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国旗下讲话-高贵悲悯
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，在这里与我们同学说说“悲悯”这个话题，源于昨日批阅的我们九年级同学的一篇作文。
这位同学很诧异：这个世界上居然还有“穷人”，居然会在大冬天出来摆地摊。请注意，这位同学的措辞——穷人。然后，在这位同学的作文里，他花很多笔墨写自己到这位“穷人”货摊上购物。在这位同学的心里，俨然把自己作为一位救世主了。
说实话，批到这样的作文，老师心里涌起的感情，可不仅仅是感慨，还有很深的悲哀，甚至还有愤怒！因为这位称呼冬天摆地摊的人为“穷人”的同学，他缺乏作为一个“人”应该有的悲悯情怀。
在这里，有必要解释一下，什么是悲悯：悲：指慈悲，对人间苦难的一种感同身受；悯：指同情，对人间苦难中的人并不轻视蔑视甚至可怜，怀有一种博大的爱。这就是俗话所说：恻隐之心，人皆有之。悲悯，其实就对人间苦难的感同身受并深怀同情。
同学们，先学会做人，再学会从材料中扒分吧。这很重要。这比考试的分数重要十万倍。同时老师想到我们很多同学在语文的阅读理解中，因为不理解文本里蕴含的感情，总是扣分很多。阅读失分的原因也许不仅仅是阅读不够，训练不够，根本的原因其实和上文的那个称呼冬天摆地摊的人为“穷人”的同学一样，他们缺乏作为一个“人”应该有的感情。阅读，就是理解。不理解，就无法阅读，尽管你认识文本的每一个字。这不是数量层面，也不是技术层面的活，缺乏一种情怀，就是难以到达一种高度。
老师曾经播放过一部伊朗的影片给孩子们看。这部电影的情节，我很熟悉，现在说起来，也是历历在目，因为它实在很感人：
在一个贫困的家庭里，哥哥阿里不小心弄丢了妹妹的鞋子，他不敢告诉爸爸妈妈，只好两兄妹交换穿一双鞋上学。为了让妹妹有一双自己的鞋子，阿里拼尽全力参加了市里的长跑比赛。他希望获得第三名——因为第三名的奖品就是一双跑鞋。可是在激烈的冲刺中，阿里无法控制自己的名次，他只跑了第一名！而第一名的奖品偏偏不是鞋子。阿里因此陷入了痛苦之中……回来的时候，阿里脱下来他磨得破损不堪的鞋子，把自己的脚放在水池里，殷红的血迹顺着水流丝丝飘散，引来了池子里的小鱼，纷纷游过来来啄他的脚……
这部电影获得了十八项国际大奖，创造了有史以来伊朗电影在美国最好的票房记录。但是，在整个观看过程中，有些孩子却多次发出大笑。尖利的笑声深深地刺痛了老师的心。老师其实知道这几个孩子在笑什么——他们笑的是贫困。
也许，贫穷和苦难，对我们大家来说，实在遥不可及。我们哪一位同学没有三四双鞋子怎么理解这位九岁的孩子没有鞋子上学的困窘？这个世界居然还有人会为了一双鞋子而这样苦苦挣扎？我们哪一位同学没有得到家人很好的呵护，怎么理解在寒冷的风里一个守摊位的老人的坚持？这个摊位的所有货品说不定还不满200元，这个世界，怎么可以大冬天不回家好好呆着养老？而平时讲的希望工程，那么遥远。我们对贫困没有切肤之痛。所以，我们的眼中只看到因为贫困而带来的狼狈。
马老师喜欢写文章，也喜欢教学生写文章。老师几乎天天批作文。其实我很喜欢学生作文。特别读你们这个年龄阶段写的文章。你们写友情，那么真诚。你们写亲情，那么深切。你们写青春期朦胧的情感，更是细腻而率真。如果让你们写幻想，更是才华横溢。但是，老师总觉得，你们的笔下还缺了一点儿什么。
同学们，要有一点悲悯情怀。不仅仅在我们的笔下，也要在我们的行动中——悲天悯人。以慈悲体恤之心去关注人世间的苦难，感同身受地去抚慰苦难中的人们。
有一位小同学，把社会课上听到的一个故事与很开心地马老师分享。
故事是这样的：一位名叫陆杰森小伙子，在大街上行走的时候，突然看见麦当劳门口坐着的赤脚乞讨老人，怜悯之情油然而生，于是便进店里去买了两包薯条，坐在老奶奶旁边和她边吃边聊。于是，我们的视野里，就出现了这样一幅画面：一个外国人买了两包薯条，分给乞讨的老奶奶一包，两人席地而坐，开心地吃着聊着。同学们，听到这个故事，你是不是觉得这个世界因此而分外美丽？
同学们，想一想酷暑下弯腰弓背腰拖板车的男子，想一想在雨中街边屋檐下守着小摊的女人，想一想年关在即苦干一年而得不到工钱的农民工……想想他们，在我们心里弥漫的不应只是可怜，更不是可鄙，而应该是一种肃然和体认！这就是这个世上最温柔也最具震撼力的悲悯情怀。
悲悯，是有温度的。它使我们的心灵懂得体恤，而不是心如木石无动于衷视若无睹。
悲悯，是有亮度的。它就是人之所以为人的人性之光，是用温柔的慈悲点燃的微微烛光。
如果我们的时代，我们每一个人，都具有这样的悲悯心并且每一个人懂得尊重这种伟大的情感，我想，这世间一定充满了人性的关怀。
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