托班幼儿教师经典随笔
随笔语言灵动，意之所之，随即纪录，是幼儿园教师经常用的记录教学生活的形式，接下来阳光网小编为大家整理了一些托班幼儿教师经典随笔，欢迎欣赏!
托班幼儿教师经典随笔(一)
折纸是美术活动中的一部分，也是幼儿非常喜欢的艺术活动，通过折纸，能锻炼手的触感和动作的准确性，培养小朋友的注意力;通过纸张的千变万化，可以培养儿童的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力。
我班幼儿比较喜欢折纸，从最简单的内容开始，首先帮助幼儿掌握最基本的折纸技能，如：对折、折三角、折双正形等等，在学习这些基本技能时，要时刻提醒幼儿折时要对整齐。随着幼儿对折纸技能的掌握越来越熟练，我们的折纸也慢慢加大难度，对于动手能力强的幼儿来说具有一定的挑战性且他们喜欢这样的挑战，而对于动手能力相对差一点的幼儿来说，就会遇到这样那样的问题，当碰到问题时，他们的第一反应是寻求老师的帮助，过分依赖老师的`指导。长此下去，对幼儿的发展并无益处。因此，在折纸的过程中要找到一种适合幼儿学习的方法。
那怎么样才能帮助幼儿提高折纸技能并且乐意自己一步一步的把它折好呢?
在多次的观察和积累中，要从幼儿实际出发，有针对性的采取一些措施。因为折纸过程也是幼儿的学习过程，应该让幼儿主动去探索，通过各种感官、动手动脑大胆尝试，不断发现和解决问题，从而享受活动的过程，体验成功的快乐。
那么作为幼儿折纸游戏的指导者，应该如何指导幼儿的折纸游戏呢?
我觉得在折纸活动中，可以采用同伴间互动、互助的方式，这种互动多数是由幼儿间的模仿而引起的，幼儿间互动更具有平等性，因而这种互动更能体现幼儿的自主性和合作性。在折纸教学中，我们可以有意识地增加同伴互动的机会，如当幼儿在操作过程中出现困难寻求老师的帮助时，教师就应该引导幼儿去寻求同伴的帮助，这样在幼儿掌握技能的同时，又能提高幼儿的交往能力。在折纸活动中还应注重幼儿间的相互学习和交流。同伴间的交流是幼儿自然、主动的学习过程，在“小老师”的影响下，更多的幼儿掌握了新的学习内容，得到许多新信息、新经验，获得了成功的体验。同时，幼儿会更认真、仔细的投入，为争当“小老师”而努力。可见，榜样的力量，同伴的影响是非常有效的。平时，我们也会为幼儿开展折纸创造条件，为幼儿提供折纸所需材料，可以让幼儿在区角游戏时，自由进行选择。这样一来幼儿可以和同伴进一步探讨折纸，从而使他们对折纸越来越感兴趣。
托班幼儿教师经典随笔(二)
“小朋友们，该起床了。”我的声音刚落，许多小朋友迅速坐起，穿好了衣服、鞋子，离开了寝室，最后还有几个小朋友围在一起不知在摆弄什么，我在叠被子，也没太在意，忽然听到一个稚气的声音在叫：“朱弛，快来呀，他们都在弄你的鞋子!”我调头一看，看见涛涛手上拿着的东西在闪闪发亮，我连忙放下手上的活，向他们走过去，只见小朋友们脸上流露出羡慕的神色，大家情不自禁地议论着：“我叫妈妈明天也买一双这样的鞋子。”“我家有一双耐克鞋还会发亮呢!朱弛的好朋友航航看着这么多小朋友都在弄鞋子，大声叫道：“朱弛!他们还在弄你的鞋子呢。”只见朱弛不慌不忙地仍在穿他的裤子，一边穿一边应着：“不要紧，让他们看吧。他们想拿着看也没关系。”一个十足的小大人的口气。
我听了不禁一愣，以前的朱弛可不是这样，在我们的眼里，朱弛是个特别犟的孩子，他的东西碰不得的，若谁碰了他的东西，会遭到他猛烈地攻击，孩子们都知道他的厉害，谁也不敢惹他，为这事他也没少挨过我的批评。真想不到朱弛通过一年的小班学习，进步这么快，若不是我亲眼所见、亲耳所闻，真不相信这话出自朱弛之口。
在欣慰之时，我也加入欣赏“发亮的鞋子”之列。在欣赏的同时，也不免夸奖了朱弛几句，朱弛笑得可灿烂啦!是的，我们的孩子在集体生活中，都在不知不觉地变化着、成长着，我们教师应该用发展的眼光去看待每一个孩子。
托班幼儿教师经典随笔(三)
今天下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的!”“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧?”这时马志宏也想出了办法：“要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
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