设计方案

实用的设计方案9篇[经典]

　　为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编整理的设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　目标：

　　1.学习弹跳的方法，练习跳的动作。

　　2.能配合手臂和腿的动作进行跳跃；

　　3.喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。

　　准备：1.在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。

　　2.运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。

　　过程：

　　1.准备活动：教师编儿歌《小青蛙》”我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找一找小虫，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作。）

　　2.进行游戏：请幼儿分成男孩和女孩。

　　”青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”

　　①请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，”小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

　　②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的`远，他是怎样跳得（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。

设计方案 篇2

　　活动目标：

　　1、 对水的变化有观察探索的兴趣。

　　2、 知道水在不同的温度下有不同的形态。

　　3、 能用准确连贯的语言讲述自己的发现。

　　活动准备：

　　让幼儿在父母的陪同下看开水烧开是什么样的，了解冰块是怎么来得。

　　教师准备酒精灯烧杯玻璃片热水冰块。

　　活动过程：

　　1、 请幼儿观察冰块，引入课题。

　　2、 讨论：冰是怎么来得

　　幼儿将从家里的得到的.经验互相交流。

　　教师小结：当温度降低到一定程度，也就是0摄氏度以下时，水也就变成冰了。

　　3、 试验：冰变水

　　（1） 幼儿用小手摸摸冰，说说感觉（冰冰凉的、很硬、滑滑的、、、）

　　（2） 想一想，老师把把冰块放到烧杯里加热会怎样？

　　（3） 教师试验，验证幼儿的猜测。

　　（4） 讨论：还有什么方法可以让冰变成水？（晒太阳、用手握着、、、）为什么？

　　（5） 让幼儿验证自己的想法。

　　4、 试验：水变成水蒸气，水蒸气变成水

　　（1） 师：水在杯子里烧一会儿会怎么样？在烧杯上加一块玻璃片，你们会发现什么？

　　（2） 教师试验：水加热引导幼儿仔细观察水的变化。

　　（3） 幼儿讲述试验过程及结果。

　　（4） 教师和幼儿共同总结水的三态变化。

设计方案 篇3

　　〖创意说明〗

　　文言文对于初一学生来说，是较有吸引力的，教师可充分利用学生的求知欲和详尽的书下注释，组织学生进行自主探究式学习。

　　〖教学步骤〗

　　一、对照书下注释，读懂课文大致内容

　　对照书下注释，自己阅读课文，了解课文内容，提出字词理解疑难，自行解决。

　　用自己认为科学的方法，整理、积累相关字词知识。然后交流，根据积累内容的价值、形式、全面与否和书写进行评比。

　　在这一过程中落实：

　　字音：隶 邑 乞 扳 谒 称 泯 耶

　　词意：隶 邑 乞 扳 谒 称 泯 耶 为意 未尝 自为其名 收族 立就 文理 自是 通悟 受 贤 彼其

　　词类活用：伤仲永 父异焉 借旁近与之 邑人奇之 宾客其父 父利其然

　　一词多意：于 之 其

　　二、在了解大致内容的基础上，朗读课文

　　1、要求不读破句。自己读，听同学读，校正不正确的朗读，调整理解偏差。

　　结合课后练习二，提醒学生注意句中的停顿，还可让学生揣摩停顿规则。

　　2、要求读出层次。先理性认识课文中的大小层次，标记后再读，养成把理解渗透于朗读中的习惯，以期形成良好的语感。

　　在这一环节中贯彻对课文结构的`理解：全文借事说理，一、二两段叙述方仲永的故事，第三段说后天教育对成才极为重要之理;从叙事部分看，仲永的变化经历了三个阶段──幼年天资过人，禀赋极高，十二三岁时才能衰退，大不如前，二十岁时才思衰竭，完全变成了一个平庸之人，也有层次之分：从写仲永幼时才能之“奇”的第一段来看，还有层次──句交代籍贯、身份、姓名、家世，二至五句写他忽有赋诗才能，六、七两句写成名后的状况。本环节实际上是要学生既能整体把握课文，又能从细微处思考句与句间的逻辑关系。

　　3、要求读出感情：

　　学生自己读，表演读，要能读出作者的惊喜、愤慨、惋惜、哀伤、告诫之情。

　　三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究

　　读课文，说说自己在理解中遇到的疑难，小组讨论解决，然后把你们认为有普遍意义的思考和解答提出来，全班共同探究。

　　课文理解难点：

　　1、仲永的故事是真的吗?

　　作者力图写真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚，仲永如何神奇也有明明白白的细节描写，还有“父异焉”“邑人奇之”的确证，另外叙事所用见闻录的方式，使仲永成为“我”生活视野里的一个真真切切的人，叫人不得不信。

　　现在我们争论故事的真假已无多大意义，仲永现象不乏其例，作者意在用仲永之例说明后天教育对成才的重要性。

　　2、本文为什么详写仲永才能初露时的情形?

　　这样安排更见作者匠心，能更好地表现文章主旨。把仲永的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤之意才会越深，作者的痛切之感、肺腑之情就会更有感染力。

　　3、“伤”的具体内涵有哪些?

　　⑴ 因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人最终却“泯然众人”。

　　⑵ “伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。

　　⑶ “伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。

　　4、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职?

　　作者把方仲永放在值得哀怜的位置上，重点表现对他的同情惋惜，强调其父“不使学”是仲永命运变化的关键，且后文所说“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力，侧重点不同。

　　四、在理解课文的基础上，背诵课文

设计方案 篇4

　　目的要求：

　　1、 通过情景表演动作，知道自己的事要自己做。学习做自己能做的事，不懒惰，不依赖。

　　2、 学习词：自己；短句：小不点自己穿衣服，自己穿鞋。教学准备： 地点：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏风） 人物：小不点，（请大班小朋友扮演） 道具：录音机（放起床音乐）

　　过程：

　　1、 出示场景提问：这是什么地方？（午睡室）有什么？看谁来了？（小不点来了），小不点在干什么？（解钮扣），谁给小不点解钮扣，脱衣服，脱鞋子？幼儿答小不点自己解钮扣，脱衣服，脱鞋子。问：“衣服脱下怎样放？鞋子脱下怎么放？”起床时提问：谁给小不点穿衣穿鞋？（小不点自己穿衣、穿鞋。）老师小结：自己的事自己做，小不点真能干。

　　2、 老师问小不点：你在幼儿园自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不点回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样，自己的'事自己做，做个爱劳动的好孩子。

　　3、 由小不点带领小朋友边做动作边说：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

　　4、 全班小朋友练习解钮后，扣钮扣一边之后选几个能干的孩子表演，小不点指示帮助。

　　5、 送小不点哥哥回班，（练习运用礼貌用语）。

　　6、 午睡：全班练习穿脱衣服和鞋子。

设计方案 篇5

　　小学一年级新生刚刚入校，对周遭环境和人都不是很熟悉，再加上他们社交经验缺乏，因此容易产生孤独感和不安全感，为了增进同学之间的感情，给学生一个互相交流的机会，以此来方便以后的学习生活，而且小学生刚进学校强烈渴望有个同伴和自己一同玩耍和学习，于是我们以“做朋友”为切入点，同时贯穿一系列游戏，展开这次好玩又有趣又有意义的交流活动。

　　教育目标：

　　1、让小学生对新入的班集体有个整体的认识

　　2、 通过一系列活动在他们心中形成一个班级荣誉感和班级归属感

　　3、 提供一些交朋友的技巧，让他们主动拓展自己的朋友圈

　　4、 同学之间相互信任互相友爱，提高班上的凝聚力和向心力，塑造一种“家”的`氛围

　　实施过程：

　　第一阶段：地点在室内，时间为一节课，首先：把收集到的学生照片组成一个多媒体相册放映出来让学生对班上成员有个初步的了解

　　其次：将预先制作好的姓名卡片贴在相应学生的身上，以便其他同学认识你。

　　第二阶段：地点在户外，时间为一节课，具体活动为游戏，有奖罚制度，赢了的奖励红花，输了的要表演节目

　　具体活动环节：

　　室内

　　1、名字说说看。以五人为组围成一个圈，说自己的名字。方式是第一个说，“我是甲”接着的一个是“我是甲旁边的乙”，接着的一个是“我是甲旁边的乙的旁边的丙”，依次类推。然后再倒过去说。能够准确无误的，可奖红花一朵。时间预定15分钟。

　　2、 找朋友。15分钟，让同学们自己去找想交的朋友。方式可以是，你觉得这同学你想和他成为朋友，先可以向他介绍你自己。然后，让他介绍自己。最后可以看谁，交的朋友最多。也以红花作为奖励。

　　室外

　　1、快乐向前冲，班主任分好组，十人一组。总共两组。两组进行比赛。比赛规则是每一次双方派两人捆着脚，一起走到设定的地点。走的长度为5米。看那组赢得次数最多。赢得最多的那组可以奖励红花。并且老师在每场比赛时要记时，选出双方最快的和最慢的两组，再进行比赛。选出最快的和最慢的。最慢的要两人一起表演节目。唱歌或者其他。最快的可以奖红花。30分钟

　　2、表彰大会：大家数数看谁的红花最多。然后进行表扬，总结。

　　老师注意事项：事先要安排几个性格外向的同学带动气氛，特别是找朋友那个环节，需要这些同学去带动那些内向的同学。在快乐脚环节时，要保持纪律，特别是保证学生的安全。

　　活动设计：找朋友环节，给他们充分自由交流的机会，锻炼学生的交往能力。在整个活动中体现以学生为主体，老师为辅的观念。

设计方案 篇6

　　最能在直观上突出网吧特色的即为网吧的装修风格。如果忽略了网吧的整体感觉，就会造成环境不佳，顾客不喜欢，即使费用再低，也不能够满足顾客的需求。在激烈的网吧行业中，独树一帜，敢于与别人不同，成为占领市场的方法之一。

　　一、设计

　　在网吧的装修中，您所需要的是一家专门的装饰设计公司的协助。应该提前预定好您网吧的桌椅尺寸，办公室、吧台的大小，网吧的区域的规划的大概。然后将数据交给装饰设计公司，请设计公司根据您的意见设计好平面图、装饰后的3D效果图。整体的设计思维应该是以整体环境和特殊区域的效果为主。要能够易于实现。施工中要提前检查方案的实际效果，避免施工后发现与当初计划相差甚远。

　　二、区域设计

　　现在很多网吧的经营模式，都按照消费群体的不同，设立不同档次的空间。那么在装修风格上就要将这种分区经营用装修的手法体现出来。不同的颜色、装饰风格的多样化运用等诸多方面进行视觉的分区。区域大概可以分为VIP全包间、卡坐、商务区、游戏区（对战区）、女性专区（无烟区）、普通区和特价区。可以根据您的规模和实际情况选择您所需要的区域并进行划分。

　　1、VIP区：适合在一、二级消费市场建立。装修风格主要顾及个人隐私和高档消费。另外也要遵循公安部门的相关规定，如不能使用全墙面的设计等。

　　2、情侣区：可以设计成简单的独立双人空间，在桌椅、显示器等配件上营造氛围，周围的墙体可以涂刷比较温馨的色调或涂鸦上一些艺术画。

　　3、商务区：如果网吧附近公司较多，在网吧分区中可以考虑开设一个专门的商务区为网民服务，如视频会议，商业谈判等，装修风格要显的正式，颜色要沉稳、大气，提供相应办公设备。

　　4、对战区：装修风格应美观，大方，显眼，可以略高于地板。地面可采用装有灯光的钢化玻璃结构。同时配上背投设备用来转播比赛。

　　5、女性专区：因网民吸烟者居多，女性对烟味很敏感，同时女性更愿意为享受更好的环境来付出。所以设立一个环境幽雅舒适的女性专区，也是十分有必要的。

　　6、普通区&特价区：按正常的机器摆放即可。普通区域与其他区域的比例应为7：3。

　　三、地面

　　选择材料时，应符合实际需求，木质地板，适合在特殊区域，如女性区等使用。()通常网吧使用的用地板砖就好了，最好使用档次较高的环保材料。否则气味过大也会影响整体网吧的环境。

　　四、天花板

　　如果环境过大。天花板则可采用喷涂为黑色，再加以局部吊顶，既能体现出网吧的`灯光效果，又能体现出网吧的文化和艺术氛围。

　　五、灯光

　　灯光要配合整个网吧的氛围来装饰。分为主照明光、装饰灯光、广告灯箱几部分。主照明光不宜过亮，掩盖其他装饰灯光的效果。在灯光方面可以多借鉴一些成功网吧的案例，或让装修设计公司来进行设计。

　　六、吧台设计

　　吧台是整个网吧的形象的集中体现。顾客的上机，下机，充值等操作都要经过吧台进行。吧台的设计风格影响网吧的整体形象。吧台设计应该符合时代感。另外还有明显的表现本网吧的LOGO，体现网吧的整体形象。简洁的吧台设计往往有非常好的效果。另外还需灯光和装饰品的配合。

　　七、布线系统和供电系统

　　在装修过程中，布线系统和供电系统也是要考虑到装修因素中的，前期地面的预留线槽，以及墙面线槽的设计。应该在装修初期规划好。另外还要注意网线与电源线不要同走一线槽，以及电源线路距离网络线路也应该保持0、5米以上，以免影响网络的整体性能。另外在选购桌子时，选择网吧专用的桌，已经集成了线槽。如无集成线槽，则可以使用PVC管等材料走线。

设计方案 篇7

　　知识与技能：

　　通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。亲身体验1分的长短、估计1分有多长，从而感受时间的意义。

　　过程与方法：

　　在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。 情感态度与价值观：

　　培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。

　　教学难点：尝试经历1分有多长时间。

　　教学方法：自主探究合作学习、 情境教学法

　　教学准备：钟面、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境，以趣促学

　　二、 实践活动，探究新知

　　1.认识秒针

　　观察钟表，你还认识钟表上的指针吗？

　　2．反复体验，1分能干什么。

　　活动（一）：数一数自己的心跳

　　活动（二）：小组合作，1分内做自己喜欢做的事情

　　3．听音乐，估计1分有多长。

　　4．用自己喜欢的方法，估计几分有多长。

　　5．观察钟面，自主探索分与秒的关系。

　　（1）认识秒针和秒。

　　（2）感受1秒有多长。

　　（3）认识分与秒的关系。

　　（4）强化练习，巩固新知。

　　三、 联系生活，巩固新知

　　活动（一）：火眼金睛试眼力

　　活动（二）：帮助小糊涂虫修改日记

　　四、 拓展延伸，珍惜时间

　　活动（一）：1分记忆比赛

　　活动（二）：1分“木头人”比赛

　　五、课堂小结

　　说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评

　　价。 通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？

　　六、课堂作业

　　A类学生教材第79页的3、7题。

　　B类学生教材第79页的3题。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　篇二：二年级下期数学《一分有多长》教学设计

　　第2课 一分有多长

　　一、课题：一分有多长

　　二、教学目标：

　　1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。

　　2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

　　三、教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。

　　四、教学方法：主动探究、动手操作

　　五、教学手段：课件、实物钟表、秒表。

　　六、学情分析：

　　七、教学过程：

　　（一）、情景导入，引入新课

　　1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

　　2、我们这里用的`时间单位是什么？ 你们觉得秒比分大还是小？

　　3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

　　师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学知识呢？一起来看一看：（课件出示：学习目标：1、认识秒针，并能感受1分的长短；（记录自己一分内能做的事） （二）、 实践活动、探索新知。

　　1、一分钟有多长

　　（1）认识秒针。

　　课件出示自学指导一：看一看说一说

　　仔细看课本77页的看一看，说一说。

　　思考交流：

　　在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？

　　（1分钟以后交流）

　　（学生可能会说：

　　生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。

　　生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）

　　（2）观察秒针。

　　A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？

　　（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

　　生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。

　　（板书：秒针走1小格是1秒）

　　师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）

　　B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）

　　钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。

　　C：你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。）

　　（3）分与秒之间的关系。

　　课件出示自学指导二：数一数 ，填一填：

　　根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？

　　1分=_____秒

　　交流：

　　师：你发现了什么？

　　生：秒针走一圈是60秒。

　　师：秒针走一圈，分针走多远呢？

　　生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

　　师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

　　师：请大家把它读一遍。

　　2、一分能干什么呢？

　　师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？

　　（1）、组织1分钟的集体体验活动：数心跳。 教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）

　　生：感觉到了。

　　师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）

　　师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。）

　　师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？（生自由发言。）

　　师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

　　2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏，汇报自己一分钟心跳的次数。

　　3、教师小结。

　　（二）、组织1分钟的自选体验活动。

　　1、教师准备题卡：画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数，学生从中任选一件自己喜欢做的事，然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少？ 师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（口算、古诗、画太阳、背口诀、写汉字） 师：大家准备好了吗?准备好了我们就听时间裁判的指挥。

　　时间裁判：开始----停。

　　2、学生在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。

　　师：请大家迅速统计你的完成情况。

　　师：谁来汇报一下？

　　生1：我1分做了16道口算。

　　生2：我1分大约读5遍古诗

　　生3：我一分大约画了16个太阳

　　生4：我一分钟背了2遍口诀。

　　师：听了大家的汇报，你们有什么想说的吗？

　　（一分钟能做许多事情。）

　　师：大家说得很好，我们在一分钟里做了这么多的事情，我真为你们骄傲！ 3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）

　　师：老师今天给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

　　(1)世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米,相当于大概1500个教室长。

　　(2) 地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

　　(3) 一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

　　(4)铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。

　　师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　(三)、拓展思维：

　　1、估一估1分钟的长短

　　如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长吗？

　　师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。

　　生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。

　　生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。

　　2、在生活中你1分钟能干什么?和大家说一说。

　　生1：1分钟我能穿好自己的衣服

　　师：好样的，自己能做的事情自己做。

　　生2：我1分钟能吃一根香蕉。

　　生3：1分钟我能帮妈妈削2个土豆。

　　师：很好，帮妈妈做家务。

　　生4：我1分钟能擦干净我的桌子。

　　师：你真是个爱劳动的好孩子!

　　生5：1分钟我能查5个生字

　　师：你的学习效率真高啊!

　　(四)、课堂回顾

　　师：现在离下课只剩1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获呢? 师：看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。

　　（五）、课后作业、

　　1、回家和家长一起比赛：一分钟拍球，一分钟跳绳，一分钟摇呼啦圈，然后记录结果到校后进行小组汇报。

　　2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。

　　八、板书设计： 一分有多长

　　秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分

　　1分=60秒

设计方案 篇8

　　活动目的：

　　1、认知：通过这次主题队会，让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师、朋友的恩惠。

　　2、 情感：使学生学会感恩，提高素质，做生活的强者。

　　3、 行为：通过朗读诗歌、歌曲、故事、舞蹈等形式，使学生能够正视感恩的魅力，明白感恩是一种爱的表达，做人的责任。

　　组织者：五年级各班中队辅导员、中队委员会

　　活动时间：40分钟队会课

　　参加人员：平山小学五年级各中队全体队员

　　活动准备：

　　制作课件、会场布置 、音响、学生准备书法、绘画、手工等材料。

　　活动过程

　　中队长：会议进行第一项：各小队整队，向中队长报告人数。

　　中队长：会议进行第二项：出队旗，全体少先队员向队旗敬礼

　　中队长：会议进行第三项：唱队歌，全体起立。指挥：刘之仪。请坐。

　　中队长：队会进行第四项，“感恩的心”主题队会现在开始。请主持人上场。

　　a：有一种行动叫做感恩，拥有感恩之心的人是美丽的。

　　b：有一种行为叫做感恩，做着感恩的事的人是高尚的。

　　a：感恩是一种生活态度。

　　b：感恩是一份铭心之谢。

　　合：平山小学五年级“感恩的心”主题队会现在开始。

　　a：首先欢迎我们最敬爱的辅导员陈老师致辞。

　　第一板块：感恩父母

　　b：人是万物之灵，人与人之间的关系是用爱编织而成的。

　　a : 如果你留意，你会发现每时每刻，我们都包围在爱心怀抱之中。

　　合：感恩先要知恩，知恩当思报恩。

　　a：早晨，你发烧了，妈妈把药片放在你手中，你可曾感激？

　　b：路上，你摔倒了，陌生的阿姨把你扶起，你可曾感激？

　　a：课堂上，你遇到难题，老师的指点使你豁然开朗，你可曾感激？

　　b：下课后，你跑得满头大汗，同学静静递上手帕，你可曾感激 ?

　　a：我们生活在爱的包围中，你可曾想到感谢家长的关爱，老师的教导，同学的友情？

　　b：我们生活在爱心怀抱里，你可曾懂得珍惜，知道感动，想到回报？

　　（停顿一会儿播放公益广告）

　　a：这是多么动人的情景啊

　　b：这是多么温馨的一家人呀

　　a：妈妈孝敬老人，孩子也学会了感恩

　　b：当他吃力地为妈妈端来洗脚水时，妈妈的心里是多么甜蜜啊。

　　a：看了这个短片，你有什么感想呢？

　　（自由采访）

　　b：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事，都蕴含着浓浓的深情。

　　a：多么伟大的母亲，多么无私的母爱。

　　b：请欣赏舞蹈《烛光里的妈妈》

　　（队员表演舞蹈）

　　a：世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。

　　b：世界上最深的情，莫过于儿女情。

　　合：让我们怀着一颗感恩的心，拾起一颗孝心给我们的父母吧！

　　a：请听献给父母的诗朗诵《他们——》

　　没有他们，便没有我们。

　　是他们，哺育了我们。

　　是他们，拓开了道路。

　　父亲，犹如一把船桨，为我们辨别是非的方向。

　　母亲，犹如一只船身，为我凝聚童年的欢乐。

　　船身声船桨为我不辞辛劳地驶向成功的彼岸。

　　没有他们，我们的世界是残缺的。

　　没有他们，我们的世界是跛脚的。

　　他们的存在，使我们的世界完整。

　　他们的存在，使我们的生命鲜活。

　　父亲犹如一扇敞开的大门，把我领进智慧的殿堂。

　　母亲犹如一本翻开的书籍，赋予了我理性与自信。

　　大门与书籍给予了我无穷的知识与力量。

　　有了他们，我们才可以超越历史。

　　有了他们，我们才可以赢获明天。

　　因此，我爱他们，我们爱他们。

　　道一声：“谢谢，你们辛苦了——辛苦了——！”

　　他们给我们的，

　　我们也可以一样给他们：

　　一片蓝天白云，一轮明月朝霞，一双眼睛，一座家园，一颗赤子之心。

　　第二版块：感恩老师

　　a：是谁——把无知的我们领进宽敞的教师，教给我们丰富的`知识？合：是老师

　　b：是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？合：是老师！

　　a：是老师让我们健康成长，

　　b：是老师把青春无私奉献给了我们，我们永远感恩。

　　a：请听快板《夸老师》表演者：石志豪、董泽龙、任峰林、邓冠宇

　　快板

　　合：打竹板，劈枇啪，咱将老师声声夸。

　　a：声声夸，夸个啥？

　　b：夸咱老师顶呱呱。

　　c：哪些事，顶呱呱？

　　d：咱们今年二年级，老师每天不离班。

　　a：教什么？

　　b：他教我们文化知识要记牢，为国学习要争光，为人服务记心间。

　　c：教的好！

　　d：他教我们学习文化要勤奋，各科作业要认真。

　　a：他教我们成绩面前要谦虚，困难面前莫畏惧。

　　b：教得透。

　　c：他教我们早晨练、晚上练、三伏练、三九练，一年四季练练练。

　　d：这么多个练，是为个啥？

　　a：老师说，身体是个宝，锻炼身体把担挑。

　　b：教得全！

　　c：思想是先导，做人道理老师教。

　　d：学习是基础，老师教咱走正道。

　　合：这个夸，那个夸，人人争着把老师夸。千言万语汇成一句：老师，老师，我爱您！

　　a：四位同学夸得好，道出了我们的心声。

　　同学们，老师像父母一样关心我们，爱护我们，他们教给我们做人的方法，教会我们学习的方法。你想对我们的老师说些什么？做些什么？

　　男：现在请上我们的任课老师，让我们当面表达我们真诚的感谢。

　　（请上任课教师，少先队员代表为任课教师佩戴小花，行队礼）

　　女：让一曲《每当我走过老师窗前》送上我们对老师的感恩。

　　合唱《每当我走过老师窗前》

　　第三板块：感恩同学

　　a：我们来自不同的地方

　　b：我们同在一个班级。

　　a：一起分享欢笑、眼泪

　　b：一起分享失败与荣誉

　　a：一起分享成长的烦恼与快乐

　　合：在分享成长的过程中，我们每天都在感受美好的一切。

　　a：亲爱的同学，你还记得曾经发生在身边的值得我们欣赏和感激的事吗？

　　（采访，学生自由谈）

　　学生交流： 遇到不会的题同桌认真给我讲；

　　我生病了，同学们问寒问暖；

　　我个子小，大家帮我做值日……

　　第四板块：倾诉心声

　　a：是啊，我们每天都在感受美好的一切

　　b：我们彼此关心，互相帮助，不再感到孤单无助，爱把我们聚集在了一起。

　　a：在我们成长的道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，下面就让我们用自己喜欢的方式抒写感恩。

　　（李墨涵弹钢琴，学生制作。）

　　（放《感恩的心》学生送感恩纪念品）

　　b：请辅导员讲话。

　　辅导员：同学们，看了你们的节目，听了你们的话语，现在我的心情非常激动。我们生活在这个世界上，要永远记住这六个字：感恩、知足、惜福！是的，这简简单单的六个字，足以涵盖了生活的全部含义。心存感激，生活中会少些怨气和烦恼。心存感激，心灵上才会获得宁静和安祥。感激地生活，才会敬畏地球上所有的生命，珍爱大自然的一切惠赐。心存感激地生活，才会时时感受生活中的“拥有”而不是“缺少”。我相信这是个美好的开始，在将来的日子里，你们一定会把这份感恩之心，化为实际的行动！让我们在《感恩的心》的歌声中结束今天的活动吧。

　　（音乐《感恩的心》 ）

　　中队长：（全体起立）呼号：准备着 为共产主义事业而奋斗！时刻准备着

　　中队长：退旗（少先队员敬队礼！）

　　合：平山小学五年级“感恩的心”主题队会到此结束。

设计方案 篇9

　　一、教学目标:

　　1.诵读课文,掌握生字词，感知课文内容，理清文章思路 ，体会作者情感。

　　2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。

　　3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

　　二、教学重点:强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。

　　三、教学难点: 抓住优美词句赏析课文，培养学生对大自然的热爱之情。

　　四、教学过程、

　一、导入新课

　　多媒体展示课件有关夏的图片。

　　师：夏天悄悄地走了，大家还记得它么，请你说说对它的感受？……夏日太阳当空，我们都躲避阳光的 时候，谁是最辛苦的人呢？……对，是我们的父母——农民。展示农民伯伯烈日下锄禾的图片，看到这幅图片，我们能想到谁的什么诗？（生齐答《锄禾》），出示诗歌，学生齐背《锄禾》。师：大诗人李绅面对炎热的夏季满眼 都是农民劳作的艰辛，那么今天我们再来欣赏一篇与这首诗有同感的当代散文中的精品——梁衡的《夏感》。)

　　二 、初读课文，整体感知。

　　现在，让我们走进梁 衡的《夏感》。

　　1、作者简介出示ppt

　　2、同学们自读，解决生字词。出示ppt

　　3、看不懂的句子小组交流。（读后出示课件检查学习情况）

　　三、再读课文，把握全局。

　　1、解题（教师尽可能地引导学生说出“感”的意思，如：感受、感动、感 激、感染、 感觉、感想、感知、感情、感触等等）

　　“感”可以怎么理解？”

　　2、展示课件：边读边思考：

　　a用文中的一句话说说梁衡对夏天的感受

　　b.说说作者通过哪几个方面来写自己对夏的感受？

　　夏之景、夏之色、夏之人、

　　四、再读课文，赏析课文内容

　　1、自 由朗读课文第 二段，展示课件：找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。（学生读画，然后说说天气的特点：炎热或者火热）

　　2、请用你的语气读出天气的变化。（指名读，教师提示：可按天气的变化过程把握语气，先可慢读，天气热起来后就要读出热的气势）

　　3、在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？（草，树，蝉， 阳光，远处的山，天上的云，麦浪） 调动了 哪些感官在写？

　　有“视觉”（细草、林带），有“听觉”（蝉儿长鸣），有“触觉”（热风浮动），有“嗅觉”（麦子的香味）

　　4、过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。提示学生默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？（是一种金黄的颜色，更是一种透出旺盛的生命力的颜色。）

　　学生读第三段，展示课件：作者为什么说夏天是金黄色的？

　　学生读出后，展示课件。

　　5、 为了写这种颜色，作者用了什么写法？（对比）找出对比的`句子，根据作者对夏天的描写也仿照它的形式写一句话。

　　仿照以下 句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”。

　　春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

　　夏之色为______________________________________。

　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

　　示例： 夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。 夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

　　示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。

　　6、学生大声读课文第四段。本段主要以朗读带分析（提示学生朗读的处理：语速要快，语气要段，要读出农民的紧张的心情）。展 示课件：农人的活动有哪些？

　　7、过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？作者为什么把视觉对准农村的夏天而不是城市的夏天？（赞夏，更赞夏之人）

　　作者其实把自己当成了一个农民，用农民的眼光去观察夏日，则入眼都是金黄的麦子和正在成熟的农作物；用农民的心理去体验夏日，则生活散发的都是苦涩的汗水浸泡过的滋味；用农民的心灵去感悟夏日，则感受到的都是这种紧张而又热烈的旋律……只有这样的夏日，才会给农民带来收获，而收获的季节才是最让农民“钟情”的季节……

　　9、朗读最后一段，说说本段有什么作用？（点明中心、总结全文）全文的结构：总——分——总。

　　五、七嘴八舌：说一说最欣赏的佳句.修辞方法和好处。

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