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关于高考语文文言实词推断方法
(一)语境推断
文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。
如2006年天津卷考查的是
南迫洛阳一句中迫字的含义。审视该句语境今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳可以看出，南迫洛阳一句是交代河内的地理位置，所以迫解释为逼近更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为逼迫的对象应为人，而该句中迫的对象是物(洛阳)。
又如2005年重庆高考试题中考查富人有不占田籍而质人田券至万亩中质字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有田籍却要向百姓收税，由此看来质与质问之间显然没有什么关系，而应理解为抵押。
(二)巧借字形
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。
如2006年天津卷考查有牧人御众之才中牧的含义。该句中的牧是一个左右结构的会意字，左为牛(泛指牲畜，右为人手中拿着一条鞭子，把两者的意思联系起来，就是放牧牲畜;引申一下，对象如果是人，自然就是统治，治理之意了。所以该项的解释是正确的。
又如2004年全国高考试题甲卷要求解释郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。这其中涉及对一个籴字的考查，而这个字对于大多数的考生而言都比较陌生。如果观察这个字的字形我们不难发现，这是一个由入字和米字组成的会意字，故其本意应为买进粮食，与粜相对。
此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字：
今若遣此妇，终老不复取(娶)(《孔雀东南飞》)
屈平既绌(黜)(《屈原列传》)
召有司案图。(按)(《廉颇蔺相如列传》)
(三)迁移联想
近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。
如2006年四川高考试题考查环堵之中的堵的含义，联想到高中语文课文《促织》中有于败堵丛草处探石发穴的句子，这里的堵，就是墙的意思。推断出所给选项院子的说法显然有误。
如2005年北京高考试题考查庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封一句中诛字的含义，我们就可以联想到成语口诛笔伐中的诛是讨伐、谴责的意思，这样就不难推断出题干所说的杀掉是错误的。
如2001年全国高考试题要求解释使老弱女子乘城中乘的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中乘彼陒垣，以望复关一句，这里的乘字应理解为登上，从而排除巡视这一错误选项。
(四)语法求解
所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识，通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。
如2006年安徽高考试题中资生之业，靡不毕书一句中，考查资的含义，由语法结构可以看出资生一词应为动宾结构，生应为资的宾语，故这里解释为资财显然有误，应理解为凭借、获取，本文指用来谋生的方法。。
又如：2005年浙江高考试题庭除甚芜。除：废弃。从句子结构形式看庭除是句子的主语，从而推断除是名词，解释为废弃显然有误。联系《苏武传》可知除是台阶的意思。
又如2004年湖北高考试题中考查昌期少年，不闲吏事一句中闲字的含义，通过分析我们不难发现该句主语是昌期，后边有宾语是吏事，根据语法可以推断闲应该是一个动词，由此初步推断空闲这种解释有误，这里应理解为通假字，通娴，是熟悉的意思。
(五)妙用修辞
在古汉语中常常会出现互文见义、同义词复用等文言现象，故而我们可以依据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。
如1991年全国高考试题中要求解释顽鲁者亦当矜怜中顽鲁一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子贤俊者自可赏爱，从而可得出顽鲁是相对贤俊而言的，即才德不出众，愚昧蠢笨之意，而非顽皮、固执抑或鲁莽。
(六)引申推断
古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。
如2006年重庆高考试题考查特拜陕西行台中丞中拜的含义，所给选项解释为拜：拜访，首先考虑到拜原指古人表示敬意的礼节，后又引申出行礼、拜谢、拜见、授予官职、任命等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为授职、任命，故而此处讲为授职、任命。
又如2003年全国高考考查务字的含义，而这个词有多种理解，如事务、务必、从事、致力等，如高中第六册书《报任安书》中教以慎于接物，推贤进士为务一句中，务解释为事情、事务，而就2003年全国高考所考文本来看，说的是太宗初即位想要整顿政务，故这里可以由事情、事务引申为致力。
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