第二学期教导处工作总结

时间：2022-11-19 11:26:42 学期总结我要投稿

第二学期教导处工作总结范文

　　本学期教导处全面落实科学发展观，把教师的专业化发展和学生的学业进步发展作为教导处的重点工作。通过抓实教学常规，促进了教学的规范化、精细化；通过规范管理，提高了课程的执行力，正在架构适合学生发展的校本课程体系；以科研为引领，整体提升了教师的专业素养；通过抓实初三教学工作，教学质量有了可喜的进步。在全体师生的共同努力和配合下，圆满得完成了教学、科研和教师建设的各项工作任务。

第二学期教导处工作总结范文

　　一、教学目标达成情况：

　　1、初步架构了适合学生发展的校本课程框架，培育并形成了英语拓展型等4门校本特色课程；

　　2、以创建优秀教研组为抓手，开展教学实效性的研究，整体提升了教师专业素养和提高教学质量；

　　3、抓实“80”后青年教师的培养工作，整体提升了青年教师的专业素养；

　　4、实施对初三工作的全程指导和管理，教学成绩提高，在学业中取得了进步。

　　二、坚持抓好教学的常规工作

　　坚持教学常规的月检查考核制

　　坚持持续开展最有效课堂教学的研究

　　坚持开展教导处、教研组、备课组常态化的听课评课活动

　　坚持做好教学质量监控和分析

　　三、专项工作及成效

　　（一）承载希望，快乐成长

　　为进一步落实我校年轻教师的培养工作，鼓励年轻教师更新教育理念，改进教学方法，提高教学水平，引领年轻教师专业化成长，培养更多的优秀年轻教师，以推动我校教育教学向新的高度迈进。我校于2010年5月开展了为期三周的“80”后年轻教师技能大赛。

　　大赛分为三个项目：教学设计现场比赛、课堂教学展示比赛、教师个人风采展示比赛，比赛遵循公平、公正、公开的原则，参赛教师通过撰写教案、制作多媒体课件、课堂教学展示、说课反思、风采展示等环节展示自己的教育教学技能和特长。

　　5月14日下午进行了教学设计现场比赛，教材和教学内容由教导处事先商定，参赛选手现场构思，手工书写，比赛现场气氛既紧张又融洽，年轻教师们齐上阵，一比高下，一份份书写工整，精心设计的教案体现了年轻教师对二期课改理念高度地认识，对“三维”的准确把握。特别让我们感动的是已过了放学时间了，选手们为设计完美的教案而埋头苦干，不愿离开，最后一名选手交卷的时间为6：40分，尽管是周末，是该年轻教师花前月下的时候，但老师们没有半句怨言，取而代之的是他们以良好的精神状态和乐观向上的心态投入教学设计比赛中。

　　5月18日—5月26日比赛进行课堂教学展示，将第一轮以设计好教案分学科进行同课异构教学。 19位“80”后年轻教师登台献课，他们扎实的教学基本功，准确的教学语言，精细的教学设计，娴熟自如的教学手段，灵活的教学方法，极具个人特色的教学风格都得到了听课教师的一致好评，展现了青年教师的教坛风采。这次课堂教学有以下显著特点：

　　1、教学理念新。青年教师们能正确理解“二期”课改的教学理念，并将理念贯穿于教学的各环节，“以学生为本”的教学理念已深入年轻教师的心中。

　　2、师生角色清。教师淡化了的“教”，重视了对学生的“导”，构建了师生、生生之间有效的互动。

　　3、教学方法新。教师在充分研究学生的基础上，采用适切的教学方法，调动学生的积极性，鼓励学生大胆提出问题，用不同方法指导学生主动获取知识，培养学生多角度发散性思维能力，培养了学生的问题意识，让学生掌握科学方法，学会学习。

　　4、师生关系和谐。教师们上课教态自然大方，语言亲切有趣，富有启发性。

　　5月28日在个人风采展示环节中，参赛的年轻教师用他们优美的舞姿、真挚的情感、美妙的歌声，展示了年轻教师的风采，抒发了对事业、对生活的爱，他们的表演赢得了台下阵阵掌声和笑声。

　　展示活动虽然只是年轻教师，但在他们的身后却聚集了很多教师，有的是他们曾经的师傅、有的是教研组长、年级组长、有的是备课组长和同组老师。老师间毫不保留为年轻教师提供帮助，提供教学金点子，师傅手把手的交徒弟上课，同教研组的教师主动帮助年轻教师听课、磨课。通过磨课研讨，营造了良好的研讨氛围，增进了教师间的团结和友谊，应该说我们中的许多好课都是备课组、教研组教师集体智慧的结晶。课堂教学展示中所进行的同课异构的教学，使每位参赛的教师和听课的教师受益非浅，为校本教研提供了良好的素材，

　　本次教学技能大赛，不仅为我校年轻教师的成长搭建了一个自我展示的平台，更重要的是加深了教师间的相互了解和友谊，大赛促使年轻教师们不断学习、不断研究教材、研究学生，以自如地驾驭课堂、驾驭学生。相信活动一定能进一步激发年轻教师专业化发展的愿望，愿每位在鹤北的年轻教师能扎实而稳健地走好教育教学的每一步，健康成长，满怀自信地去迎接新的挑战。

　　（二）智慧教学喜获成功

　　本届初三学生的总体水平并不是很高，程度参差不齐，甚至相差十分悬殊。从成绩上看，整个年级的学生呈金字塔结构，顶端的优秀学生人数不多，困难学生居多。下学期开始，我们根据学情和发展需求，调整策略，采取了分层教学。

　　首先，抓好优秀学习，为优秀学生提供良好的学习条件，保证优秀学生的长足发展。通过学校的橱窗、校园网、班会、年级的集会等途径，为优秀学生提供展示自我的舞台，为同学们树立学习榜样。弘扬了年级的正气，营造了良好的级风。

　　在抓好优秀学生的同时，抓紧中等水平的学生，在课堂教学中特别关注中等水平的学生，在课堂教学中给中等学生更多的机会，促使中等学生的稳定，然后再通过课后的练习和强化训练，让中等学生在稳定中求得发展。

　　盯紧学困生，关注他们的额进步。从初一刚入学开始，针对学困生学业成绩落后的不同情况，举办了多种形式的辅导班，学生可以根据自身的情况进行选择，辅导老师从基础知识讲起，保证每一个学生都能听得懂、学得会，增强学生的自信心。课后给学生留适量的练习，进行巩固性训练。

　　在初三工作中，调动教师的积极性，最大限度地发挥教师的才能。为此，学校建立并健全了科学的考核机制。要求教师间必须通力协作，反对个人英雄主义行为。二模后，学校提出了“保合格率、保平均分，抓优秀率”的教学策略，使后期的复习效率大大提高。老师间相互扶持、相互安慰，团队合作，共度难关，

　　本届初三在学业水平考试中又取得了可喜的进步，赢得了良好的社会声誉。

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