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2018中考背诵默写复习指导策略
背诵默写，是学习语言，运用积累材料，提高语文能力的重要途径。-------题记
每一次考试，学生们都希望自己的背诵默写能拿满分的，但是考完之后，拿满分的不过三分之一，甚至个别同学得了零分，这实在令人费解。其中的错误花样百出：填错句的、写错字和写白字的、不会写的。当然也有默写全对的，但毕竟是凤毛麟角。教学中没少拿出时间让学生背诵，也没少进行默写训练，甚至周天作业也是抄写古诗古文，为什么还有那么多错误呢？这跟学生自身是否刻苦背诵有关外，还跟老师对背诵默写方法的指导上也有关。
一、利用早读40分钟，进行集中记忆
面对中考的背诵默写，不能一首一首的背啦，要“集中突背”，因为时间是有限的。初中语文共六册，有六十首课外古诗和二十七首课内古诗；每个晨读安排十首古诗背诵还需要9个早晨，大约四周时间完成“突背”。
每一次晨读中，有不少学生背诵的兴劲越来越低，背着背着就开小差，甚至背了后句忘了前句。在这种情况下，教师要多巡视多观察多指导，让学生不能思想上松懈，要“集中力背”；这个“力”就是精力、注意力，具体来说就是在背诵中“眼睛盯着、心里想着、嘴上读着”诗句，必要时“手里还写着难写的字”，只有这样才能改变“呆着脸背，看是投入，实则掩饰”的状态，还能切实增强学生的记忆力。
二、利用课堂10分钟，进行有效默写。
记忆的好差，是要通过默写来检验的。两首诗默写下来也需要六七分钟，再互相批阅，也需要两三分钟，恰好十分钟完成。默写时要求做在作业本上，显得重视，如果随便找张纸写，那字体写的也乱七八糟的；写完后同位相互检查，找出其中的错别字，这样利用“同伴互助”的学习方式来提升书写的正确率。
如果想把五首诗检查一遍，可以采取以点带面的形式，那就是挑出每一首诗中的重点语句加以提示性默写；比如《题破山寺后禅院》描绘幽雅和宁静的句子是：（曲径通幽处，禅房花木深），《闻王昌龄左迁龙标此寄》中用拟人化抒情表达出一片真挚的友情的句子是（我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。），这样，就能检验五首诗的背诵情况。
三、利用小张试卷，进行过关检测。
在复习过程中，可以把《中考指导》上出现的“背诵与默写”，做成小张的测试卷，一式两份，一份三张，练习一次用一张。这个方式的学习掌握是在前两个环节的基础上进行的，或者说在前两个环节之后进行。
在每一次默写训练中，总是有出现错误的学生，教师要及时的提醒他，并要求他写完后进行自我检查，查出的错误要用红笔添改，让学生的自查自改成为一种习惯。你像优秀生陆晨红只要写错了字，都要对照课本认真改正，值得大家学习；但是也有“屡错不改”的学生，这样的学生要进行数遍罚写，原因很简单，就像驾考一样，稍有差错就得重考。
四、整理分类，强化复习效果
近几年的中考“背诵默写”的类型，大致有客观型、理解性、发散性、迁移性等几种命题形式。在复习时，熟背诗歌还不行，只有理解句意及抒发的情感，才能应付考试题型。
例如2015年的中考试题中的“默写填空”：（1）曾子曰：“▲，任重而道远。”（《论语?泰伯》）（2）忽如一夜春风来，▲。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（3）▲，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》），（4）古代有很多抒发愁情的名句，李白的“白发三千丈，缘愁似个长”，赋予“愁”以长度；李煜的“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”赋予“愁”以形态；李清照却在《武陵春》中赋予“愁”以重量：“▲，▲。”从中看出背诵很重要，理解也不能忽视，积累最关键。那怎么去积累呢？比如古诗文中写“花德”的句子有哪些？能揭示人生哲理的诗句有哪些？表达诗人爱国爱民或忧国忧民的诗句有哪些？等等，教师引导学生积极整理这些，就能强化复习的效果。
复习古诗必须要弹奏好“四部曲”：第一要熟读成诵，第二要默写正确，第三要反复训练，第三要梳理积累。“第一步曲”弹奏好了，后面的曲子自然动听。这样的复习，使得学生对古诗的掌握更为牢固，掌握的古诗也必将化作生命的一部分。
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