数学后进生转化工作总结

时间:2022-11-09 23:13:25 工作总结 我要投稿
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数学后进生转化工作总结

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,我想我们需要写一份总结了吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编收集整理的数学后进生转化工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

数学后进生转化工作总结

数学后进生转化工作总结1

  让每一个学生成才,让每一位家长放心,提高全民族的科学文化素质,教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年,促进每一个学生的发展。而一个班级,总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。所以,做好后进生的转化工作,既是我们具体教育教学工作的重任,也是实施素质教育的关键。

  我在体育教学中,针对后进生的生理和心理特点,科学地利用迁移原理,发挥体育课教育教学的优势转化后进生,特别是转变其消极的,不健康的心理因素,收到一定的效果。

  一、发现优势项目,呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果,所以,体育教师在日常的教学活动中,要做有心人,要善于发现孩子的闪光点,及时地给予表扬鼓励,让他们得到心理上的满足,树立起自我激励的自尊与自信,从而强化个体意识的自觉性,增强个体的自制力,促进其克服一个又一个的困难,完成教师逐步提出的更高要求。

  二、利用集体项目,消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的`重视和同学平等的对待,心理常常被扭曲,利用集体项目,可以有效地调动后进生的积极心理因素,消除孤独感、自卑感。

  三、运用竞争项目,增强后进生上进心。在体育教学中,教师针对后进生的特点,把握后进生的心理承受限度,开展各种类别的竞赛活动,充分调动其潜能,发挥其体能上、技术上的优势,激发学生活力,增强上进心,让后进生全面了解自己,(班主任工作)认清他人,“我在这个项目上可以夺第一,在另一个项目上则不一定是最好,但我可以努力,争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足,就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价,增强上进心,并将这种健康的心理迁移到其他的学习中,产生全面进步的动力。

  总之,后进生转化是一项难度极大的工作,关键看教师能不能在日常的教学工作中做个有心人,发现并研究后进生的各种因素,找到突破点,进行转化工作;后进生的转化是一个复杂的系统工作,需要教师之间的协同努力,从多角度,多层次施加教育影响,促进后进生的健康转化,全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试,但我相信,只要我们刻苦研究,反复尝试,掌握规律,学生是可塑的,只要教师能够以一颗爱心去对待特别是后进生,一定能将学生培养成全面发展的有用之才。

数学后进生转化工作总结2

  学期接近尾声,回顾本学期的历程,真是苦中有乐,亦酸亦甜,为了提高学生的数学成绩,提高学生的整体素质,我在后进生转化工作上,也确实下了不少功夫,但是成效还不算太理想。

  一、思想上高度重视,对学习有困难的学生更要负责任,做到了诚心、耐心、热心,不嫌弃他们;鼓励他们,在他们没有目的乱闯时,及时拉他们一把。我班的李雪梅同学,刚开始成绩不太理想,在我的监督和鼓励下,成绩有所提高,她更加勇于挑战困难,有时会给我以惊喜。但是人多,有时常惭愧自己有点力不从心。

  二、重视对学生情感教育,加强引导学生正确处理人际关系,成绩较落后的学生一般爱有小纠纷,老师要有耐心给予引导和正确处理,没有了日常琐事,学生们更有时间和精力投入到功课上来,帮助他们树立正确的人生观、价值观。

  三、运用集中和分散的办法,将“培优”和“补差”工作相结合起来进行。我将本班学生分成几批,进行评比,以增强他们的.竞争意识和受挫能力。培养他们的学习兴趣,帮助他们树立自觉学习的习惯。实行后感觉很有效果。

  四、取消了重复性的无效的作业,我坚持精心设计作业,每天都和其他老师探讨作业布置问题,采取最合理的留作业方法,以让学生在原有基础上都有提高。

  五、对于数学自查测试卷,我认真进行总结分析,找出他们的弱项,科学的引导,科学地给予评价,及时鼓励取得进步的学生,让他们乘胜前进。

  通过我和同学们的努力,我们班的数学平均成绩有了很大的提高,许多后进生的数学成绩也有了很大的提高。

数学后进生转化工作总结3

  “知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子,很早就指出了这个教育的重要方法。很多后进生对数学缺乏兴趣,谈数色变,而是否做好了后进生的转化工作,却关系到学生素质的培养和教学质量提高,不容忽视。我从教多年,在后进生转化工作中取得了一定的成效。下面,就自己如何做好后进生的转化工作谈几点看法。

  一、注意情感交流

  学生是天生幼稚的,情感是纯真无邪的。老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过来,不掩饰,不伪装,好就是好,恶就是恶。你对他们好他们也对你好。爱的回报是学生听你的,信你的,积极地按你的意见办。我对班上的学生积极地给予关爱,遇到做得好的地方,经常给予好的评价,和他们亲切地交流。记得我班有个学生,天天迟交作业,上课打嗑睡,成绩特别差,但很喜欢踢球。起初,我对这位学生进行个人谈话,课后与他谈论与学习无关的事,在适当的`时候渗透做人的道理,讲讲学习的重要性。有一次,我和他谈话,谈到中国足球失利,球员真差劲,怎么也跑不起来,最大原因是懒,训练不认真。他很认同,并且说他对不努力做事表示反感,如果是他去踢,一定比他们好。我说不见得,你也不比他们勤奋啊。一句话点中他的要害,“我会比他们勤奋的”。以后他果然不再迟交作业了。对于这样的“差生”,我耐心地做他的思想工作,发现其优点,经过三年的教育,这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益,勤学好问的学生。

  情感交流要抓住有利时机。在学生正待奋起时,及时送去鼓励;在学生迷惑不解时,及时给予指点;学生深感孤独时,及时给予关怀,送去温暖,从情感上与后进生建立起交融的基地。

  二、以行导立

  在感化后进生的工作中,教师的实际行动是无声的教育。在一些情况下,老师千言万语的说教,不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好,这就是常说的“身教胜于言教”。因此,凡是要求学生做到的,老师自己首先做到。如果老师对学生提出某些要求而自己却做不到,这样的要求便不会产生什么好的效果,还有可能产生负面影响。例如,你叫学生早晨来到学校要进教室看书、做作业,那你也要早点在教室门口等学生进来。老师应十分重视以“行”导之,以自己高度的组织观念去感染“后进生”,使他们的心灵产生震动,在这种情况取得显著的成效之后,还必须进一步深化教育,使后进生最终能够形成强的组织纪律观念。

  三、排除心理障碍

  后进生都不是天生的,而是在后天环境中形成的。究其原因,可以说是多方面的,其中有学生自身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育的失误。客观环境和人为因素使这些学生产生了心理障碍,其结果就是信心被吞噬,上进的意志被削弱。老师要在他失去信心和希望的时候,仍然能满怀信心和希望,善于发现学生未曾发现的才能,给予明确的肯定和扶植,相信自己能学好功课,就会创造出几乎连他自己都估量不到的成绩来。这时,后进生所感受到的进步和喜悦,是一种比什么都强大的再激励因素。记得有位后进生,四年级、五年级基础很差,上六年级后,在他的作文里我发现他有赶队的欲望,便找他谈话,帮他树立信心,订好学习计划,适时地给予方法的指导,他不仅学好了数学,经常获得优分,而且最后考上了市里的初中重点班,是个学习进步的典型学生。

  四、尊重学生,热情鼓励,培养后进生的责任心

  我坚持对学生进行“五不”教育,即不厌恶、歧视学生;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚学生。用爱融化后进生的“心理防线”,在师生间架起一座情感交流桥梁,捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不姑息、袒护其缺点。应该把热情、关心、鼓励与严格要求结合起来。对后进生要严之有度,严中有别,对不同的对象有不同的要求,使他们跳一跳,摸得着,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。班里有个男同学平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察,分析原因,进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当他比以前遵守纪律,专心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当小组长,没想到,学期末他还获得了学习进步奖。

数学后进生转化工作总结4

  转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道:人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁,在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,以至以后采取手段去改的时候,它们已经扎下了深根,以至永远也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为,大多数不是道德观念上的,有的是出于好奇,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动,有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任,因此,我是这样对待后进生的:

  一、关心热爱后进生。

  后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。实践证明,要转化后进生,只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。日常生活中,我从各方面去关心他们:在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。

  二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

  要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生情况,特别是后进生的情况:双差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。

  实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。

  三、对后进生要因势利导,坚持一分为二。

  后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的`信心。四年级上期,我班从三小转来一位学生,不仅成绩差,纪律、习惯也差,时常扰乱课堂,科任老师意见也大,进行多次教育,常和家长联系,但效果不大。

  一次班级劳动,他干得热火朝天,我抓住他热爱班级,爱劳动这一良机,在班上表扬了他,并在周末评比中奖励了他两面小红旗。他非常高兴,星期五放学回家,告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法,就有意识地让他当小组长,除了平时给组上的同学记分以外,还让他收小组的作业本。他的嗓音好,就常常让他在语文课上读课文。他有了点滴进步,除了在班上表扬他,并在周末接送卡上写上他的进步,让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地,这个学生集体荣誉感增强了,违纪的现象逐渐减少了,成绩也有所提高,这学期期末语数考试成绩都达标了,家长特地奖励他一本好书。从实践中,我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,就会愉快地接受老师的教育帮助。

  四、对后进生要做到严中有爱,爱中有严。

  意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至。

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