什么吗?”

  “想!”

  “那是因为老师会唱歌!”

  “啊?”孩子们你看看我,我看看你,纳闷儿了。

  “孩子们,只要你会唱歌,就会朗诵。会唱歌吗?”

  “会!”大家异口同声。

  “好,那我们来唱一首《少年先锋队队歌》,作为一名少先队员,你一定很自豪,很骄傲。在鲜艳的队旗下,你一定会坚定地庄严地宣誓。那么,让我们怀着这种心情来高歌一曲——我们是共产主义接班人,预备,唱!”

  孩子们神情庄重,坐得笔直,歌声嘹亮,让人振奋!

  “大家都听过小英雄王二小的故事吧,《歌唱二小放牛郎》这首歌在凄惨地向我们讲述王二小的英勇故事。唱这首歌时,我们就要带着怀念的,悲伤的心情缓缓地来唱。”“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪里去了?......”

  当我满含眼泪停止歌唱时,孩子们震撼了!个个沉浸在了凄惨的故事当中了。虽然我没有百灵鸟婉转的歌喉,但我却用情打动了孩子们。

  悲伤过后,我马上调整了情绪,微笑着说:”同学们,老师最喜欢听你们唱《动物在唱歌》,这首歌旋律欢快,能给人带来快乐。露出你的小白牙,高高兴兴地唱起来!”“有许多小动物在唱歌,呱呱......”在欢快的歌声中孩子们开心的笑了!

  引子到此结束,该切入正题了。

  “同学们,朗诵和唱歌一样,不同的文章,需要用不同的声音,不同的感情来表达。伤心的故事就要用低沉的声音讲述,高兴的事情就要用欢快明朗的声音表达,抒情的散文要用舒缓的声音表达,感情热烈,激情澎湃的文章就得用高亢坚定的声音来表达。你的声音属于你自己,你有把握控制它的权力。你可以把它放大,可以把它压低,可以把它变粗,可以把它调细。朗诵不能像和尚念经,一个调,要根据内容,把握感情基调,有起有伏,有急有缓,有轻有重。”

  “好,孩子们,你再把《一个石头小姑娘》自由读一遍,感觉一下,应该采用什么基调来读更合适。”

  同学们都压低了声音,神情凝重,非常投入地读了起来。

  “我觉得应该怀着难过的心情来读。因为石头小姑娘被砸坏了,小作者非常伤心。”王柯瑶的语感一向都不错。

  “谁能勇敢地站起来读给大家听呢?”

  大家纷纷举起了小手。

  “乔北,你来展示一下。我们用心听。”

  乔北动情地读了起来。感情基调,语速,音高都把握得恰到好处。展示完毕,教室里掌声四起,孩子们都被诗歌感染着。

  紧接着,我们又共同欣赏了另外一首充满童趣的诗歌《月亮船》。孩子们读得饶有趣味儿。

  叮铃铃,下课了,孩子们意犹未尽,恋恋不舍地合上了语文课本。

  这节特别的朗读指导课也给了我很大启发,知识都是相同的,方法都是相似的。要善于动脑,打破学科界限,高瞻远瞩,融会贯通,没有解决不了的问题。世上无难事,只怕有心人!

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