八年级历史下学期期中考试试卷分析

八年级历史下学期期中考试试卷分析（通用11篇）

　　在平时的学习、工作中，我们最熟悉的就是试卷了，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。你所见过的试卷是什么样的呢？下面是小编为大家收集的八年级历史下学期期中考试试卷分析，希望能够帮助到大家。

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　　一、试卷分析

　　此份试卷主要考察学生对八年级下册前四个单元所学知识的掌握情况。试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中。试卷共二大题，第一题选择题，共计50分，第二题非选择题，共计40分，卷面分10分，本试题的特点是：

　　1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面。

　　2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。

　　3、本套试卷试题比较容易，但学生错误较多。

　　二、学生答题情况分析：

　　1、（选择题20题）假如你是一名新闻记者，穿越时空，回到有图所显示的年代，请为这幅图片选一个合适的新闻主体：答案选B，很多同学选A。

　　2、（选择题21题）同图表中的数据，你不能得到的'历史信息是：学生多答C。错误原因：学生审题不细心。

　　3、（选择题26题）,错误原因：对问题认识不清，复习时没有把该项内容放在重点上，另外30、32、33、题错误也较多，究其原因就是对基本概念不清，掌握基础知识不牢固造成的。

　　4、非选择题，第1题中的第（1）、（2）小题大部分同学答的较好。（3）小题大部分同学答非所问，没有弄清题意。（4）小题，大部分同学对如何建设好社会主义新农村，提一些合理化的建议回答不全面失分多。

　　5、第2题在复习中已强调但还有学生回答不出来，暴露出学生的总体能力较差。

　　三、整改办法：

　　１、加强基础知识的教学。

　　不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。

　　２、加强对学生历史记忆能力的培养

　　现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径。

　　总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。

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　　一、试卷的评价

　　1、试卷的基本情况：

　　历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。

　　2、试卷所涉及的教材内容：

　　试卷考查的历史知识点，分布于初二历史教科书前三单元。

　　3、试卷的基本特点：

　　（1）依纲据本。命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

　　（2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

　　（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

　　（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的'表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

　　二、考试成绩情况

　　八年级共八个班参加考试，好班：208班及格率62% 平均分62.56分；215班及格率57%,平均分56.85分。209——214班为平行班，平均分都在43左右。

　　三、学生答题质量分析

　　大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始

　　注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。

　　存在问题：

　　1．审题不认真。

　　①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。

　　②选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力，但只要平时注意历史知识的，都能做出来。

　　③在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分

　　2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第5、7、8、20、21、22小题，材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。

　　3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。

　　四、改进措施。

　　1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

　　2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

　　3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

　　4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力

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　　期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：

　　一、教师方面：

　　1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完八年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

　　2、督促检查的力度不够。

　　3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

　　二、学生方面：

　　1、史实不清，是致命的`弱点。

　　2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

　　3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

　　4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

　　5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

　　6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下功夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

　　三、今后的措施：

　　1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的`注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

　　2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

　　四、我的看法：

　　历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。

　　越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

　　在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。

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　　试卷分析：

　　本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为复杂、难度较大；对近代史和现代史的重点知识考查不全，出题比较笼统，学生理解起来不知从何下手。

　　成绩分析：

　　本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。仔细翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要原因有以下几方面：

　　一：学生对基础知识掌握的熟练度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，出现混淆，该背下来的`东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的原因、性质、影响及启示；诺曼底登陆，巴黎和会等；

　　二：学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺，平时强调的很多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对知识的`横向和纵向理解还不到位；

　　三：学生在细节方面还有很多问题，如历史术语的不准确，审题不到位，答题格式的不规范，语言不规范

　　四：学生对本学科的不重视，还存在着侥幸心理，比较懒惰

　　五：教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的`少

　　整改措施：

　　第一：强化学生对基础知识的掌握，给学生背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导

　　第二：结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学知识做题的训练力度，并尽可能给学生改出分数，随时掌握学生对知识的掌握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧。

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　　这次期中考试的试题有单项选择题、材料分析题，每部分都有错题。选择题以3、6、7、11、13、题做错的人数较多，审题不清，个别知识点换种方式出现，学生就不会运用；对个别历史事件的时间容易混淆。

　　第21题考查的是第二次鸦片战争的相关知识点，难度适中，大部分学生答得不错。

　　第22题考查的是1901-1921年的.几个历史事件，前两个问题学生还是可以做出来的，第三、四个问题需要学生的理解能力，难度较大。

　　第23题考查的是第二单元的知识点，这部分学生做的一般，主要是审题不清楚。第24题考查的是第三单元的内容，第2、5个问题的难度较大，大部分学生没有完成，学生失分非常严重。

　　问题和分析

　　1、学生基础知识不扎实是失分的`主要原因。本次试题基础题占一半，容易题占一半左右，从答题情况看，材料题失分相对较多，主要原因是基础不扎实，课本知识掌握不够。

　　2、教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固。

　　3、学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；

　　阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。

　　改进措施

　　1、继续抓基础，反复练习。

　　2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。

　　3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

　　4、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

　　5、加强学法指导，指导笔记。

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　　一、试卷说明

　　从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧紧围绕知识点，重视在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。题源于教材，试题难度适宜。

　　二、答题情况分析

　　从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。出错较多的是需要记忆的小题。造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

　　第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。

　　(1)一些学生态度不端正，试卷存在大量空白，甚至无试卷。 一些同学只做选择题，或者后面空了许多题。

　　(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。

　　(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少

　　(4)一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆，如分封制的作用等。

　　(5)错字较多。

　　三、建议

　　1.端正学生学习历史的态度。

　　没有看题就放弃了。所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

　　2.注重答题技巧的传授注意审题能力的.培养

　　这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。

　　在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

　　3.重视基础知识的教学。

　　平时教学中应以课本为主。在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。

　　4.加强历史中的写字练习。

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　　本次历史试卷题目偏难，但仍然紧扣课本、题型多样、新颖，并且能与当今社会联系起来。既考察了要求学生识记的内容，又很注重灵活运用，不过学生成绩不太理想。

　　本试卷满分为100分，在材料分析题中部分学生失分比较大，主要表现在：

　　一、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上。

　　二、审题不清，分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。

　　三、在讲解过程中有些不到位的地方，以致学生在做此题的时候根本不知如何去做。

　　四、凭印象答题。学生一般情况下会选择自己记得多的印象深刻的东西，所以凭印象就做错了。

　　综上所述，本试卷失分严重，平均分只有四十多分。许多原因在于我讲解的时候，有一些考点把握还不到位，还又要没有很好的监督学生进行识记，加上学生审题不清、粗心大意以致一些非常简单的题目也出现失分现象。

　　针对上述问题，我准备在以后的教学中做到：

　　一、继续加强基础知识的识记，对常考点、易错点、易混点进行重点排查、抓好落实工作。

　　二、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。

　　三、注意培养学生分析问题解决问题的.能力，要让学生学会审题。

　　四、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。

　　五、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。

　　六、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。

　　七、让学生在思想上高度重视这门课程。学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的'一大因素

　　总之，经过期中考试我认识到了教学中存在的一些漏洞和不足。我将在以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强管理、争取在期末考试中取得优异成绩。

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　　一、考试情况分析：

　　本次考试我所带班级初二6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。现归纳如下：

　　失分原因：

　　从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。归纳综合学生失分的原因有：

　　1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。

　　2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。如36题，这道题目失分率相当高。主要是对材料了理解不准确。

　　3、解题方法与技巧运用能力欠缺。

　　4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道

　　5、材料题失分较多。原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。

　　二、今后的对策：

　　1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。

　　2、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的.同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。

　　3、激发兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的`老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。

　　4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的.小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。

　　5、注重学生养成教育∶

　　①加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。

　　②加强记忆训练，重视基础知识的掌握。

　　③认真钻研教材，教给学生答题的方法。

　　6、加强合作。以后我要多向有经验的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。

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　　今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。 整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。试卷分选择题和非选择题两大项。选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。

　　一、试题分析

　　试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。

　　材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价， 如第17小题。 材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。

　　总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。

　　二、学生答题中存在的主要问题

　　从学生答题的`情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多， 需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。 第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。

　　非选择题方面错别字多，影响得分。16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。17题看着难，没有见过，但只要审清题进行解答，还是比较容易答对。但还是有学生不审题，答非所问，有不少学生 看不懂题目要求，答题有些混乱，失分较多，另外从学生间看差距较大，说明学生的.综合能力有待提高。

　　从试卷中可看出不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。审题不清，有的学生不明题意，不少学生的历史思维和实际运用能力较低，以及语言表达能力不强，突出表现在材料题和问答题的解答方面。

　　三、关于对今后教学的启示

　　这次历史试卷所体现出的特点，给今后历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点：

　　1、固本强基，狠抓基础知识落实

　　基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

　　2、注意对所学知识的总结与归纳

　　对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

　　3、加强对材料题的训练

　　加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

　　4、重视教法，提高技能

　　实施新课标后许多老师改变教学观念，注重学生的主体作用。在新课标下教师要讲，关键是讲什么？怎么讲？怎么练？这一问题应该是我们需要多思考的问题。

　　5、关注现实，以史为鉴

　　历史学科不是一门“死”学科。 如果不关注现实问题历史学科就失去了教育功能。在历史教学中，平时多去寻找历史的足迹，挖掘课本中的隐性知识点，归纳点拨，启迪思维。

　　初二历史，师生们普遍感到内容多，任务重，难度增大，个别如洋务运动、抗日战争 等内容学生理解有难度，学生记忆是短暂性的，遗忘性大，刚记住就又忘了，在没有记住的情况下多数同学难以达到灵活运用，成绩一直普遍较低。如何提高成绩、提高学生的能力，这是困扰我们的一个问题。

　　今后教学需改进之处：注重历史知识基础知识的积累，平时要求学生记忆，适时进行抽查或检测，提升学生身体能力，减少错别字；提高学生信心，平时形成认真的习惯；书写规范；转变思想，抓基础，高要求等。

　　总之，通过这次考试，我们会吸取教训，查找不足，尽最大努力提高教学的质量。

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　　这次期中考试的试题有单项选择题、材料分析题，每部分都有错题。选择题以3、6、7、11、13、题做错的人数较多，审题不清，个别知识点换种方式出现，学生就不会运用；对个别历史事件的时间容易混淆。第21题考查的是第二次鸦片战争的相关知识点，难度适中，大部分学生答得不错。第22题考查的是1901-1921年的几个历史事件，前两个问题学生还是可以做出来的，第三、四个问题需要学生的理解能力，难度较大。第23题考查的是第二单元的知识点，这部分学生做的一般，主要是审题不清楚。第24题考查的.是第三单元的内容，第2、5个问题的难度较大，大部分学生没有完成，学生失分非常严重。

　　问题和分析

　　1、学生基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题占一半，容易题占一半左右，从答题情况看，材料题失分相对较多，主要原因是基础不扎实，课本知识掌握不够。

　　2、教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固。

　　3、学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；

　　阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。

　　改进措施

　　1、继续抓基础，反复练习。

　　2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。

　　3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

　　4、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

　　5、加强学法指导，指导笔记。

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　　一、作业特点

　　本次期中试题紧扣《初中历史新课程标准》，命题依据教材前四单元的内容进行考查。从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧扣知识点，考查学生对教材知识的掌握情况和分析解读历史史料的能力。题源于教材，试题难度适宜。

　　二、作业结构

　　此次历史试卷共两大题，选择题和材料分析题。第一大题是选择题，共20分，考查学生对于教材内容的灵活运用。第二大题是材料分析题，共30分，主要考查学生阅读材料，分析问题，解决问题的能力。整套试题没有偏题，怪题，难易程度适中。

　　三、学生答题情况及分析

　　1、学生整体考试情况

　　八年级共14个班，898位同学参加考试。年级最高分47分，最低3分，平均分32.26分。特优 29人，特优率3.229%；优秀 200 人，优秀率22.27%；及格597 人，及格率 66.48%；过差48 人，过差率5.34%。6个住宿班中相对较好的班级是：8.2、8.3、8.7班，9个走读班中相对较好的班级是：8.4、8.9、8.8班。

　　2、具体的答题情况分析

　　大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。整体得分情况比预想的要好。

　　但仍有一些做的较差的题目，如：选择题得分率较低题目：第5、7、10、14、18、20题；材料分析题得分率较低题目：第21题（3），第22题（3），第23题（2）、（3），第24题，第25题（3）

　　四、得与失

　　得：

　　1、大部分同学这段时间的复习很用心，能够积极备考，对基础知识的掌握比较牢固，复习效果很明显。这与各位任课老师的付出是分不开的。

　　2、每周的教研活动能够在教研组长的带领下，扎实有效的开展。

　　3、能够扎实进行培优补差工作，由此提升了特优率，优秀率，及格率，减少过差率。

　　4、从试卷的整体答题情况看，选择题得分率较高，部分同学的材料分析也做的不错，具备一定的阅读史料，分析问题解决问题的能力。

　　5、大多数学生答题情况良好，能正确规范的使用答题卡。

　　失：

　　1、基础知识掌握不牢。很多学生对历史知识点掌握不到位，很多应该掌握的知识都没有掌握住，特别是一些重点知识，比如单项选择题第7题考查左宗棠的相关知识点，不难但有相当一些同学没答对。

　　2、缺乏对知识点灵活运用的能力。很多学生对知识点掌握的还可以，但是把知识运用到具体解题中不能做到灵活自如，有些题只不过换了一种形式，学生就不知道是什么了。 比如材料题21题（3）其实考查的是鸦片战争的意义，学生不知答什么导致失分严重。

　　3、知识总结概括能力不足。对于那些需要将知识点归纳总结的题，很多学生不能有效组织知识回答，如主观题部分考查，如果以单个知识点的形式呈现，学生可能会答，总结到一起学生就出现错误了。

　　4、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的.不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺。学生要么不能正确分析史料，找不到关键点；要么将历史事件混淆，答非所问；要么根本不知史料所云，乱答一气，或者张冠李戴，不知所云。

　　5、错别字、词不达意之处甚多。因为错字失分的同学大有人在，如：福州船政局这个词。还有的学生在自己发挥的部分所答与题目根本不沾边。

　　五、改进措施

　　1、加强检查，重视基础知识掌握。充分利用好课前三分钟、周清、单元检测等开展形式多样的知识检查，督促学生及时识记学过的知识，特别是对于那些中等偏下学生，坚持严加督促，促使其掌握历史知识。

　　2、加强历史知识与史料的有机结合，多方选取有价值的史料展示给学生，引导学生运用基本知识分析史料，探究史料所包含的历史知识、历史观点、历史现象、历史经验教训，提高学生分析史料的能力。

　　3、积极做好历史知识的总结概括。把同一地、同一时、同一现象的历史知识归纳总结到一起，引导学生比较分析，识记整理，提高学生历史知识的总结概括能力。

　　4、强化题型练习。特别是针对史料分析题进行重点训练，让学生从中找到史料分析的规律方法，同时交给同学们做题的方法，从而提高解题的效率效果。

　　5、强化练习，提高学生解题能力。多方查找有价值的历史练习题，布置有层次的历史作业，让学生在不断地练习中掌握知识，提高能力。

　　6、继续进行培优补差工作。针对不同层次的学生，布置一些能力提升的作业，促使优者更优，后进生也能有所提升，同时在平时的教学中，加强对这些学生的关注和督促，把作业、知识点等的检查落到实处，及是对他们存在的问题进行处理。全面提高八年级历史的教学成绩。

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