寒假研读书籍文章有感范文
刚拿到寒假学习安排表时，我的心里“咯噔”了一下，天啊，短短的假期里，竟然要读这么多书籍和文章，还要写体会；当我第一次翻阅这些书和文章时，我很惊讶，怎么除了教育类的，还有商业类的内容？怀揣着一丝不情愿，我开始筹划着漫长的读书历程，可没想到的是，这些内容深深吸引了我，我花了半天时间通读完一遍后，又接连几天细细品味几位作者的观点和事例，脑海中时不时迸发出与作者的共鸣。
《柳州教师培训读本》一书既有鲜明的针对性，又凸现有效的实用性；《自动自发地工作》是美国阿尔伯特*哈伯德商业思想的完美集合，涵盖了勤奋、敬业、忠诚、自信的内容；山东省教育厅副厅长张志勇严肃认真地阐述了他对素质教育的几点思考，明确指出当前存在的误区和将来的改革；网络上盛传的《从美国回国读书的女孩告诉你一个真实的美国教育》一文，则通过生动的故事呈现出中美两国教育的差异。
在研读的过程中，我不断回忆起自己多年的工作经历，对照书籍和文章的观点反省过去的教育教学此文转自斐斐课件园，内心萌生了一些感悟。
感悟一：“金杯银杯不如口碑”
《自动自发地工作》中指出：“如果你只为薪水而工作，你的生活将因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感，工作的目的虽是为了获得报酬，但工作能给你代来的远比信封中的工资要多得多。”
看到这部分内容时，我倍感惭愧。近段时间，教育系统中沸沸扬扬的谈论着实施“阳光工资”的消息，老实说，我也曾一度发出抱怨，大家都拿同样的工资了，我们何必还要辛苦的教上百号学生，上完课后还要完成许多的资料，不值得！读完《自动自发地工作》中关于“薪水”的.内容，我幡然醒悟。回想起去年7月那个酷夏，怀着九个月身孕的我依然坚守在毕业班的教学岗位上，家人和朋友们都劝我回家休养，可是一想到要为了自己一个孩子而放弃了全班数十个孩子，我于心不忍，再苦再累也要坚持到底。那时我是为了要学校给我增加奖金吗？是为了多得一些荣誉吗？都不是！就是一种强烈的责任感，也可以说是敬业精神，给我力量和勇气。当孩子们以满意的成绩结束小学生涯，当家长们发自内心地向我表示感谢时，我无比欣慰，金杯银杯不如学生和家长的口碑啊！光讲工作不谈报酬，那是骗人的话，然而作为人类灵魂的工程师，当我们付出不懈努力而获得“桃李满天下”的成就感，才是最大的财富！
感悟二：“一朵花的开放需要一万朵花的祝福”
从美国回国读书的女孩张驰告诉我们：
“在美国，每个学生都会被称赞。”
“在美国上学也有各种各样的考试，每学期结束的时候，学校会把学生的学习成绩寄到家里，所以，每个人的成绩只有自己知道，同学之间不会相互比较。不比较，并不是说学习成绩不重要，只是学习成绩不是惟一重要的。”
我国课程改革的大潮已经轰轰烈烈的进行了数年，其中“评价方式的改革”也作为重要内容之一，但是为什么我们的学生在“减负”的口号下，书包却越来越重？评价方式多样化了，效果却不明显？究其本质原因，除了考试体制等问题外，我们教师也应引起思考。课改后的课堂，经常可以听见教师大声的评价“你真棒！”“你太聪明了！”，经常可以看见教师给表现好的学生发小红花、贴小五星，表面上教师非常关注对学生进行激励性评价，实际效果却不如人意。我认为，评价要有针对性和建设性，不能总是使用那种“放之四海而皆准”的评价语，应该针对不同学生的特点提出明确的发展或改进方向，使学生受益。例如，我在课堂上会大力表扬主动举手发言的后进生——“你敢于挑战自己，大胆发言，声音响亮，老师为你感到高兴！”但是这样的话却不会用在优秀学生身上，因为那样做毫无意义，他们听了也没有任何提高。对于优生，我更关注他们的思维和方法——“你能灵活运用数学中的排除法来解决问题，有头脑！”“你的思路很正确，可是采用的方法不够妥当，能换一个角度再想想吗？老师相信你能思考出更出色的方案！”我们应象美国教师那样真诚的欣赏和赞扬每一个学生，不过，赞扬不是盲目、随意的，而应有效，能帮助学生获得更好发展。
此外，张志勇副厅长的一个观点也引发了我的思考。他提出，“要全面推行中小学日常考试无分数评价，不能把孩子的兴趣点都引到得了多少分上，而没有引到他哪里错了。”的确，评价的目的不是甄选，不是排名，而是促使学生改进。正如美国考试那样，每个学生的成绩只有自己知道，同学之间不会相互比较，那么学生关注点就会转移到如何改正不足上来。我打算下学期在我的班级也尝试分阶段进行无分数评价，在得分栏上给学生写上错误原因和改进建议，并允许学生针对自己的错误重新做一些相关题目，使学生更快发现和改进不足。
有一句话言辞夸张却富含哲理：“一朵花的开放需要一万朵花的祝福”，我想，一个学生的进步和成才需要许多人全面而有效的激励性评价，让我们走进学生的心灵世界，拨动心弦，给予他们不断上进的祝福！
感悟三：“学生并非需要格式化的软盘”
《柳州教师培训读本》指出“学生是独特的人，教师要给予学生全面展现个性力量的时间和空间。”女孩张驰也谈道：“在美国的学校里，学生看起来十分轻松自在。每个人都可以做自己喜欢做的事情，因为无论做什么，都有可能得到肯定。”“美国老师的作业很少有对错之分，每个学生的想法都会被认为是有道理的。”
在平时的学习、反思与沉淀的过程中，我越来越深刻地感受到传统课堂带给我们的压抑与束缚。不少教师其实是在用自己的意识迅速地格式化班里数十名学生的头脑，再存进所谓“终身受用的知识”，整个过程基本上看不到软盘上个性化的色彩。这令我想起一个老故事——大象在体小力弱的时候，人们为了观赏它，就设置陷阱逮住它，初时用粗大的铁链和木桩捆住，小象出于生命的本能，一次又一次地挣扎，鲜血、疼痛和无奈一次又一次地刺激着大象的大脑，加上每天都得到了驯养师的食物的“恩惠”，逐步地选择了“放弃”，甚至对脚上的绳子已经换成了麻绳也毫无觉察。这是一个典型的利用动物心理进行训练的成功案例。这时，绑住大象的不是脚上的“有形的绳索”，而是在它幼小时所记忆的那条痛苦、无奈的“无形的绳索”。这是一个多么可怕的心理现象。
反省我们的课堂，有时也在无意识间给学生设置了条条框框，把每一个活生生的生命做成了一个模样。让我们把时间、能力还给学生吧！尊重每一个生命，让每个生命自由生长，都有个性化发展，教育教学此文转自斐斐课件园要做到“少干预、多施予”、“少讲解、多体验”、“少题量、多发散”、“少重复、多探索”，给学生展示才能的空间，使他们的知识转化成智慧，成为有思想有个性的人。
教师的巧嘴可以滔滔不绝谈而论道，教师的灵手也可以抒写出华丽的篇章令人眩目，但无论说得多好写得多妙，最终还是必须落实到行动上。社会对教师的素质要求越来越高，我们已不能满足于一碗水或一桶水的储备，还应象一江春水般源源不断的更新。今年是我校教师的学习年，我希望自己在研读更多有价值的书籍和文章的同时，能将所思所悟运用到实际的教育教学此文转自斐斐课件园中，有尝试，有创新，有收获，使自身素质和水平迈向新台阶，使学生快乐学习健康成长！
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