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浅谈如何培养中学生作文兴趣
摘要：
关于作文教学，是中学教师深感头痛的一道难题，学生感到难写，教师感到难教。学生感到难写，是因为觉得没什么可写，久而久之，就对作文产生了厌恶的情绪；教师感到难教，主要是学生往往对作文不感兴趣，难于指导。
关键词：
中学生；作文；教师
要搞好作文教学，这就要求教师首先要从培养学生的作文兴趣开始，怎样培养学生的作文兴趣，对中学教师来说，这的确是道难题，许多教师都曾提出过不同的看法，也采用过多种不同的方法，但效果往往都不理想。现在本人根据多年中学作文教学经验，总结出了一些个人看法，提出以供大家参考。
一、教师在命题时，最好让学生写他们所熟悉的对象
在作文过程中，学生如果对写作的对象熟悉或是有所了解，他们就会觉得容易下笔。比如说结合所上过的课文来命题，写一些读后感之类的东西，这样学生写出来就会言之有物：或者命题时结合学生的心理，把题目命到学生的心坎上去，让学生写出真情实感来。另外，对命题不要作过多的限制，在教学目标不同情况下，学生想写什么就让他们写什么，以激发他们霸鸳稚兴趣。在这里我们就需要强调学生必须积累生活嗡掣学生虽然是以书本知识学习为主，但也不能忽视家庭、社会这个生活的大课堂。从生活中积累材料，不仅在课余饭后家庭小圈子的衣食言谈上，重要的是倡导和组织学生面向社会，提倡学生利用节假日时间去走亲访友、旅游或者亲自组织学生走出校园到野外、街道、商场以及工厂参加实践，体会自己亲身做的事，积累生活经验，积累生活素材，让学生开阔眼界，增强感性知识。现实生活中是纷繁复杂的，只要我们用心去观察，用心去熟悉、用心去发掘，用心去体验，就会有所发现、有所惊喜、有所熏陶。作文起来就不愁没话可说、无话可写了。
二、通过得法的作文批改，以激发学生的作文兴趣
因为作文批改具有检查、监督和激趣功能，因而教师要把握好作文的批改。在作文批改中，总批内容书写上应以表扬肯定为主，切忌作过多的指责和否定，对局部写得好的语段或句子，不妨顺手在下面打点或画圈。给予肯定，并在眉批处写上鼓励的语言。有时，不妨采用一些适度的夸张给予表扬，同样能够激发学生的热情。如果学生的作文需要指正时，教师的批评最好尽量地使用幽默含蓄的语言，这样能够使学生在轻松会意的微笑中认识到自己的不足，并且乐意接受批评，既达到了批评的目的，又不会挫伤学生写作的积极性。在作文评改中，我，总是找准他们文章中的”亮点”，叶学生的每一篇习作都给予科学而公正的点评。在点评作文中，没有一篇雷同的。如果有公式可寻的话，那就是以鼓励为先导。学生在我写给他们的评语中，总能找到无数肯定的地方，给他们增加了勇于作文的动力。是不是在作文点评中的鼓励不讲原则，良莠不分呢？不是，我常让学生们朗读自己的作文或范读别人的文章，组织大家共同评议、取长补短、共同提高。一来增强作文的勇气和信心，二来指导学生们从中找出一些规律：例如作文结构常是”凤头猪肚豹尾”。也有开头一鸣惊人的优秀文章，也有中间容量大，为文题服务，结尾深化文章中心，耐人寻味的典范文章，还如话题作文中的文题要切合主旨，紧扣文体显现文采等等，教会学生从这些规律中寻找作文的素材、学习思维的方法、锤炼作文的能力。
三、让学生放开胆子去表现”自我创新”
根据新课改的要求，中学生作文教学也要培养学生的创新能力作为最高培养目标。做作文教学中培养学生的创新意识，就不要给学生太多题材、体裁和主题方面的限制，要留给学生一些空间，注重激发学生的激情，让学生自由发展，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的事物的认识和感想，更重要的是让学生通过想象把情感、感知连贯起来，创造出新的想象，自觉的想象、自觉的超越自我。在作文教学中培养学生创新意识和创新能力的方法有：续写课文、改写课文的开头和结尾等。也可以给学生同一篇材料，或者同一篇题目，鼓励学生不要死守一个模式，根据自己对生活的感受写，写出自己的体会。也可以鼓励学生从不同角度观察事物，从不同的角度去写，体现出学生自我创新思想。
很多学生在写作文的时候总是感到束手束脚，放不开胆子，其原因就是怕写出来的东西不符合老师的要求。所以老师对学生的作文不要提出过多的限制，让学生有什么就写什么，而且还可以鼓励学生在写作中作一些大胆的尝试，以激发学生创新的热情，然后给予肯定的评价，使学生尝到甜头，写作的积极性也就会更高，在理论上也不要讲太多的理论和技巧，让学生放开手脚在无理论的禁锢中轻松写作，这样学生在写作过程中就不会感到有什么压力或是阻碍，心情就会更好，兴趣也会更高。
总之，激发学生写作兴趣的方法是很多的，而要在具体的教学过程中去激发学生的写作兴趣，不仅要依据学生的具体情况去实施，做到因材施教、灵活多变，抓住学生的心理，而且教师本人还要做好充分的准备，在教学大纲范围内制定好训练目标，以期使学生在”自由”发挥写作的条件下有一个明确的前进方向，达到紊而不乱的教学激发进程，以收到预期理想的教学效果。
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