高考经验交流会发言稿

时间:2022-11-10 13:02:10 高考经验 我要投稿

高考经验交流会发言稿

  在现在社会,发言稿的使用频率越来越高,发言稿可以按照用途、性质等来划分,是演讲上一个重要的准备工作。写起发言稿来就毫无头绪?下面是小编帮大家整理的高考经验交流会发言稿,希望对大家有所帮助。

高考经验交流会发言稿

高考经验交流会发言稿1

各位老师:

  下午好!非常感谢教研室给我们提供了这个互相交流和学习机会,也非常感谢学校对我们高三教学工作的肯定。同时,我也非常感谢我们高三数学组的全体老师,正是大家辛勤的劳动和团结一心,让我们在今年的高考中取得了一定的成绩!现在我代表我们备课组谈谈我们的一些做法,不当之处,欢迎指正。

  一、仔细研究新课标,了解高考新动向

  大家都知道新课标对高三备考的参考价值,它是高考的导航灯和牵引线,给我们明确了考试的范畴和重心。因此当我们在拿到《20xx年考试大纲》后,备课组进行集体研读,让每名成员对大纲内容至少有整体的把握,然后,将其与20xx年的宁夏的考试大纲进行比对,找出其中的差异与变化,同时也借鉴宁夏、海南四年高考题。实践证明,我们的工作还是取得了一定的成效,或许这也算是一份耕耘,一份收获吧。

  二、认真参加各级各类教研活动,把握复习备考方向

  一年来,我们备课组都认真积极的参加阳泉市组织的教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验,从中获益匪浅!让我们整个备课组在备考能力方面有一定提升。同时,在校内的科组教研和集体备课中,我们也能积极的进行研讨,发表自己的见解。内容主要是进行试题研究,尤其是在“山西省第一次适应性考试”后,主要针对各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读,希望能从中找出些对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”,从中筛选、改编试题,给学生进行训练。通过以上工作,我们不断改进和完善备考工作。

  三、认真做好三轮复习的合理规划

  在高三的复习中,我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础,重视基础知识的'整合,将高中阶段所学的.数学基础知识进行了系统地整理,有机的串联,构建成知识网络。第二轮复习,我们针对高考“在知识交汇处命题”的特点,对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合,建立知识的跨章节联系,同时也是对第一轮复习的巩固提高!限于学生的实际水平,专题的综合度较小、难度也不大,目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。第三轮复习,主要回归课本,巩固基础知识,查漏补缺,进一步加强对重点知识和重要概念的理解。

  四、重点知识重点复习,抓常规,抓落实

  我校学生基础,数学水平,学习能力养参差不齐,对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。针对我校的生源状况,我们备课组认为,哪类题目学生可以拿到分,我们就重点复习哪一块。在第一轮的复习中,我们备课组做了一个大胆的决定,就是没有按照所定的资料编排的顺序复习,而是将课本的内容加以适当的调整,按照高考要考的6道解答题的一般顺序进行重点复习。主要分6个模块进行复习,分别为①三角函数,②概率统计,随机变量的分布,③立体几何,④解析几何,⑤导数及其应用,⑥数列不等式,前三个模块我们复习得很细,力求把这部分的分数拿到手,而对后三个模块的要求适当降低,主要是掌握这些内容的基础知识的应用和常规的解题方法和技巧。总而言之,复习抓住常规要求,尽量让每个学生能落实常规要求。

  在例题和习题的选取上也是以常规题为主,以中低档题为主,坚决杜绝难题、偏题和怪题。在第一轮复习时,函数部分没有花费过多时间,集合与简易逻辑,向量、复数,推理与证明,算法、统计这些部分都不作为重点,没有做过多的题目,主要以小题训练为主。在第一轮复习后,我们给出一段时间让学生自己看书、做课本练习,进一步让学生理解各知识点的来龙去脉及它们之间的内在联系,加深对数学的领悟,这个阶段大概是十天左右。经过这段时间的自主学习,发现学生在做小题的速度和准确率方面都有了一定的提高。

  五、重点模块循环重现,单项训练与综合训练相互交替

  高考数学复习的知识既有系统性特点,又有独立性特点,在第一轮复习各知识点得到巩固后,数学知识网络基本上建立起来了,但第一轮复习前后横跨的时间很长,就会出现学习后面忘记前面的情况,而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。每周周四下午都进行一次综合训练,以掌握学生的学习情况。这些考试题和练习题都是我们备课组历年的高考题、模拟题中精心挑选和改编的。在整个的第一轮中,我们都是这样操做,发现效果较好。

  六、重视小题的限时训练,加强解答题的得分能力

  对于我们这种层次的学生来说,要让成绩上去就一定让小题分上去,所以我们在小题的限时训练方面从高三开始就抓起,基本上第一轮复习时是每周一次,第二轮是每周两次,第三轮是隔天一次,每次训练的题目都按照高考的要求,训练的时间是40分钟,每次练完以后我们都会及时而详细的讲评。在第三轮复习中,我们还特别向学生强调解答题的答题要求,就是常说的容易题争取不丢分(规范表达少跳步);中等题争取少丢分(得分点不能省);难题争取多拿分(知道一点写一点,不知道也要写一点);克服“会而不对,对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分,让学生了解解答题怎样去得分。

  七、全面了解学生的学习动态,实施分层教学

  由于我们学生的学习特点,我们备课组统一思想就是:不放弃每一个学生,让每一个学生在数学上都有所得。我们的做法是:分层教学。分层主要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。在平时的教学中我们精心设计每一节课的教学方案,课堂教学的难度主要面向中等偏上的学生。目的是使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确的知识体系。

  八、加强非智力因素的培养,提高学习效果

  高三的备考过程是漫长而枯燥的,尤其是对数学基础相对较差的学生而言,这个过程特别辛苦!每次考试成绩的公布都是对学生自信心的打击。因此,我们特别重视对学生非智力因素的培养。我们不放弃任何一个学生,即使知道他根本学不会,也常常鼓励他,给他一个微笑,帮助他树立学习的信心。同时,选题注意梯度,尽量让每个学生都能动动笔,拿到得分点,哪怕只是拿到公式背诵分数!同时我们加强学习方法、复习方法的指导,并充分利用每一次测试的机会,培养学生的应试技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高学生的应试能力。

高考经验交流会发言稿2

  上学期,我们补习学校历史组按照学校提出的“低起点、小步子、快节奏、多循环”的教学原则,取得了一些成绩,主要得益于以下几个方面:

  一是团结协作,凝神教研,狠抓落实。在利用好全市集体备课研究成果的基础上,我们的二次备课,坚持不懈;课堂教学,智慧共享;研究考试说明,明确了考什么;研究高考试题,明白了怎么考;研究专家观点,揣摩题目怎么命;研究评分标准,知道了分怎么扣。将近五年高考题分类汇总,做明白人。

  遵循“测试滚动、批改反馈、个性指导”的基本思路,周自测试题命制体现错题回放,重锤敲击薄弱点;定时训练,将落实进行到底;利用“疑难问题调查答疑卡”,搭建师生沟通平台;践行导师制,包生到人,“从最后一名学生抓起,从最薄弱学科抓起”,增强个性化指导;问卷调查,让生评师,“做学生满意的教师”。

  二是注重学习,走近高端,打造课堂。我们遵循“高考引领,细节入手,个案剖析,针对点拨,反思总结,整体提升”的原则,依据第二届教学大比武活动方案,借助学校“走近高端——研究课改名校”系列活动,学习衡水中学、聊城一中等名校的先进经验,观摩研讨,积极打造高效生本课堂。

  三是错题积累,反思总结,有的放矢。师生人手一本错题本。首先,在错题旁边注上完整的分析过程,着眼于以下几方面的'反思:为什么错了?应该怎样做?有无其他方法?哪种方法更好?能否一题多变?其次,做到常翻、常看、常思考、常总结。通过对带有普遍性及规律性的基础、常考、易错试题的整理和利用,提高了应考的针对性,减少了无谓的失分。

  思祖逖闻鸡起舞,忆苏秦悬梁刺股。立足20xx,面对迫在眉睫的后期复习,我们充满“激情、豪情、热情、真情”。下面,我重点汇报一下后期复习的打算。

  一、认清形势,解放思想,拼搏奉献

  本届复读生,人数少,基础差,底子薄,学校的压力相当大。但是,我们必须充满信心,认清形势,解放思想,奋勇争先。借我市“服务发展,提质增效”纪律作风集中教育整顿活动的东风,我们务必具备质量大局、拼搏奉献的意识;务必牢记课堂中心、学生至上的宗旨;务必遵循脚踏实地、精益求精的标准;务必保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风;务必坚持分类推进、整体提升的战略,发扬“拼上、豁上、靠上”的精神,以校为家,拼搏实干,无私奉献,勇创佳绩,为市委、市政府及社会各界交上一份满意的答卷。

  二、多措并举,以生为本,减时增效

  后期复习,时间紧,任务重,提高课堂效益至关重要。基于此,学校提出“落实减时增效,打造生本课堂”。“减时”是前提,“增效”是关键,“生本”是核心。以学生的需要为根本,依据说明,抓住教材,充分备课,体现“三讲三不讲”,真正解决学科重难点、易错易混点和能力点;狠抓常规,猛促落实,作业批改个性化,命题检测滚动式,课堂检查常态性;惜时如金,精讲精练,以学定教,教其所需,讲其不会,夯实砸死每一个知识点和能力点;科学设计精简作业,让学生减少无谓的负担。

  三、分工协作,把脉高考,提升效益

  进入专题复习和高考模拟阶段,我们将更加密切关注高考动向,须集中精力,合力研究高考试卷的特点,把握命题方向,并融合各版本历史教材的表述观点,适时有度地渗透进课堂教学,精心设计每一个专题,确保复习备考的针对性、科学性、有效性。高度重视错题积累,让经典题目效益最大化。充分利用网络资源和近年高考试题,在分工合作、广泛占有题源的基础上,博采约取,筛选加工,细心挑选每一道试题,使所用题目个个经得推敲,题题值得一做。

  四、信心培植,促尖推边,全面开花

  我们将借助学校开展的“朝着梦想前进——名牌大学在召唤”学风教育整顿活动,培植学生信心,疏导焦虑情绪。在历史教学中渗透成功教育、信心教育、励志教育,使每一个学生保持良好心境,厉兵秣马,轻装上阵,克服“审题不清,答非所问;马虎大意,写错漏答;难题卡壳,耽误时间;答案随意,表述欠规范;作答出区域,涂卡有失误”等问题。另外,根据学校要求,针对部分尖子生和边缘生,我们将做好以下几个方面的工作:一是每次重要的作业和考试都面批面改,提高辅导和解决问题的针对性;二是推荐、编制备考资料,尤其利用好《五年高考三年模拟》《试题调研》,拓宽其视野,解放其思路;三是增强得分意识,从多拿1分做起,绝不含糊;四是错题重做,消灭死角;五是强化定时训练,培养竞技状态;六是指导应试技巧,规范作答行为。只有把准脉,定准弦,补其所需,解其疑难,才能保证高考正常甚至超常发挥。

  各位领导、老师们,登高山须攻绝顶,赏大雪莫畏严寒。“器大者声必闳,志高者意必远”。瞻望今年高考,我们有信心,有决心。高考的集结号已经吹响,我们一定戒骄戒躁,奋力拼搏,争先进位,以更加勤奋的工作,更加创新的教研,更加高效的课堂,更加饱满的热情,为圆满实现学校“追尖求率、追求精致、打造品牌” 的质量目标,为xx教育事业的更好更快发展,为“打造中国桃都,建设美好xx,共筑幸福家园”作出积极贡献!

高考经验交流会发言稿3

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!今天能够代表20xx届高三化学组在这里与大家进行交流学习,我感到非常的荣幸。

  今年的高考我校取得了很好的成绩。回顾20xx届高三走过的历程,我们感到取得这样的成绩是不容易的。借这个机会,我向20xx届高三的老师们表示祝贺,也表示感谢!

  下面就高三一年来我们化学组的一些做法说一下,如有不对之处还望各位老师批评、指正。

  一,恰当分配三轮复习时间,明确每轮复习目标

  我们这届高三化学总复习与以往一样,仍然采取的是三轮复习模式:第一轮,分章节复习;第二轮分小专题复习;第三轮综合复习,冲刺高考。

  1、我们在一轮复习的时候,主要是帮助学生梳理知识技能,构建知识网络,打好知识基础,适当提高学生的能力。其中,更注重打好知识基础,所以在这一轮复习时,我们努力帮助学生尽可能的走出“迷恋”复习资料,陷入“题海”的怪圈,指导学生处理好教材与复习资料的关系,教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法代替的。我们在化学总复习中经常强调的“抓纲务本”就是指复习以考试说明作为指导,以教材为主体,通过复习,使知识系统化、结构化、网络

  化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料则是为这种目的服务的,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。在复习过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化化学知识。另外,在一轮复习时,我们在例题和习题的选择上也充分注意基础性、思想性、方法性和迁移性,控制难度,减小坡度,真正使学生对知识的掌握扎实到位。

  2、二轮复习主要以专题复习和一周两考的形式进行,着力提高学生的综合运用能力。这一轮复习我们针对高考的`命题特点和规律,从选择题、实验综合题、化学反应原理题、工艺流程题和选做题五大块引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。比如:在选择题部分,注重选择题的答题技巧的指导;在实验综合和工艺流程部分,注重引导学生归纳总结一些常见问题的答题套路等。另外,二轮复习在选题时,注重在知识的交汇点上选择例题和习题,除了注意题目的思想性和迁移性外,还要适当注意题目的新颖性和综合性。

  3、三轮复习主要在于提高学生的综合应用能力和应试能力,使所学知识达到“灵活”“熟练”的程度。这一轮复习以综合练习为主要形式,我们特别注意吸取信息,精心选题,突出重点评析,注意查漏补缺。

  二、加强集体备课,加强集体研究

  在校领导的正确领导下,我们仍然沿袭了往届高三的经验,每周进行一次集体备课,共同学习和研究考试大纲和考试说明,认真分析近五年高考试题的命题规律和命题特点,从而确定复习的重难点。每次测试完后,也会共同分析测试情况,及时调整复习方案。

  三、落实好课堂和课后作业练习的处理

  做到事半功倍高三的复习,主要以学生练习为主,因此老师对练习的处理是否得当,将会影响教学质量,而我们高三化学组成员一直在按:有发必收,有收必批,有批必评,有评必固的原则执行。其中,评讲是一个重要环节,下面我就针对评讲课说几点体会:

  1、认真研究试卷,把握试卷考察的范围、知识点、重难点及能力要求等,分析每道题考察的目标、难度、解法等。

  2、认真批阅试卷,并对学生在作业和试卷中存在的问题要及时做好书面记录,以便有针对性的评讲。

  3、要“趁热打铁”。练习与评讲之间间隔的时间越短,学生对练习的内容及自己的解答思路就记得越清楚,评讲给学生的印象就越深刻,因而错误纠正率也就越高。

  4、要重在“解惑”。评讲不必做到面面俱到,而应重在“解惑”,对于学生已知的内容可以简单带过;对于学生未知的或是一知半解的内容,要多花力气,不仅要让学生知其然,还要让学生知其所以然。在评讲的知识点中有所侧重选择,才真正有利于学生的巩固和提高。以上就是我总结出来的一些做法,有不当之处还望各位老师批评指正。

高考经验交流会发言稿4

各位老师:

  下午好!非常感谢上仓中学给我们提供了这个相互交流和学习的机会,还有我们高三数学组的各位同仁,正是大家辛勤的劳动和团结一心,让我们在去年的高考中取得了一定的成绩!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处,敬请指正。

  一、注意新课程与大纲之间的关系、加变化趋势强两纲研究,紧扣课本复习

  备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题;仔细琢磨高考试题的命题特点、;熟悉高考命题的题型与要求,明确题型分布,知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上,要在“会、熟、快、准”上下功夫。

  通过研析每年高考试题,我们发现源于课本的考题总在100分左右。那么怎样研究教材,用活教材,用好教材呢?

  1钻研教材,追根溯源。一句“用教材教,而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变,在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠,只要经过老师的发现、打磨、提炼,它们就会变成学生所需要的项链。

  2就地取材,锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题能力,也就是考查教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏,另一类是改题编题。不懂得鉴赏,教数学就丢失了味道;不学会创新,教数学就失去了活力。

  紧扣课本复习问题上,要引导学生做好以下四点:

  (1)复习每一个专题时,必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法,还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。

  (2)在训练中,如遇到障碍,要学生有查阅课本的习惯。通过课本,查明学生在知识和方法的缺陷;

  (3)关于答题表述,要求学生以课本为标准,通过课本来规范。

  (4)注意通过对课本题目改变设问方式,增加或减少变动因素,推广题目的训练功能。

  复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点,有变化点的知识,以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点,揣摩新课程卷的设计意图,深刻领会“能力立意”的命题指导思想;准确把握新旧《考试大纲》的要求,对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内容的新的考查方式,有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题,更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。

  二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法,形成一个条理化,有序化、网络化的利于提取的认知结构

  良好的知识结构是高效应用知识的保证,对数学本质的正确认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础,以课本为主,重新全面梳理知识、方法;注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。

  高考数学试题十分重视对学生能力的考查,而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握,而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出,而且也在选择题中有所体现。

  1对重点知识与重点方法要理解准、透,如概念复习要作位:灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差别,提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件,熟练掌握表示有关概念的字符、记号。

  2要注意通性通法,强调数学思想和方法,总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法:是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断,会什么?你是怎样处理问题的?(成功、失败)怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法?掌握好数学思想方法,并发展成一种能力,在高考时就能游刃有余,战无不胜。

  3掌握中学数学贯通的观点,如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关于形的逻辑思维统帅识图,做图的技能以形成空间想象能力的观点,学生运用好这些观点,就比较容易驾驭立体几何的解题。

  三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化

  (1)注重双基,突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉,不死记硬背。

  (2)提炼和运用数学思想,常能使解决问题事半功倍。因此,在复习过程中,我们应当努力挖掘知识内涵,提炼数学思想方法,逐步实现知识向能力的转化。

  (3)尝试发现方式、自主探索方式。在研究性学习的过程中,亲历发现知识,获得成功的体验,逐步启迪智慧,发展思维,开发潜能,提高素质。

  (4)倡导研究交流。包括老师与学生、学生与学生之间的交流,交流过程就是加强理解的过程。

  (5)进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。学会阅读,学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息,并将所掌握的信息转换成数学模型,学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中与数学有关的问题,加以分析、判断,并将其解决。

  四、注意强调学生书写规范,理合运用答题策略

  在平时考试阅卷过程中,很多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到可惜,高考阅卷也不例外。因此,在解答题的答题过程中,教师一定要强调学生解答既要简单又要准确,要紧扣关键步骤,当然也要思路清晰明了,养成规范答题的习惯。

  要重视和加强解题策略的训练与研究,在平时要多给学生应试策略指导。如:(1)先易后难;先熟后生;先同后异(即先做同科同类型的题目,这样知识和方法的沟通比较容易,有利于提高效率);先小题后大题;先点后面(高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”,解答时不必一气审到底,应走一步解决一步,步步为营,由点到面);先高后低(即在考试的后半段时间,估计两题都会做,则先做高分题;估计两题都不易,则先就高分题实施“分段得分”);(2)审题要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;(3)确保运算、推理的准确性,立足一次成功,但也不放过检查得分这一环节。要善于不断积蓄解题经验,回顾反思,不断完善。

  有人说高分是学生学出来的,不一定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分,老师就应该做到如下几点:

  1严格要求:适时调控“桃子”的高度,培养学生追求完美,不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。

  2规范表达:不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、准确、简洁,卷面要整洁。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时,要特别注意知识细节与表述细节。

  3挖掘潜力:与学生交流,给尖子生心里暗示;及时肯定,适时鼓励,调动学生非智力因素。同时适当加压,另开小灶,让他们的潜力得以开启和释放。

  4探求最优:一般的难题都有多条路径,都是值得欣赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK,寻找最简最优的解法是件很有趣的智力活;也是让尖子生开阔视野,活跃思维,激情挑战的'游戏。应该说这与我们的充分备课、经验积累、学养沉淀有很大的关系。

  5杜绝低级错误:因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟悉。扼腕叹息还是因为功力不够,因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、追求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平时规范化的训练。

  五、明确复习计划,侧重阶段提升

  高三数学的复习要按计划复习,阶段提升,复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能,不可冒进,否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。

  第一轮:加强基础,落实知识。这一轮复习重选材,侧重训练思维过程,总结、完善解题程序,渗透思想方法,突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主,教师的备课选材不能生搬复习资料,素材的来源有复习资料、课本以及老师的经验积累。纠错微型训练题:要依据近期学生的错误点,有针对性地进行组编,加强变式题型训练。

  第二轮:专题复习,强化能力。这一轮复习重在提炼,重在通性通法,重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点,以中档题为主,点缀难题。突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主,通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷,必须要模拟近几年高考试题难度,注重知识交汇,突出基础知识的灵活运用。

  第三轮:综合演练,模拟测试。这一轮的重点在于掌握知识的熟练性、准确性、经验性,不做偏题、怪题,冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样操作呢?本轮复习应重组卷,以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性,兼顾知识点;要有侧重点,重点知识,重点突破;要有前瞻性,研究上几年高考试题;要有时代性,广泛采集信息。客观题的限时训练:在第二、三轮复习中,要有意识地加入客观题的限时训练,以提高学生解答客观题的准确度与解题速度。

  六、重视集体备课,科学安排备考

  在每一轮的复习备考中,我们注重加强集体备课以及与校际之间的交流,发挥集体力量,精选、精编每一轮复习资料,科学安排备考。依据第一轮复习中学生的实际情况,制定好第二轮复习的专题和编好练习题,力争使每一套训练题有针对性,有实用价值。

  每周一次的集体备课活动中,对每班内容上要讲的内容,每周考试中出现的问题进行相互交流认真分析并制定措施,通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课,通过听课,发现问题,并及时解决分层教学,培优补差,专题讲座等。众人拾柴火焰高,加强集体备课,真正使我们受益匪浅,从而能使我们的学生在高考中从容发挥。个人单干是向来没出路的。

  七、积极参加市教研室的各类教研活动,为复习备考把握方向

  一年来,我们备课组积极参加市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验,从中受益匪浅!尤其是一摸、二模后的高三复习备考会,我们能从发言的各个学校中,学习到各方面的经验。特别是市教研室冯老师和孙老师等在会结合,注意收集他们的试题,把握高考的难度,一定不要做难题”等等。我们坚定的认为市教研室的方向就是我们工作的方向,特别欢迎他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领会和落实,在复习备考中,我们才能有的放矢。

  以上的总结,既高屋建瓴,又实实在在,为下一阶段的复习指明了方向。例如王老师屡次强调的“不等式考的很基础”,“圆锥曲线解答题一般不考双曲线”,“规范做题要从第一轮复习就要求”,20xx年高考的硝烟虽刚刚熄灭,20xx年高考的脚步即将来临。面对挑战,我们应满怀信心,更要从容应对。自信应来源于我们聪明和睿智的备考计划,应来源于我们坚持不懈的实践和行动。高三备课组的点滴体会,如果能给你的工作带来益处,我们将无比荣幸。今天,在各位老师和高手面前,舞刀弄枪、班门弄斧,不足之处,敬请批评指正。谢谢!

高考经验交流会发言稿5

各位领导和老师:

  大家好!

  很高兴能有机会在这里与大家交流班主任工作的心得和体会。作为补习年级的班主任,我们面对的工作对象是一个特殊的学生群体,他们经历了高考失败的打击,对自己的知识、能力都产生了怀疑,在家庭中,他们感觉无法面对家长,在周围邻居中,感觉低人一等,他们的心理压力远大于应届学生。所以,帮助学生做好心理调节,克服心理阴影,树立必胜信心,激起学习的欲望,是高考成功的关键。下面就我的一些做法与大家一起交流探讨,有不当之处请各位指正。

  一、克服自卑,重塑信心,树立远大理想。

  我开学做的第一件事,就是开了一个振奋人心的主题班会,帮助学生克服自卑,重塑信心。我现在带的班级90%的学生20xx年高考成绩都在二本线以下,很多学生觉得自己技不如人,有一种自卑感,无法面对家长、老师和同学,加上新课程的影响,他们对自己20xx年高考能否成功产生了怀疑,甚至对自己要不要来补习也犹豫不决(案例1)。

  在这次主题班会上,我告诉同学们,你们之所以今年高考未成功,不是因为你们能力不如人,而是因为你们学习方法,对待学习的态度,一些不良的习惯、偏科等在作怪,每个同学都有自己优势的科目,这些科目能学好,其它科目为什么就学不好呢?至于新课程问题,高考政策有它的连续性,新增的内容并不多,而难度却减小了。只要同学们端正学习态度,摸索出好的学习方法,改正一些不良习惯就一定能成功。我举了很多,前几届补习生成功的案例,让同学们看到成功的希望,利用开学考试很多同学成绩都能上500分,告诉大家,只要你用心投入,就一定会有收获,激发起学习的欲望。通过宣誓活动来激起同学们的斗志,保持学习的热情,振奋学生的精神。告诉学生学习不仅是为了生存,更多的是为了实现自己人生的价值。为了激励学生,我把每个学生的照片都贴在教室的`墙壁上,照片下面写上了学生的姓名、理想目标以及激励自己的话。让学生时时不要忘却自己的理想目标。

  二、养成良好的学习习惯,培养正确的学习方法。

  光有信心和学习欲望还是不够的,如果学生在考试中不能取得好成绩,他们的信心和学习欲望会很快消失,只有取得了好成绩,才能坚定信心,保持学习的热情,这要依赖于好的学习习惯和正确的学习方法。我通过专题讲座,学习经验交流,个别谈话,板报,标语及帮扶活动等形式,让学生学会学习,并享受学习带来的快乐。我特别强调了计划和纪律的重要性(案例3),总是保留一线希望。每次考试预估二本线划出后,我总是说,只有一个同学未达二本线,让大家看到希望,又有一定的压力,促使大家不断前进。

  三、引领学生走出封闭的自我天地,积极参加锻炼和各种活动,培养合作精神。

  有了信心,掌握了学习方法之后,同学们开始拼命地学习,把能用的时间都用到了学习上,没日没夜地干。但有一天,我请几个同学帮我发考试试卷,可到最后有几张试卷又交回到我手中,我一看,不是没写名字,而是这几位发卷子的同学根本不认识这些同学。通过这件事,我发现,补习学生,不太愿与人合作与交流,总是封闭自己。在他们的意识中,常常呈现自相矛盾的状况,独立性与依赖性交织,情绪与理智同在,强烈的求知欲与相对较差的识别力并存,理想与现实脱节等等。这种不稳定的心理状态很容易受外界因素的干扰和影响,并由此导致其心理偏差,行为孤僻,待人冷漠偏执,喜欢以自我为中心,集体荣誉感不强。学习上甚至不跟着老师来,另搞一套,开学初开展的帮扶活动,基本流于形式,没有实效。我通过参加年级举行的拔河比赛,寝室文化建设评比,班上增设一节活动课来举行寝室篮球对抗赛、乒乓球联赛,课间操时的跑步等活动来加强同学们之间的沟通交流与合作,增强体质和集体荣誉感。通过每天下午第一节课前的读报活动,拓展视野,了解人生,认识社会,陶冶情操,树立理想。通过主题班会告诉学生,要把学习活动当作丰富自己头脑,塑造自己个性、人格、心理的有益过程,充分吸取各种营养。通过合作与交流来促使自己更快走向成熟,利用放假时间与不同阶层的人交流,帮助家人做一些力所能及的事情,从中体会实际生活的困难、挫折与磨难,品尝人生酸甜苦辣,锻炼自己的适应能力和心理承受能力,使自己的心理得到健康发展,只有合作才能共赢。

  四、加强心理疏导,轻松面对考试。

  通过前面的工作,同学们的信心有了,学习的热情高涨,加上掌握了一定的学习方法,成绩有了较大提高。但这时有不少学生,特别是成绩较好的学生向我反映,在每次考试前都感到特别紧张,焦虑,会怯场,水平发挥不出来,一些平时会做的题到考试就做不出来,尤其在开家长会前的考试和期末考试。我通过查阅相关资料发现,这种现象叫“克拉克现象”,其由来是:一位名叫克拉克的澳大利亚长跑健将,从63年至68年曾17次打破世界纪录,被称为田径场上的奇才。然而在他运动巅峰期的两届奥运会上,却连连失常与金牌无缘。由此,人们以这位运动员的名字来形容大赛中的失常现象。考试中,一些平时成绩较好,升学有把握的学生,最终却名落孙山,究其原因,主要在于临场发挥不理想,而导致发挥不理想的主要因素在心理,即不合理信念。

  经历一番高考身心伤痛的补习生,面对前途的担心、家长的期盼、学校的重望等各种巨大内外应激源,对成绩的要求会更高,对成功的渴盼会更强,因此,导致心理负担加剧,发生“克拉克现象”的倾向会更大。所以,有效防范“克拉克现象”,对心态、情绪的调整至关重要。我的做法是:

  1、合理认知考试。我们向学生指出,自我认识和评价是造成焦虑的关键,考试只是衡量学习好坏的手段之一。考试成绩不能全面反映一个人的学习能力和知识水平,更不能决定一个人的前途和命运,不要把考试成绩看得太重,相信自己可以用理智和意志来控制和调整情绪。把考试作为是自己发现问题并解决问题的手段,考得越差,暴露出的问题就越多,解决的问题就越多,以后的问题就越少。

  2、调整抱负水平。我们教育学生要学会恰当地估计自己的能力,既相信自己的能力水平,又能实事求是,不作过高的期望。降低过高的学习目标,保持恰当的学习压力,重视学习的过程而不是考试的结果。

  3、认真学习复习。一是平时学习要把握时机“消化”听课内容,找准自己的缺陷和优势,仔细分析自己的情况,找出适合自己的学习方法,做到刻苦勤奋,考试时就会“艺高胆大”,充满信心;二是考前全面复习,养成主动学习与思考的习惯。在上课时,不光要认真记笔记,更重要的是主动学习,多去领会老师的思路,主动思考、主动解题、主动归纳、主动记忆与主动背诵,这样才能真正把老师所教的知识转化、吸收、内化成自己的东西。

  4、寻找学习生活乐趣,增加愉悦情绪体验在学习中的某些失败肯定是存在的,失意也是正常的。复习过程中,不要把心思全放在分数上,也要善于寻找生活中的情趣,譬如,心烦意乱时,让自己把手中的一切暂时停下来,什么也不想。要注意发现课堂中的新鲜事,学会在枯燥的复习中寻找乐趣。同时,要从自己或别人的生活中找一些从失败到成功的例子,或者一些名人名言、富有哲理的思想来鼓励自己迅速从失败的逆境中奋起,自我安慰,摆脱焦虑情绪。

  5、学会倾诉宣泄,调节抑郁心理学习生活中有些苦恼烦闷是非常正常的,不要把它们闷在心里,要采取适当方式宣泄出来,减轻自己的心理压力。要学会向老师、家长和朋友倾诉,倾吐自己的苦闷,克服自己的不合理信念。

  谢谢大家!

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