中班绘本故事

中班绘本故事

中班绘本故事1

　　小熊非常健康活泼，它能倒立、翻跟斗，还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸她做得好，还使劲地鼓掌呢。

　　可是，小熊有一件事不满意，那就是尾巴。小熊的尾巴太小，紧紧地贴在屁股上，什么都干不了。狐狸毛茸茸的尾巴能扫地，多好呀！小猪细细卷卷的尾巴能拉钩钩，多好呀！松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀！小蛇细细长长的尾巴能拎包，多好呀！"我的尾巴要再长大点儿，再有力点儿。"小熊对自己说。小熊开始做尾巴操。"尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长、长、长"。这下还真成功啦！小熊的屁股上真得长出一段又大又长、又有力的尾巴。"哇，太好了。我长出狐狸的尾巴了！"小熊可高兴啦。小熊继续做操。"尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长、长、长。"屁股上的尾巴继续长。"噌噌"地长…….。"哇，太好了。我长出松鼠的尾巴了！"小熊高兴得合不拢嘴。小熊又继续做操。"尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长、长、长。"屁股上的`尾巴继续长。"噌噌"地长……。"哇，太好了。我长出蛇的尾巴了！小熊高兴极了。小熊继续做操。"尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长、长、长。"这样一来，尾巴不停地长着。 "噌噌"地长….。"哇，太好了。我长出猪的尾巴了！小熊非常高兴。小熊玩着他的长尾巴。他一会儿抱抱尾巴，一会儿扭着屁股晃着尾巴走，一会儿又转着圈跳舞，快活极了。可是，还是有点儿不太好。他不能再像以前那样倒立、翻筋斗、骨碌碌地打滚了。走路不方便。睡觉也不方便。睡觉的时候，光是大尾巴就把床占满了，小熊真不知怎么办才好。他开始怀念自己的小尾巴了。小熊发出了命令："尾巴，恢复原状！"可是尾巴不听命令。"对了，做相反的操，翘一翘，伸一伸反过来就是翘一翘，缩一缩吧！""尾巴，尾巴缩一缩，尾巴短、短、短"于是，小熊的尾巴很快就变小了。

　　小熊的尾巴又恢复了原样。"这才是你可爱的尾巴"。妈妈说。小熊也说："是啊，我最喜欢我的尾巴了！"

中班绘本故事2

　　活动目标：

　　1、认真倾听故事，初步理解故事内容，养成不挑食的好习惯。

　　2、喜欢吃粥，感受活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　锅，米，核桃，红枣。

　　活动过程：

　　1、以讨论“粥”导入活动。

　　师：“什么是粥？”“你们吃过粥吗？”“都吃过什么样的粥呢？”幼儿自由回答。

　　师“煮粥需要哪些东西呢？”幼儿迁移生活经验并回答。

　　师“今天老师带来了锅和米，我们一起来煮粥，一起尝尝粥的味道吧”

　　教师在集体面前和幼儿一起煮粥，并放入事先准备的核桃与红枣。

　　2、在等待粥的过程中，和幼儿一起欣赏故事《谁吃了我的粥？》

　　师“有一只小熊，他很讨厌吃粥，我们一起来听听在他身上发生了什么事呢？”

　　教师讲述故事，幼儿认真倾听。当讲到“可怕的魔鬼熊”的'时候，提问幼儿：“魔鬼熊会是什么样子的呢？”“会有多可怕呢？”幼儿发挥想象。

　　3、教师继续讲述故事，当讲到“第二天吃早饭时，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”时提问幼儿：“小熊原来很讨厌吃粥，可是现在呢？”“为什么现在吃粥了呢？”幼儿回答。

　　教师继续提问：“你们平时有不爱吃的菜吗？”“我们能不能挑食？”“挑食了会怎么样？”引导幼儿明白挑食是不好的习惯，挑食不利于大家的身心健康。

　　4、教师继续讲述故事到结束。提问：原来魔鬼熊是谁啊？

　　5、粥煮好了，和孩子们一起品尝红枣核桃粥。

　　延伸活动：

　　户外游戏，游戏名称：魔鬼熊来了

　　游戏规则：教师扮演魔鬼熊，孩子们扮演小动物，当魔鬼熊出现时，所有的小动物都要装死，不能动，不能发出声音，等魔鬼熊走了，才能随意走动。如果有小动物动了，魔鬼熊就要把他抓起来，这个小朋友就停玩一次。

中班绘本故事3

　　活动目标：

　　1、通过想象、猜测、讲述和动作的模仿，理解故事内容，并享受阅读带来的乐趣。

　　2、引导幼儿感受故事中角色的情感变化，体验表演活动带来的乐趣。

　　3、懂得遇事要讲文明懂礼貌，并学会运用“对不起”。

　　重点难点：

　　1、充分感受动物思念对方时的悲伤和孤独的情感。

　　2、懂得好朋友之间说“对不起”的重要性，并学会运用它。

　　活动准备：

　　1、绘本ppt

　　2、故事中动物形象头饰数量为幼儿人数的一半

　　3、实物银色的没有气的氢气球一只

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，郑老师的好朋友可多了，你们有好朋友吗？和好朋友在一起你们会做一些什么事呢？（幼儿交流）

　　二、阅读理解绘本

　　1、看封面

　　今天老师带来了一本关于好朋友的书，大家看看小兔和小熊在干什么呢？它们为什么要相互说“对不起”呢？“对不起”一般会在什么时候会用到？它们之间可能发生了什么事呢？（鼓励幼儿大胆猜测）

　　2、讲述故事

　　出示图一

　　提问：小兔和小熊它们生活在什么地方？在大森林里干什么？（小兔采蘑菇，小熊采蜂蜜）它们的家是什么样子的？（一个在大树上，一个在大树下）大树上的家会是谁住的你呢？大树下的`家会是谁住的呢？（鼓励幼儿大胆发表自己的见解）

　　出示图二

　　提问：小兔和小熊的家是什么样子的？（集体描述小兔和小熊共同的家）小兔和小熊它们在干什么？它们做好了好吃的会不会送给好朋友呢？

　　（配乐）教师讲述故事：从“小熊和小兔是一对好朋友——好吃的不得了的蜂蜜蛋糕。”

　　请幼儿集体模仿故事中小熊和小兔的动作。

　　出示图三

　　提问：晚上两个好朋友在干什么？（睡觉）

　　（配乐）教师讲述故事：从“晚上——小熊睡上面。”

　　出示图四

　　提问：两个好朋友在一起干什么了？除了这个你们觉得它们还会干些什么呢？（请幼儿发挥想象并大胆发表自己的想法）

　　请大家一起模仿一下好朋友在一起时做的事情。

　　（配乐）教师讲述故事：从“在小屋的上面有一间树屋——棒极了！”

中班绘本故事4

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述："xx，是你咬了我的大饼吗？"

　　2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用大胆的语言进行描述。

　　3、喜欢绘本，体验绘本阅读的快乐。

　　活动准备：

　　1、绘本故事PPT；

　　2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片；

　　3、KT板制作的大饼一个、小饼干若干块（不同动物牙印）

　　4、音乐（饼干歌）。

　　活动过程：

　　一、出示缺一口的大饼，激发幼儿的想象。

　　师：小猪做了一块又香又甜的大饼，累的在大饼上睡着了，等它醒来一看，咦，这个大饼怎么了？对了，被咬了一口。看看这个缺口是什么形状的？半圆形。你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢？

　　二、结合图片，理解故事内容。

　　（一）了解故事第一部分，知道不同动物的牙印是不一样的。

　　师：小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢？于是，它开始寻找。

　　1、出示小鸟图片，请幼儿分析小鸟牙印。

　　师：小猪遇到了谁？小鸟。它对小鸟说："小鸟，是你咬了我的大饼吗？"我们一起学学这句好听的话。（小鸟，是你咬了我的大饼吗？）师：小鸟在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是小鸟咬的`吗？不是。为什么？（引导幼儿从牙印上分析不同）

　　小结：小鸟咬出的是小三角。

　　2、出示小兔图片，分析小兔牙印。

　　师：小猪遇到了谁？小兔。我们一起来问问小兔："小兔，是你咬了我的大饼吗？"师：小兔在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是小兔咬的吗？不是。为什么？

　　小结：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬出了两颗牙齿印。

　　3、出示狐狸图片，分析狐狸牙印。

　　师：小猪又遇到了谁？狐狸。谁来问问狐狸？（请个别幼儿来问）我们一起来问狐狸："狐狸，是你咬了我的大饼吗？"师：狐狸在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是狐狸咬的吗？不是。为什么？

　　小结：狐狸咬出的是大三角。

　　4、出示鳄鱼图片，分析鳄鱼牙印。

　　师：小猪又遇到了谁？鳄鱼。谁来问下鳄鱼？（请个别幼儿来问）我们一起来问："鳄鱼，是你咬了我的大饼吗？"师：鳄鱼在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是鳄鱼咬的吗？不是。为什么？

　　小结：鳄鱼咬出的像大锯齿。

　　5、出示河马图片，分析河马牙印。

　　师：小猪遇到了谁？大河马。我们一起来问河马："河马，是你咬了我的大饼吗？"师：河马在大饼上咬了一口（教师撕下其缺口）是河马咬的吗？不是。为什么？

　　小结：河马咬下了大半个饼。

　　（二）通过送饼干，进一步感知不同动物的牙印是不一样的。

　　师：看来，每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢，请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。

　　1、请幼儿没人拿一块饼干，贴到相应小动物下面。

　　2、集体验证。

　　师：送好的请回去！"都送对了吗？"（请个别幼儿来验证）

　　（三）继续欣赏，体验故事的幽默之处。

　　师：小动物都吃到了你们送的饼干，真开心！可是，小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼，肚子饿得"咕咕"叫，"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼？（请个别幼儿说）哈哈，原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的！

　　三、播放PPT完整讲述故事。

　　师：这么好听话又有趣的故事，就藏在这本书里《谁咬了我的大饼》。我们一起来看看吧。

　　四、活动延伸—"做饼干"。

　　师：小猪非常高兴，谢谢你们帮助了它，它还想邀请我们一起来做做饼干呢。

中班绘本故事5

　　《今天运气怎么这么好》

　　作者：[日]宫西达也

　　译：彭懿

　　内容简介：野狼乌鲁在午睡林里发现许多小猪，它觉得自己运气好得不得了，决定去叫好朋友哇呜、嘎鲁鲁、贝罗一起分享。而他的朋友们也乐于跟乌鲁分享它们在午睡林里找到的美味。乌鲁因为健忘和分心，一再忘了小猪的事。结果，小猪们终于睡醒了，也为这一天的好运气而高兴呢。

　　推荐理由：《今天运气怎么这么好》是获得讲谈社出版文化奖绘本奖的作品。在这本书中，野狼乌鲁和朋友分享好东西，却因为健忘和分心，一再忘了“正事”……宫西达也用中明度的土黄、草绿来画地面、树木和草堆，以淡淡的'粉红和灰色来呈现小猪和野狼，整体色调非常和谐、温馨，野狼与小猪夸张的身体特征、动作和表情也非常符合儿童视角，整本书充满了祥和与快乐的气氛。

中班绘本故事6

　　每次，和孩子们讲《每一次》这个绘本故事，都会深深地感动，不仅仅是孩子．还有自己一也曾将这个故事带到不同的地方，给不同的孩子讲，不同的孩子，同样的感动。有几次，素不相识的教师突然会问我，你是不是陈老师，观摩过你的活动“每一次”，太感人了……我不禁会想，到底是什么感动了所有人。随着我一次又一次和孩子们一起分享这个美丽的故事，我的感受越来越深，这已经不仅仅是一个教学活动，更是充满了爱与温暖的情感之旅。作为一名幼儿教师，如何在教与学的过程中去获取一种心灵的感悟与驰骋呢？从这个故事的教学中，我的体悟颇深。

　　绘本故事《每一次》由理查德．爱德华兹（Richard Edwards）文，苏珊．文特尔（Susan Winter）图，漪然翻译。故事描述了一只小熊和妈妈每天都无忧无虑玩最喜爱的捉迷藏游戏，从春天玩到秋天。有一天，小熊独自悄悄跑远了，任凭它怎样的呼喊，都听不到妈妈的回答。就在它最孤单、害怕、恐惧、无助甚至绝望的时候，却听到了妈妈熟悉的声音。整个绘本图文并茂，传递了深深的母子依恋之情，更表达了无论小熊躲到哪里，每一次妈妈都能把小熊找到的坚定心声。

　　活动目标

　　1．了解故事主要情节，能大胆讲述自己感兴趣的内容，感知故事中“每一次”的内涵。

　　2．为小熊和妈妈相亲相爱的亲情感动，乐意与同伴分享自己和妈妈之间的感人片断。

　　活动准备

　　故事PPT，配乐《爱的礼赞》《午夜之光》《圣母颂》的选段。

　　活动过程

　　（一）导入故事

　　教师提出问题：幼儿观看PPT同时聆听教师讲述故事：幼儿回答教师的问题。

　　（二）幼儿完整欣赏配乐绘本故事《每一次》

　　1．师：听了这个故事，你有什么样的感觉？

　　2．师：故事里发生了什么事？

　　（三）分段重点欣赏

　　1．欣赏小熊与妈妈捉迷藏的画面。

　　2．讨论：为什么每次妈妈总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

　　3．幼儿欣赏小熊跑丢后的画面并讲述。

　　4．讨论：故事里原来小熊想把“每一次”说几遍的，后来说了几遍？为什么？

　　（四）跟随PPT画面的播放，幼儿回忆并尝试讲述故事

　　师：这个故事真感人，有的地方让人感到很快乐，有的地方让人感觉有些担心也有些害怕，还有的地方又让人感觉非常感动也很幸福。我们再来好好欣赏这个故事，也可以自己来看着画面讲讲这个故事。

　　交流分享与总结：

　　1．师：说说你和妈妈的那些像小熊和熊妈妈一样相亲相爱、让人感动、幸福的事情。

　　2．总结：不管小熊走到哪里，每一次妈妈都能把他找到，因为小熊是妈妈的宝贝。我们每个小朋友也都是妈妈的宝贝，所以，无论走到哪里，妈妈也总能把我们找到！

　　一、故事导入的设计有赖于对作品深入解读与感受

　　一个好的教学活动，离不开对教材的深入审议，文学作品尤其如此。教师只有对作品进行仔细地分析，深入地感受，才能将作品中最重要的审美价值充分挖掘出来，把握住作品动人之处，并有针对性地思考如何将作品有效地传递给幼儿。此时，教学设计的思路也就应运而生。故事绘本《每一次》的文字与画面，让我们深刻感受到无时不透出的温暖：铺着树叶的洞穴，夏日的阳光，蓝色的河水，每幅画面都色彩明朗，小熊和妈妈在这样一个明亮而温暖的世界里，快乐地游戏，就像我们和自己的孩子一样。由此，我马上就链接到教学，我把故事的引入设计为让幼儿欣赏小熊和妈妈捉迷藏的画面，引导幼儿关注画面上的两只熊在干什么，关注这两只熊之间的关系。这样的导入，可以让幼儿一下子关注到故事的主要角色，猜想两只熊之间的关系（母子、父子、大小），注意到故事中贯穿始终的捉迷藏游戏，让幼儿带着自己的猜想进人故事，带着问题来欣赏故事。所以，我的开始部分提问是这样设计的：

　　1．欣赏前提问：看，画面上有谁？感觉它们好像在干什么？你从哪里看出来它们好像在玩捉迷藏游戏的？

　　2．你觉得大熊会是小熊的什么人呢？（教师介绍小熊的名字——珂皮珂）

　　3．提出倾听故事的要求：今天，我们就来欣赏关于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，听一听，它们究竟是谁？故事里究竟发生了什么特别的事情？

　　二、角色特征的把握有赖于对作品用心揣摩与表达

　　小熊像所有小孩子一样调皮、好奇而且依恋妈妈，它会将自己藏在各个不同的地方．对妈妈说“你找不到我啦”，然后等着妈妈不慌不忙地走过来，充满爱意地说：“哦，我能找到你！”就这样确认了温暖一直在身边，这种感觉实在太熟悉了。这样的情绪情感如何正确、恰当地传递给幼儿？对这个故事的讲述方式，需要进行分析：春天、夏天、秋天，季节在不停变化，每一次小熊躲藏的地点也在变化，但爱却始终没变。因此，在讲述故事时，要用心揣摩，对小熊每一次躲藏的环境、情境的静态性描述语言，适合用一种比较轻松、略慢的、直白叙述的语气去讲述。关于小熊躲藏的动作，对妈妈的呼喊：“你找不到我啦。”妈妈寻找小熊时的神态，对小熊的回应：“哦，我能找到你！”这些动态性描述语言，则适宜用一种轻松、愉悦，怀着宝宝对妈妈撒娇、依赖，妈妈对宝宝慈祥、关爱的情感语气去讲述。另外，教师在讲述妈妈和小熊之间的动作、神态和语言时要有一定的对比，通过合适的语气、适宜的节奏、恰当的停顿、真挚的感情，让这两个角色的个性特点和情感的变化直达幼儿的内心。

　　三、故事内涵的表现有赖于教学设计的到位与巧妙

　　故事的高潮从小熊趁妈妈不注意，悄悄地跑了开始。小熊带着妈妈总能找到自己的心态独自去外面的世界，它毫不犹豫地跑过小河，爬过山丘，躲进绝妙的藏身地。可是这一次，它一再的呼喊，却再也听不到妈妈的回应。小熊在深夜的.森林孤单地徘徊，浑身发抖，不知所措。这时，有谁正拖着沉重而缓慢的脚步在向小熊靠近，小熊在极度恐惧中想起妈妈的温暖，不住地喃喃低语：“你找不到我啦。”意想不到的是传来了妈妈坚定而有力的声音：“哦，我能找到你！”这就是故事感人至深之处，让人不禁热泪盈眶。为了让幼儿能深入地体会到故事的内涵，我认为最感动自己的地方一定也是孩子最敏感、最动情之处。因此，我在教学环节三组织幼儿故事欣赏时，注意了分段讨论与重点欣赏的巧妙结合。过程如下：

　　1．教师提问：“在这个故事里，什么地方让你感觉很快乐？妈妈和小熊是怎样捉迷藏的？”由此引导幼儿重点欣赏小熊和妈妈捉迷藏的愉悦画面，随意地模仿、扮演妈妈和小熊游戏的情景，体验母子亲情的自然流露，小熊和妈妈的相亲相爱。

　　2．讨论：“每次妈妈为什么总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”讨论的设计是为了能引发幼儿发自内心的思考，透过现象认识到：无论小熊走到哪里，妈妈的眼光始终伴随着小熊，这就是爱与温暖的力量。

　　3．教师提问：“故事讲到什么地方让你感觉很担心？”以此引导幼儿重点欣赏并讲述故事中小熊跑丢后的情景。幼儿通过讲述，与同伴分享自己体验到走丢后的恐惧和再次回到妈妈怀抱的惊喜和温暖。

　　4．讨论：“故事里原来小熊想把‘每一次’说几遍的，后来说了几遍？为什么？”通过对这个问题的讨论，引导幼儿更深入思考与体验，当小熊回到那个铺满了明亮的黄色树叶的港湾，躺在妈妈温暖而宽厚的怀抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒适与幸福。

　　四、情感共鸣的有效生成有赖于情境与音乐的交融

　　艺术各门类是相通的，有效的整合可以使作品更具生动、形象、传神的特性，突出相互交融、相互渗透的整体性美感。根据《每一次》故事中情绪情感不同的段落，我分别选择了《爱的礼赞》、《午夜之光》和《圣母颂》三首乐曲为作为讲述的背景音乐。《爱的礼赞》为典型的小夜曲风格，小提琴奏出饱含深情的旋律温婉动人，柔美甜蜜温馨，洋溢着甜蜜幸福的味道，与故事中小熊和妈妈幸福地从春天到秋天玩着捉迷藏游戏的情景十分吻合。《午夜之光》乐曲中神秘、安静中略带紧张的情绪，能很好地渲染小熊在深夜蜷缩在大树背后，孤单、无奈、慌张、无助的情绪。《圣母颂》的乐曲中，饱含的父女之情，溶进了经历坎坷体验痛苦后，对幸福和未来的憧憬，感情不断升华。它与历经迷路、寒冷、孤单、恐惧后终于回到妈妈怀抱的小熊的情绪十分相似。在这个故事的教学中，我十分注重让幼儿倾听，感受，用自己深情、投入的讲述，配以和谐的音乐、优美的画面，让孩子不知不觉进人文学表达的情绪情感中，用深人的感受切实打开孩子的心扉，引发孩子表述自己和妈妈间也曾发生过的动人一刻，自然地从小熊的角色回归到自我，真实地为自己的妈妈所感动，为亲情所激励。

　　一个感人的故事，激起了教师教学的智慧，引发了孩子心灵深处最温柔的爱，让师生共同经历了一次美好的情感之旅。我想，这就是教育的美妙之处吧！

中班绘本故事7

　　风筝找朋友

　　有一个断了线的风筝，在天上飞。他绷着脸儿，很不高兴，老想哭。

　　风儿拍拍他的肩膀，问他："风筝，你干嘛想哭？你千万不能哭呀！你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！"

　　风筝说："本来，我在地上，有很多很多的朋友，可现在，我的线断了，回不去啦。我一个人呆在天上，没人跟我讲话，跟我玩，我还不难受吗？"

　　风儿说："噢，原来是这么回事。我看，你得找些新朋友。这样，你就不会觉得孤独和寂寞了。"

　　风筝点点头。他听了风儿的话，要找些新朋友。

　　找些什么样的朋友呢？风筝想：我得找些好朋友！

　　太阳在很高的天上，笑眯眯的，闪着金光。

　　风筝就朝太阳飞去。

　　风筝问太阳："太阳，太阳，你愿意不愿意做我的好朋友，跟我一起玩？"

　　太阳很高兴，脸儿红红的，对风筝说："我愿意跟你做好朋友！我有很多很多的光，很多很多的热，我谁也不给，只给你一个！"

　　于是，太阳的光不照别的地方，只照在风筝身上；太阳的热不给地上的人们，只给风筝一个人。

　　这么一来，太阳的亮光太强了，像金针一样刺人，让风筝睁不开眼睛；太阳的热气太足了，像火一样烫人，让风筝受不了。

　　风筝说："太阳，太阳，你不能只跟我一个人要好，这样我反而会烧坏。你应该把光和热给大家，给很多很多的朋友。"

　　太阳听了风筝的话，想了想，说："你说得对！我不应该只跟一个人好，就不管大家了。"

　　太阳又把光和热撒到地上来，给了人们；也给了牛啊，羊啊，鹿啊，许许多多的动物；还给了花啊，草啊，树啊，麦子啊，许许多多的植物。

　　天黑了，月亮出来了。月亮白白的脸儿多干净！她在天上静静地笑着。

　　风筝向月亮飞去。

　　月亮不刺眼，也不烫人。她的身子弯弯的`，两头尖尖的，就像个弯钩。她钩住了风筝脚上的线头。

　　月亮对风筝说："从现在起，咱俩就是好朋友了。你不要离开我！"

　　风筝说："这怎么行呢？我还要找别的朋友玩，怎么能一直呆在这里？

　　月亮冷冰冰地说："不行！你只能是我一个人的好朋友，我不让你跟别人玩！你就在这儿陪陪我吧，我会讲好多好多故事给你听。"

　　"只跟你一个人玩？那多没意思！我要找很多很多的朋友，跟大家一起玩！"风筝摇摇头，用力挣脱了月亮的弯钩，离开了她。

　　那边，小星星们闪亮着眼睛，嘻嘻嘻笑着，说："瞧，那个风筝怎么只跟自己玩？"

　　风筝向小星星们飞去。他问："小星星，你们愿意做我的好朋友吗？"

　　小星星们眨着眼睛，笑着说："你真傻，我们当然愿意罗！我们要交很多很多的好朋友！"

　　风筝和小星星们一起玩。小星星们真调皮！他们故意把星光弄灭。黑暗中，风筝听见小星星们喊："风筝，我们玩捉藏好吗？你来找我们吧！"

　　风筝在夜空中飞来飞去找星星，每找到一个小星星，这个小星星就把自己的星光再点亮。

　　找啊找啊，一个小星星，两个小星星，三个小星星……满天的小星星都亮了！

　　风筝快乐地喊："我找到了！找到了这么多的好朋友！"

　　蜗牛的友谊

　　一天早上，一只名叫米米的小蜗牛出去散步，可他一不小心，掉进了水里，他大声呼救，可是又有谁听得到呢？这附近根本没有其他的蜗牛。

　　"救命啊，救命啊！"米米仍然在呼救，这个时候，一直和米米作对的小蜗牛娜娜听到了求救声。娜娜心想：米米平日里老和我作对，这回他落水了，我才不救他呢！可是，见死不救，是不是太小心眼啦呀？算了，我必须救米米，他太可怜了。

　　"米米，别害怕，我这就来救你！"娜娜大喊到。娜娜把一根绳子放进水里，说："米米，抓住绳子，我拉你上来！"米米回答，说："好，谢谢你了娜娜！"米米奋力游过去，抓住绳子，而娜娜正在用力地把米米拉上来。

　　"谢谢你了，娜娜！米米说"我以前老是和你作对，你现在却还能来救我，真真是太感谢你了。""我们以后是最好的朋友了。"他们说完后，都笑了。

　　一双鞋的故事

　　车即将启动，有个年轻人匆匆上车，他的一只脚被车门夹了一下，车开了，他的鞋掉了下去。年轻人毫不犹豫地脱下了另一只鞋，朝第一只鞋扔去。

　　有人奇怪地问他为何这样做。年轻人说：“如果恰好有一个穷人路过这里，他就能捡到一双鞋了，这或许能对他有用。”这个年轻人叫甘地，印度人都尊称他为“圣雄”。

　　我的感想：

　　一个有才华的人，如果他的灵魂也很伟大，那么他一定能成就一番大业！圣雄甘地就是这样的一个人！

中班绘本故事8

　　中班绘本故事《小熊的尾巴》

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，理解故事内容，学习句式：要是我也有xxxx的尾巴，我就能用尾巴XXX！

　　2.让幼儿在活动中通过语言表达与动作相结合的形式充分感受故事中的童趣。

　　3.体会小熊从羡慕别人的尾巴到喜欢自己的尾巴的情感经历。

　　活动准备：

　　PPT，音乐活动过程：

　　一、播放课件，讲述故事内容

　　（一）通过猜尾巴游戏，导入故事内容

　　1.猜尾巴游戏--这是谁的尾巴？

　　教师："小朋友们，今天郭老师给大家带来了一个猜尾巴的游戏。猜一猜这是谁的尾巴？猴子的尾巴有什么本领？（猴子有一条细细长长的尾巴，会爬树，还会摘香蕉，真灵活！）这是谁的尾巴？松鼠的尾巴有什么本领？（松鼠有一条大大的尾巴，能保暖，还能......真有趣。）有一位动物，它的尾巴又短又小，紧紧地贴在屁股上，会是谁呢？我给你们看一点点，原来是小熊。小熊有条小小短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在干什么？

　　2.播放PPT：通过观察图片，引导幼儿总结小熊的本领。

　　教师："小熊的尾巴虽然很小很短，但是小熊有很多的本领。他会翻筋斗、倒立、还会咕噜噜的打滚呢。"请幼儿仔细观察小熊翻筋斗、打滚、倒立的图片。

　　3.教师："虽然小熊有这么多的本领，但是他开心吗？你从哪里看出来的？"请幼儿回答。

　　（二）结合故事播放课件，引导幼儿大胆表达

　　1.结合故事提问：

　　一天，小熊出门去玩，看见了谁？狐狸在干什么？

　　用什么扫地？小熊见了会怎么想？

　　学说：要是我有毛茸茸的大尾巴，我就能用尾巴扫地了。

　　2. 小熊继续往前走，看见了谁？小猪兄弟用尾巴在干什么？小熊见了又会怎样想?"学说：要是我也有细细卷卷的尾巴，我就能用尾巴玩拉勾勾的游戏了。

　　3. 小熊走呀走，又看到了谁？它们有怎样的尾巴可以做什么事情？小熊见了又会怎样想?

　　学说：要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有长长卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。

　　二、通过尾巴操游戏，感受故事的趣味性

　　（一）引出尾巴操

　　1. 教师："小熊真是太羡慕好朋友的`尾巴了，小熊也想有又长又有力的尾巴，怎么办呢？大家来帮他想想办法。""你们的办法可真多，小熊也想了条妙计--尾巴操。"教师示范。

　　教师表演小熊的尾巴操：尾巴尾巴翘一翘，尾巴尾巴伸一伸，尾巴尾巴长长长。

　　2．一起来做尾巴操游戏小熊是怎么做尾巴操的？（点击画面：长出狐狸的尾巴）做了尾巴操，小熊的尾巴怎么样了？真的长出了谁的尾巴？他的心情怎样？

　　我们陪小熊一起做尾巴操好不好？（点击画面：长出松鼠的尾巴）瞧，长出了松鼠的尾巴，他还想长出谁的尾巴？那我们再做尾巴操的时候，动作要有力，声音也要响亮有力。在我们大家的帮助下，小熊又长出了小蛇和小猪的尾巴，瞧，小熊高兴得怎么样呀？（合不拢嘴）

　　（二）播放课件,感受故事发生的变化1.教师："小熊长出了新尾巴，好高兴呀，他开始和新尾巴做游戏了，你们看它在做什么？我们也来学一学这个动作吧！"（甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴）2.教师："可是不久，小熊就不高兴了，原来长尾巴给小熊带来了许多不方便，哪里不方便呢，谁看出来了？"（睡觉--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出来，出门--夹尾巴。）教师："小熊开始想念自己的小尾巴了，怎么办呢？"引导幼儿做出相反的尾巴操，教师先示范。（尾巴尾巴夹一夹、尾巴尾巴缩一缩、尾巴尾巴小小小）

　　3.教师："小熊的尾巴终于变回以前短短的圆圆的，它又能翻跟头、倒立，骨碌碌的打滚了！妈妈说：这才是你可爱的尾巴。小熊说：还是自己的尾巴好，我最喜欢我自己的尾巴了！" 小熊最喜欢谁的尾巴？为什么？

　　师小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。

　　教师：这个故事的名字叫《小熊的尾巴》，我们一起来听一听，讲一讲这个故事吧。

　　（三）教师复述故事完整播放PPT

　　三、活动延伸教师："你最喜欢你身体的哪个部位？""我们自己的东西就是最好的!"

中班绘本故事9

　　活动目标：

　　1、认识书的结构（如封面、正文、封底）

　　2、熟悉故事内容，并能根据画面讲述故事。

　　活动准备：

　　绘本《谁吃了我的粥》幻灯片。

　　活动过程：

　　一、谈话引题

　　1、小朋友们，你们喜欢看图书吗？你们都看过哪些图书啊？

　　2、今天陈老师给你们带来了一本图书，你们想看吗？

　　二、出示图书，介绍书的结构，如封面、正文、封底。

　　三、介绍书名，猜测故事内容。

　　1、首先我们一起来看一看封面，封面上有些什么啊？（题目、作者）

　　2、封面上画的是什么？根据这个题目和封面上的画面，请你猜猜这本书讲的是一个什么故事？

　　四、幻灯片播放故事，教师分段讲述提问。

　　下面我们一起来看看这本图画书吧，为了让你们看的更清楚一些，老师把书做成了照片，我们一起在大屏幕上来看这本图画书。

　　1、讲述P2-5页

　　提问：

　　1）第一段故事讲了一件什么事情？（小熊不想吃粥，妈妈把粥给魔鬼熊吃了）

　　2）你觉得真的有魔鬼熊吗？

　　3）那是谁吃了小熊的粥呢？

　　2、讲述P6-11页

　　提问：

　　1）熊爸爸为了让小熊吃粥想了一个什么办法？

　　2）熊奶奶又是怎么做的.呢？

　　3.讲述P12-19页

　　提问：

　　1）这天小熊和他两个表哥在树林里做了个什么游戏啊？

　　2）之后小熊有什么异样呢？（异样就是和平时不一样）

　　3）晚上小熊做了一个什么梦？梦见了什么？

　　4）你觉得小熊做了这个梦之后会怎么样？

　　4.讲述P20-25页

　　提问：

　　1）自从那天以后小熊变了吗？变成什么样了？

　　2）现在你知道是谁吃了小熊的粥了吗？

　　3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它为什么还要每天都放一碗粥耷到屋外的老树桩上？

　　五、完整的欣赏一遍故事

　　提问：

　　1.你喜欢这个小熊吗？为什么？

　　2.我们应该想小熊学习哪些榜样？

　　六、师幼看图书一起讲述故事

　　小朋友们，你们看了这本图书开心吗？看书不仅可以学到知识，还可以感受到快乐，所以我们平时一定要多看书哦？

中班绘本故事10

　　【活动目标】

　　1.能安静倾听，观察画面、理解绘本内容。

　　2.积极猜测与想象故事情节，并大胆地表述自己的想法。

　　3.感受故事中人物之间爱与被爱的情感。

　　【活动准备】

　　《你看起来好像很好吃》课件，音乐，爱心图片，恐龙图片

　　【活动过程】

　　一、出示图卡，讨论、引出故事

　　1.教师出示霸王龙和小甲龙的图片，请幼儿说说当霸王龙遇到小甲龙会发生什么事呢？

　　2.今天老师带来了绘本《你看起来好像很好吃》，我们一起来看看食肉的霸王龙和食草的小甲龙他们遇到一起，究竟发生了什么事？

　　二、分段讲述故事，理解故事内容

　　（一）小甲龙遇上霸王龙，命运将会有怎样的转折

　　1.讲述故事开头部分，讨论：你们猜小甲龙会不会被吃掉？为什么？

　　2.教师讲述故事第八、九页提问：

　　（1）刚刚发生了什么事？

　　（2）霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢？

　　（3）这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗？为什么？

　　小结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。

　　（二）霸王龙保护了小甲龙，体现了霸王龙对小甲龙的爱1.教师讲述故事第十页引导幼儿讨论：吉兰泰龙出现了，小甲龙的命运又会怎样？

　　2.身处危险之中的小甲龙它的命运到底会怎么样呢？我们接着来看一看。

　　教师提问：

　　（1）刚刚又发生了一件什么事？

　　（2）霸王龙身上4个深深地牙印疼吗？那么疼，为什么还要保护小甲龙呢？

　　（3）霸王龙是小甲龙的爸爸吗？

　　小结：对！霸王龙真的有点像爸爸了，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。

　　（三）霸王龙和小甲龙之间相互关爱

　　1.连续看三页"小甲龙为霸王龙摘果子"，提问：

　　（1）当霸王龙发现小甲龙不见了时，心情怎么样？为什么着急？

　　（2）小甲龙去干什么了？为什么要摘红果子给霸王龙吃？

　　小结：当霸王龙没看到小甲龙时心里非常的着急、紧张，而小甲龙发现霸王龙不喜欢吃青草，每天都去很远的地方摘红果子给霸王龙吃，他们相爱了。

　　2.连续再看几页"霸王龙教小甲龙学本领"，提问：

　　（1）霸王龙教了小甲龙什么本领？（撞击、用力的甩尾巴、大声的.吼叫）谁可以来表演一下？（请幼儿表演撞击、甩尾巴、吼叫）

　　（2）小甲龙看到爸爸有这么多的本领，小甲龙对霸王龙说了什么呢？

　　（3）听了怎么多的夸奖，霸王龙的心里真的很快乐，那么它们会一直快乐的生活在一起吗？

　　3.播放音乐，教师有感情的讲述故事后一部分，提问：

　　（1）霸王龙舍得和小甲龙分开吗？这么舍不得它们为什么还要分开？（让小甲龙找到自己的亲人，回到自己的家里）

　　三、利用图卡，回忆故事

　　1.利用图卡回忆故事内容。

　　2.你喜欢故事里的谁？为什么？

　　四、生活经验迁移

　　1.在你的生活中，有谁像暴龙这样爱你吗？

　　2.他们这么爱你，你应该怎样去爱他们？

　　活动延伸：

　　美工区：提供各种各样的材料，制作恐龙。

　　表演区：制作好的恐龙头饰在表演区进行表演。

中班绘本故事11

　　活动目标

　　1、理解故事内容，了解动物们帮助“查理”找房子的过程。

　　2、能根据情节展开想象，大胆表达自己的想法。

　　3、如果同伴遇到困难，我们应积极想办法帮他克服困难。

　　活动准备

　　投影仪、绘本《小蜗牛找房子》

　　活动建议

　　1、解读封面，引发幼儿猜想。

　　提问：画面上有谁？它哪里比较特殊？为什么会这样？

　　2、分段讲述，理解故事内容，能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达。

　　出示绘本第 1-4 页，知道小蜗牛的房子为什么没有了。

　　提问：小蜗牛们在干什么？小蜗牛查理怎么了？它心情怎么样？

　　小结：小蜗牛们正在进行赛跑比赛，查理遥遥领先，结果被一只大红鞋踩碎了蜗牛壳，查理伤心的哭了起来。

　　出示第 5-16 页，初步感受同伴间相互帮助的情感。

　　(1)提问：谁帮助了查理？怎么帮助它的？这些房子适合查理吗？

　　小结：刺猬大妈给了查理针和线，让查理自己织了一个暖和的毛线房子； 蚂蚁们给查理搭了一个结实又防水的砖房子，但都不适合查理。小蜻蜓带查理去了沙地；老鼠带查理去了垃圾场，但是里面的房子都不适合查理。最后查理找到了一个他喜欢的奶酪房子，一周后奶酪房子却被它吃没了。

　　(2)提问：查理把砖房子送给了谁？查理和甲壳虫的.心情怎样？

　　小结：查理把砖房子送给了无家可归的甲壳虫，甲壳虫一家可开心了，查理帮助了别人他也很开心。

　　出示 17-22 页，知道查理和米夏是怎么成为好朋友的。

　　提问：查理去了哪里？他发现了什么？这个新房子是什么样子的？是谁送给它的？查理的心情是怎样的？

　　小结：查理去了原来居住的花园，在那里他发现了一个最美的蜗牛房子， 原来是米夏给他做的新房子。查理有了新房子可开心了。

　　3、完整欣赏绘本，感受同伴间互相帮助带来的快乐。(1)完整欣赏，理解故事结局。

　　提问：查理喜欢米夏送它的新房子吗？有多喜欢？

　　小结：又一次赛跑比赛，查理第一次钻进新房子里，待了好长一段时间才肯露出头来。

　　(2)结合实际情况，懂得要主动帮助别人。

　　提问：你喜欢米夏吗？为什么？如果别人遇到困难时，你会怎么办？

　　小结：如果同伴遇到了困难，我们应该积极想办法帮他克服困难。帮助别人是一件开心的事情。

中班绘本故事12

　　《我要是一只狗就好》

　　作者：莉迪亚·莫恩科

　　译：唐玲

　　内容简介：“我要是……”就好了，我们常常这样羡慕别人。我们总是看到别人的长处，别人所有拥有的，却总是看到自己的短处，自己所缺乏的，就像故事中那只小猫，它说“我要是一只狗就好了，狗有所有的乐趣”。

　　推荐理由：希望所有看过本书的`人，在哈哈一笑之后，能对自己有一个新的判断和认识。单纯、幽默的故事，却蕴含着深刻的哲理，加之别具一格的画面、丰富的细节，不愧为波洛尼亚儿童插画大奖获奖作品。

中班绘本故事13

　　《青蛙小弟睡午觉》

　　作者：[日]宫西达也

　　译：彭懿

　　内容简介：好多天没有下雨，青蛙小弟没精打采，决定香香地睡个午觉。就在青蛙小弟睡得正香的时候，一只螳螂爬上来想要吃他，可他一点儿都不知道。这时，一只蜥蜴从下面爬上来，螳螂吓得灰溜溜地逃走了。这下，变成了蜥蜴要吃青蛙小弟，可青蛙小弟居然睡得更香了。接下来，蜥蜴又被什么吓跑了呢？要吃青蛙小弟的敌人逐个登场，一个比一个强大，青蛙小弟最终能不能转危为安呢？

　　推荐理由：每次动物/鸟类的`出现都是用了一样的语言描述，对于正处于语言敏感期的孩子挺有好处的。读了几遍之后他们就能说出下面要发生的情形了。并且每次吓跑别的动物/鸟类都是被吓跑动物/鸟类的天敌。

中班绘本故事14

　　《生气的亚瑟》

　　作者：文/[英]希亚文·奥拉姆图/[日]北村悟

　　译：柯倩华

　　内容简介：本书并不以成人式的反应为主轴来表现应如何约束和改变小孩儿的生气行为：“小孩儿怎么可以生那么大的气？”“小孩儿有什么气好生？”“不生气才是乖小孩儿！”而是带着大小读者一起用“显微镜”把“生气”这件事看个仔细，弄清楚它到底怎么回事。这种坦诚面对、探索情绪的.态度，也是一种健康的呈现方式。

　　我们看见亚瑟的怒气中，其实掺杂着许多别的情绪：寂寞、害怕、伤心、失落、彷徨……就像现实中的小孩儿，被包围在复杂的情绪中，常常自己也无法说清楚。横眉竖目的外表下，原来有看不见的脆弱和受伤。

　　推荐理由：这本书以令人叹为观止的罕见手法，为小孩儿描绘难以捉摸和言喻的情绪——“生气”，也深刻地说明这种普遍的情绪经验对小孩儿的影响。

　　虽然情绪类主题的童书很多，但很少能让小孩儿足足发了贯穿全书的脾气，好像全世界的焦点全集中在小孩儿和他自己的气上。这种切入的角度突显这件事情的重要性，也显示创作者非常理解和同情小孩儿在生气时的观点和感受。

中班绘本故事15

　　《想吃苹果的鼠小弟》

　　作者：文/[日]中江嘉男图/[日]上野纪子

　　译：赵静，文纪子

　　内容简介：高高的树上长着可爱的红苹果，鼠小弟好想吃。要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像……多好啊，看到其他动物一个个使出自己的'本领摘走苹果，鼠小弟很是羡慕。它学袋鼠跳，可是跳不高，学犀牛去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。海狮虽然也没有其他动物那样的本领，可是，当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。

　　推荐理由：结尾出人意料，又令人愉快。孩子从中可以认识各种动物和它们独特的本领、学数数、体会合作与分享的精神、思考如何解决问题、激发想象力……绘本寓教于乐特点的最佳体现，非常适合亲子共读。

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