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如何搞好中考英语复习论文
随着时间的推移，现在初三的同学和老师们正在进行如火如荼的中考复习。下面我来谈谈自己在中考英语复习中的一些体会和心得。
一、研究中考命题思路，准确把握考试方向，做好学生的向导
近年来我省中考英语试题进行了大量的改革，其试题容量大、覆盖面广。不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。单选试题弱化了单纯机械的记忆考查，而是给学生提供完整的语境，将语境与知识点紧密结合，使学生通过上下文的线索做出判断；阅读理解试题所选用的文章题材新颖，体裁多样，材料内容多体现趣味性和人文关怀。自从2008年开始，河南中考英语又增加了词语运用试题，这更是一道综合性较强的试题，主要考查学生语法基础知识运用、词汇语义掌握和阅读理解的综合能力。
针对这些变化，我们老师应首先认真研读新的《课程标准》和河南省基础教研室编写的《中考说明与检测》。研究中考命题思路，准确把握考试方向，制定详细可行的复习计划；其次，我们应认真研究分析近几年的中考英语试题，列出考查的知识点﹑考查知识点的频率及其未考查的知识点，对比试题内容细微变化，从中领会到中考命题的思路和意图，据此推测今年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点。
二、三轮复习，扎实推进
中考英语复习从复习内容和时间上划分为三个阶段。一轮复习时间是从三月上旬到四月中旬，大约一个半月的时间。这一阶段的复习主要是对三年所学知识的梳理，要求同学们复习、掌握并熟练运用所学知识。这个阶段的复习课要求教师在备课上多下功夫，把知识系统化，举一反三，前后贯穿。要达到这个目的，我们主要从以下几方面来做。
1、选用合适的复习教材。教研室出版的《中考复习精要》一书知识点覆盖全面，重难点把握准确，从不同角度考查所学内容。我们在使用时应准确把握教材，驾驭教材。对于一些多次重复出现或较少考查的内容适当删减，以减轻学生的负担。而对于一些重点、难点、易错点，应做到讲解透彻，反复练习，以达到学生能够掌握并熟练运用的目的，切忌一带而过，蜻蜓点水。
2、出好习题。此时的练习题不必太过遵循中考题型，什么题目能达到让学生掌握知识点的目的就出什么题目，如词汇练习、句型转换、改错等。复习语法时将语法重点、难点、易错点通过试题形式呈现，使学生在做题过程中，暴露自身问题，发现薄弱之处，最后达到纠正错误、提高自身水平目的。
3、布置适度的作业。有的老师认为一轮复习时没有试题可做，没有作业可留。恰恰相反，此时正是巩固以往所学知识的最佳时机。教师应对复习内容高度概括总结，提炼重点词组和句型，加强练习。也应让学生加强记忆，对重点内容进行背诵、听写，这也为下一步做综合习题打下坚实的基础。
4、做好心理疏导。一轮复习课内容多、强度大，课堂形式单一，又恰遇初春时节，学生会感到疲倦和枯燥。老师应在认真讲解课堂内容的同时，调节课堂气氛，活跃课堂氛围。课下也应多与同学交流沟通，做好心理疏导，让学习轻松快乐学习。 二轮复习主要是教师指导学生做综合试题的方法。这时应让学生尽快熟悉中考题型，检验第一轮复习效果，做好查漏补缺工作。此时应适当减少记忆性考查，增加运用考查比重，突出情境语言，在语境中考查学生识记理解的综合运用能力。培养学生自我总结归纳常见题型、常出考点的能力，旨在让学生更准确地把握考试动态，掌握出题者命题思路。同时指导学生做题时要学会找“题眼”，让其学会一题多思，一题多解。通过转换题型，让学生反复玩味命题思路，悟出道理。此时老师也应把握同学思想动态，对于做综合试题初期出现的畏难情绪，应多鼓励、多肯定、多帮扶。不搞题海战术，精选试题，让学生真正爱上做题，体验到学习的乐趣。
第三轮复习主要是针对第一、二轮复习工作的查漏补缺。老师应指导学生对以往所做习题进行分类总结。如单选题可以从词性考查方面进行总结：总结动词、名词、形容词、介词等实词常出考点所占比重；总结做完形填空、阅读理解及词语运用等综合性试题的方法及考查较多的语法重难点。总结过后可以有针对性地做2—3套质量较高的中考英语模拟试卷，提高做题速度，增强做题能力。此段时间，也应加强学生听力训练。听不同风格，不同语音、语速的听力教材，让学生的耳朵“热”起来。书面表达在英语试卷中占的比例较大，学生在此方面得分情况不够理想。主要存在的问题是书写不够干净工整，语法错误较多，层次不清晰。应提醒学生书写干净工整，尽量写简单句，能力较强的同学可写2—3句复合句，尽量避免出现语法错误。正确运用连词、副词，使整篇文章层次清晰，语意通顺。
总之，通过上述三轮复习，同学们从不同角度得到了反复的复习和强化练习。复习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使学生能力得到了提高和加强。
三、调动学生主观能动性，自主学习
同学们在初中三年的英语学习中会经历轻松—困难—“瓶颈期”三个阶段。初三的第一次大练也会让很多同学有“”之感，英语成绩骤然下降。这主要是因为不适应中考题型，加之题量猛增。这时老师应“施压”，让其重视中考英语的复习，增强学习英语的动力；第二次大练，学生考试成绩会有所上升。这时老师应鼓励学生“乘胜追击”，多做一些综合试题，加快做题速度，使学生的手、脑都“热”起来；第三次大练，学生成绩会大幅度提高。这主要是因为学生已适应中考题型，做题能力和速度都已达到一定的水平。这时老师应及时鼓励学生，增强其信心，提高其学习英语的兴趣。总之，学生才是学习的主体。老师应充分发挥学生的积极主动性，让他们能够独立自主学习。初三复习是枯燥的，孩子、家长、老师压力都很大。老师应调节课堂气氛，掌握孩子心理，多与孩子、家长交流、沟通，与他们交朋友，让孩子们能够真正轻松快乐地学习。
总之，只要我们老师对考纲理解到位，复习过程组织到位，学生的自主学习做到位，学生的积极性充分调动起来，找到好的切入点，相信我们就一定能取得英语中考的胜利。
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