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教师阅读活动总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编帮大家整理的教师阅读活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师阅读活动总结1
学习陶行知思想开学，进入紧张忙碌的工作状态，根据教师教学和教育工作的需要，学校根据教育委员会的统一安排，本月精心选择“教师必读”作为必读书目，还配备了一些教育专注、专业知识书籍，使教师不断提高理论基础，了解教学改革趋势，学习新的教育方法，提高教学能力。在阅读的基础上，学校在月底组织的阅读经验交流和讨论活动，使教师能够在短时间内学习和解决疑虑。
首先，积极组织和启动，宣传“阅读活动”的精神本质，认真了解活动的目的、要求和具体目标，总结“教师阅读活动总结”。学校召开了全体教师会议，首先制定了教师阅读活动计划和具体实施步骤，并为教师提供了一系列书籍，如《走在行知的道路上》。
1、制定切实可行的措施，确保每个环节都有相应的`制度和奖惩规则，确保活动持续有效开展，防止“一阵风”的不良倾向。在活动制度的约束和指导下，教师普遍觉得目标明确，任务具体，做起来容易。
2、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的信息和资金保障；
3、教研组负责组织教师参与实施；
4、教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地做好阅读、研究、讲座、写论文等工作。为了做好这项活动，学校增加了大量的书籍；还配备了光盘、音像产品，为活动提供了充分的保障。
5、各项活动的开展，将有效促进教师专业的发展，提高教师的科研能力。学校准备每学期进行一次阅读笔记评估、阅读演讲比赛，并开设阅读体验专栏。开展这些活动，将大大拓宽教师的视野，教师自身素质将得到显著提高。通过阅读活动，教师可以在知识的海洋中漫游，感受教育大师的风格，理解素质教育的真谛，提高文化知识素养，提高教育管理水平。他们对科学研究的认识将越来越深入，研究水平将逐步提高。推进学校教育教学改革“深化”，必须继续有效地开展这项活动。
教师阅读活动总结2
各位领导、同行：
在这个秋风凉爽、桂花芬芳的金秋九月，当第二十八届教师节到来时，我们聚集在长岭小学举行盛大的阅读演讲会。现在，由长岭市第一小学区组委会主办，以“书香伴我成长，魅力铸就师魂”为主题的阅读演讲比赛，在长岭县教育局、长岭县教师继续教育学校领导的关怀下，在大学区区长张秀武、成员学校领导的支持下，师生的积极参与和有关方面的合作，经过一天紧张有序的工作，圆满结束。在此，我代表长岭市第一小学区组委会，向在活动中取得优异成绩的老师们表示热烈祝贺！在此，我代表长岭市第一小学区组委会，向在活动中取得优异成绩的教师表示热烈祝贺！衷心感谢所有支持大学区工作的领导和与会教育局领导！向在本次读书演讲比赛中辛勤工作的领导和老师们致以崇高的敬意！
长岭县教育局、长岭县教师进修学校领导高度重视和大力支持青年教师读书演讲比赛。会前，有关领导对活动提出了具体要求和良好意见。长岭县第一小学和成员学校做了大量工作，为活动的成功奠定了坚实的基础。本次活动进一步增强了教师的阅读意识，激发了教师的阅读兴趣，有效引导教师牢固树立开放书籍、阅读精髓、丰富精神、丰富生活、获得生活幸福的阅读理念，努力营造积极、清新、优雅、健康、文明的校园文化氛围，不断促进教师的专业成长，以此为契机搭建区域教师交流平台，实现教师专业水平与办学品味的同步提升，取得了良好的效果。
20xx年8月21日，长岭市第一小学区领导小组根据长岭市第一小学区“提高专业素质，促进科学发展”的`阅读活动要求，制定了长岭市第一小学区中青年教师阅读演讲比赛计划。根据计划，各成员学校以学校为单位组织预赛，并根据比赛结果推荐1—2人参加长岭市第一小学区决赛。通过预赛和决赛，为教师搭建了一个交流的平台，让教师畅谈自己的经历和思想，在互动中陶冶自己的心灵，分享自己的感受，共同提高。
“与书为伴，铸就智慧人生”、“ 结缘书香，再现生命本色”、“ 读书，创造美好的人生底蕴”、“ 漫长的人生路，书香伴我行”、“ 书香伴我快乐成长 论坛续谱魅力乐”、“ 书香伴我成长 在演讲台上，魅力铸就师魂，在各成员学校选拔的基础上，推荐了10名参赛教师，以饱满的激情、优美的文字、感人的例子和出色的展示，慷慨激情地表达了他们对阅读重要性的理解，并热情地从不同的角度赞扬了阅读带来的快乐和力量。听了10位老师的演讲，我深受感动和启发。听了10位老师的演讲，我深受感动和启发。他们充满了对阅读的渴望和热爱，表达了青年教师奉献、无私奉献、为学校发展奉献青年的决心，表达了他们的真诚和老师的愿望。爱的教育、《优秀教师成长案例》、小学语文教学中的有效教学问题与对策、给教师的建议、《生命雕塑》、林崇德的“教育智慧”、魏书生的《班主任工作漫谈》等内涵丰富、健康向上的书籍，都成了老师们的精神盛宴。
本次演讲比赛是大学区成立以来举办的第一次大型活动。希望长岭市第一小学成员学校以学校工作为中心，为教师成才提供更多平台，组织更多活动，团结带领教师为学校发展做出更多贡献。也希望各位领导和老师对大学区的工作给予更多的指导和支持。本次演讲比赛也是多年来对学校阅读活动的一次重大回顾，是未来大学区阅读活动的深化和完善，是对全区教职工的一次非常生动的阅读教育。要求长岭市第一小学区教职工以本次演讲比赛为契机，努力培养“想读书、会读书、读好书、乐读书”的良好习惯，开阔阅读视野，增长知识，陶冶情操，不断提高素质，做一名真正满足人民、社会认可、个性发展、精神丰富的优秀教师。
教师阅读活动总结3
为全面提高我校教师队伍整体素质和教育教学技能，营造浓厚的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，综合提升学校办学的软实力，促进新课程的有效实施和教育质量的稳步提高，xx从x月中旬到x月底，一小学开展了全校教师阅读活动。本次活动总结如下:
一是加强领导，营造浓厚的阅读氛围
1、加强组织领导。
学校领导成立教师阅读活动领导小组，组织指导全校教师阅读活动。校长办公室、教育部、教学部共同制定了学校教师阅读活动计划和具体实施步骤，统一部署，精心安排，制定了学校阅读活动计划。宣传阅读活动。召开全体教师会议，动员和宣传阅读活动的价值，明确阅读活动的目的、内容和要求，形成有针对性的阅读方式。
2、确阅读书目。
我校为全体教师征集了必读书目《教师挑战-安静课堂革命》和《学校挑战-创建学习社区》。还建议教师参考《加强义务教育段语文课外阅读指导意见（试行稿）》中提到的学生必读书目，为教师阅读，营造浓厚的学术校园氛围。
3、明确阅读方法。
（1）老师个人阅读。教师选择两本必读书中的一本，推荐阅读书。还鼓励教师有选择地阅读自己，选择教育教学杂志、报刊、快乐书报阅读，开阔视野，扩大阅读范围。
（2）一起阅读。鼓励教师交换必读书目的阅读。它可以在办公室或不同学科之间交换，也可以由教师独立推荐。通过这种交流阅读方式，增加阅读量，交流阅读感受，提高阅读效果。
（3）在活动中重新阅读。学校根据制定的校级阅读计划，开展相应的阅读活动，指导教师在活动中再次阅读书籍，回顾反刍，回顾过去，了解新事物。
4、明确阅读要求。
教师个人阅读时，要做好阅读笔记的批注或摘录。每次不少于30个批注和50个字。每位教师写3篇以上的文章，具有一定的阅读质量感，或结合所教学科目的教学反思（每篇文章不少于600字），可计入每位教师12小时继续教育。阅读体验应及时上传到校园网教师阅读栏的阅读体验栏。
二、利用网络搭建便捷的交流平台
学校继续在校园网络平台上开设教师阅读专栏，调整原子专栏，增加几个小专栏，现共开放，包括计划总结、好书推荐、论坛沙龙、阅读体验、生活课堂、精彩案例、电子小报、教育叙事八个子专栏。方便教师上传相关信息，进行在线交流和学习，达到交流方便快捷的效果。还鼓励教师利用个人教师博客平台上传阅读体验，相互发帖回复，加强教师资源共享，及时沟通，不断提高阅读质量。
三、精心组织，开展丰富的阅读活动
本次读书活动有校级、教研组、教师个人三个层面共同组成。学校统一部署、周密安排，制定校级读书活动方案。各教研组，制定切实可行的读书活动计划或方案，认真做好读书活动的组织工作。同时还要开展针对学校各级课题研究内容的科研主题读书活动以及校内教师共同体主题读书活动。
1、制定个人阅读计划。
青年阅读俱乐部成员根据学校整体阅读活动计划，制定详细的个人阅读计划，在青年阅读俱乐部活动中交流和学习，并按计划实施阅读。
2、写阅读经验。
阅读后，每位老师都应及时做好阅读笔记。老师们直接以注释的形式记录在书中。老师们的注释非常认真。蓝笔、黑笔、红笔、钩点和他们的经历都写得很清楚。每位老师根据自己的书目和教学科目写了三篇阅读后的`感受，并及时上传到校园网教师阅读栏目的阅读体验栏目。
3、开展论坛沙龙。
各教学研究小组负责召集小组教师进行阅读经验交流活动。在活动中，每位老师发言，小组老师也进行了互动评论，一些话题引起了老师的共鸣，表达了自己的观点，气氛非常温暖。利用教学和研究活动的时间，结合各自学科的特点，充分交流阅读感受。活动结束后，组长还将活动记录和照片上传到阅读平台，并整理了活动和数据。
教育部组织了四次青年教师阅读沙龙活动。一是学习与分享，交流外出学习的收获和经验，二是我来评价课堂，评论我听到的课堂教学，学习课堂评价的基本规范。第三是阅读计划交流活动，第四个主题是从细节开始，学习写教育叙事。从不同方面提高青年教师的专业素质。
由校级、教研组、教师个人组成的阅读活动，真正促进了教师阅读活动的有序发展，提高了教师阅读的有效性。
4、推荐好书。
除了学校推荐的必读书目和选读书目，老师们还有自己推崇的好书。于是进行了好书推荐活动。青年教师们把自己喜欢的好书进行网络推荐，向大家介绍好书的情况主要内容，增加教师阅读内容。
5、组织生本课。
在阅读的同时进行实践活动，推进课堂教学方式改变。全面推进全校阅读活动，以阅读活动为出发点，结合我校实际，促进教研科研活动的发展，促进课堂教学方法的改进，提高教育质量。先后开展了中年级语数、高年级语文、低年级语数英语体育、高年级英语、校级交流支教等课堂磨课议课活动。通过课堂教学实践，将理论学习经验转化为教学实践，努力将理论与实践联系起来。
6、评价优秀的教学设计。
有效改进xx小教师学习与发展，提高教师课堂教学质量，xx一小根据《20xx-20xx学年第一学期xx安排了一名小教师的阅读活动计划xx14名教师的教学案例被评为优秀奖。这些教学设计环境设计清晰，设计意图充分，针对性强，体现了教师扎实的学科素养和把握教材的能力。
7、完成电子小报。
阅读是一件好事。青年教师除了阅读书籍、杂志和报纸外，还利用自己在信息技术方面的专长和兴趣，制作以让生活充满书香为主题的电子小报，展现了青年教师良好的专业素质和个人修养。
8、完成教育叙事。
为了更好地反映我校青年教师的专业成长经验和收获，交流教育叙事的研究成果和写作方法xx一青年阅读俱乐部的教育叙事收集和评价活动中，有8名教师的教学案例被评为优秀奖。这些教育叙事文章表达了教师对学生和教育的仔细欣赏、仔细观察和深刻反思，反映了教师在教育教学工作中真诚投入和奉献的风格，是教师擅长研究和勤奋写作的体现。
四、反馈回顾，提高有效专业发展
学校及时将教师阅读活动的计划、具体安排和活动上传到校园网专栏，以便相互学习和促进，表彰在阅读活动过程中表现优异的个人和教研组。
简而言之，我校从阅读报纸、写经验、记忆教育叙事、论坛沙龙、评价教学设计、实践课堂实践六项措施入手，努力使阅读活动丰富多彩、有效。
教师阅读活动总结4
寒假向教师推荐了《阅读是教师最好的实践》一书。上周，教研组开展了阅读交流活动。今天，我们利用商业学习的机会开展了全校的阅读交流活动。今天的交流活动语文组李xx、李xx、xx三位年轻教师进行了交流，数学组孔xx、彭xx两位中年教师进行了交流，年轻的刘洁也进行了交流，英语组张xx进行了交流，科任组张xx 、周xx、徐xx进行了交流。
其实上学期建议你读书的时候，不要求大家写读书笔记和阅读经历，自由随意地阅读，交流的时候用书聊天。今天的交流活动真的很随意。有的老师真的拿着书交流，有的老师做PPT和大家分享，有的读自己的阅读经历。李xx把自己的阅读收入和教学结合起来，谈了自己的感受；李xx选择了老师和家长之间的沟通作为谈论上学期错误和以下行为的切入点；罗xx谈到了给孩子信心，谈到了自己的愧疚和转变；孔xx结合女儿的故事，谈到了放手孩子可能带来的.惊喜；
彭xx以母亲和老师的双重身份热情地谈论自己的阅读感受，特别是引起她共鸣的是“学校让孩子愚蠢”和“如何让孩子快乐学习”，甚至提出了问题和自己的理解；刘杰重点介绍了夏xx老师的影视教学；徐xx也选择了影视教学作为起点，结合自己的班级推荐六年级孩子“妈妈再爱我”观看，谈论效果；张雨承认他不喜欢阅读，但仍然选择了自己相关的阅读部分，结合本学期五年级的教学情况，认识到学生的无限潜力；周xx也选择了现代教学的内容进行交流。
听了大家的交流后，我做了一个简短的总结。行动：寒假推荐读这本书，我们或多或少采取行动，至少买了一本书，有人读了一点，大多数人读了，这是行动，这很棒。
情感动作：我们今天听到的分享是真正阅读后的真正分享。在分享中，有母亲、老师、童年、工作。许多分享感动了我们的心，引起了我们的共鸣。
心：许多老师承认他们以前不喜欢读书，但勇敢地说他们想读完这本书，老师说他们想把阅读当作一种习惯，这样的心可能是最大的收获。
互动：阅读最好的方法就是独处。然而，互动对阅读的早期阶段具有重要意义。希望大家互动，互相推荐书籍，送礼时送一些书籍，开展一些家庭阅读和亲子阅读活动，也可以是邻居阅读。如果有一群志同道合的人，也可以组成阅读圈，互相提醒，效果可能会更好。今天的活动是一种互动。唐校正好在会场。唐校的两句话给我留下了深刻的印象，也是文章的结尾：阅读应该是一种生活习惯，阅读是最便宜、最高贵的。
教师阅读活动总结5
我一直认为，一个人的精神发展史本质上是一个人的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。从某种意义上说，阅读意味着教育，甚至是学校。教师的阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。
如何成为一名合格的教师？只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高专业水平和理论知识，我才能永远是一名合格的教师。当然，教师的阅读不仅仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师一言堂被完全否认。学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的指导者。教师应成为研究者、专家和著名教师。
今天，在提倡素质教育的今天，学校和家长对教师和学生的期望都很高。学生自己也没关系。在这种情况下，我们应该如何成为教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们感到困惑和无助，不知道如何教学生。我从学校的阅读活动中受益匪浅。个人经验总结如下：
首先，敢于正确面对自己，认识自己。与几十名学生相比，我们没有学生那么好。学生在某些方面可能比我们有更多的知识，这是事实。简而言之，让学生知道一个真实的你！
其次，做一个爱好丰富的人。一个人下班后应该有一两种爱好，这是积极休息和提高生活兴趣的必要手段。如果他整天只知道工作，他的生活将是多么单调和无聊。一个有趣的老师，他的生活质量很高，也可以接近学生。没有人愿意和一个沉闷的人和谐交流。没有人愿意和远离自己生活的人交流。
第三，做一个善于反思的人。“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括学，包括我们的学生，包括我们的老师本人，实际上对自己的.优缺点有更全面的了解，但真正的反思会更少。对教师来说，反思不仅是一个积极的思维活动过程，也是一个积极的行为改进过程；让教师承担提高学习和能力的责任。在整个学习过程中，教师具有学习的主动性和自主性。
第四，在新课程改革下，要班级的管理理念和方式。新课程改革的一个鲜明特点是：从以前关注学生所学的知识到现在关注学习知识的学生。这一重点的转移和学生中心理念的确立，使教学领域的改革取得了很大的成效。但班级管理改革相对滞后，仍存在一些不科学、忽视学生自主权、限制学生积极性的管理方法。滞后的班级管理改革制约了新课程改革的全面推进，班主任必须按照新课程改革的要求，彻底改变班级管理的理念和方式。
第五，要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。学生应评估服务质量。教师还应提高服务技能和态度，以学生为服务对象，了解学生，从学生的角度看待问题，以便更好地为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有良好的心态，学生会心存感激。当学生学会感激时，他们会醒来，更好地回报老师。
简而言之，阅读活动，给了我很大的影响，新想法、新方法、新建议，都有其独特的内涵，未来我将继续学习、丰富、发展。
教师阅读活动总结6
为了丰富学生的课外生活，提高学生的写作水平，让学生学会阅读，热爱阅读，提高学生的气质，提高学生的成就，真正享受阅读的乐趣。通过课外书籍，让学生开阔视野，增长知识。根据《八角小学20xx年春季阅读征文比赛计划》，学校3-6年级班于20xx年3月26日举行了阅读征文比赛。本次阅读征文比赛不仅是对学生作文水平的考验，也是对教师平时如何进行作文教学的考验。通过活动，大大提高了学生的阅读热情，特别是作文水平。本次活动总结如下：
一、提前通知安排到位，师生参与度高。
比赛前一周，学校教导处确认全校采用“好书推荐”、“我读书，我快乐”、以“好书分享”为主题的比赛计划，本周全校语文教师及时组织学生按要求进行比赛。其中，低班以口头推荐为主，中高班以口头推荐和书面作文为主。在这次活动中，每个班都可以按要求提交作品。最后，共有30项中、高级一、二、三等奖和优秀作品（获奖名单附后），并在业余时间展出获奖作品。作品一展出，就吸引了学生的目光，全校师生认真阅读了本次征文活动的优秀作品。
二、突出主题，文字优美。
参赛学生的征文可以与题目的意思密切相关。学生基本上做到了流畅的文从句和优美的语言，有的还采用了一些恰当的表达方式，主题鲜明，阅读体验和感悟深刻。
三、注重指导，加强阅读
虽然这次阅读作文比赛取得了一定的成绩，但也反映了学生在写作中存在的'问题。教师在日常作文教学中要教学生一些基本的练习方法，需要教师实践。希望教师在今后的教学中把作文教学放在一个重要的位置。一是扎实开设作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望。教师可以结合阅读课进行指导，以阅读课文为写作范文，引导学生体验写作的特点和优点，让学生学习写作方法，写作。还可以提供作文材料的指导，开阔学生的思路。二是教师要有目的地引导学生多读课外书，让学生多方面阅读，广泛参与，开阔视野，增长知识。在这次作文比赛中，许多学生写下了他们通常阅读课外书籍的收获，这是一个很好的例子；第三，引导学生修改作文。要写好一篇文章，必须仔细、认真地修改。“好文章是改出来的”，也就是说作文写完后，学生要通过各种方式进行修改，而不是老师盲目地在作文本上写评论。同时，每个学生都可以在课堂上向所有学生阅读自己的作文，让其他学生发表意见；你也可以组织学生为他们的作文写评论。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣和参与也会明显增强。总之，引导学生写好作文，要遵循“阅读、积累、构思、写作、修改”的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，使作文教学取得更好的效果。
在这次征文活动中，学生参与的热情很高。他们谈到了自己对“阅读”的感受和感受，并真诚地写下了自己的真实感受。这次活动取得了令人满意的效果。
教师阅读活动总结7
课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现。课内阅读教学与课外阅读教学的有机结合，将有助于提高学生的综合素质。本学期，我们班开展了“点亮智慧” “明天实现梦想”的阅读活动形成了一种强烈的热爱阅读和良好阅读的氛围。学生的阅读能力大大提高，写作能力和口语沟通能力也相应提高，学生的思想也得到了净化，形成了积极的学习风格和课堂风格。事实上，阅读不仅是每个学生都应该做的事情，也是我们作为老师的生活。本学期结合我班的实际情况，在指导学生阅读的工作中做了以下工作:
一、首先，努力创造适应学生阅读的条件，营造阅读氛围
结合学术校园的布局，我们班在教室里张贴了推荐书目。同时，我们还以“好书伴我行”为主题举办了手抄报。然后人人捐书，共建“班级图书角”，学生们把自己收藏的书带进教室，丰富了班级的书角。“大家拾柴火焰高”，学生们怀着“分享好书”的心态捐出自己的书。学生们畅游书海，处处洋溢着浓浓的读书氛围。
二、教师以身作则，带头读书
教师是学生的向导，教师自己的生活标准，实践示范和实践，更能让学生学习模式，目标明确。如果我们想让学生热爱阅读，作为老师，我们必须首先热爱阅读。因此，我利用业余时间和学生一起阅读，开展“一起读一本书”活动，同时仔细阅读，但也写下了自己的'经验，为我的学生树立了榜样。
三、充分利用阅读课，加强阅读方法指导
每周有一个小时的阅读课程，教学生如何阅读：如何查阅参考书，如何学习提问，如何学习圈评论等，帮助学生学习阅读，提高阅读效率。
四、指导读书笔记
指导学生做好阅读笔记是高年级学生的要求。在课外阅读指导中，我注重教学生如何做阅读笔记（摘录、提问、经验）。在此基础上，我还指导学生尝试写下阅读感，培养学生养成“不写不读”的好习惯。
采取各种激励措施，不断激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣需要不断激发。教师的激励和学生的表扬是对学生最好的鼓励。各种激励措施使学生乐于阅读，学生的阅读兴趣空前高涨。
为了提高学生的阅读质量，我们班每天都要开展课前说话训练活动。例如：口语说话训练、猜谜语、说话或讲故事；指名上台阅读他人或自己的杰作。这样既能提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，又能提高学生在说话训练中的阅读水平，达到“一箭多雕”的效果。
当孩子们广泛阅读，形成一定的阅读积累时，他们已经欣赏和感受到了文本世界的美好，但如果他们不写作，回到自己身边，仍然是干燥的文本，只有阅读而不写作，很容易导致低眼睛的现象。为了避免这种现象，我们每周写一篇阅读后的作文，有效地敦促学生阅读。
此外，虽然我们班在课外阅读方面取得了一定的成绩，但也有很多不足：
1、少数学生还没有养成良好的阅读习惯。
2.、家校联系不紧密，老师和学生一起读书，家长和学生一起读书，这种阅读氛围并不浓厚。
“自信来自鼓励，习惯决定生活。”课堂是一个小世界，生活是一个大课堂。今后，我将继续扎实开展课外阅读，让孩子们有好书陪伴，为青春储存无限丰富的精神财富，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
教师阅读活动总结8
如果一个人喜欢阅读。然后他（她）会从书中得到精神上的安慰，找到生活的榜样，净化他们的心。把学校变成一个学习小组，创建一所学习学校，一所学习学校，让每个老师都成为一个真正的“读者”，成为志同道合的“书友”，这是象山小学的教育理想。
在一个单位，领导是群众的榜样。群众的表现，首先要看领导的样子。在阅读活动中，我校几位行政人员坚持为群众带头，树好样子。上学期初，我校为老师们订购了一批教育教学书籍。坚持以新课程理念指导学校教育教学工作。姚校长每周选择符合教师和行政学习的政治内容，让教师阅读。每周一是全校教师的阅读交流日。教师会开始前一分钟，教师交流一周的阅读经验，有时交流人民教育，有时交流福建教育。领导总是带头参加阅读活动，改进自己的管理方法，为教师树立榜样，起到带头作用。学校阅读活动已成为一种普遍趋势。在阅读的过程中，大家都提高了认识，开阔了视野。在阅读的过程中，每个人都提高了理解，开阔了视野。在学校管理方面，通过阅读总是学习许多有效的管理方法，使学校管理工作顺利开展。
不读书是不可能要求教师素质不断提高的。在平时忙碌的工作中，我校教师可以挤出时间参加阅读活动。规定每天自由学习一小时，每月开展两次阅读交流活动，分为语文和数学两个学科组。本学期，我们为每位老师订购了一本《小学语文教师》，一些老师还订购了其他教育期刊，比如徐婷婷买了窦桂梅的《做一名有专业尊严的'语文教师》。每位老师坚持每周写读书随笔，每人每周写学习笔记，每个教研组每周写教书随记。平时经常交流阅读经验，有时还会进行激烈的讨论。两个教研组还利用教研时间学习名师的课堂记录，如语文组学习王松舟的《慈母情深》、数学组学习了吴正宪的《求平均数》、“估计”等，老师们也积极写下了听后感。并将听后的感觉上传到网上投稿。如林桂花老师.《听名师目录有感》、林小亚老师的《读书》──教师知识武器等。
学校有一个图书馆，但它正在装饰中。为了丰富教师的文学遗产，我们尽最大努力订阅一些杂志，放在阅览室和办公室供大家阅读。但仍不能满足教师的阅读资源。我们学校毗邻晋江图书馆，所以我们动员老师到图书馆申请借书证，鼓励老师去图书馆看书。我们还充分挖掘网络资源，让教师在网上学习，吸收营养。如许婷婷老师上网看吴非的《不跪教书》；徐萍萍老师看《每天进步一点》，林桂花老师看《夏洛的网》等等。学校还积极创造机会，组织安排新教师参加学校学习培训。例如，童晓芬正在学习“在线视频教育”，主要是名师名单。作为一名新老师，她还写了听课的笔记和听后的感觉。
我们清醒地看到，学校的阅读活动还没有结束，正在深入发展。教师阅读活动还有很多工作要做，需要进一步开展。今后，我们将为教师营造阅读氛围，最大限度地让教师阅读好书，为我校教育的发展增添动力。
xx小学教导处
20xx年x月
教师阅读活动总结9
根据教师教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，本学期学校精心选择做一个快乐的教师作为必读书目，也配备了一些教育专业、专业知识书籍，使教师能够不断提高理论基础，了解教学改革动态，学习新的教育方法，提高教学能力。在阅读的基础上，学校定期组织阅读经验交流和讨论活动，使教师能够在短时间内学习和解决疑虑。
一是积极组织发动，宣传阅读活动精神实质
让每位教师都能有效地理解活动的目的、要求和具体目标。学校召开了全体教师会议，首先制定了教师阅读活动计划和具体实施步骤，为教师提供书籍，鼓励教师阅读大量经典作品，升华教师素质。
二、制定切实可行的措施保障
每个环节都有相应的制度和奖惩规则，以确保活动的持续有效发展，防止一阵风的不良倾向。活动制度的约束和指导使教师普遍感到目标明确、任务具体、易于实施。
三、建立学校、教研组、教师三级网络
学校负责整个活动的数据、资金和场所保障；教研组负责组织教师参与和实施；教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地做好阅读、研究、讲座和撰写论文。
为了做好这项活动，学校增加了大量的.书籍；还增加了许多有益的硬件设备，准备CD和音像产品，为活动提供足够的保障。
四、开展各项活动，有效促进教师专业发展，提高教师科研能力
先后开展了阅读笔记展评，开设了阅读体验专栏等。这些活动大大开阔了教师的视野，显著提高了教师的素质。
通过阅读活动，教师在知识的海洋中旅行，感受教育大师的风格，理解素质教育的真正意义，提高文化知识素养，提高教育管理水平，对科研的理解越来越深入，学科研究水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的深化，必须继续有效地开展这项活动。
教师阅读活动总结10
青年文明行为的培养与中华民族的整体素质直接相关。为加强青年文明行为培养教育，提高青年文明素质，根据教育局《关于在全体学生中广泛开展“文明美德与我一起成长”主题教育实践活动的通知》的要求，我校认真组织开展了本次活动。
一、学校基本情况
我校现有学生280余人，教职工18人。近年来，学校始终倡导“以人为本，让每个孩子接受良好的教育和发展，为学生的生活服务”的教育理念，提出“细致、小”的管理理念，以“提高教学质量，建设一流教师，突出校本特色”为工作重点，致力于人文校园、网络校园、学术校园、绿色校园建设。努力立足高起点，追求高品位，实现高目标，培养情感，激发兴趣，宣传个性，注重创新，更好地突出文明美德教育的特色。高品位、高质量的办学成果更快成熟，逐步实现符合素质教育基本要求的教育现代化水平日益提高，具有鲜明特色的农村小学。
二、成立活动组，精心组织实施
为了使“文明美德与我一起成长”主题教育活动取得实质性成果，我校认真制定了活动计划，成立了以校长为组长、全体校长为成员的阅读活动领导小组。具体活动由学校教育部全面负责组织实施。同时，利用红领巾电台、班级黑板报、国旗演讲等时间大力开展文明礼仪宣传活动，营造良好氛围。
三、注重行为矫正，创建文明校园
1、教师做好示范工作，言教身教并举。
在本次活动中，学校首先利用教师例会组织全体员工学习上级文件和学校活动计划，提出“教师礼仪规范学生礼仪，以教师文明推动学生文明”的倡议。教师首先要注意自己的形象，为学生树立好榜样。如果他们不随意虐待学生，当他们看到地上的杂物时，他们会主动弯腰捡起来......在老师的带动下，学生的主人翁意识、团结意识和文明意识更强。
2 、采取多种形式，加强文明教育
一是设立礼仪岗位，每天几次检查。学校门口设有礼仪示范监督岗，每天检查学生的仪表。值班师生利用课间时间检查校园不文明言行，及时制止，帮助纠正。其记录是评价文明班级和文明学生的重要依据 二是利用国旗下讲话，一周一讲话。本学期国旗下的讲话全部以文明礼仪为内容，每周安排师生演讲。同时，我们还对上周文明礼仪等检查情况进行了总结，对文明班进行了评价，并颁发了流动红旗。
三是利用班组活动课开展文明教育。 3月下旬，我校举办了“文明美德与我一起成长”书画比赛（艺术团队负责）。此外，我校教学办公室和少先队结合学生的实际思想，以“文明美德与我一起成长”
为主题开展了一系列中队主题观察活动，取得了较好的效果。 四是开展“文明美德伴我成长”阅读征文评价活动。
3、家校结合，形成教育合力
父母是孩子的第一任老师。父母平时的言行和对孩子的要求会产生潜移默化的影响，直接在孩子身上发挥作用。父母很好
良好的文明礼仪形象和家庭文明礼仪氛围非常重要。通过家长会，我校及时向家长报告了学校“文明与我一起成长”主题教育活动的情况和要求，并向家长发布了一些相关信息，要求他们配合学校加强子女教育，提高文明礼仪教育的有效性。通过学校、家庭和社区的共同努力，学生良好的文明习惯正在逐渐形成。
4、建立激励机制，确保活动的长效性
及时总结和展示诚信是促进文明教育不断完善的手段。我们准备表彰在“文明与我一起成长”主题教育活动中表现良好的`师生和家长，以及工作良好的班级。开展“十大文明之星”、“文明父母”、“文明教师”、“文明家庭”、“文明班”评选活动，推动“文明伴我成长”主题教育活动深入发展，形成长效机制。
通过开展“文明伴我成长”主题教育活动，我校学生文明礼仪教育取得了一定成效。与此同时，我们也清醒地看到，校园里仍时有不文明现象。我们知道，文明礼仪行为的形成需要一个长期的过程，需要不断的纠正和必要的监督。因此，在今后的工作中，我们将长期坚持这项活动，通过各种方式将文明礼仪意识内化为学生在日常学习和生活中的自觉行动，形成大家说文明话、做文明事、做文明人的良好时尚，让文明之花飘在校园里。
教师阅读活动总结11
为进一步落实xx根据禹城市教育局的安排，为了提高教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效完成教师阅读项目，市教育局《关于开展中小学教师阅读活动的通知》的精神，我校积极开展阅读活动。以下是对我校阅读活动的总结：
教育是职业，教师是职业。我们从事教师职业，但我们负责教育。爱在师生之间，所以爱成了教育永恒的主题。教育的最高境界是无痕爱，我希望我能达到这个境界。多么简单的一句话。正是这样一句简单的话，表达了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。
一、领导重视，率先垂范
首先，成立教师阅读活动领导小组，由徐健校长担任组长，各年级组主任副组长。确定具体负责任的领导能力。成立由领导领导的阅读学习活动小组。在领导的领导下，每个小组都认真学习、讨论和交流，并及时写足够的阅读笔记。
二是建立健全制度，措施到位
学校阅读活动建立了教师阅读活动的学习体系，提出了阅读宣传口号，并采取了切实可行的措施。在阅读活动中，奖励优秀教师，呼吁大家向他们学习，以更好地督促教师完成阅读任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，评估教师的自学情况，作为日常检查的重要组成部分。
三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围
根据市教育局的工作安排，我校制定了详细可行的阅读活动计划，根据活动计划，我校迅速开展了阅读活动的动员工作。召开阅读学习活动主题会议、主题黑板报、格言、名言壁画、多渠道、深度宣传阅读、学习的意义，通过强烈宣传营造文化氛围，提高教师的思想理解，为深入实施阅读计划活动奠定坚实的基础。
三、实现阅读活动与校本培训的有机结合
阅读活动是校本培训的有机组成部分。我校以本次阅读活动为契机，将阅读活动与校本培训有机结合，实现阅读与培训的双赢效果。负责校本培训的领导定期和不定期地在校本培训记录中填写教师的阅读笔记、检查结果和集中学习记录，实现集中学习交流活动与校本培训时间的科学统一。
四、我校制定了积极有效可行的阅读活动实施方案
1、建立阅读书目。本学期阅读书目包括市教育局发布的《教师60条法律建议》、《学校管理50个典型案例》、《班主任兵法3-震撼教育36计》等25本教师必读书目，以及《影响教师生活的100个好习惯》、《如何教授精彩的新课程-100个优秀教师教学经验》等自购书目。
2、深入研究和仔细阅读。教师应紧密结合自己的教育教学实践，及时到图书馆或阅览室借阅规定的书籍和出版物，努力学习和思考，仔细阅读。
3、阅读和写作的结合。弘扬不动笔墨不读书的阅读精神，倡导阅读摘要与阅读感悟相结合，也可以为阅读内容（1000字/周）写出阅读经验，确保阅读活动质量。
4、交流和讨论。学期分阶段阅读活动小组学习交流，领导带头，教师和学习小组领导写分阶段总结，结合实际教育教学反思，写阅读经验，作为教师评价的重要组成部分。定期举办教师阅读交流活动、阅读报告，交流阅读活动中的经验，在学校教师中形成良好的阅读氛围。
5、阅读评估。根据禹城市教师阅读活动安排要求，结合我校实际情况，每位教师每学期至少读一本必读书，至少写一篇高质量的阅读感或书评。学校阅读活动领导小组组织评估，推荐和表彰优秀作品。
积极组织和启动，宣传阅读活动的精神本质，使每位教师都能有效理解活动的目的、要求和具体目标。学校召开了全体教师会议，首先制定了教师阅读活动计划和具体实施步骤，为教师提供书籍，鼓励教师阅读大量经典，升华教师素质。
制定切实可行的措施，确保每个环节都有相应的制度和奖惩规则，确保活动的持续有效发展，防止一阵风的不良倾向。活动制度的约束和指导使教师普遍感到目标明确、任务具体、易于实施。
建立学校、教学研究小组和教师三级网络。学校负责整个活动的数据、资金和场所保障；教学研究小组负责组织教师参与和实施；教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地做好阅读、研究、讲座、撰写论文等工作。为了做好这项活动，学校增加了很多书；还增加了许多有益的硬件设备，准备CD、视频产品，为活动提供足够的保证。
五、有效开展各种形式的`阅读交流活动，激发教师在活动中的阅读兴趣
我校先后组织了《影响教师一生100个好习惯》的阅读经验交流会，并选出了xxx、xxx、xxx等待教师作为先进的阅读个人在学校会议上进行经验交流；开展阅读经验评价活动，分阶段评价教师的阅读教育散文和阅读经验；组织教师参加阅读知识竞赛，极大地促进了我校的阅读活动。大家都爱读书，大家读好书的良好氛围在我校已经形成。
六、积极开展“读书积极分子”与“读书标兵”评选活动
为引导教师与好书交朋友，与经典对话，与博览会同行，不断提高教师的理论素养和教育教学能力。我校积极开展读书积极分子和读书模范评选活动，制定科学合理、切实可行的评选制度。并以评选活动为阅读活动的核心工作。教师积极参与阅读活动，涌现出大量的阅读模式。《影响教师生活的100个好习惯》一书，xx老师已经读了很多遍，并注意学习好习惯来指导他们的实际工作；xxx老师自己拿钱买教育书；老师坚持写阅读笔记和阅读笔记，经常交流阅读经验，有时会进行激烈的讨论。通过阅读，老师们开阔了视野，注入了新鲜血液。特别是45岁以上的老教师老当益壮，不甘落后，积极参习活动。他们大多成长在一个特殊的时代，知识结构存在一些问题，没有专业培训，教育儿童方法旧，机械，严重限制了新一代的教育培训，现在，他通过阅读、专业素质和文化水平大大提高，教育教学有了很大的提高。青年教师争先恐后，发扬上岗不放书的学习精神，不骄不躁，通过阅读不断为自己的教育教学工作补充新的血液。
通过阅读活动，教师在知识的海洋中旅行，感受教育大师的风格，理解素质教育的真正意义，提高文化知识素养，提高教育管理水平，对科研的理解越来越深入，学科研究水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的深化，必须继续有效地开展这项活动。
总之，通过本阶段的阅读活动，xx每个中学教师都可以按计划阅读，写阅读笔记、阅读经验和阅读活动总结。通过学习，教师在理论上和实践上都受益匪浅。广大教师将学到的新理念运用到教学实践中，提高了我校的教育教学质量，不断提高教师自身素质。为提高我校教育教学质量到一个新的水平奠定了坚实的基础！
教师阅读活动总结12
阅读活动是全面提高教师专业素质的极其重要的载体。为了进一步促进教师的专业成长，我园在全体教师中开展了，与书同行为主题的阅读活动
一、宣传启动，层层落实
为确保阅读活动的有效、深入、有序发展，我园成立了以中心主任为组长、副组长、中年级组长为组员的领导小组。根据活动目的，领导小组层层落实职责，分配任务，制定便于操作的活动计划，部署、检查、总结阅读活动，确保阅读活动的顺利实施。
二、营造氛围，人人参与
针对教师教育教学工作的需要，幼儿园精心挑选了不同类型的书籍，包括一些教育专业、各种教育期刊、杂志和与主题相关的书籍，使教师能够不断提高理论基础，了解教学改革的动态，提高教学技能。
本学期，在教师每周独立阅读的基础上，幼儿园向教师推荐了儿童文化与儿童教育和儿童教育和幼儿园教育50个细节教师参与。首先，教师有计划地独立阅读，写阅读笔记和阅读经验，并在校园网上发布。其次，阅读体验交流活动在年级组开展。小组中的老师与同龄人分享他们在阅读中的感受和收获，并选择两位老师在整个公园进行交流。最后，在个人研究和小组分享后，开展园区交流讨论活动，进一步增强教师的'阅读意识，分享和推广所有教师之间的阅读经验。这样，在主题和有目的的阅读活动中，教师营造了相互尊重、积极主动、共同发展的教研文化氛围，显著增强了研究习惯和意识。
三、带给平台，分享智慧
在阅读活动中，幼儿园还充分利用校园网络网络平台，开设好书推荐、文学欣赏、经验反思、计划总结、活动插科打诨五栏，发布阅读信息，交流阅读经验，推荐好书阅读活动，鼓励教师在自己的博客上与同行互动，进行在线讨论，实现经验和智慧的共享。
四、及时总结，不断进步
通过阅读活动，老师们发自内心地喜欢阅读。他们在阅读过程中记录了所有的感受，并随时将学到的新思想、新方法应用到教学中。幼儿园定时对读书活动进行了全面总结，并透过活动评选出了《书中“良方利行”》《抓住教育的契机》《不容忽视的安全问题》等一些优秀心得，树立典型，推广先进，促使教师在读书的同时不断反思、不断进步。
一系列阅读活动的发展在促进学术校园的建设中发挥了重要作用，激发了陆学前教师对阅读的热爱，让大家在与书交朋友的同时进一步了解阅读的重要性，分享时间漫长的书页，只感到轻松的宣传的惊喜和幸福。我相信在未来，我们将做得更详细、更真实、更有效，使阅读活动中播下的种子发芽、开花和结果。
教师阅读活动总结13
20xx年4月我们申请的科研课题《群文阅读教师教学策略研究》得到河南省教研室的批准，两年来，我们在郾城区教研室马永灿老师的带领下，我们围绕“群文阅读的课堂教学策略研究”计划开展了比较深入的群文阅读课堂教学策略研究活动，打破了传统的单节单篇、多节单篇阅读教学模式，让学生在有限的时间内阅读了大量的经典内容，极大地提高了学生的阅读能力、改变了学生的阅读生活，有力地推动了学校课程改革的进程。现将这一研究活动总结如下：
一、思想动员引领教师积极参与
我们课题组接受“群文阅读”教师教学策略研究课题之初，我们便召开了课题组教师会，组织大家学习了“群文阅读”教学的理论知识，观看群文阅读教学示范课。经过学习与研讨，我们确定了群文阅读课题“群文阅读的教师教学策略研究”并拟定了研究计划，制订该活动实施方案，动员大家都参与到活动中来。
二、精选文本为实证研究提供素材
为使这一活动便能全面开展，我们组织教师在业余时间精选了大量的适合中学生阅读的文本加以归类整理，为“群文阅读”的课堂教学策略研究提供了素材。
三、理论学习了解“群文阅读”内涵及研究现状
为了能使研究工作顺利进行，我们组织全体语文教师开展了多次学习，了解了“群文阅读”的内涵及研究现状。
1、内涵：群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读并在阅读中展示自己的观点，最终达成共识进而提升阅读力和思考力的过程。所谓“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章，在课堂教学时间内，老师给学生呈现多篇文章。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。群文阅读分广义和狭义，广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的建构。本研究所指的群文阅读，是一种狭义的阅读。她打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读的习惯，突破了这种孤立阅读的行为；从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域，她是一种先进的教学思想，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架；在具体的教学活动中，她是一种具体的有生命力的教学形态。本研究所提到的群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。所以群文阅读的方向：多个文本、同一个议题、教学。群文阅读既是对教学内容观念的突破，也是对传统教学思想的突破。
2、研究现状：“群文阅读”相关实践探索大体上分为五个层次：
（1）以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表；
（2）突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇”；
（3）强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读；
（4）提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表；
（5）把课内和课外阅读打通，具体形式以“班级读书会”为典型，更加灵活的则以“书香校园”的建设为典型。
四、外出学习促进交流与提升
20xx年9月19日至21日，我校娄振兴振兴与田小改两位老师有幸在山东潍坊参加全国阅读模式研讨会，听取了中国教育学会教育实验分会主题阅读课题首席专家陆恕等五位专家名师的报告，并赴潍坊北海、寿光两所名校进行参观学习，对群文阅读也有了点滴的了解和一些不成熟的思考。
20xx年4月，“群文阅读”教学观摩研讨会在重庆召开，会议安排了三天的学习时间，我校田小改与申文英两位老师参加了本次活动，聆听群文展示课；群文参赛课；听专家报告，参观特色学校。这次到重庆的学习，让我们进一步明白了“群文阅读”的特征，明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
20xx年的第一场雪，纷纷扬扬，我们课题组全体成员又参加了在三门峡举办的“河南省中学语文多文本阅读教学研讨暨相关课题推进会”，这次会议，丁亚红老师及省内各地市的教研员参加了此次活动。一场场专题报告，一堂堂观摩课，在我们面前打开了一个阅读的秘密花园。这次学习，让我们近距离走近了群文阅读。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。活动现场，来自全省的知名青年教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。一堂课就讲了五六篇文章，与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。整个教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听；从事件细节处感知并梳理人物角色的性格特点，对“难忘”有自己的理解，学习有意识的观察其他儿童文学作品中的角色以及身边的人和事；流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。这堂课并不热闹，与我们传统的参赛课大不一样，但这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。这无疑打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与学生阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的'体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。
观摩课中，老师们从群文的角度向我们展示了一种全新的理念，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。，其中来自河南三门峡外国语中学的的老师让我印象较深，也许都是河南的老师，让我们在听讲过程
五、深入实践探讨课堂教学策略
临渊羡鱼不如退而结网，学习最好的方式是实践。只有在实践中才能产生最真实的体验，才能发现问题进而解决问题。为了研究群文阅读的教学策略，我校语文组组织开展了群文阅读教学展示课活动，先后有五位教师登台表演。他们精彩的课堂教学，有力的推进了课题研究工作，其中孔爱月老师的课，给我们留下了深刻印象。孔老师以乡愁为议题，组织了一次别开胜面的群文阅读教学，虽然孔老师没有较多的接触过群文阅读教学，仅仅是听了我们两位老师的群文阅读课，但她已经感知到了群文阅读的灵魂。孔老师是一个精益求精的人，为讲好这节课，她做了充分的准备工作，先是精心筛选了一组《乡愁》的诗歌，除余光中的《乡愁》以外，还选了余光中的《乡愁四韵》、《当我死时》、《五陵少年》，席慕蓉的《乡愁》《出塞曲》，舒兰的《乡色酒》，这好像给同学们准备了一场乡愁盛宴；接着设计了教学案，把每一项教学设计落到实处，并要求学生根据教学案做了充分的准备，为了让学生能够完成写诗的任务，她自己还写了一首下水诗，用来引领学生。正因为如此，呈现在我们面前的才是一个精彩的课堂。
这是一个大容量、高效率、快节奏的的课堂。
首先，寻乡愁。
让学生展示收集到的乡愁古诗，既营造了浓厚的情感氛围，又让学生做了乡愁诗的积累。
第二，学乡愁。
老师动情的背诵，以情动情，以声传情，把学生引领到诗歌的意境中，学生在自我的展示、老师的引领中，把握了诗歌的意象美、结构美、主题美。“乡愁”一词比较抽象，既看不见又摸着，那么诗人是怎样写出来的，他把自己对故乡和亲人的思念寄托在哪些景物上呢？让学生找出：邮票船票坟墓海峡。孔老师没有过多的言语，而是让学生抓住重点词理解作者对母亲，对妻子的思念之情。诗歌的理解靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。如何让学生理解作者的情感，所以孔老师在朗读指导上也费了一番心思：范读，指导学生注意读诗的感情基调、重音、语速。学生在朗读中理解、体验、积累和感悟。只有有所思，有所想，有所悟，有所感，才能“言为心声”而发，也才能最终打动人心。
第三，赏乡愁。
用席慕容的《乡愁》做一个比较阅读，让学生找出与余光中乡愁的相同之处与不同之处，学生通过比较提高了鉴赏诗歌的能力。新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验，而诗歌又是最富情感的语言。孔老师在教学中一直注意让学生展示自己对诗歌的体验。赏乡愁的第二个环节是同题阅读，引导学生学习余光中的另外三首写乡愁的诗《当我死时》《乡愁四韵》《五陵少年》，让学生在阅读中认识余光中不同的乡愁载体，认识余光中的家国情怀。整个教学中教师的角色是一名参与者、引导者、学习者。阅读过程是师生共同感悟提高的过程。在这一过程中，孔老师鼓励学生畅所欲言、说真话、诉真情，将个人的阅读体验与作者的情感体验融为一体。学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，因此，孔老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。阅读本是一种创造性的劳动，许多好作品不是作者写出来的，而是作者和读者共同劳动的结果。无论是教师还是学生，都不应该把迎合当作尊重，也不要把阅读的主动权交给作者，须知：书在谁的手里，谁就是书的主人。
第四，写乡愁。
一切阅读都是为写作服务的，学生是不是从阅读中学到东西了，就看学生有没有反馈知识的能力，有没有写作同类作品的能力。孔老师深知这一点，所以她把让学生学习写诗当作一个教学环节，用自己的下水作品引领学生，用自己的语言魅力去感动学生，她成功了，不仅写了一首优美的诗，也成功的引导学生写出了自己的诗歌，尽管不很完美。文学是生活的反映，阅读是生活的组成部分，阅读和生活的关系是非常密切的，所以应当树立为人生而阅读的观念，既要关照别人的生活，更要关注自己的生活；既要为今天的应试去认知和理解，更要为明天的发展去批判和创新。孔老师让学生自己写诗很有创新意识，和新时代的生活生动有趣的联系起来。当学生对生活的体验被感性的文本升华时，抓住学生感情的火花及时点火，让学生有倾诉的机会，有成功的体验，诗情自然喷薄而出了。也许在孔老师的课堂里，正孕育着未来的诗人呐。
第五，学有所得。
让学生说本节课的感受，总结学习诗歌的方法。这是在为学生以后的学习铺路，只要有了学习的正确方法，有了阅读的正确方法，学生就能有一个更为宽广的成才之路。
孔老师的成功之处不仅仅在于她独具匠心的教学设计，还在于她深厚的文字功底，在本节课的教学中，她口吐莲花，字字珠玑，不仅打动了学生，也打动了所有听课的老师。语文教师的功夫就在于文字功夫，就在于语言功夫，一个能说会写的语文老师没有人说她是不称职的。
孔老师整节课都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。体现了多文本阅读教学的理念，把课内阅读与课外阅读链接起来，课堂开放而有活力。
总之，孔老师的这节课有利于发展学生思维的敏捷性和独创性，培养学生的创新思维，强化重要之点，一切以学生为主，没有雕饰之意，一切顺乎自然，清新流畅。实现了师生的共同精彩。我们教师也要根据实际情况，寻求最佳的教学思路，多角度、多层次地鉴赏，有的放矢，让学生发现作品的审美价值，从中悟出诗歌所蕴涵的思想感情。
老师课堂上的精彩表演，课下的透彻点评，让我们对群文阅读教学有了更明确的认识。几节展示课都上得很不错，都极大地扩大了课堂教学的阅读面，提升了学生的阅读能力。老师有程序、有步骤地引领阅读，便于不同层次的学生都学有所获；进一步促进了学生的想象能力、写作能力。
六、研究成果
课题经过两年的研究，取得了一定的成绩。群文阅读教学，带来的是教师教学行为的变化，形成的是阅读教学的策略，体现出的是学生阅读能力和水平的提升。行为策略变化在教师，效果显现在学生。
（一）学习群文阅读的理论知识，用来指导我们的课堂教学实践，并在实践中加丰富和创造，在实践过程中，我们课题组成员群策群力，先后完成四个阶段的阶段成果：
第一阶段成果：《课题论证报告》、《课题开题报告》、《课题实施方案》、《中小学生语文课堂教学模式现状》。
第二阶段成果：《“群文阅读”理论架构探索》、《“群文阅读”语文课堂教学模式建构》。
第三阶段成果：《利用“群文阅读”培养中小学生阅读力的实验研究报告》。
第四阶段：总结反思，完成结题报告。
（二）探索出了群文阅读基本的组文形式
1、议题——阅读成群的依据
议题是可议论的话题，既然可以议论，一方面它有议论的空间，一方面它必须焦点集中，议题是一组选文的组织线索，而且这种线索是这组选文中每篇选文的关键之处。换句话说，议题贯穿选文始终，同时又是每篇选文的重要内容。一组选文，如果没有以议题来贯穿，是难以成群的。
在设计议题时，我们可以着重从以下几方面来考虑。
（1）可议性
可议性就是给予读者一个思考和赋予意义的空间，让读者可以在这个空间内发挥自己的创造性，充分与文本对话，从而形成不同见解。具体到群文阅读课堂上，就是群文的议题要能为学生和教师深入探讨多文本提供积极参与的空间。
（2）开放性
所谓开放性，实际上是指议题的多元理解的可能性，是指议题不仅具有选文内的理解可能性，而且可能具有超越选文的理解可能性。
（3）比较性
所谓比较性，就是对同一议题的多文本进行对照阅读，分析其相同点和不同点，从中增长知识，发现特征及规律。比较是把各种事物和现象加以对比，并确定它们的异同的思维过程。比较阅读时可以进行形式的比较、内容的比较、相同点的比较、不同点的比较等。因此，在设计议题时，应考虑议题是否具有比较性。
（4）迁移性
所谓迁移性，就是教师指导学生将从重点学习的文章中获得的阅读方法，迁移运用到后面要学习的一组文章之中。在群文阅读的教学尝试中，我们可以设计一些迁移性议题。
2、多向——群文阅读的核心
（1）体裁不一
我们在研究中发现，“群文阅读”以不同体裁为议题确定主题选文组合时，自由度大，可以选用多种文类的文本，诸如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，还包括实用性文本，说明书、广告、手工制作图示等。
（2）时代有别
将不同时代但内容大致相同的文章组合起来，把群文纵向联合起来阅读。问题是学生思维的起点，是教师教学的手段。我们把时代不同的文章围绕一个议题组合起来进行阅读，孩子们在纵向阅读比较中也有了新的发现
（3）国籍相异
在组文成群时，我们还可以考虑将不同国籍的名家名篇组合在一起，让学生在中外不同风格的文章中收获到不同的体验。
（三）举办多项群文阅读成果展示活动，各班以读书心得、读书小报、美文诵读等方式展示了活动成果。
20xx年，20xx年我校举行了两次全校性的大型诵读活动展示。这一活动的开展，有力地推动了群文阅读课堂教学研究的进程。
（四）促进了阅读习惯养成。
语文教学中，教师通过长期阅读方法的指导培养学生良好的语文学习习惯。群文阅读教学就能通过开发的“教学资源包”以“块”的形式向学生延伸集成式的知识和能力系统的形成训练，以达成学生良好的模块思维和阅读习惯。首先，是在教师的示范下逐步学会搜集整理群文阅读教学资源，形成平时阅读的整体意识，在教师的指导下学生学会了自主选择关联的材料，进行自主阅读、自主阅读体验，形成阅读实践行为。其次，是通过课堂群文阅读的方法和习惯的养成，延伸阅读的空间，把语文阅读真正由课内移向课外，把课外阅读读到位、读扎实。
七、总结反思
1．结论：群文阅读教学行为与策略研究要达成了师生围绕主题，进行的大量、有针对性的阅读行为。学生在以议题为圆心、以阅读材料为半径而形成的圆上进行阅读训练，阅读内容以“文件包”的形式通过阅读储存到学生的脑海中，实现了阅读中学生知识系统的形成、阅读能力的提升、主题品味的立体，达成议题研究、理解议题、创造主题的目的。在课题研究的过程中实现了教师的专业成长、改进了教师的教学行为、建构了群文阅读的教学范式、开发了大量的课程资源、促进了学生阅读习惯的养成，开设了大量的教学观摩课、课题研究课、课题赛课，举办了全区范围的师生同台主题朗诵竞赛、组织了群文阅读教学设计、论文、主题材料包创作征集，课题组负责人在省级以上刊物发表一篇与课题有关的教学论文，收到了很好的实践效果。
2．思考：在课题研究中我们深切地体会到还有如下工作有待加强：一是《群文阅读教师教学策略的研究》理论支撑仍不到位，在研究中发现问题时不能够高屋建瓴地看问题，仍出现问题的低起点处理，不能从根本上改变一些教学行为的缺陷。二是案例分析与研究做得还不足，要进一步提高案例研究的水平，要多做录像课的微格分析，来剖析和研究问题，提高案例分析与教育随笔的质量，使其更具有典型性与指导性。三是对于课题成员的研究和实践指导还显得力度不足，对于有些问题研究中措施有不到位的现象，形成操作层面的研究停留于较浅的层次上。五是群文阅读教学切实提高了学生的综合语文能力，极大地拓宽了学生的文学视野和知识层面。但与此同时，学生对于基础知识的积累、巩固却出现了相对的缺失，以自主学习的学习方式进行阅读也使部分学生的阅读大多停留在“语言赏析”和“阅读感悟”的层面上，缺乏必要的深度，以致无法很好地适应当前的评价形式。
群文阅读教学活动对我校教师来说，还只是一种尝试。我们相信，只要大家不断探索，不断努力，一定会突破旧有的阅读教学模式，让学生在有限的时间内阅读大量的经典内容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的发现与创造。
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