设计方案

时间:2022-09-13 12:32:01 设计方案 我要投稿

【热门】设计方案汇总六篇

  为了确保事情或工作有序有力开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的设计方案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】设计方案汇总六篇

设计方案 篇1

  摘要:红庆河煤矿北翼二、三期工程以煤巷为主,拟通过中央二号风井施工,为实现该工程安全、高效施工的目的,结合施工经验并采用方案比选的方法对煤流系统设计方案进行比选,确定采用混合改绞方案及下沉式煤仓结构,并且在煤仓系统施工时采用平行作业的施工方案。该煤流系统的设计及应用,实现了煤仓系统平行作业,减少了措施工程工期及工程量,确保了提升能力。该项技术成功应用于红庆河煤矿等工程施工中,对类似工程实践具有借鉴意义。

  关键词:煤矿施工;煤流系统;下沉式煤仓、混合改绞;平行作业

  目前煤矿设计中,开拓及采准巷道越来越多地布置在煤层中,为煤矿二、三期工程采用综掘机掘进提供了先决条件,同时,井下皮带及无轨胶轮车运输工艺也被广泛采用。高效的掘进及运输工工艺,要求井筒提升及煤炭转运的煤流系统工作能力必须与之匹配。内蒙古伊泰集团红庆河煤矿北翼二三期工程合同工程量约25000m,以煤巷为主,工期为572d。根据总体施工方案要求,通过中央二号风井施工(井筒净直径9.5m,井深787m),并对其进行临时改绞,井下主运输采用带式输送机,辅运输采用胶轮车。因此,针对该工程项目,要研究解决改绞方案、煤仓布置、缩短改绞前施工工期等关键技术。目前国内改绞方式大至分罐笼改绞、箕斗改绞和混合改绞(在井筒内布置提升矸石的箕斗和辅助提升的罐笼),不同的改绞方式均有各自的优缺点和适用范围,如何确定出最佳改绞方案,是矿井二三期开拓工程施工的关键技术。针对临时煤仓等特殊工程,尚需确定出合理的布置方式,以确保施工过程中的运输、转载、提升等环节发挥更高的效率,以达到改绞后施工进度每月不低于1500m的合同指标要求。一般改绞的前期巷道准备工作量大,占用工期长,成为影响整个二、三期工程施工工期的'主要因素。为了缩短改绞前施工工期,需要对改绞前施工的工程进行科学组织,从时间和空间上尽可能实现平行作业[1-6]。

  1临时改绞方案确定

  1.1临时改绞方案比选

  目前立井临时改绞方式大至分罐笼改绞、箕斗改绞和混合改绞不同的改绞方式均有各自的优缺点和适用范围。红庆河煤矿二号风井要求实现独立的主、辅提升功能,即该井筒需同时承担人员、材料的上下和矸石的提升任务。箕斗改绞方案因为只装备箕斗,故只能提升矸石而无法升降人员、材料,所以不能选择该方案。该二、三期工程以煤巷为主,采用综掘机施工,皮带运输,要求提升能力大,因此,主提升方式宜选择箕斗而不是罐笼,所以不宜选择罐笼改绞方案。基于以上分析,该井的改绞方案需要满足大提升能力的矸石提升要求,还要满足人员、设备的上下。因此最终确定为配备有箕斗和罐笼的混合改绞。

  1.2临时改绞方案简述

  风井临时改绞采用混合提升方式,利用原Ⅵ型凿井井架,井筒布置一对11t箕斗、一个双层2车小罐笼和一个单层2车罐笼。主提使用原2JKZ-4×2.65/18E双滚筒提升机,采用双11t箕斗提升,用于提煤,箕斗装载方式采用计量皮带机进行装载。副提重新安装一台2JK-4×2.65/18双滚筒提升机,提升一个双层二车罐笼和一个单层二车罐笼,由东侧马头门进出车,用于井下矸石、材料、设备、人员等提升。主提升能力计算结果为194m3/h。每天分三班,提煤时间16h,提煤3104m3;每月按27.5个工作日计,每月出煤85360m3。巷道断面S=24.7m2,松散系数1.4,月进尺为2468m。满足最多6个机械化掘进20xxm(要求单个工作面平均月进340m)的提升要求。

  2临时煤仓方案的选择

  2.1临时煤仓分类

  煤矿二、三期工程施工系统中,多采用临时煤仓作为存储、装载的系统,根据临时煤仓布置位置的不同,一般分为三种。上提式:布置在运输水平以上,在运输水平装载;水平式:布置在运输水平,一般与井筒相连;下沉式:布置在运输水平以下,在运输水平以下装载.

  2.2临时煤仓比选

  2.2.1方案一:上提式临时煤仓采用此方案,煤流经过回风大巷,通过上仓运输巷卸载至临时煤仓,在-680m水平转载进入箕斗,提升上井。该方案采用得较多,在运输水平装载,易于装载及计量系统的安装维护,措施工程布置简单,井筒水窝较浅。不足之处是措施工程量较大,因上仓运输巷较长导致煤仓很难在改绞之前施工,主运输皮带较长或增加一部上仓带式输送机,运输水平空间占用较多。2.2.2方案二:水平式临时煤仓采用此方案,煤流经过回风大巷、集中回风大巷卸载至井筒附近的临时煤仓,通过计量斗称重,进入箕斗,提升上井。该方案采用得较少,在运输水平装载,措施工程量最少并可提早开工,主运输带式输送机不需要经过上山运输且运距短,井筒水窝较浅。不足之处是在井筒附近布置的临时煤仓,容积较小,缓冲能力受限,易影响施工进度。2.2.3方案三:下沉式临时煤仓采用此方案,煤流经过回风大巷、集中回风大巷卸载至临时煤仓,在-700m水平装载巷转载,通过计量带式输送机称重,进入箕斗,提升上井。该方案采用得较少,在运输水平以下装载,措施工程量较少并可提早开工,有利于临时煤仓在改绞前完成,主运输带式输运机不需要经过上山运输且运距短,装载不占用运输水平,便于辅助运输。井筒水窝较浅。不足之处是井筒水窝较深。根据施工经验分析,临时煤仓的作用十分重要,如果容积较小,很容易成为制约施工进度的矛盾点,因此,一般的需要布置一个容积不小于500m3的临时煤仓,可以存储一个班的掘进矸石量。红庆河煤矿二三期开拓工程量大,工期长,因此不宜选择煤仓较小的方案二。上提式煤仓的布置,需要布置较长的上仓运输巷(斜巷),而这个上仓运输巷开口距离井筒较远,导致临时煤仓施工时间严重滞后,只能在改绞后形成,这就导致改绞后的很长一段时间施工效率低下。下沉式临时煤仓布置方案,最大的优势在于临时煤仓可以在改绞前较短的时间内施工完成,确保改绞后能立即发挥运输、装载及提升的高效率。综合以上对比分析,确定采用下沉式临时煤仓,可以实现改绞前形成临时煤仓,改绞后可以直接施工,不影响施工进度,可以明显缩短总体施工工期。红庆河煤矿二号风井于20xx年3月份转入车场马头门及其他平巷工程施工,历时4个月完成了包括450m措施工程在内的1200m巷道施工任务,形成了排水、供电、车场、煤仓等主要功能巷道及硐室。之后的2.5个月完成了大件下放及混合改绞,于20xx年10月初正式开始二三期工程施工,顺利完成了业主制定的阶段进度计划。实践证明采用该种下沉式临时煤仓,不仅大大缩短了改绞前的平巷施工工期,而且实现了改绞前完成主要施工系统的目标,为安全高效施工二三期工程奠定了坚实基础。

  3措施装载巷与马头门平行作业

  采用下沉式临时煤仓,需要在马头门水平以下15m处布置一条与马头门方位一致的措施装载巷(开口于井筒,长度40m),另外需要在车场水平施工一条检修斜巷通到装载措施巷(倾角33°,长度36m,满足通风及人员通行需要)。井筒不同水平的相关硐室施工,一般难以实现平行作业,因此,增加的这一装载措施巷及检修斜巷需要占用较长工期。施工现场的工程技术人员在施工组织上做了充分的分析,巧妙提出了利用工作平台将井筒分隔成两个装载水平,以实现两个水平平行作业的方案。该方案分别在-680m水平和-700m水平布置人员及材料通过的开放式平台,在该平台安装溜槽,并在其下5m处布置托罐平台,其中上层托罐平台布置有井盖门,吊桶停在托罐平台处,矸石通过溜槽装入吊桶。两个水平巷道可独立装矸,实现了平行作业。装矸系统如图2所示。采用该平行作业方案,装载措施巷及检修斜巷用时33d,因实现了与马头门车场巷道平行施工,故而较之传统的顺序施工节省了33d工期。

  4结语

  该项技术成功应用于红庆河煤矿二三期井巷工程,于20xx年12月至20xx年7月间(20xx年1月、2月因春节放假未做统计)取得了平均月进尺1823.5m、最高月进尺2176m的施工佳绩,彰显了良好的经济和社会效益。混合改绞方案的选择符合工程实际,有利保障了提升能力,为工程的安全快速施工奠定了基础。下沉式煤仓的选择,显著减少了措施工程量,为临时煤仓的早日开工奠定了基础条件,有效缩短了改绞前的巷道开拓工期,也为部分措施工程平行作业提供了有利条件。该项技术成功实现了措施装载巷与车场水平巷道的平行作业,明显缩短了改绞前期的平巷施工工期。

  参考文献:

  [1]汪书祺.矿井基建期煤矸临时提升系统优化设计[C]//第十届全国采矿学术会议,20xx.

  [2]高树明.西部矿区深立井临时改绞方案优化[J].金属矿山,20xx(6):132-134.

  [3]张彦华,韦同芳.浅析葫芦素煤矿风井箕斗罐笼联合提升临时改绞方案[J].能源技术与管理,20xx(6):85-87.

  [4]张基磊.基于二三期工程施工的立井临时改绞方案优化研究[J].能源技术与管理,20xx(3):141-142.

  [5]张洪雷.箕斗罐笼混合改绞在基建施工中的应用[J].现代矿业,20xx(9):255-256.

  [6]刘耀明,秦江艳,张智山.蒙西超大直径立井临时改绞混合提升新技术[J].价值工程,20xx(11):71-73.

设计方案 篇2

各中小学:

  根据上级文件精神,结合龙坪中心学校实际,为妥善搞好20xx、20xx年度奖励晋级工作,充分发挥奖励晋级的积极作用,极大限度调动广大教师工作积极性,激活竞争机制,经中心学校集体研究,特制订如下方案。

  一、指导思想:

  各校要本着公正、公平、公开的原则宣传奖励晋级政策,制订相应的方案和措施,依据有关制度,体现人性化管理的原则,高标准、严要求,从稳定、和谐多角度出发,搞好这次奖励晋级工作,为推动今后的.各项工作作好导向作用。

  二、建议与要求:

  1、各校推荐对象年龄截止20xx年10月1日,男年满55岁,女年满50岁以上者,必须04、05两年优秀以上资格,其余对象必须具备04、05年两优一模(市级表彰及以上模范),对不具备条件的对象,一律不予上报。

  2、各中小学要召开全体教师大会,宣传有关奖励晋级政策,让教师人人知晓;推荐结果出来后,要本着公平、公正、公开的原则,将名单予以公示。

  3、要动员年轻同志把指标让给老同志,特别是年龄偏大,即将退休且坚持在教学一线的老同志。

  4、在本次晋级中,对于那些调资幅度不是很大且与今后职称挂钩发生冲突的少数同志,也可动员他们让一让。

  三、指标分解:

  1、总体原则。各校以20xx、20xx年年均学生人数为基数,按中学1:16.8和小学1:21.6测算编制,再按年终编制数3%予以计算奖励晋级指标。中心学校一次性将指标分解到各中小学,由各中小学按顺序报晋级名单。

  2、为鼓励、支持偏远、薄弱、困难、缺编小学教师安心工作,指标适当可以予以倾斜。

  四、资格审定:

  1、上报对象除符合上级文件规定条件之外,同时兼顾中心学校“八个必备条件” 的规定和有关一票否决的规定。

  2、对于中小学上报对象资格审定,由中心学校杜会计牵头,会同李银舟、胡定丰、胡望兵、董茂才、付思远依据政策负责把关,对不具备条件者审落不补,指标收回。

  3、要求各中小学负责做好稳定宣传、解释工作,各校存在问题内部消化,中心学校概不负责。推荐名单在规定时间内上报,不得超报,逾期不办。

  4、中心学校成员及其他人员奖励晋级,依据本方案另行研究决定。

设计方案 篇3

  我们班小朋友都非常喜欢看少儿频道的《智慧树》栏目。其中有一个版块是---科学泡泡,孩子们都非常喜欢节目里面的科学小实验。新《纲要》中科学领域的科学目标也提到:科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人和环境的积极交流与和谐相处。正因为此,我设计这节《睡莲花儿开》科学实验活动,目标定位在“喜欢探究”,“分享发现”上。让他们在试试、做做、玩玩中认识科学现象,获得科学知识,通过科学游戏,在玩中学科学,在愉快体验中学科学。在此希望小朋友在平时生活中主动地投入到科学游戏活动中,进行有益的科学探索,大胆进行尝试,发现科学现象。

  活动目标:

  1、提高幼儿对科学探索活动的兴趣,体验愉快情绪。

  2、发展观察能力,语言表达能力和动手操作能力。

  3、通过观察及探索,感知不同纸张的`吸水性能。

  活动准备:

  1、操作材料

  A纸折睡莲(各种材料的纸张)B记录表格

  2、教具:三个盆,分别装水、沙、土。

  活动结构:导入―游戏环节――操作活动――记录实验――延伸活动

  活动过程:

  一、导入,激发幼儿兴趣。

  以主持少儿节目的形式开始,幼儿喊出口号:科学泡泡,动手动脑,细心观察,探索奥妙!欢迎小朋友来到我们的科学泡泡节目中,今天让大家做一个非常有趣的科学实验。

  二、游戏:睡莲睡莲哪里开?

  1、师:我这儿有沙、泥、水,睡莲在里面会怎么样呢?(同时放进去,让幼儿观察并讲述)

  2、师:睡莲睡莲哪里开?幼:沙里它不开。

  师:睡莲睡莲哪里开?幼:泥里它不开。

  师:睡莲睡莲哪里开?幼:水里它才开。

  3、师:纸做的睡莲放到水里,它的花瓣会张开来,慢慢开放,这是为什么?引导幼儿理解纸的吸水性。

  三、操作活动:睡莲花儿开

  1、复习认识各种纸张。

  师:我这儿有许多睡莲,你发现它们是用什么纸做的?

  师:我们来给它们分分类吧,相同纸做的睡莲放在一起。

  (幼儿操作,师幼共同检查)

  2、幼儿操作。

  首先老师提出要求,幼儿以小组为单位进行实验观察。老师巡回指导,最后进行操作小结。

  四、记录实验结果。

  1、讨论如何记录。

  2、幼儿填写。

  3、小结,并展示记录表。

  五、师生共同整理材料,结束活动。

  六、延伸活动

  1、提供彩色水,带幼儿观察彩色水中的纸睡莲。

  2、让幼儿回家同家长查找一些关于睡莲的资料

  活动评析:这次活动目的是让幼儿在充分操作、感知的基础上,对纸的吸水性能有一个初步的认识,充分体验自由探索的乐趣。活动从兴趣入手,以问题为主线,引导幼儿自我探索,在探索发现中获得直接的经验。整个活动幼儿非常投入,体现了以幼儿发展为本的教育理念。活动的不足之处,孩子在操作活动中心态过急,恨不得让花儿一下就开放,甚至有的孩子直接用手把花瓣扳开。

设计方案 篇4

  一、指导思想

  为科学、全面记录教师专业成长过程,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力,完善教师发展性评价体系,通过专题培训和研讨,确定“教师专业成长档案”设计方案,进一步完善、丰富教师专业成长档案。

  二、内容设计

  基本内容:

   我的成长规划

  1、教师个人基本信息

  2、个人专业三年发展规划

  3、教师专业发展计划

  4、我的有关证书:最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水平测试、计算机水平等级证书复印件。

  5、我喜欢的教育思想、理念和教育格言。

   我的培训学习

  1、个人读书计划

  2、我参加各种培训的情况记录(包括各级专业培训及个人学历进修)

  3、读书心得。

   我的教育研究

  1、我的专业成长活动和典型事件记录(教育故事)

  2、每学年公开课情况记录及教案(一课三研、青年教师亮相课、骨干教师示范课、同课异构等)。

  3、撰写论文的情况

  4、承担各级讲座、专题发言情况

   我的工作成果

  1、我的.荣誉称号及获奖证明复印件

  2、我的班级管理情况

  3、我辅导学生获奖等情况

  4、我培养教师的情况及青蓝教师结对实施情况

  5、其他能展示我专业发展的相关材料

  个性化内容:

  封面、版块、色彩搭配可自主设计、体现个性特征。

  有创意的小栏目(如信息采集卡、心香一瓣等)

  特长项目展示。

  三、操作方法:

  1、校园网开设“个人成长档案”板块,设置相关栏目。

  2、根据学校制定的成长档案表格,教师认真整理收集资料并上传至相应栏目。

设计方案 篇5

  教材分析

  《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

  课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材,写了春游时玛莎丢失背包后,几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时,都从不同方面表示了关心,但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中,让学生通过阅读、比较、感悟,就会懂得:要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活,童趣盎然,文字浅显易懂,适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词,在读中强化对新词的感悟和运用。

  学生分析

  由于我校地处城乡结合处,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃,语言表达能力较强,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的`、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难。在教学中,教师应力求尊重学生的个体差异,关注他们不同的学习需求。

  设计理念

  阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境,使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演,从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。

  教学目标

  1.认识餐、丢等13个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读。

  3.理解课文内容,有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。

  教学流程

  一、情境导入。

  1.师:你们每天在一起学习、生活,都是亲密的好伙伴,今天我们再来认识几位外国的小伙伴,好吗?这几位小伙伴,就在我们今天要学的这篇课文里,齐读课题。

  2.播放课件:玛莎高兴地走来,说:嗨!你们好,我是玛莎,很高兴认识你们!真巧,我们今天要去春游,你们和我一块儿去吧,好吗?

  二、初读课文。

  1.师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

  2.字词教学。

  (1)小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。

  (2)开火车读(有注音)。

  (3)集体读(无注音)。

  3.学生自由读课文,给自然段标上序号,并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

  三、读懂课文。

  1.学生边读边观察插图,想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。

  2.(贴人物图)指名上台找小伙伴,并说说是怎么知道的。

  3.师:认识了小伙伴,我们一块儿去春游吧(播放课件),小伙伴们去春游,欣赏春天的美丽景色。中午,大家都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。

  4.玛莎怎么了?结合学生答问,指导读好玛莎说的话。

  5.小伙伴们是怎么关心玛莎的?(点击课件)结合学生答问,分别训练朗读维加、安娜、安东的话,相机进行语言文字训练。

  【该环节充分发挥学生主体作用,学生愿意说哪个小伙伴,就读哪个小伙伴的话或哪一部分,并由学生自己评议读得怎样,该怎样读,想读的都来读一读。让学生在互相学习中体会小伙伴们从不同方面给予玛莎的关心,也加强了对一些新词的感悟和运用。】

  例:学生答安娜关心玛莎的部分。点击课件,展示玛莎说的话,指名读、评议,并用句中丢字组词、说一句话,说说与粗心、忘记意思相反的词,想读的齐读。

  6.师:你们最喜欢谁,为什么?请同桌交流。

  7.分角色读课文。

  (1)四人小组读,老师参与。

  (2)集体分角色读。

  四、质疑问难。

  1.鼓励学生提出问题,并让他们自己讨论解决。

  2.四人小组讨论:维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后,他们会怎么想、怎么做?

  五、拓展活动。

  1.师:你们在学习生活中有没有用行动关心过别人?

  2.四人小组演一演自己助人为乐的事,也可演今后打算采取怎样行动。

  3.播放课件:玛莎表示今后要像大家一样用行动去给别人最需要的帮助,并向大家告别。

设计方案 篇6

  知识与技能:

  通过观察分针、秒针的转动,让学生建立1分和1秒的概念,体会分与秒的关系,知道1分=60秒。亲身体验1分的长短、估计1分有多长,从而感受时间的意义。

  过程与方法:

  在具体活动中,充分表达情感、体验,并展示自己对新知识的理解。 情感态度与价值观:

  培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

  教学重点:建立1分的概念,掌握分与秒的关系。

  教学难点:尝试经历1分有多长时间。

  教学方法:自主探究合作学习、 情境教学法

  教学准备:钟面、多媒体课件

  教学过程:

  一、 创设情境,以趣促学

  二、 实践活动,探究新知

  1.认识秒针

  观察钟表,你还认识钟表上的指针吗?

  2.反复体验,1分能干什么。

  活动(一):数一数自己的心跳

  活动(二):小组合作,1分内做自己喜欢做的事情

  3.听音乐,估计1分有多长。

  4.用自己喜欢的方法,估计几分有多长。

  5.观察钟面,自主探索分与秒的关系。

  (1)认识秒针和秒。

  (2)感受1秒有多长。

  (3)认识分与秒的关系。

  (4)强化练习,巩固新知。

  三、 联系生活,巩固新知

  活动(一):火眼金睛试眼力

  活动(二):帮助小糊涂虫修改日记

  四、 拓展延伸,珍惜时间

  活动(一):1分记忆比赛

  活动(二):1分“木头人”比赛

  五、课堂小结

  说一说今天课堂上表现最棒的是谁,教师进行发卡评

  价。 通过这节课的学习你们有什么收获?表现最棒的是谁?

  六、课堂作业

  A类学生教材第79页的3、7题。

  B类学生教材第79页的3题。

  板书设计:

  教学反思:

  篇二:二年级下期数学《一分有多长》教学设计

  第2课 一分有多长

  一、课题:一分有多长

  二、教学目标:

  1、通过实际情境活动,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,掌握分与秒的关系,知道1分=60秒。

  2、通过实践活动,让学生亲生体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力,同时,教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

  三、教学重点、难点:掌握分与秒的关系,体验1分时间的长短,建立一分钟的概念,知道分与秒的关系。

  四、教学方法:主动探究、动手操作

  五、教学手段:课件、实物钟表、秒表。

  六、学情分析:

  七、教学过程:

  (一)、情景导入,引入新课

  1、运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名。

  2、我们这里用的时间单位是什么? 你们觉得秒比分大还是小?

  3、今天我们就来认识时间的`最小单位:秒(板书)

  师:通过今天的学习,我们将学到什么新的数学知识呢?一起来看一看:(课件出示:学习目标:1、认识秒针,并能感受1分的长短;(记录自己一分内能做的事) (二)、 实践活动、探索新知。

  1、一分钟有多长

  (1)认识秒针。

  课件出示自学指导一:看一看说一说

  仔细看课本77页的看一看,说一说。

  思考交流:

  在钟面上指出时针、分针、秒针,并说一说你是怎么区分它们的?

  (1分钟以后交流)

  (学生可能会说:

  生1:又短又粗的是时针,又细又长的是秒针,另外一根是分针。

  生2:时针走的最慢,秒针走的最快,分针走的不快不慢。)

  (2)观察秒针。

  A:现在让我们来看看秒针是怎样走的?

  (出示课件钟表——秒针走一圈,分针走一小格的全过程)

  生1:是一格一格走的,走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。

  (板书:秒针走1小格是1秒)

  师:是啊,秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒!”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗?(小组讨论)

  B:我们还可以用拍一次手记住一秒,现在老师拍,大家猜猜是几秒。(拍五次)(跺一下脚、甩一下头等等)

  钟面上走的最快的是秒针,它可以记录比一分钟还要短的时间。

  C:你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗?(学生操作。)

  (3)分与秒之间的关系。

  课件出示自学指导二:数一数 ,填一填:

  根据课件演示秒针走一圈,分针走一小格的全过程。请大家看钟面,轻声的数一数秒针一圈走过几小格?你发现了什么?

  1分=_____秒

  交流:

  师:你发现了什么?

  生:秒针走一圈是60秒。

  师:秒针走一圈,分针走多远呢?

  生:分针走一小格,所以一分等于60秒。

  师:是啊!秒针走一圈,分针走一小格是一分钟。(师板书:秒针走1小格是1秒,走一圈是(60)秒,也就是(1)分。1分=60秒)

  师:请大家把它读一遍。

  2、一分能干什么呢?

  师:刚才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟能干什么呢?

  (1)、组织1分钟的集体体验活动:数心跳。 教师指导学生数心跳的方法:请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范)

  生:感觉到了。

  师;跳动的地方就是脉搏,都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师帮助个别没找到的学生)

  师:现在老师给大家1分钟的时间,请你数一数脉搏一分钟跳动多少次,准备好了吗?好,开始!(师用秒表计时。)

  师:谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?(生自由发言。)

  师:同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右,如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间,自己再算一算。

  2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏,汇报自己一分钟心跳的次数。

  3、教师小结。

  (二)、组织1分钟的自选体验活动。

  1、教师准备题卡:画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数,学生从中任选一件自己喜欢做的事,然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少? 师:请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动,看一看你一分钟里能干什么?(口算、古诗、画太阳、背口诀、写汉字) 师:大家准备好了吗?准备好了我们就听时间裁判的指挥。

  时间裁判:开始----停。

  2、学生在小组内说说自己完成的情况,再在全班汇报。

  师:请大家迅速统计你的完成情况。

  师:谁来汇报一下?

  生1:我1分做了16道口算。

  生2:我1分大约读5遍古诗

  生3:我一分大约画了16个太阳

  生4:我一分钟背了2遍口诀。

  师:听了大家的汇报,你们有什么想说的吗?

  (一分钟能做许多事情。)

  师:大家说得很好,我们在一分钟里做了这么多的事情,我真为你们骄傲! 3、资料展示(课件展示,师相应进行解说)

  师:老师今天给大家带来了一点小资料,让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧:

  (1)世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米,相当于大概1500个教室长。

  (2) 地球上平均每一秒生下4个小孩,一分240个。

  (3) 一分,银行点钞机大约可以点1500张人民币。

  (4)铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。

  师:一分能干的事情太多了,我们可不能小看它,一定要珍惜每一分。

  (三)、拓展思维:

  1、估一估1分钟的长短

  如果没有钟表,你能用什么方法估计一分钟有多长吗?

  师计时,学生活动,记录下数据,在全班交流。

  生1:我是用数数的方法,我慢慢的数到60下,估计就是一分了。

  生2:我是用写字的方法,我写了25个字估计要一分钟。

  2、在生活中你1分钟能干什么?和大家说一说。

  生1:1分钟我能穿好自己的衣服

  师:好样的,自己能做的事情自己做。

  生2:我1分钟能吃一根香蕉。

  生3:1分钟我能帮妈妈削2个土豆。

  师:很好,帮妈妈做家务。

  生4:我1分钟能擦干净我的桌子。

  师:你真是个爱劳动的好孩子!

  生5:1分钟我能查5个生字

  师:你的学习效率真高啊!

  (四)、课堂回顾

  师:现在离下课只剩1分钟了,请大家回想一下,这节课你有哪些收获呢? 师:看来,时间对我们很重要,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒,做时间的小主人。

  (五)、课后作业、

  1、回家和家长一起比赛:一分钟拍球,一分钟跳绳,一分钟摇呼啦圈,然后记录结果到校后进行小组汇报。

  2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。

  八、板书设计: 一分有多长

  秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分

  1分=60秒

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