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中考语文试卷分析及应对策略范文
一。课内文言文题型分析及复习应对策略
1.文学常识填空、考查一般包括以下范围：
作者名、字、号、所处朝代、称谓、代表作、作品体裁及出处。
作品归类
陶渊明：作品 诗《饮酒》 文《桃花源记》
苏轼： 词《水调歌头》 《江城子 密州出猎》
文《记承天寺夜游》
杜甫： 诗《春望》 《望岳》 《茅屋为秋风所破歌》
刘禹锡： 诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》 文《陋室铭》
范仲淹： 词《渔家傲》 文《岳阳楼记》
孟子： 文《鱼我所欲也》 《生于忧患死于安乐》
2.考查常用实词的解释。包括通假字、古今异义字、一词多义、词类活用。分析了三年来的考卷，古今异义字考查的比较多。
3.考查对文章内容的理解多结合重点语句。
比如《桃花源记》中的“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”或重点段落，如《岳阳楼记》中的两段景物描写的训练一定要达到概括内容、准确精炼。
4.必有一道考查主旨的问题，抒发的情感或阐明的主旨均属此类。复习时，学生必须胸有成竹、心中有数。
5.结合实际谈感受的问题均是由主旨生发出来的，要求学生能做到知人论世。训练时要有感点、有感想。多角度训练不留死角。
二。 现代文阅读题型分析及复习应对策略
（一）。 试卷分析
1.选文分析。
看2007-----2009中考语文试卷现代文的选文。2007年为琦君的《妈妈的手》、2008年是迟子建的《会唱歌的火炉》、2009年是赵宇生的《最忆母亲裹粽子时》和方竹的《父亲为我念书》。从体裁看共同特点为叙事类散文，内容上贴近生活。感情真挚、文质兼美，能够陶冶学生的心灵，而且浅显、易于理解。一改以往偏难的哲理散文风格。
2.考点分析。
（1）基础知识的考查：包括给词语注音，多考易错字、平翘音，还有结合语境解释词语，考查学生对词语的积累及特定语境的理解能力。
（2）关键语句的理解：往往是对内容的把握，对中心的理解，考查学生的情感态度、人生观和价值观。
（3）语言的赏析。2007年第20题“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。”2008年第8题“冬天的火炉就被点燃，它就像守护神。”2009年第23题分析语言描写对刻画人物的作用。从语言角度进行评析。
4.内容概括：概括文中情节，写了几件事。
2007年 第19题 母亲在性格上有哪些优秀品质？
2008年 第20题 艰辛的具体表现
2009年 第21题 叙述了什么事情？
5.理解感悟能力，联系生活。
2007年 第22题 结合成长谈理解
2008年 第23题 文中哪点引发你的思考，结合生活实际谈感悟
2009年 第24题 回忆难忘小事，结合最感动的细节，谈切身感受，主要考查学生的生活态度，人生观和价值观。
6.考查语言表达能力。
（二）。应对策略。
（1）对于给加点字注音题，系统复习六册书中字词，对易读错、平翘舌的字加强训练。
（2）结合语境，教给学生答题方法，在通读全文的基础上，理解文章内容，判断该词在文中的隐含义，结合具体语境灵活分析。
（3）理解句子深层含义。
分清含义类别，是弦外音还是言简义丰，是寄深于浅还是托物寓情，依次类别展开联想，找出实际义。
分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝练还是采用象征、对比、比喻等写作手法。
抓关键词语去理解句子的含义。
结合写作背景理解句意。
从在文中结构上的作用去理解等。
（4）概括类。教给写法。
寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、过渡句等。
恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“其实”等。
如无明显信息，应通读全段，找出概括性语句分析合成。
（5）语言赏析。让学生明确语言通常特点，如精炼准确、形象生动，然后从以下方面入手分析。
可采用换词比较法来考虑它的表达效果。
可以抓关键词，结合文章主旨来赏析等。
6.记叙方法。让学生明确记叙的几种方法。这种类型一是指出其方法，二是找出照应句，只要记叙方法明确，一般都易于回答。只有在训练中让学生掌握即可。
7.感悟类。力求语言简洁，联系生活从自身谈起，不空洞，不说大话，有自己的认识。因此题意在考查学生情感态度、价值观，所以结合现实一定要积极倡导。
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