实用的复习计划（集合5篇）
光阴迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编帮大家整理的复习计划5篇，欢迎阅读与收藏。
复习计划 篇1
复习提要 ：
1、 语言积累和运用。
2、 现代文阅读。
3、 文言文、古诗词阅读。
4、 作文复习。
5、 专题训练及总测试。
重 点 ：
1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难 点：
1、 关键词语的揣摩。
2、 理解一些重要语句的深刻含义。
3、 理解诗歌的意境。
4、 作文的选材立意。
课时划分：
本期复习安排在第17周至20周完成，总课时数为24节。共四周时间。具体时间安排为：
1、 积累与运用（6课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、综合性学习。
2、 现代文阅读（10课时）。A、课内阅读（5课时）。B、课外阅读（5课时）
3、 文言文阅读（6课时）。
4、 作文（2课时）。
第 周 第 课时 年 月 日
侧 记
教学内容：第一部分：语言积累和运用。
1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、熟练运用学过的生字词。
教学重难点：
1、书写：要求学生写规范字，卷面整洁。17周在本班进行一次书写展示。激发学生写规范字的热情。
2、字音：将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或给生字注音。或每节课前要求学生给其中的字注音。加强训练。
3、生词：
（1）注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
（2）关键词语的揣摩。
课时安排：六课时
复习过程：
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如： 你一定能顺利完成下面的两项工作。
根据拼音写出相应的汉字。
shùn( )间 庸1ù( ) gū( )负 zhù( )立 小qì( ) chú( )形 静mì( ) téng（ ）萝 滑jī( ) gōu( )火 zuàn( )紧 dǎo( )告 蹂lìn( ) zhuó( )越 mián( )延 xī( )戏
给下列汉字注上正确的拼音。
迸( )溅 屡( )次 连缀( ) 女娲( ) 糟蹋( ) 慷慨( ) 劫掠( ) 哀号( ) 蜕( )变 酝酿( )骸( )骨 堕( )落 虬( )枝 头衔( ) 霎( )间
你有一双火眼金睛，一定能发现下面各题中的错误。
下面各项加点字的注音都有一个错误，找出并订正。
A．荡漾yàng 干涸gù 蝴蝶dié( )
B．窗扉fēi 狩sh6u猎 细菌jūn ( )
C .虐nuè杀 怦怦pēng 裹guǒ藏 ( )
D．富贵guì 炫xuán耀 应和hè ( )
找出下面一段话中写错的字词并订正。
我们进入中学以经半年了，老师们精精业业地工作，同学们克苦努力地学习；校园里文明礼貌尉然成风，校荣校貌涣然一新，真是一片兴兴向荣的景象。
下列成语中有6个错别字，先在错别字下面画横线，然后在下面的方格中正确规范地书写。
水泻不通 刻骨铭心 碌碌无为 津津乐到 见义思迁 明查秋毫 问心无愧 耀武扬威 德高望众 晦人不倦 塞翁失马 海枯石烂 时过境迁 苦心孤诣 夜色苍茫
二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
三、完成《英才教程》各单元基础知识部分的字词练习。
教学后记：
第 周 第 课时 年 月 日
侧 记
教学内容：第二部分：文言文、古诗词阅读。
教学重难点：
学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
课时安排：六课时
复习内容 ：
复习古诗、名句的默写。
复习过程 ：
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。
2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）
例如：1.下面的朗读节奏划分有一项不正确，请找出来。
(1)A．明月／别枝／惊鹊，清风／半夜／鸣蝉。
B．常记／溪亭／日暮，沉醉／不知／归路。
C．商女／不知／亡国恨，隔江／犹唱／后庭花。
D．七八个／星天外，两三点／雨山前。
(2)A．断肠／人在天涯。 B．谢太傅／寒雪日／内集。
C．你看，那浅浅的／天河。D．问渠／那得／清如许。
2.请你完成下列搭配：
作家 朝代 作品 出处
曹操 唐 《山市》 《乐府诗集》
自居易 东汉末年 《钱塘湖春行》 《聊斋志异》
马致远 清 《西江月》 《白氏长庆集》
蒲松龄 宋 《天净沙·秋思》 《金元散曲》
沈复 唐 《童趣》 《浮生六记》
3.你能根据语言环境，填写出相应的课文原句吗?试试看。
子曰：“由，诲女知之乎！ ， ， 。”
子曰：岁寒， 。
何当共剪西窗烛， 。
绿树村边合， 。 ，还来就菊花。
君与家君期日中， ，则是无信； ，则是无礼。
《观沧海》中以虚景表现诗人主观感受的句子 是： ，若出其中 若出其里。
《天净沙·秋思》曲末一句：夕阳西下， 。点出了作者浓浓的乡愁。
《钱塘湖春行》中的对偶句是：几处早莺争暖树， 。
，志在千里。
，禅房花木深。
我寄愁心与明月， 。
无可奈何花落去， 。
争渡，争渡 。
莫言下岭便无难， ； ，一山放过一山拦。
商女不知亡国恨，___________________. 《泊秦淮》
《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
三、完成《英才教程》各单元文言文部分的阅读练习。
教学后记：
第 周 第 课时 年 月 日
侧记
教学内容：第三部分 现代文阅读
教学目标：
1、 本册书中的课内讲读课文。
2、 整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。
教学重难点： 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 理解文章的主题思想。
课时安排：十课时
复习过程：
一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容
1、 指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。
如《看云识天气》这一课
《看云识天气》是一篇介绍如何看云识别天气的方法的.科普文。作者凭自己多年的观察体验，抓住“云就像是天气的‘招牌’”这一特征，先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气；再用生动形象的语言从两个方面，具体介绍不同形态的云和天气变化的关系、不同的云上光彩和天气变化的关系，说明怎样看云识天气；最后指出看云识天气的意义及局限性。阅读本文使我们从中学到许多识别阴晴雨雪天气的知识。
二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
1、教师让学生明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。
2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。
A、上下文的联系。
B、词语句子的言外之意。
C、作品的写作背景。
如：《风筝》
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
文中的“不幸”应该如何理解？（结合上下文）
“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”
如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”（结合写作背景）
三、理解文章的主题思想。
1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。
如：《风筝》
《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。
“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？
2、 理解文章的主题思想的方法有：
A、 看文章的题目。
B、 看文章的开头和结尾。
C、 看文章的抒情、议论部分。
D、 分析人物的性格。
E、 综合各段段意。
F、 分析文章的写作背景。
这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。
四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
3、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。
创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。
如：《皇帝的新装》
A、对两个骗子的行骗，如果是你，你会上当吗？
B、骗局被揭穿后，为什么皇帝还要把游 行进行下去呢？谈谈你的看法。
五、小结
要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。
六、完成《英才教程》各单元现代文部分的阅读练习。
教学后记：
复习计划 篇2
目前我们六年级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和学生来说，复习工作显得尤为重要。下面谈一谈我的复习计划：
我所在班级学生在英语学习方面存在的问题主要有：学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，我以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
（一）过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。1、方法：按词义归类复习单词。因为教材是按照类别将单词分布在各个单元里，如文具类，衣服类，饮料类等。２、按音标法；
（二）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
（三）过好句子关。句子是学习英语的重点。通过４年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
（四）过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。
三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的.复习中，并能在复习中取得进步。
四、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
五、注意做好学生的心理放松工作，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。
复习计划 篇3
我国古代教育家孔子说过：“学而时习之，不亦说乎?”也有人说：“复习是最好的老师”，这些都道出了课后复习的重要性。复习是个体对知识的接受、吸收和内化，它可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。下面笔者就谈一谈中学生如何做好英语课后复习，从而取得最佳的学习效果。
一、“回忆”，即课后回忆，又称作“尝试回忆”或“情景再现”。
它是在听课的基础上，把所学的内加以回忆;它具有检验预习、听课效果的作用。也有人把这种回忆叫作“过电影”。如果能顺利回忆部分或全部内容，就证明预习和听课的效果不错;反之，就应该寻找原因，改进预习和听课的方法。回忆是一种积极主动的智力活动，需要注意力高度集中，并开动脑筋，把当天课堂学过的知识“再现”一次，从而巩固所学的知识。当然这种回忆不是简单的重复，而是在回忆过程中对信息加以分析、联想、归纳和总结，或称“反刍”，这是课后回忆的最高境界。回忆的方式可以是个人单独回忆，也可以是小组合作，互相启发、补充;回忆的线索可以按课堂程序、语法联系、词汇链接等方式，这样可以使回忆上升到对知识的内化和能力的升华。
二、“读”，是精读教材。
许多优秀学生的学习实践告诉我们，对教材“吃”得越透，其基础知识掌握侄越好、越牢。这也正是“熟能生巧”的道理。精读教材，一要全面，要注重梳理基础知识和词汇的基本用法，对课堂上未完全理解或在回忆中未能出现的内容罢重点突破;二是要突出重点、难点、考点，要学会从不同角度分析问题，有意识地加强对易混、易错部分的辨析;三是勾划点记，把教材中的重点词汇、句型勾划出来，并在教材的空白处记录下学习过程中新的体会。这样一方面加深了对所学知识的理解，另一方面还便于以后查阅以及考前复习。
三、“理”，就是整理、理顺笔记。
这是课后复习的核，心环节之一。由于课堂时间的有限性以及较快的课堂节奏，加之学生“听”“看”、“思”、“读”、“记”的个体差异，笔记不可能做的十分周全。这就要求我们结合预习、上课、回忆和阅读对笔记加以补充，并对“提纲式”、“符号式”的笔记进行整理和转化，力争做到笔记完整、正确和实用。实践证明，一本好的笔记是一份自我加工、适合自己使用的`绝佳资料。有人把它比喻成自己为自己做的“美味蛋糕”，想吃的时候便来上“一块”。
四、“练”，即能力达标训练。
训练通常包括书面作业、口语表达、听力练习等。“训练”的基本要求是：1、题目要精选、目标要明确，能考查综合语言运用能力。2、要有针对性，要针对重点、难点、考点和热点进行训练，做到巩固知识、培养能力、总结学习策略、掌握技巧;3、通过训练，弄清知识点的设题思路和形式，归纳解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三、触类旁通的效果;4、要知难而进，学会运用已有的知识经验突破盲点和难点。
总之，在英语课后复习中，回忆、精读、整理、训练四个步骤，是相互联系，相互作用的统一体。“忆”、“读”和“理”是理解消化课堂教学内容的过程，“练”是运用知识，培养技能的过程，四者缺一不可。希望同学们在实际应用中灵活安排，熟练操作，以期获得最佳的复习效果!
复习计划 篇4
一、指导思想
通过系统扎实的第一轮复习，帮助学生梳理知识、夯实基础。抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。二轮侧重培养应试技能，三轮综合以查漏补缺。力争在20xx年高考中取得满意的`成绩。
二、教材处理
重点放在高一、高二教材的疏通与巩固上。要求学生在复习相关单元知识之前必须熟读教材。教师必须把好检查验收关，确保中等生以上能够准确、流利地读熟教材中的阅读材料，以熟读促进单词的掌握和语感的增加。
高三教材以阅读为主，以高考要求为标准进行取舍与重组，以进一步增强能力水平和应试技巧。
三、复习资料
一轮复习以《高考英语核按钮》为复习材料，适当删补，每两个单元5~6个课时；其练习以及金太阳试卷作为学生作业，要求批改和讲评。
四、进度安排
高一、高二教材的复习在09年元月底完成；高三教材的教学工作在明年2月底前结束。3月进入二轮复习，5月中旬开始模拟综合
复习计划 篇5
1.制定一个短期复习计划
制定复习计划，首先要考虑到考试的顺序，即复习的顺序应同考试的顺序一致.有的同学制定复习计划的原则是后考的学科先复习，先考的学科后复习.从心理学角度来说，这样安排无论对先考的学科还是对后考的学科都是不利的.那么，临考前一周的复习计划如何制定呢?假设考试顺序是：9日的考试科目是A、B科，10日的考试科目是C、D科，11日考试的科目是E、F科.那么，复习的安排应是：3日复习A、B科，4日复习C、D科，5日复习E、F科，6日再复习A、B科，7日再复习C、D科，8日再复习E、F科。
上述计划的另一特点是分散复习，因为集中复习易使大脑皮层疲劳，而分散复习可以转换皮层的兴奋区，复习的效果比较好。
2.确定考前复习的.侧重点
在考前有限的时间里，不可能把所学的内容都面面俱到地复习一遍，所以这时的复习应有侧重点.可以考虑以下几个方面：
(1)考试大纲和考试说明要求掌握的内容;
(2)考前老师看重和强调的内容;
(3)针对自身的弱点，应注重加强这方面知识的复习。
3.阅读以前的各科考试试卷
通过阅读以前的试卷，可以了解命题的规律，比如说上一年压轴题是二次函数、方程综合题，那么这种题型今年作为大题可能性不大.这样为自己的复习提供一定的线索。
另外，熟悉以往的考题也是了解题型的过程，对于一个考生来说，熟悉各类题型，可以防止考场上措手不及。
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