秋天的雨教学随笔
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。下面阳光网小编为大家整理推荐了秋天的雨教学随笔,欢迎大家前来参阅。
秋天的雨教学随笔篇一
《秋天的雨》课文内容丰富多彩。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。因此,在教学中,我注重学生语感的培养与语言的积累。紧紧抓住文本语言,让学生反复朗读品味文本,突出教学重点,突破教学难点。
一、揣摩语言,诱发情感。
课文的情感总是从字里行间显露出来,特定的语言总是表达特定情感,特定的表达方式和文章的情感倾向紧密联系在一起。教学中,应在感知课文语言的基础上,引导学生品味揣摩语言文字,强化语感训练,使学生品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。
比如课文的第一自然段,讲秋天是在人们不知不觉中来到的,可以引导学生从“轻轻地”“趁你没留意”体会秋雨虽凉但不冷,不大,使人感觉爽快。朗读的时候,声音要轻一些,给人轻松舒适的感觉。
二、品味语言,仿写体验。
课文的语言很优美,有些句子富有诗意,需要好好体会品位。如第二段中“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”……还可以引导:你觉得这一段哪些地方写得好?让学生去发现。学生有的抓住“一把把小扇子”“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“争着”等这些有趣的儿童喜爱的词语体会,反复诵读,学生对秋天的喜爱之情油然而生,学生越读越爱读。
学生在感受作品中优美的语言、表达情感的同时积累了课文中优美的语言。还有学生发现了这段中用了比喻、拟人的方法,句子形象生动。我趁机激发学生也来当当小作家,进行仿写,读写结合,深化体验。让学生把自己的独特体验通过语言表达出来。真没想到,学生给了我很多惊喜:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把红色给了柿子,红红的柿子像一盏盏灯笼,照哇照哇,照来了秋天的丰收。它把黄色给了香蕉,黄黄的香蕉像一艘艘小船,摇啊摇啊,摇走了夏天的炎热。它把粉红色给了苹果,粉红粉红的苹果像一张张可爱的笑脸,笑哇笑哇,笑来了秋天的欢乐。美丽的葡萄得到的颜色就更多了,瞧,红的、白的、暗红的、紫红的、淡绿的……五光十色的葡萄在秋雨里荡秋千。……
秋天的雨教学随笔篇二
《秋天的雨》是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物奇妙地串起来,从整体上带出一个俏丽丰收快乐的秋天。根据教材特色,教学中,我以一个“美”字贯穿整课堂。我尝试着用声情并貌的画面,给学生提供了精美的画面,精美的朗诵与精美的文章语言相互融合,给人以美的享受。执教下来,感觉以下两点较为成功:
1.组织学生认真重复地读,读中感悟
有时教学中会经常涌现一味地让学生自读自悟、讨论交换,“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受,这样,把文章嚼得太碎,整堂课师生一问一答太多。古人说:“读书百遍,其义自见。”叶老说:“好文章是读出来的,美文尤需美读。”这么美的词句,这么美的景色应当让学生通过一层一层的读来感悟,感悟既是一种心理活动,又是一种情绪经历,还是一种审美的体验。
2.读写结合,抓准点进行写作训练
课文上完后,我收集了大量春天的`图片,从动植物两方面着手,让学生欣赏,引导学生搜索记忆中“春天的颜色”、“春天的声音”。然后对课文的写作构造进行了再次点拨,让学生学着课文的样,写一写《春天的雨》,成果学生们表现出极大的兴趣,几乎都是一气呵成,很快地写完了。尤其是金禹辰同窗,提高非常大(作文附后)。所以,我就在想,学生怕写作文是现状,但是从这次作文来看,作为教师,找准学生写作的切入点,调动学生已有的生活积聚,结合课文进行读写结合,不失为一种较为有效的方法。
秋天的雨教学随笔篇三
《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。
通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。
教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。
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