新教师成长历程总结

时间:2022-12-08 10:14:58 教师总结 我要投稿
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新教师成长历程总结

  篇一:新教师成长历程

新教师成长历程总结

  新教师成长历程

  时光的脚步从不停歇,走出校门,踏上工作岗位已经有半年多的时间了。回顾自己这半年多的教师生涯,简单而充实,说简单是因为教师工作的重复性,备课、上课、改作业和学生谈心交流;说充实是因为在生活工作中体验了很多,学到了很多,经历的更多。 大学毕业后,我在其他学校代过几年课,因此对讲台并不是很陌生,但是仍然很紧张,怕自己做不好。在学校领导和众多老师的帮助下,我渐渐地适应了新的教学环境,学校业务领导也考虑到新教师的教学经验不足,于是便在开学2周后听了新老师的课,便于了解新老师的教学功底,制定更适合我们成长的帮扶计划。 无论在政治思想上还是在教育教学上都得到了飞速地成长,使我更好更快地适应了教师这一角色。

  学校制定的对新教师的帮扶计划让我受益匪浅。刚开始自以为凭着自己从前积累的经验应该能够胜任现在的工作,但是讲第一次公开课的时候就出现了许多的问题。这才发现有些知识点,有些教学技巧自己并没有把握好,学校领导在这时开启了“青蓝工程”,让一位经验丰富的老教师帮扶一位新教师,结成“师徒”。当我遇到工作问题的时候,教研组的老师们和我的师傅非常尽心的帮助我解决问题,从选课、备课、上课等等环节上给予指点。每次听完我的课,老师们都积极的给我评课,指出我的不足,让我在每次的讲课中都有所提高。我也非常积极地参与学校组织的听课评课活动,学习其他老师们的长处,看他们在实际教学中是如何上课,如何处理课堂中会出现的问题,如何和学生进行交流,积累自己的教学经验。在一次次的讲课、评课、磨课的过程中,我也逐步成长起来。学校领导为了激励新教师的工作热情,特地请来了教研室的李老师来听课,我也在这次的教研活动中获得了李娜老师和学校领导的一致认可。

  我认为仅仅是听别人的课,然后模仿,还不足以让自己更快的成长起来,更重要的应该是在学习的过程中反思自己,听完优秀的教学案例后,应及时的反思自己的课堂,反思自己的教学设计和教学思路。反思应该是新教师成长的飞跃。所谓反思,就是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,以获得持续的终身发展,达到成长的质的飞跃。实践是中心,反思是中心的关键。中有在自我反思中,才能真正的认识到成长中的优缺点,才能真正快速的成熟起来,成为一名合格的教育工作者。学期末,我把自己一年来的工作经验和教学中的不足总结出来,为自己积累了一份宝贵的财富。教学工作是一份非常艰苦的工作,同时也是一份可以收获幸福的职业。在工作中认识自我,提升自我,我体会到了进步和成长的快乐。

  要想成为合格的老师,不仅仅是教好自己担任的学科就行了。刚开始我也非常的迷茫,如何处理好与学生的关系,如何处理好与学生家长之间的关系。我被安排到高一级,担任高一级二班的班主任,面对这一帮刚入学的孩子,我有些不知所措。记得第一次新生报到的时候,面对一双双稚嫩的眼睛,突然觉得自己肩上的担子很重。幸好新老师与学生之间的年龄差距不算很大,心理体检和情感思想上很接近,容易确立师生之间的亲近感。老师们告诉我,要想让学生喜欢你,首先得让学生尊敬你,这样自己的课才能较好。

  正确处理好与学生的关系,我认为首先老师得真心对待自己的每一个学生,不能有偏差,不能有任何的歧视。要学会寻找学生的闪光点,培养他们的自信心

  和自豪感。在课余时间,我经常走进教室,和他们一起聊天,成为他们学习和生活中的培养。在逐步的了解和交流中,我发现了每个孩子身上都有值得我们表扬的地方。也许他学习成绩不是很优秀,但是劳动能力特别强。也许他有时候调皮捣蛋,但是上课的时候非常积极地举手回答问题。这些闪光点让我觉得每堂课都上的很开心,我喜欢看见他们,他们也非常喜欢我。我始终觉得教师就应该用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心的培养学生,“爱”源于高尚的师德,我们不能光在演讲中讲师德,更应该把师德延伸到生活的每一个角度,延伸到每一个孩子身上。有了这种境界,师生之间就能出于一种和谐的状态,许多工作和学习中的事情就变得迎刃而解了。

  宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。在今后的工作实践中我会不断的煅练自己,提高自己,不断的充实自己的知识和经验。我会更努力地工作,工作中会更加细心、耐心。最后,敬录名家肖川的警语以为自勉:

  带着信念去追求,

  带着希望去寻找,

  带着爱心去探索,

  带着自信去上路,

  篇二:教师的成长和发展

  教师的成长过程

  1、适应时期(1~3年)

  是教学新手向教学能手转变的过程,这一过程新教师要实现两个转变: 由师范学生向教师角色转变

  由理论知识向实践能力的转变

  这一过程新教师要做的主要工作有:

  要有充分的思想准备

  明确教师的职责和要求,尽快形成教师的角色行为

  积极参加学习和培训,尽快掌握教学技能和技巧

  研讨和反思,不断发现问题

  2、定型阶段(3~6年以上)

  继续第一阶段的两个转变,基本功变得扎实,教学实效提高,经验变得丰富,但会在以下方面开始出现分化和区别。

  事业心、教育观念

  知识面、教学技能、

  师生关系、同事关系

  教学效果、管理水平

  教育科研、反思能力

  ? 定型阶段又叫迅速发展阶段。这一时期会出现分类、分化发展的情况,绝大多数教师会在教学实践中继续努力,从全面掌握和提高自己的教育教学和管理技巧入手,继续第一阶段的两个转变的过程,成为基本功扎实、教学经验丰富、教学实效明显的经验型教师,能胜任学校的常规教育教学的管理工作的合格教师。

  ? 有些教师在继续强化教学基本技能技巧发展的同时,更侧重于系统的教育理论和专业知识的学习和实践反思,使其知识面变宽、思想观念转变快、教学改革有胆识、有思想,朝着专业化、研究型教师发展。

  ? 另一类教师基础差、动力缺乏,教书只是“为了混碗饭吃”,无远大目标。不学习,无追求。学生不满意,家长有意见,学校不欢迎。面临新形势、

  新要求,自感不能适应而有无力改变或不想改变,处在十分尴尬的境地。

  3、突破阶段(高原期)

  在第二阶段的基础上,开始从教学能手向专家型教师转变。

  这一阶段教师的工作量重、压力大社会角色多,也会出现分化:

  1、有些教师尽管已经有了很好的基础,不满足现状,还会继续努力,但迫于压力或几次碰壁,就安于现状,停滞不前,停留在合格教师这一层次。(高原期)

  2、有些教师则勇于突破,则就会有飞跃,成为准学者型教师。

  ? 要防止成为模仿型教师,也不能仅凭经验教育教学,要运用理论指导实践,使教育教学行为规范化、科学化、理性化,突破高原期

  4、成熟阶段(10--15年)

  ? 教师工作的最佳阶段。教师在认知、情感、个性和人格方面都得到升华。教学思想已经成熟,教学风格已经形成,积累了丰富的教育教学经验和研究成果,形成了完整的教学体系,初步成为学者型教师。

  两种人性论:

  ? 美国行为科学家麦格雷戈提出了两种人性论:

  X 理论:人生好逸恶劳,不求上进,需要用强制的手段予以控制和威胁; Y理论:人不是被动的,人们会自觉努力工作,达到自我实现。

  实验结论:管理思想应根据成员的素质而定,

  素质低的群体用X理论的管理思想效率高,

  素质高的群体用Y理论的管理思想效率高。

  教师培养的途径和方法

  ? 三个结合、五个途径

  ? 三个结合:

  1、提高师德修养和业务素质相结合;

  2、补偿教育和继续教育相结合;

  3、组织培养和自我发展相结合。

  五个途径

  1、理论学习

  2、同伴学习

  3、实践锻炼

  4、自我反思

  5、教学研究

  教师的职责和素质要求

  一、教师的职责:

  1、教好课,努力提高教学质量;

  2、对学生进行思想品德教育;

  3、组织和指导学生的课外、校外活动

  4、促进学生身心健康发展;

  5、开展教育科研。

  二、教师的专业素养:

  1、良好的职业道德

  正己 爱生 敬业 奉献 为人师表

  教师职业道德的特点:

  先进性

  示范性

  教育性

  无私性

  2、具有与时代相适应的教育理念

  在认识基础教育的未来性、生命性、社会性的基础上,形成正确的教育观、学生观和教育活动观。

  3、具有完善的知识结构

  专业知识(学科知识)

  教育性知识(教育学 心理学 教学法等)

  文化底蕴(人文知识+当代科学)

  4、具有特有的能力结构

  语言表达能力

  组织和管理能力

  人际交往能力(与学生交往能力)

  教学调控能力

  教育科研能力

  教学机智

  愿青年朋友早日成为优秀教师

  篇三:新教师成长故事

  时间过得真快,转瞬间我已经踏上工作岗位三年了,回顾这三年自己的工作真是有经验,有教训,有挫折也有喜悦。

  刚踏入工作时,对周围的新环境有一种新鲜感,对新的挑战有一种兴奋感,可当我在工作中实践时,却不是我想象的那样,孩子们年幼无知,琐事不断,真所谓“学校无小事,处处都是大事。”而且每件事情都要我们做老师的亲力亲为。又由于我刚参加工作,不是太熟悉初中各方面的教育教学工作以及一些日常生活等琐事,所以刚开始我并不怎么适应这个工作。

  就在这时我却迎来了进校的第一次重大“考验”——教学大比武,对于一个“新手”来说难免会感到紧张,尤其是我还从来没有正规上过课,所以紧张之余不免还让我感到措手不及。从选课一直到上完课,我都处于精神紧绷的状态。不过在这段期间也使我看到了许多老教师对待工作的热情,勤奋,努力,使我感触颇多。我从这次大比武中学到了在书本上看不到的知识,这次的这种工作态度使我原本盲目的道路找到了方向。很多老师说“教师的职业是一种良心活”,我感触颇多,我开始改变自己对待这份工作的态度,我每天平静地去面对工作中的点点滴滴,遇到繁琐的事情我不再皱眉头,我尽量微笑着去对待每一个学生,每一件事。

  古语云:“己所不欲勿施于人”,做老师的就要事事为学生作表率。我们学校每年都举行秋季运动会,可是我们班的学生体育方面根本不行,所以我们班只有争取精神文明队,我除了让同学们积极排练方队花样,还让同学回家写广播稿,可看到同学们写广播稿的积极性不是很高,我灵机一动,我说晚上回家我也写,并且写二十篇以上,看看谁能比我写得多,同学们一听,积极性空前高涨,回家都写了很多。通过同学们的努力,我们班在运动会中获得了“精神文明对”的称号,同学们都特别开心。

  踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”,教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。作为一名教师,我们都应有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬。当我们挑灯苦熬,精心备课,辛辛苦苦传授学生知识,有时却发现他们的热情不高,眼神不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理,动之以情,却发现这些调皮个

  性的孩子依然我行我素,对此我们会有说不出的恼火、伤心。

  但几乎与此同时,这些孩子又能让你欣慰和感动。记得有一次学校的流感的学生特别多,当时还剩几天就要期中考试,我很着急,天天为学生消毒,每天打扫教室卫生,拖地,当时觉得身心俱疲,压力很大,终于我也病倒了,发高烧。为了不耽误教学进度,我白天上课,晚上打吊瓶。可就这样,我的嗓子还是不幸哑了,几乎说不出话。身在异乡的我感觉很无助,可就在这时孩子的行动让我欣慰和感动,我所教的两个班的学生都纷纷给我送来药和祝福,让我的心久久不能平静。想到同学们实际上也是如此关心爱护着我,我又何必如此大骂他们,伤了他们爱我的一颗心呢。所以我想爱你身边的这些孩子们吧,去接纳孩子的优点和缺点吧。

  在这三年的教学中,我逐渐感悟到人生的哲理:以积极乐观的心态对待生活是成熟的标志。我的教育生涯还很长,在今后的教育教学工作中,我将立足实际,努力工作,发扬优点,改进不足,多学习多思考,在平凡的教师岗位上“认认真真做人,踏踏实实工作”,不求最好,但求更好!

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