中考语文试卷分析总结

时间:2022-12-27 06:50:28 中考语文 我要投稿

中考语文试卷分析总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,为此要我们写一份总结。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编为大家收集的中考语文试卷分析总结 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中考语文试卷分析总结

中考语文试卷分析总结 1

  参加完南雄市20xx年中考语文试卷分析会以后,我及时的进行了总结。总的来看,今年的语文中考题不算太难,文言文阅读以及作文题较往年来说更容易为考生把握,学生比较担心的现代文阅读材料,也还是不难理解的。但今年的现代文阅读失分很多,具体总结如下:

  一、重视语文的学习规律

  去年的阅读题学生失分严重的原因大多都落在一个“整体感知”的不足上。如果学生能够清楚地把握作者的写作意图及行文思路,从全局考虑,那么答题的准确率一定会高一些。“整体感知”能力提高的`唯一途径只能是鼓励学生乐读多读。在阅读方面教师还是要引导学生在“阅读中学会阅读”。

  至于作文教学,我们要重视训练的序列性,舍得在作文过程上花时间,重视学生构思,立意,列提纲,作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化,而不只是一篇篇作文量的增加。重视语文自身的学习规律,我们要充分发挥语文学科的人文内涵,重视语文对学生的熏陶感染作用,要从生活中挖掘教育资源,提供学生大量的语文实践活动,让学生觉得语文知识真的是“精要、好懂、有用”。

  二、按照知识类型进行教学

  长期以来我们的语文老师基本上凭经验在教学。现代教育科学研究成果提倡对广义的知识进行分类教学。现代语文教学论肯定了知识分类教学在语文教学中的重要作用。

  再如阅读题的考查重点主要还在于“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”上,这种阅读技能属于程序性知识。程序性知识学习要求教师首先让学生理解概念或规则。如“要点概括”能力,可以先通过不同的例子获得“要点概括”的阅读技巧,此为“举三反一”。然后在教学策略的选择上,教师应当运用正反例子进行练习,例子的选择要注意变化,既与“要点概括”的技能有相关性,又有一定的数量,通常提供两三个例子,此为“举一反三”。练习之后的结果一定要进行反馈评价。

  三、注意中考复习的有效指导

  根据余映潮先生的观点,科学的复习思路就是,先进行单项的复习,再进行文体的、综合的复习。单项的复习就是从“通用的阅读能力”的角度,对阅读能力的基本点进行一个一个的覆盖,它们包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解、内容解说、联想迁移、自由欣赏、发表见解等基本点。要先将这些基本的、基础的能力点复习透,然后进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读、小小说阅读、寓言故事阅读和淡化文体阅读的复习。从实战意义上讲,基本点复习到位了,考生就有足够的力量应对几乎所有的材料阅读。

  平时做题时要注意培养学生正确的阅读程序,养成先读文,再读题,再带着问题读文,最后答题的良好习惯。针对学生审题不清、语言表达不精练、答题不全面等问题,教师要进行必要的训练。教学生学会快速又专心地阅读,看整篇文章要看明白作者的思路,重要的句子要琢磨一下。要注意审读题干、关注题目的考点、留心分值的设置,然后带着题目的要求再回到文中相应的位置筛选和整合信息。在文字表述前,我们要将自己的阅读结果进行多方位的审视,要想得广一些,想得深一些。想得广,就是避免对文章理解和题目把握上的遗漏。

  想得深,就是要不断地设问:是这样吗?为什么是这样?还有其他答案吗?等等。文字表述时也不能懈怠。答案基本上都是以议论、说明为主的文字,所以回答问题要准确、简明,千万不能含糊其辞或简言答之。

中考语文试卷分析总结 2

  本次期中考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量和难易适中,覆盖面较广。下面就三方面来分析一下:

  一、总体分析:

  纵观整份试卷,它是一份有价值的试卷。以教材为基本点,以学生学习能力的培养为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下两个明显特点:

  1、试题类型的多样性。

  这份试题注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察,考查知识点较全面。

  2、突出语文学习与社会生活的统一。

  语文教学不是空中阁楼,要根植于生活,努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如:综合性学习,你喜欢的.名星是谁,并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题,体现了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文,“如星星划过天空”,回忆自己幸福的小学生活及印象深刻的人或事,学生更是有内容可写。

  二、学生答题情况分析:

  1、基础:

  从学生答题情况来看,学生的基础知识还是掌握不牢固,学生在试卷上的错字比较多,如:“谆谆教导”的“谆”,错的尤其多,其中默写《论语》十则其中的五则,因为错字多,很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识,学生在总结寓意方面也出了不少错。

  2、阅读:

  尽管我们在复习的时候,侧重对阅读理解进行了训练,并贯穿了很多方法进行了引导,但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。说明文阅读做的还可以,最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。

  3、作文

  从学生作文情况来看,好的方面大致有以下几点:一是叙事清楚;二是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是缺乏细节描写,有许多作文就是“流水账”;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

  三、建议

  这学期教初一,感觉这一级初一的基础特别差,拼音不会写,错字联篇,而且学习语文的习惯更是没有,平时自己不能做到主动读书,教这一级感觉压力很大,经过一学期的努力,虽然有进步,但不明显。针对这样的现状,我觉得这份试卷出的很合我心意,除了阅读理解,其他题还是比较重基础的。初一初二重基础,初三初四重能力。

  对今后教学的几点看法

  1、重视字词教学

  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。因此,我们在教学中应重视词语听写,词语抄写的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

  2、提高阅读能力

  阅读题的得分率是很低的,说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。

  3、激发写作兴趣

  写作文对许多学生都是老大难,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字,在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书,多读名著,从而拓宽视野。

  相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。

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