播种幸福的教育教师总结

时间:2022-11-22 10:50:49 教师总结 我要投稿
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播种幸福的教育教师总结

  幸福分为四个维度,满足、快乐、投入、意义。每个维度都是好的,是一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦,并希望能够一直保持的心理情绪。那么,对于一个学校来说,怎样的环境才算的上是一个幸福的校园?怎样的教学才是真正的幸福教育呢?

播种幸福的教育教师总结

  幸,吉而免凶也。福,佑也。古文中二字连用,谓祈望得福。幸福的定义,追随着时代的发展,不同的人有着不同的观点。然而,作为教师,不仅要有着一种自身的幸福观,更要有着对教育的幸福思考。记忆中,人们最初的教育幸福就是能够看得到几本书,认得了几个字,之后就是考取功名,寻求社会的自我价值和满足感......当下的教育,如何在学校播下幸福的种子,开出一朵朵灿烂的花朵,郑州市二七区幸福路小学把多彩“幸福教育”作为办学特色,营造幸福的氛围,创建了一个“幸福的摇篮”。

  全体的快乐为幸福,校园环境是满足全体幸福心理的外在支撑。

  刚走进幸福路小学,“幸福三风一训墙”、“幸福荣誉墙”、“幸福导航墙”、“幸福艺术长廊”等一系列的校园文化风景线映入所有师生的眼里,整个校园除了上课时安静外,一到课间就从四面八方传来了欢声笑语,阳光中跑着的大个子、小身体,一个个欢腾雀跃,也让老师们的心跟着活动了起来,满溢着阳光般的幸福甜蜜。

  个人的快乐为幸福,一个人只有主动去找寻幸福,才能得到它。

  怎样才能激起教师的主动性,带动学生的积极性,满足和成就于自我认知的状态,这是一门大学问,更是教育事业中人类所思考的大问题。德国的哲学家费尔巴哈说过:“人活着的第一要务就是要使自己幸福”。我当学生的时候,一直认为知道了新的知识,回答了老师提出的问题,得到同学们的认可,才觉得是一个幸福的人。到了如今,做了一名教师,努力的去探索学生的心理,给予他们新的知识,体会了劳累后的成果,这又是一种幸福。幸福不需要大张旗鼓,不需要惊天动地,只要教师和学生的心理,一步步的走近,一路的扶持与鼓励,那才是他们在我身上得到知识的快乐,也是给予我成长进步的开心。

  精神的快乐为幸福,营造书香校园,体会文化的幸福。

  一首首古诗悦耳的传遍整个校园的天空,老师们、学生们每周背诵一首古诗,了解诗人的生平背景,体悟古人的生活心境,整个校园里都是浓浓的传统味,那该是有多美。作为一个精神独立的人,我们教给学生的不仅是课本里的知识,更是一个个伟大的人格,幼小的情感需要在生活中得以培养,又会在生活中淋漓的展现。所以,学生的情感陶冶,需要每一位教师,在他们春天的土地上播撒一颗幸福的种子,并护它茁壮成长。

  然而,我是一名特教老师,面对的是特殊的群体。

  有人惊讶:天天面对的这样的孩子,怎么会幸福?有人怀疑:年纪轻轻,你能坚持多长的时间啊?我想,在特教中的幸福,不是外人看到的那般模样,它是真的幸福,像一颗太阳,为我们洒下了一缕阳光。

  幸福是内心的一种状态。班中孩子并不多,每天看着他们开心、玩闹和各种淘气的小动作,这种教育的幸福就会洋溢着一种纯粹和美好。那是一个个独有的小宇宙,上帝选择了他们来到这个世界上生存的方式,也就给了他们拥有同等幸福的权利。老师和学生互相信任,共同努力,那是一种发自灵魂的成就,谁还会怪他们,谁还能不理解他们呢?

  能早点明白幸福的教育该多好。

  不论是普校,亦或是特校,在一个幸福的大环境下,只有幸福的老师,才能拿出一颗颗幸福的种子,播撒出学生幸福的人生。

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