重要作文
在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的重要作文，希望能够帮助到大家。
重要作文1
我，是世界上最普通的东西，却是最不平凡的东西。少了我，这世界不久将不复存在，有了我，世界才能和平安逸。我是这世界上最多见的东西，但却很有用……说到这，你也许会猜出我是什么了吧！是水吗？对，你猜的对，我…——就是水，万物都不可缺少的水！
我很重要，世界的主宰者人类每天都要用我洗脸、做饭……我在他们的掌握下运作，为他们心甘情愿的服务，哪里需要我了我就到哪里去帮忙，尽我的职责，不带着一丝不满。据说，人类如果七天没有饮用我，便会死去，而21天不吃东西，保持饮水，才和7天不饮水的效果等同。可见，我是多么的重要啊！而人类呢，却不体会我，不珍惜我，洗完手，水龙头也不关上，让洁净的我白白浪费掉，全部和脏水一起流走了。你们知道吗？水龙头没有关严会浪费掉了多少水？看见我洁净的兄弟姐妹们还没有使用就和污水汇集到了一起，我是多么的伤心啊！人类啊，你们在我的无私帮助下生活，可曾想到过也帮助下我吗？我不求别的，只希望你们珍惜下我们吧！这是我们唯一渴求的回报！
自然界中，我也是不可缺少的成员。听！那“哗啦哗啦”的声音，哦是我会聚在一起形成的小溪，鱼儿，虾儿在里面轻轻游玩，远处还有孩子们的嬉笑声……走过小溪，前面是一片茂密的树林，小树棵棵翠绿，生长茂盛，花儿开的正艳，这都是我的.工作成效啊！我滋润着树、花、草，看着它们茁壮成长，我的工作也没有白费，我的心便得到一份安抚。试想，如果没有我，它们能生长得这么好吗？还不是会树儿憔悴，花儿凋零，草儿枯萎……不难看出，我真的很重要。人类、动物要靠我生存；植物，要靠我浇灌。有了我，万物才能生机勃勃。倘若有一天，世界上没有了我，你能想象出世界会是什么样吗？
人类啊！我真的很重要，请不要再浪费我、污染我，听一听我诚挚的呼喊吧！请保护我、珍惜我，我真的很重要！
重要作文2
虽然严某某看着施某某“认输”，已经没有那么生气了，可他还是不由得瞪了她一眼。如果眼光能够杀人，那施某某……
还好，这次施某某认输了，没有让这唇枪舌剑的战争继续下去，这条“裂缝”还是可以补上的。如果她继续吵下去，本组真的就要“分裂”了。如果本组分裂了，“第一锋芒”就会被“夺去”（本班每个月都会根据每组组员的表现评分，最高分的组在评分当天能减少一个作业）。更何况，本组早已有了几条“深沟”——“鬼灵精”兼“不是人”郑某仁（男）；全班“公敌”廖某某（男）；“黑老大”徐某某（男）；“惹事精”施某某（女）……
要是本组的“小博士”也被影响了，那可不得了！
虽然本组的其他同学正在努力拉高组分数以及差生分数，但是“累赘”们并不领情，效果并不明显。而且每一次拉低了分数、做错了事，连“对不起”也不说一声，一副若无其事的样子。如果再这么下去，本组必败无疑。那么就开发“冷落A计划”、“写反思B计划”……也是没用的吧？重要的是，这些“累赘”们愿不愿意改正并行动起来。如果他们不改正错误，还不断把这些“深沟”扯得更大，不用他们说“对不起”，我们各走各的路，井水不犯河水，我做好我的.，你继续虚度光阴。只要他们别做得别太绝——要让“黑老大”被迫“重出江湖”来开发“‘BL’行动”就好了……
如果不团结起来，让这些“深沟”继续“分裂”，做万事，万事差。可不能真的让我们这个获得过“三连冠”的“冠军组”败落啊！！（不然很丢脸的……）
重要作文3
实践证明，运用现代化的教学手段，在小学开设电脑作文课，是教育面向现代化的重要举措，是由“应试教育”向素质教育转变的重要途径。
一、电脑作文，激发了学生的写作兴趣
电脑本身具有处理文字、图像、声音，自动控制和存储记忆等功能，能使图、文、声、动、光、情并茂，集知识性、游戏性、趣味性于一体。电脑作文以键盘代笔，学生上电脑作文课，就像打游戏一样，觉得轻松愉快，尤其是动手操作的机会增多，在一定程度上满足了儿童想动的愿望。以屏幕代纸，满足了儿童对新异刺激物的需求这一心理特点，激发了学生的写作兴趣。其次，电脑作文选字方便，克服了学生写作中的表达障碍，思路通畅，减轻了中差生的作文畏难情绪。第三，电脑作文较一般作文修改方便，不必反复誊写，大大减轻了学生的学习负担，学生学得轻松愉快。对实验班60名学生问卷表明，对电脑作文课比书面作文感兴趣的有54名，占参加实验学生的90％。在电脑作文课上，再也看不到学生“咬笔头，皱眉头”的情景。学生个个精神集中，兴趣盎然。
二、电脑作文，培养了学生的主动参与意识
电脑作文课堂结构经历了一个完整的写作过程，包括观察事物，搜集、思考酝酿的准备阶段，整理、组材、起草输入的初写阶段，增删、调整、推敲词句的修改阶段，评议、欣赏、吸取的总结阶段。电脑作文课堂结构，打破了传统的教师命题学生作文，教师批改讲评的教学模式，调动了学生的积极性，充分体现了教为主体，学为主导的教学原则。
1、准备阶段。教师提前一周布置作文题目，并让学生把写作要求储存在电脑里。学生根据要求广泛收集材料，或去观察实践，或去阅读书籍，或从自己的“材料库”中调出资料。整个准备过程，学生感到有事可做，为了写出好文章，他们能主动多看、多想、多记，主动去获取知识，并合理利用电脑的存储功能留下第一手材料。
2、试写阶段。学生从磁盘中调出写作要求，重新回顾，进一步明确写作要求，做到心中有数，然后顺着自己的思路独立作文。
3、评析阶段。教师可以把自己电脑上的信息传到每一个学生的电脑屏幕上，学生可根据屏幕上的内容，按照教师的指导集体讨论，各抒己见，好文章的优点在什么地方，差的文章差在什么地方。布局谋篇、遣词造句、标点符号的运用顺序调整等每个细小的部分，都能显示在屏幕上，呈现在学生的面前，整个过程学生都在参与，手脑并用，既提高了学生的写作兴趣，又培养了学生的参与意识和修改写作能力。
4、修改阶段。电脑作文的修改，是学生将在作文评析课上学到的知识运用在实践中的巩固，学生目视屏幕，看着初稿，边读边改，有些明显的别字、漏字、重复的句子、用错的句子，多读几遍就可发现并纠正过来。再就是在学生集体讨论的基础上，对自己的作文增删补充和调整，学生通过电脑课的学习，已能熟练地运用WPS 文字处理系统的许多操作命令，利用删除键、行删除等，在屏幕上除去无用词句，使文章简明清楚；补充欠缺部分、加上修饰成分，使文章有血有肉。修改后击排版命令，使文章排列整齐，文字正确无误。做以上的工作，要比普通作文的工作量小得多，修改后屏幕上也非常清晰，省去誊抄的劳动，学生喜而乐之，把修改好的文章可存到软盘中去，也可以打印出来。学生修改完后，利用电脑块处理技术，让学生在同一屏幕上对比自己修改前后的文章，使他们品尝到改作文的乐趣，既调动了学生的作文积极性，又培养了学生的参与能力和分析问题、辨别是非的能力。
5、鉴赏阶段。学生修改好的作文打印出来，发给大家，从思想内容到文字形式，从遣词造句到布局谋篇，全面进行评析欣赏。然后，让学生交流自己文章中的精彩片断，将别人的佳作收集到自己的“资料库”中，当学生手捧着自己亲手打印出来的工整、漂亮的作文时，其内心之喜悦是无法言喻的，学习热情更高涨了。
三、电脑作文，提高了学生的作文能力
（一）作文速度
电脑作文与书面作文相比，学生的作文速度提高接近一倍。五段式书面作文需4节课160分钟的时间才可完成，而电脑作文由于节省了修改、誊写等时间，只需2节课80分钟即可完成， 更重要的是在此过程中训练了学生快速思维能力。
（二）作文能力
1、作文选材能力。学生在电脑作文准备阶段，建立了“电脑作文材料档案库”，可随时根据习作要求选材。从选材符合要求、选材新颖度及即席选材能力方面考察，电脑作文较书面作文提高40％左右。
2、作文构思能力。在文章构思方面，由于学生电脑作文时处于积极的思维状态，所以从构思的巧妙与合理方面，从构思的快捷度来讲，80％的学生好于书面作文。
3、布局谋篇能力。电脑作文要求电脑应用成为本能，写初稿要求大部分学生30—40分钟之内快速完成，这个过程中，学生一直处于紧张思维状态，布局谋篇能力比书面作文有所提高。
4、遣词造句能力。通过电脑作文学生形成了良好的快速思维习惯，在认真观察生活的基础上，遣词造句能力90％的同学得到明显提高。
5、中心表达能力。因为电脑作文在选材、构思、布局谋篇、遣词造句方面均有其优越性，所以中心表达能力也就得到相应提高，即席命题后，一节课40分钟之内，能够写出中心明确，甚至中心比较突出的占85、7％。
6、修改能力。作文修改是电脑作文中的一个重要环节。能自改和互改作文初稿中错别字的占100％，能够较好地改正文中病词病句的占 89％，能从布局谋篇方面对原文结构进行合理调整的占68％，对原文有关句段进行合理增删的占72％。
四、电脑作文，培养了学生良好的心理素质
开始阶段的指法训练，十分枯燥，打的时间一长，头颈酸胀，眼睛疲劳发涩。此时，严格要求，有利于培养学生克服困难，知难而进的心理品质。作文鉴赏总结课，作文欣赏时，培养了学生良好的写作心理，通过欣赏有创作性的文章，鼓励学生的创新精神，通过欣赏修改成功的文章，肯定他们虚心好学，有错就改的科学态度。
五、电脑作文，有利于促进儿童个性的和谐发展
1、电脑作文，把学习的主动权交给了学生，课堂上，学生真正成了学习的主人。学生面对屏幕可以独立操作、独立作文、独立修改，俨然就是电脑的主人，自主性得到了比较充分的发挥，有利于学生良好的个性品质的形成。
2、电脑作文，把学习的欢乐带给了学生。在电脑作文课上，常常会出现这样的情况，当学生用电脑打出一句话、一段话甚至于一篇短文时，他们会兴奋地喊：“老师，老师！看看我打的好吗？”当学生看到自己的.作文也能像书上的文章一样规范地打出时，他们会兴奋不已。原来作文时的愁眉苦脸变成了欢乐的笑脸。这时孩子的欢乐，不单是学习上的欢乐，本质上是对个性的自我赞赏，是学生发现了自我存在的价值。因此，电脑作文比一般性的作文更利于促进儿童个性的和谐发展。
六、电脑作文，增强了学生从小学计算机、用计算机的现代意识
电脑作文由于坚持了计算机操作和作文能力同步提高的原则，学生的计算机操作已成为本能。三年的实验，学生学会了正确的操作知识，学会了双拼双音输入法；学习了WPS文字编辑系统的应用， 学习了常用的DOS命令；学习了LOGO语言，学会了字块操作等知识。 五年级的计算机作文课，学生用双拼双音进行汉字输入，每分钟40个以上的达到80％，文章完成后，能进行排版打印，能进行软盘考贝，能熟练地在网络上存入、调出。培养了学生运用电脑的技能，增强了学生运用现代化设备的意识，为培养跨世纪人才奠定了基础。
七、电脑作文，有利于学生能力的发展和智力的开发
巴甫洛夫学说认为，在学习活动中，如果有多种分析器参加，可以提高大脑皮层的兴奋性，促进暂时联系的形成，如果仅有一种分析器连续地进行活动，大脑皮层就容易产生内抑制过程。电脑作文左右手同时击键，视觉表象与动觉表象结合，发展了学生的动作技能。头脑中大量素材高速组合，需要学生借助于内部言语在头脑中进行多种联想，发展了学生的心智技能。动作技能和心智技能的形成，促进了学生能力的发展。
重要作文4
今天，天气晴朗，阳光照耀着大地，蓝天仿佛被蓝色颜料染了似的，几片薄薄的白云，像被阳光晒化了似的，随风缓缓浮游着。
森林里热闹非凡，因为这里要举办一场盛大的赛跑比赛。
比赛队员有袋鼠豆豆和青蛙瓜瓜，观众有许多动物及两位队员的家人亲友们。大家都在焦急地等待着比赛的开始，森林中树叶发出了“沙沙”的响声，好像也在给它们加油助威。
比赛开始了，只听一声枪响，两位赛跑者争先恐后，飞快地跑了起来。你追我赶，谁都不想落后，因为它们都不想让家人失望。
再说，比赛就是很残酷的，它就是要分个高低。因为袋鼠豆豆的身体大，跳跃力强；青蛙瓜瓜的体型小，腿短，自然也就比不过袋鼠。但是青蛙瓜瓜一鼓作气，相信自己是有能力的.，坚持不懈才是真理。
森林里静悄悄的，空气似乎也凝结了，都在为袋鼠豆豆和青蛙瓜瓜加油。但随着青蛙瓜瓜“哎哟，哎哟”的叫声，一切被打乱了，因为青蛙瓜瓜求胜心切，只顾追赶前面的袋鼠豆豆，没有留意地上的坑，一下子掉进了坑里，发出了惨叫声。袋鼠豆豆正在奋力地向前冲刺，但一听到青蛙瓜瓜的叫声，毫不犹豫地向青蛙瓜瓜的方向来了，一看见青蛙瓜瓜掉进坑里，一脸关切地救上瓜瓜，可让人没想到的是瓜瓜一点也不领情：“现在你可是第一名，管我干什么？”
袋鼠豆豆二话没说，抱起瓜瓜放在自己的口袋里，用飞一样的速度，来到了终点。两边观看的动物们都楞住了，怎么它们两个会在一起呢？袋鼠豆豆应该第一才对呀？
等大家明白了事情的原委，赛场里响起了雷鸣般的掌声，因为运动会的口号不就是：友谊第一，比赛第二吗？
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