五年级语文期中考试试卷分析集锦(9篇)
在学习和工作中，我们或多或少都会接触到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。大家知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是小编为大家收集的五年级语文期中考试试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文期中考试试卷分析1
一、基本情况：
本周星期四我校组织了20xx年春季学期期中考试，这次考试我班五年级整体情况良好。在考试中没有出现违纪现象。五年级期初共有32名学生，参加考试32人，在这次考试中总分是：2450分，平均分：76.56分。优秀人数8人，优秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。
二、试卷分析：
（一）语音。包括两小题，第一小题看拼音写成语，正确率达100%。还有多音字的区别，整道题正确达到95%，大多数学生都能写对，只有少数学生错一个，最多就是“看”，还有“埋”也有几个学生错。
（二）字词。做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。该题，得分率为85%。做得最好的就是第①、②、⑤这三小题，正确率达到100%。失分较多的就是⑥、⑦两题，主要是不理解什么是褒义词、贬义词，把两个概念弄反。第⑥题中，没有把哪个大哪个小的区别开来，所以失分也多。
（三）句子。本大题由扩句、缩句、把字句、被句子、修改病句、句子的类型组成。从卷面来看，学生掌握“把句子”“被句子”“扩句”最得最好，正确率达100%。失分多的题就是①的第三句：“请他来我校看一看吧！”这是什么句类型？学生没有明白什么是“祈使句”这个概念，这个概念，在平时教学中也没有特别提出，所以学生不懂很可以理解。第⑤的改为双重否定句，失分率达95%，几乎是全班没有几个会做对，还是没有清楚这个概念，这种句子如何修改？双重否定是表示肯定的意思，一般要有2个否定还表示肯定。
（四）阅读能力检测。
这是一则较优美的短文。考核的知识是找比喻句，写出ABAB的词，作者观察的顺序等，做得好的就是①、②、③小题，正确率达96%，失分最多就是④题，作者的观察的顺序是什么？大部分学生都没有从文中的找到关键词来帮助找到答案。
（五）写作。这次习作题目《我最敬佩的一个人》是写人的文章。从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的.生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否具体，是否有一定的真情实感。该题平均分为24．6分，得分率为82%。大部分学生能符合题意，能具体地写自己经历的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。只有一个学生没有写。其他同学都能按要求写出作文。
三、今后教学中的教学建议
在今后语文教学中，我们要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。
1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，需要迁移的，都要在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。
2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有机衔接，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。学生的有较为丰富的语言积累绝非一朝一夕之功，开展课外阅读活动并不会在短时间内见到成效。这一切贵在坚持，只要我们能长期坚持下去，必定会取得喜人的成绩。
3、时时处处严格要求每一位学生，培养学生良好的学习习惯要从平时的点滴小事抓起。试想一想，学生的学习习惯如何，在很大程度上取决于我们语文老师平时的要求。我们每一位语文教师应该要求我们的学生写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业……只有平时点点滴滴的小事严格要求了，学生良好的学习习惯才能逐步养成。才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。
五年级语文期中考试试卷分析2
紧张而有条理的复习阶段，随着期中考试的到分来拉上帷幕，作为教师清晰的知道，随着新教育的晨曦沐浴，我们的语文教学充满了魅力，充满了灵性，孩子们在阅读中享受着真正的语文味道。
自从踏入五年级，纵观小学的语文试卷，书本上的基础知识越来越少，即使有这样的题型，也是以一种非常灵活的形式呈现，孩子们必须经历思维的思考和判断，更何况是其他的题型，对孩子们来说更是一种挑战和成长。这次五年级语文试卷分为五大题型。
第一大题：基础知识与积累运用。这道题是结合课本上的基础知识，从10道小题展现出来，这道题几乎占了卷纸的二分之一，总分43分，仅有第10小题是课本上需要识记的知识占有9分，其余的9道小题和课本多少有点关联，可是都需要学生认真思索、仔细判断才有可能得出正确的答案。
第1小题：检测学生的注音掌握是否牢固。这道题一共有3组，每组有四个加拼音的词语，其中第1组里开凿的“凿”和第3组里粗糙的“糙”读音有问题，这道题有少数几人失去了分数，说明拼音掌握还不够扎实。
第2小题：考验学生对形近字的区别情况。这道题一共有4组，有这几个形近字出错，赔不是的“赔”写成了“陪”，渲染的“渲”写成了“宣”，浑黄一体的“浑”写成了“昏”，这道题出错的学生不多。
第3小题：检测学生对同音字是否混淆。这道题总共有4组同音字，每组有3个同音字，其中有3个字出错的频率过高，漠不关心的“漠”，一泻千里的“泻”，婉言谢绝的“谢”，这道题给我敲醒警钟，以后要多进行这方面的训练。
第4、5小题：考验学生对词语的理解，第4小题让学生从“简朴、简单、朴实”和“发现、发生、发明”这两组词语里挑选适当的`2个词语填空，第5小题让学生根据句子中词语的意思阐述写出适当的成语，这两道题真实的帮助学生加强对词语的理解，学生需要根据平时对阅读的理解和思考，有一部分学生在课堂上不愿意多参与问题的思考，课外又对阅读莫不关注，必然会缺乏对词语和句子的理解，所以又有一部分学生会失去分数。
第6小题：测试学生对句式和句子的理解。这道题以双重否定形式出现，再以否定句、肯定句和陈述句形式出题，找到和双重否定相悖的句式，这样的题型无形之中在锻炼学生的听辨能力。
第7小题：判断4个改为修辞手法的句子是否正确。这道题有一个改为比喻句的句子出错，因为这个句子找不到本体和喻体。这道题出错的不是太多。
第8小题：考验学生是否把所学的知识和生活联系起来，同时也帮助学生在生活中要多观察，和人交往时要文明用语，这道题是让学生发现生活中精妙的语言，比如：别踩我，我怕疼。学生在这样氛围的熏陶下，才会塑造人格的形成。
第9小题：培养学生在平时要养成积累的习惯，让学生根据学过的成语、名言等，来和生活联系起来，运用到实际中，比如：同学不好好学习，虚度光阴，可以用什么诗句来劝解他等。
第二大题：检测学生的语言实践能力。这是和生活联系起来的口语交际题型，锻炼学生在紧急情况，如何把语言表达的简明、连贯、得体，让对方迅速收到有价值的信息。例：一天，某小学五年级学生王丽正要上学，她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。王丽要向班主任张老师请假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。这道题是在训练学生的口语和思维能力。这道题有些学生没有的满分，因为或者是礼貌用语不到位，或者是没有向老师、爸爸叙述清楚。
第三大题：阅读图书宣传画，看学生是否能捕捉有效的信息，还有平时阅读书籍时，是否养成了思考的习惯、积累的习惯。这道题分成4道小题。
第1、2小题根据宣传画上的的文字就可以答题，可惜班里有4名学生，竟然写成其他书籍的名字，没有真正的认真审题。
第3小题失分的学生人数居多。让写出“百分之百精品”说明这套书xx;“百分之七十五价格”说明这套书xx，两个意思用一个成语概括就是xx。学生失去分数也恰恰说明生活中对实践能力的忽视，需要和家长结合不要光关注孩子书本上的知识，应该和现实生活联系起来。
第4小题:让学生设计一句自己的读书名言，读书名言在上学期学生就进行了积累，检测学生把所学的知识要融会贯通起来。可惜还有几名学生没有得到应该胜券在握的分数。
第四大题：阅读短文，检测学生平时的阅读量和思考能力，这道题有15分，有十几名学生连10分都没有得到，足可以表明平时就没有养成阅读的好习惯，所以在面临阅读题时，只会茫然面对，不知所措，而这样的阅读和思考，不是一朝一夕的事情，需要日积月累，逐渐沉淀才会提升，可是许多家长依然意识不到问题的严重性，可惜小学这么好的阅读黄金时段就这样白白耗尽，造成这道题失分的几率也很大。
第1小题：让学生填上适合的标点符号，训练学生对标点符号的认知能力。
第2小题：根据词组找到文中相应的答案，锻炼学生的细心阅读。同时理解“添油加醋”在文中的意思，需要学生能够根据日常积累的知识和短文中上下文来理解。
第3小题：概括第一自然段的意思，训练学生思维概括能力。
第4小题：让学生理解一句话，做出句子的正确的思维判断，和平时的思考密切联系起来了。
第五大题：习作，写一篇关于自己童年的一件傻事，学生字体端正再加上内容充实，总分30分，得分在25分以上的学生人数居多。不过有两名学生得分很少，在年级组里已经排上名次，一名学生得19分，因为没有按照要求些事情，而是一直在抒发感情，还有一个学生得分仅10分，因为他把林海音的童年趣事写到习作里，不是自己的童年趣事，已经属于跑题了，没有仔细审题构思。
通过试卷上出现的问题，以后在教学中要适当进行调整和侧重训练，以期减少或避免再有类似问题出现，让学生和自己都有很好的提升，按照计划有条理训练，不会忙乱摸索耗费时间。
五年级语文期中考试试卷分析3
本次考试是全市统一考试，试题分为四个部分：字词、句段、阅读和习作，全面检测学生的知识和能力。试题紧扣教材，注重学生实际，难度适中，覆盖面较广。现在通过试题和学生作答情况的分析，来指导今后的具体教学。
一.本次期末考试，我班90人参考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，优秀人数76人，优秀率84%，整体情况较期中有明显好转。
二.试卷分析:
本次期末试卷整体分布合理，难易适中，符合学生的知识水平和心理需求，以促进学生的全面发展为目标。试题以教学目标和教材内容为准则，注重基础知识和基本技能的培养，同时重视识字写字能力、阅读能力和写作能力的提高。虽然试卷的一、二、三部分都是基础题，但还是有部分学生在答题过程中出现了问题和弱点，需要引起重视。
1、字音、字词、填空
学生对字音、字词的掌握较好，但在改写句子这题上，有些同学答非所问。节日排列顺序的题目也有部分学生做错。在词语改写错别字题中，有些同学把“改”字的偏旁反文旁写成了折文旁。
2、句子改写和句子补充部分
部分同学掌握较好，但几位后进生掌握不是很好，主要原因是他们会背，但不会写，这是我平时忽略了的`内容。
3、课外阅读
学生对短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分学生对短文的理解困难。在写出短文词语的近义词时也有些同学错较多。在平常教学中应注重全体学生的训练，特别是对中差生的培养。但这些还不够，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
4、习作
多数学生的作文内容具体，层次清楚，语句通顺，能描述自己的心理感受;中心明确，结构完整;书写工整。但部分学生在作文中存在问题，如选材雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、改进措施：
1、抓好学习生字词的基础知识训练，不贪多求全，让每个学生都过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，如进行一分钟竞赛来增强记忆力。
2、关注个别学生，促使差生成绩提高，保障优生提高。减少低分现象，要有针对性的措施。
3、设计精心的课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并在平时的课堂教学和作业训练中贯彻落实。
5、多读教学和教育名著，提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
五年级语文期中考试试卷分析4
本次期中考试，主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、学生考情分析
二、试题情况
本次试题的题型有：拼音题、词语排序题、判断各组词语的近义词、判断每组句子的意思是否相同、按课文内容填空、选择题、情境写话、判断题、阅读、作文。
三、学生考试情况
1、字音、字词
试卷中所考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的。从学生的实际答题情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。但在这一部分中，主要的失分点在第三小题词语排序题。部分同学理解“抽茎”的意思，因此没有排出正确的顺序。第四小题判断词语的近义词，许多学生由于对词语的意思理解不透彻，导致了在判断时出现了错误。
2、句子
这一题大部分的学生完成的`较好，基本上都能读出两句话所要表达的情感。
3、按课文内容填空
试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。从答题情况看，大部分学生课文内容的掌握情况较好，但也有部分学生对课文内容不够熟悉，其次是部分学生还是相对粗心，导致出现写错别字的情况。
4、判断
此次考试的判断题主要考查学生对课文内容的整体理解及学生的综合知识能力。从考试的情况看，许多学生在对句子的理解能力上还有一定的欠缺。
5、选择题
该题一共分为四小题，第一小题和第三小题时关于字义的选择，第二小题是给句子选择恰当的词语，第四小题时理解句子。这四道小题的错误率主要集中在第一小题，理解“异议”中的“异”的意思。部分学生对这个词语理解不够透彻，都选择的是“另外的，别的”这个选项。
6、情境写话
此次情境写话，大部分的学生都能围绕“李强长时间看电视会造成的不良影响”进行劝解，没有对李强与妈妈争吵这一行为进行劝解，所答题上还不够全面，缺乏对情境的分析。
7、判断题
此题一共有四道小题，主要的失分点在第二、三小题。第二小题“‘金字塔高146米多，大约有40层摩天大厦高。’采用了作比较的说明方法。”这道题比较有争议。导致第三小题失分，主要是学生对人物描写的几个方面，理解不透，区分不明。
8、阅读
在本道大题中，学生的失分点主要集中在第二、三小题。第二小题，在区分出森林的重要作用及假如没有森林时会造成的影响上，学生模糊不清，致使答非所问。
9、作文
本次作文给出了两个题目让学生进行选择，（1）“哇，xxx”（2）“原来，xxx”。从阅卷情况来看，大部分学生能结合自身体验，确定作文题目；其次在表达上中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，首先是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;其次是写作技巧欠缺。
三、针对以上情况，在今后的教学中我会努力做到以下几方面：
1、注重基础知识
在平时的教学过程中，立足于本班学生实际，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”，并且达到学以致用。
2、注重培养学生的读写能力
小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写，学生只有具备了良好的读写能力，才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中，不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
总之，根据这次检测情况，我会有的放矢、扬长避短，逐步提高自己的教学水平，达到日臻完善。
五年级语文期中考试试卷分析5
这份试卷由三个部分组成：基础知识、阅读和习作。整体难度适中，突出了以人为本、回归本质、绿色语文的特点。试题的命题原则是体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生对基础知识和阅读能力的掌握。
根据学生答卷情况，他们掌握和运用知识的情况大致分为三个层次。在基础知识部分，学生的得分情况很好，基本没有失分。但在第五题的3和5小题方面，学生的回答不太好，可能是因为他们对句子的训练不够，需要加强这方面的练习。在灵活性较强的题目上，学生的回答较差。在习作部分，虽然难度不高，但有些同学没有认真读题，写了多于一件事情。
从考卷中发现了几个问题。首先是词语积累不够，学生缺乏阅读、积累、欣赏和感悟的`机会，导致遇到较灵活的题目时感到无所适从。其次是综合能力薄弱，学生对知识整合处理的能力较差，对综合性较强的试题缺乏独立分析能力。最后是书写不规范，学生的书写情况不容乐观。
为了改进这些问题，我们需要采取以下教学措施。首先是注重语言积累的灵活性，要求学生不仅要熟背语言内容，还要会运用。其次是潜心解读文本，深刻理解文本后再进行教学设计。再次是重视运用语言的训练，加强学生的课外阅读和写作练习，引导学生多读多写。最后，我认识到作为语文教师，我们的责任很大，要引领学生感受语言的魅力，同时也要不断充电，为学生做好引路人和铺路石的工作。
五年级语文期中考试试卷分析6
期中考试已经结束，在师生的共同努力下，同学们学到了很多新知识，掌握了更多实用的本领。通过考试，我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面，就五年级语文中段测试情况分析如下：
一、年级分析：
本级共有135人，合格人数118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命题分析：
本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察，帮助学生掌握更多的语文素材。
2、重运用：学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明文、记叙文，试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。
3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、掌握较好的方面：
掌握较好的是基本知识题。由于三位老师非常注重抓学生基础知识，所以，读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。
1、书上的生字词等基础知识掌握较好。
2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。
3、在遇到课内阅读题时，如果不会做，大部分学生能够结合文章中心来回答，能突出要点，不乱答。 课外阅读总结主要内容的能力有所提高。
4、作文的字体较工整，审题认真，结构合理，语句较通顺。
四、存在的问题：
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、按要求改写句子。有很多同学出现错误，缩句不到位，关联词用错等情况。这与平时练习不到位有关。
3、课内阅读。对词语的理解不准确，尤其是对“闹”的意思，好多同学理解不到位。对句子的理解不全面，写得不通顺。
4、课外阅读。对文章的理解不深刻，概括内容不够精准。
5、作文主要存在的问题有：少部分学生不理解要求，写的不是读书的故事；有的学生词汇不丰富，组织语言的`能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意乱写。
五、改进措施：
1、教法：
①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 ②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、学法：
①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。
②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
⑥还要加强优等生的培养，学困生的指导，提高中上生人数。
五年级语文期中考试试卷分析7
一、基本情况
xxxx年11月14日，我校组织了这次期中考试，这次考试五年级整体情况处于中等状态，本班参加考试人数19人，1人优秀，1人不及格。
二、试卷分析
（一）字词天地
1.看拼音，写词语
班上只有一个学生全部做对，个别学生能做错9个词，失分较高.
2.多音字，补充词语.
对于词语，学生掌握比较好，但也有一部分学生写错1~2个字，但多音字方面，考试后发现学生拼音太差，一大半学生这道题全错，在这部分失分又比较高。
3.填关联词，按要求写句子。
学生改反问句和修改病句错的较多，平时练习都没问题，可是在这次考试却出现了很多问题，老师需要总结和反思。
（二）排列语序
班上只有1人做对，看来对于课文中出现的阅读部分需要加强。
（三）课文回放
这6个小题平时在练习中我们都涉及到了，并且也重点强调过很多遍，但还是有一部分学生粗心，不是少写字，就是多写一个字。
(四）阅读天地
这道题分课内阅读和课外阅读，课内阅读出自《狼牙山五壮士》，学生对这课学得比较扎实，因为平时我们作为重点复习了，但第2小题对于两个“眺望”和“望望”在语段中有什么不同，学生答的不是很好，只写出了字面意思，而并没有深入到语段中去思考，课外阅读学生做的也是五花八门，个别学生没有抓住重点，理解能力较差。
（五）习作乐园
学生根据要求选择合适的题目，写出了符合要求的文章非常好。
三、今后教学中的.建议
在今后教学中，老是要更加严格要求学社，对于基础知识部分做到严抓每一位学生，一个都不放过，注重学生的积累，倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累，背诵，默写课文做到人人检查，争取在下次考试当中取得进步，使学生考出满意的成绩！
五年级语文期中考试试卷分析8
一、题型、分值分析及整改措施：
本次考试的题型分四大类：
（一）、积累与运用24分；
（二）、课内阅读24分；
（三）、课外阅读20分；
（四）、习作30分，另加卷面分2分。从分值看，阅读与习作占有绝对的大比分，这应该是今后语文教学的一个着力点，因此，我准备这样做：
1、充分利用课文及课后思考题进行阅读方法的指导，即：怎样选择恰当的阅读方法；怎样抓住重点字词句进行体会；怎样进行有效的批注；怎样进行恰如其分的语言描述等，不图多、快，讲求高效、实效。
2、加大小练笔的'训练及讲评，让学生在自己身边甚至是自己身上找到写作方法，感受习作乐趣，提高写作兴趣及质量。
二、学生答题结果分析
（一）发扬光大之处：
1、语文天地的内容落到实处：熟读成诵——默写——检测——反馈——改正——评价。
2、优美篇章会背会写，及时纠正错别字。
3、重点词句的感悟落实到课堂上，拓宽学生思维的空间，也就是让学生抓住中心进行有效的感悟与体会。
4、习作随写随评价，特别是根据要求进行习作，并能学以致用。
（二）失分原因：
1、错别字，尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的错字较多造成不必要的失分。
2、划分意义层错误较多。
3、不能细心审题，读题时漏字，尤其漏掉了关键字，做题时漏题，做后不按题目要求进行自我检查并及时修正。
（三）改进措施：
1、及时、不定时地纠正孩子的错别字，尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的字，要反复提醒、督促他们把字写正确，写规范，写端正，避免不必要的失分。
2、加大划分意义段、意义层的教学力度，多训练，多反馈，多总结，使学生掌握最基本的方法。
3、在课堂上、在训练时、在检测时教会孩子细心审题，做到读题不漏字，做题不漏题，做后按题目要求进行自我检查并及时修正。
五年级语文期中考试试卷分析9
这份试卷是为了全面评估学生的知识和能力，包括字词积累、句子变换、阅读理解、口语交际和写作五个部分。试卷与教材内容密切相关，题量适中，覆盖面广泛。为了更好地总结教学经验，指导未来的教学工作，我们结合试题和学生的答卷情况进行了以下分析。
首先，考试的人数是37人，平均分为55.2分，及格人数为17人，及格率为45%，优秀率为2.7%，差下率为10%。
接下来，从学生的答题情况来看：
1. 字词积累部分涉及了看拼音写词语、多音字和形近字的辨析，以及修改错别字等内容。大部分学生对字音和字词的掌握较好，但少数学生在答题时偏离了要求或者掌握不牢固，导致出现了错误。
2. 句子变换部分包括了按要求改变句型和填空。其中，修改病句的部分出错较多，主要原因是平时对于修改病句的训练不够全面，学生缺乏灵活运用知识的能力。
3. 阅读理解部分包括了课内和课外阅读。从答题情况来看，大部分学生对教材中的课文内容掌握较好，理解清楚到位。课外阅读的部分，多数学生答得不错，但少数学生在揣摩人物心理活动和把握人物特点方面做得不够好。
4. 口语交际部分是本次试卷中失分最严重的题目。题目要求学生从反方观点出发，论述小学生是否应该上网的问题。许多学生能够想到网络的负面影响，但不能有条理地表达出来。主要原因是学生的课外知识掌握不够丰富，语言表达能力较差。
5. 写作部分整体表现较好，学生能够按照提示要求进行写作，大多数学生的作文内容具体，层次清晰，语句通顺，结构完整。
根据考卷中发现的问题，我们制定了以下补救措施：
首先，要加大对学困生的.帮教辅助力度，提高他们的成绩。虽然我们一直关注这部分学生，但工作还不够细致，今后要加大对他们的关注，想办法提高他们的成绩。
其次，我们要重视学生的学习习惯和作业质量。平时学习习惯好、作业认真、质量高的学生考试成绩自然会好，相反，学习习惯差、作业粗心、质量差的学生试卷上错题会比较多。因此，为了提高成绩，我们要认真抓好学生的作业，尤其是那些成绩较差的学生，我们教师要时刻关注他们，与家长紧密配合，多辅导，持之以恒地帮助他们巩固语文基础知识。
此外，我们还要严抓学生的书写规范，培养他们良好的书写习惯。
最后，我们需要注重学生语言的积累。除了日常的朗读背诵、听写默写等基本训练外，还要启发学生良好的思维方法，在课堂教学之余多拓展、多训练，使学生爱思考，善于思考。遇到问题时要深思熟虑，全面考虑。
总之，这次测试让我明白了作为一个语文教师，我们承担着很多责任，引领学生感受祖国语言的魅力只是我们工作的一部分。我们还有很多工作要做，除了要求学生外，我们自己也要不断提升自己的能力，为学生做好引路人、铺路石。
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