初中学生作文评语

时间:2022-12-04 12:52:23 初中作文 我要投稿

初中学生作文评语

  初中作文评语(一):

初中学生作文评语

  1、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

  2、事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

  3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

  4、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

  5、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

  6、文章有详有略,言之有序,资料生动具体,不失为一篇佳作。

  7、语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

  8、文章能过清新搞笑的语言,描述了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

  9、文章资料新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

  10、详略得当,虚实相生,是的两大特色,……资料更丰富更生动。

  11、全文通俗易懂,趣味性强。

  12、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

  13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

  14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

  15、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

  16、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

  17、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

  18、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

  19、注意观察具体事物,并展开适宜的想象,这是的成功之处。

  20、资料生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

  21、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

  22、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

  23、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

  24、通篇文章语调简单幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

  25、文章语言清新活泼,描述能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

  26、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

  27、取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

  28、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

  29、文章前后连贯,构成完整的形象。

  30、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

  初中作文评语(二):

  1、研讨式:针对写作上的某些问题,教师可采用商量式的口气,和学生共同探讨改善。例如:“如果引用一首和本文有关的诗开头,你感觉如何?”“叙述的事件,采用插叙的方法是不是更引人入胜?”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理,更会让人回味无穷,你认为呢?……”

  2、反问式:教师有时能够根据学生的作文特点,提出一些带有深度的问题,让学生自己去思考解答,在不断反思中提高写作水平。例如:你认为哪些地方描述最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么?……

  3、表扬式:“本篇作文选材新颖,构思精巧,动用了比较反衬等多种写作手法,人物刻画细致形象,读后让人久久难忘,是一篇上乘的佳作……”这样的评语,适于那些写作功底深厚的学生,老师衷肯的评价,会让他们的作文更有高度与深度。

  4、批评式:例如:“此文语言不流畅,书写不认真,缺少生动形象的描述,是一篇不成功的作文。”如此评语,对于那些写作不认真的学生,可适当采用一下,但不可常用,否则会挫伤学生的进取心。

  5、激励式:学生的写作水平是不均衡的,有的作文只是局部或个别句子词语精彩,那么老师在写评语的时候,就要抓住学生的这些闪光点,来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙,独特,读后有身临其境的感觉,我很喜欢,期望以后还能享受到,老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语,但这样激励所起的作用是不可估量的。

  6、劝勉式:作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中,因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到用心向上的轨道。“人能够用精神的高度让自己远离物质的贫困,在别人享受美食的时候,你能够沉浸在精神食粮的摄取中,它将给你带来无穷的乐趣,让你在宽度与深度上超越他们!”我想,这样几句话带有劝勉式的话语,足能够使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

  7、暗示式:“很喜欢你这篇作文,风趣幽默之中不乏哲理,文笔流畅如行云流水,如果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评,更会触动学生的心灵,引起他们的重视。

  初中作文评语(三):

  一、赞赏式:对学生表示由衷地赞美和赏识。

  1、我忍不住要多看两遍,真好!

  2、你真棒!最近学得真棒!

  3、喜欢你深刻的见解,喜欢你爱思考!

  4、祝贺你每次都考一百分!

  5、就这样做下去,孩子!

  6、喜欢你的认真劲儿!

  7、你努力,你收获,你勤奋,你成功!

  8、我发现你的成绩又提高了!

  9、这天我太高兴了,因为看到了你的作文!

  10、喜欢你的言语,朴素而富含哲理。推荐给大家!

  二、确定式:对学生的作业或作业中的某方面表示关注和确定。

  1、这一次做得不错,再努力些就会更棒!

  2、孩子,你在努力!我能感觉到!

  3、这就是耕耘后的收获!

  4、这段时间学习状态很好!

  5、有进步啦!

  6、孩子,我喜欢你的进步,为你高兴!

  7、字迹美观,页面整洁!

  8、这么端正的作业,必须下了很大功夫!

  9、作业挺多,你还能写这么好,这就叫坚持!

  10、我明白你昨日生病了,没想到作业还能做这么好!

  三、批评式:直接点明作业中存在的问题,促其改正。

  1、学习退步,我会注意你!

  2、你没有认真完成!

  3、放松要求了吧……

  4、为什么总有错字?我等待你的回答!

  5、这不是你的水平!

  6、认真写了吗?我喜欢你上次的作业!

  7、骄兵必败!

  8、你的朋友们快超过你啦,还不努力!

  9、后面没有前面认真,“持之以恒”!

  10、不能够对自己降低要求!因为你能做到更好!

  四、激励式:激发和激励学生,使其奋发。

  1、加油!超过别人!

  2、放飞梦想,突破渴望!

  3、让大伙儿看到更出色的你!

  4、相信你能做得更好!

  5、加油!加油!!加油!!!

  6、对,期望你更专注些,再把目的定得高些!

  7、你很认真,继续努力吧!你会做得更好!

  8、下次要拿第一哦!

  9、一切皆有可能,你的努力也必须能收获成功!

  10、老师相信你,你也要相信自己,能写得更好!

  五、说理式:透过说明道理,帮忙其占败困难,转变学习状态。

  1、失败乃成功之母,别泄气!

  2、一份耕耘,一份收获!

  3、对自己的要求有多高,就能到达多高的水平!

  4、你的汗水不会白流,你的努力也不会白费!

  5、别人能做到的,你也能!

  6、不要辜负老师和家长对你的期望啊!

  7、你是全班同学的榜样,你觉得该怎样做?

  8、作业是巩固知识的必要途径,务必用心完成!

  9、从容应对失败,就有超越自己的底气!

  10、孩子,懂得珍惜就会拥有更多!

  六、导行式:直接指导学生行为,帮忙其学习进步!

  1、看看你同桌的作业,他的格势更美观!

  2、字的大小相同,字形规范,你能做到,加油!

  3、再加把劲!

  4、不要叹息时间的消逝,要热情而执著地抓住它!

  5、要结合自己生活实际谈感受。

  6、把你的作业和××同学的交流,你们都会有收获!

  7、试着看一些科普类的读物,我觉得你需要这些知识!

  8、选取一些文学类读物,对你的言语表达会有好处!

  9、如果像上次的作业那样写,我会更欣赏你的韧性!

  10、没有规矩,不成方圆,对吧?

  七、指导式:对作业中存在的问题,进行针对性指导。

  1、详略不得当!

  2、你就应概括得更片面些!加油!

  3、言语能够更活泼些!

  4、尝试用景物描述来表达自己的情绪,借景抒情,你必须能学会!

  5、在作文的创新方面,还能够做得更突出些!铜陵教育网

  6、字要写正,不出格。

  7、我想,你作业的时间调配可能需要调整,我们能够商量一下。

  8、眼到,心到,手到。你能做到!

  9、沉住气,看清楚,写准确!你能做到!

  10、大小一致,行款整齐。

  八、谈心式:与学生交流思想,增进情感,促进学习的内驱力。

  1、给自己一个笑脸,你会发现,生活,完全不一样。

  2、这天我看到你写作时专注的神情,被你感动!你从第一页翻起,便会看到自己的进步!

  3、孩子,老师发现你这两天有点灰心,别泄气,你能行!

  4、我相信自己的学生,你也要相信自己,你能行!

  5、字里行间流露出的真情,让我感动!

  6、太喜欢你的言语,细腻,柔软又富有韧性!

  7、你让我送给他一个浅笑,对吗?孩子。

  8、鼓沥,对你很重要,我记住了!谢谢你!

  9、你能感觉到老师对你的期盼吗?

  10、用你的努力,给我一个鼓沥,让我们一齐冲!

  九、总结式:针对学生的作业资料、形势,进行总结。

  1、你的文章告诉我,用眼睛和心灵发现世界,我们就仿佛比别人多活了很多年。

  2、读史能够明智,你写得好!

  3、世界很小,而人的心却很大很大。这天我又学会了一句。铜陵教育网

  4、写得多好呀,一颗“花生心”,一颗谦恭的心!

  5、驳论,有助思维,你做得好!

  6、勤奋地学习,汇っ成功,你做到了,我很高兴!

  7、是的,有时,一首歌也能给人很大的启迪!

  8、人性的真善美!

  9、写得好,你是这样做得吗?做一只鹰!

  10、“立刻做”而不是“慢慢来”,你说得对!

  十、互动式:让学生感受到老师在和他们共同努力,共同生长。

  1、富有童趣的言语,让我变得年老!

  2、向你学习!

  3、共同努力,共同进步!

  4、从你身上,我学到了默默无闻地奋斗!

  5、你的文章给我很大启发,多谢你!

  6、我喜欢你对学习的专注,它能影响我!

  7、这本书,我也看了很多遍,我们能够交流一下。

  8、看你的作业,总能给我的教学带来启发。

  9、你的努力给我力量!

  10、这则笔记,让我明白了做人的道理,多谢你!

  初中作文评语(四):

  语句:

  1、⑴语言基本通顺,偶有不畅。

  2、行为描述用词讲究,准确到位,系列动词逼真地凸现了人物的心理状态,点明了人物的性格特征。

  3、⑷语言过于简略,似为纲要式叙写,但又未能提纲挈领,文意残缺不全,叙写枯燥,干瘪呆板,毫无生气。

  4、⑵语言不够晓畅,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人费解。

  5、语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。

  6、语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象生动鲜明,语言表达潜力较强。

  7、语言平滑晓畅,刻画细致,描述生动;句意含蓄委婉,暗含深意。读毕如酒后余香,不绝于口。

  8、⑶语句啰嗦,言不达意,只详不略,赘话连篇。

  9、语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现,寥寥数语便能传递人物的神采。

  初中作文评语(五):

  《情感评语》

  情感:

  1.感情浓烈,如火山喷发,汩汩而出,能深深打动读者。

  2.感情真挚,情意浓浓,似香醇美酒,令人不饮而醉。

  3.情感真切自然,无矫揉造作之嫌,以平淡心现真实情。

  4.心里过程真实细腻,人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

  5.感情真实细腻,言语感人至深,确是发自作者内心的肺腑之言。

  6.从自我反思中寻求人生得失,在悔悟中流露真情,字句铿锵有力,震撼人心。

  ⑴.语言简朴,感情平淡,情意不够深切。

  ⑵.感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿,自作多情。

  ⑶.情感缺乏深度,未能以景传情,未能由事生情,感情虽潜藏于文中,但未能深入挖掘。

  ⑷.心理刻画不够生动具体,未能有力地表现人物的思想、态度,好恶观。

  初中作文评语(六):

  《事理评语》

  事理:

  1.反复从不同角度,不同方面来强调作者的观点,说理充分透彻,立意鲜明。

  2.引用名人名言、经典事例,具有较强的说服力,更能有力地表达作者的观点。

  3.论据充分有力,分析透彻合理,哲理性较强。

  4.例证丰富,选材得当,描述详略得当,较具说服力。

  ⑴.逻辑推理潜力较弱,证据不够确凿充分。

  ⑵.未能写真事、说真话、诉真情,塑造真实的个性,表现独特的个体。

  初中作文评语(七):

  《主题评语》

  主题:

  1.重点突出,中心明确,立意鲜明。

  2.观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。

  3.主题直接凸现于资料之中,明了扼要,毫无赘意。

  4.主题严肃,思想高尚,进取心较强。

  ⑴.中心不够明确,立意不够清晰。

  ⑵.主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。

  ⑶.虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。

  ⑷.主题不够严肃,思想之中尚有糟粕。

  初中作文评语(八):

  《选材评语》

  选材:

  1.能够选取生活中具有典型好处的题材,事件的代表性较强。

  2.选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。

  3.虽述平常事,但分析透彻合理,理性挖掘较深,凸现了事件的本质。

  4.事件虽小,但反映出较深刻的道理,具有必须的普遍性。

  5.从多方面多角度选材,充分体现了人物的个性特征,人物形象丰满。

  ⑴.选材过于通俗,不具必须的代表性,老题材、老思想,平淡无奇。

  ⑵.虽然选取了生活中具有必须叙写价值的事件,但由于分析不透彻,挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。

  ⑶.选材平淡无奇,过于老旧、粗俗、简单幼稚,不具新意,难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

  ⑷.未能透过小事情反映大道理,“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

  ⑸.对人物形象缺乏多角度的刻画,只是选取了某一狭窄的题材,片面地显现了人物某一方面的性格特征。

  初中作文评语(九):

  修辞:

  1.比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。

  2.适当地运用比较、比较等手法,透过事物相互间的悬殊与差异,有力地佐证文章的中心。

  3.不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了十分深刻的印象。

  4.巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

  初中作文评语(十):

  情节:1.情节曲折,叙事过程有必须的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。

  2.情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。

  3.情节变化不落于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外,事件的发展过程体现了作者的创新构思。

  ⑴.情节发展较平缓,缺乏必须的起落性。

  ⑵.情节变化平淡无奇,缺乏新意。

  ⑶.情节平直,毫无悬念,平铺直叙似记流水账。

  ⑷.过程详细,结尾却简略不全。结构不合理,给人以虎头蛇尾之感。

  ⑸.构思不合常理,资料漏洞百出,不能反映生活的真实。

  ⑹.情节大起大落,转换太快,不够连贯自然。

  初中作文评语(十一):

  《论说类文章评语》

  3论说类

  用词妥切,议论精当。激昂慷慨,扣人心弦。见解脱俗,理顺意明。细心求证,丝毫不苟。笔力劲健,见解不凡措辞得体,立论公正。繁简适当,层次分明。句句有力,字字精辟。入情入里,甚见精纯。笔致简单,理畅辞达豪放雄奇,不落俗套。面面俱到,论断正确。诠释明确,措辞顺当。说理调畅,议论允当。文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光远大。脉络分明,有条不紊。徒多费词,毫无精义。文从字顺,言简意赅。资料杂乱,词句欠通文句生涩,意不明畅。析论不明,语多欠详。结构松散,文句欠佳。语多重复,文欠调畅。选词失当,意不明朗用词欠妥,语气不贯。析论不明,语多欠详。识见不高,文句生涩

  《抒情类文章评语》

  2抒情类:炫丽清新,颇有韵味。流利贴切,描述佳妙。叙事抒情,均颇贴切。淋漓尽致,颇切题意。结构完整,清新隽永笔灵心慧,极富诗意。愤慨之情,流於翰墨。文约意广,境界清真。措辞婉约,面面俱到。尽情发抒,言词无碍明畅开朗,气势壮丽。简单搞笑,颇具题意。辞藻瑰丽,清娩可喜。文笔练达,意亦周到。抒情恳切,一气呵成用词切当,意境不俗。情感丰富,事件趣卓。真情流露,感人肺腑。文畅情达,雄深雅见。词句生硬,文意不明拖泥带水,语不明析。文句生涩,未能达意。草率成偏,殊少好处。快乐之状,耀然纸上。选词失当,譬喻不切认识错误,不切题意。文辞生硬,未能达意。含意空虚,句亦欠顺。辽宁,朝阳

  《记述类文章评语》

  1记述类

  词雅文练,写景生动。布局新颖,用词简达。娓娓细说,清婉可喜。写景状物,入木三分。层次井然,结构严谨行文洒脱,趣味隽永。淡远情逸,隽永含蓄。平铺直叙,亦有情韵。简洁流畅,好处深长。言近旨远,不同凡味明察秋毫,描述生动。资料曲折,耐人寻味。逸趣横生,读来可喜。叙述紧凑,扣人心弦。婉转流利,真实不虚资料充实,文字流利。优游从容,描述细腻。据实叙述,畅所欲言。辞意从容,雅见情韵。叙事抒情,均颇贴切文笔清丽,写景生动。布局顺当,描述逼真。语多赘馀,文欠生动。资料贫乏,错字太多。收结过早,意未尽宜文笔雄健,不落俗套。文情并茂,感人肺腑。叙述详尽,条理井然。遣词造句,行云流水。刻划入微,栩栩如生取材不凡,运笔如飞。词义从容,雅见情韵。清新流畅,自然有致。取材丰富,文字生动。颇富幽默,笔调简单自然顺畅,有条不紊。

  初中作文评语(十二):

  《资料评语》

  资料:

  1.资料紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。

  2.脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。

  3.详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。

  4.叙述详细具体,细节描述生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。

  5.以环境烘托人物的情绪,情景交融,情现景中,景随景现。

  6.想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动搞笑。

  7.景物描述传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈此刻读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

  8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。

  9.事件过程描述详细具体,资料虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的潜力。

  10.外貌描述生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。

  11.环境描述客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格构成过程中的来龙去脉。

  12.神态描述生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

  ①前后资料关联不够紧密,部分资料过于孤立,与文章主体联系不够密切。

  ②叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。

  ③详略安排不当,主次不够分明。

  ④资料多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。

  ⑤与时代气息不符,资料过于陈旧老化。

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