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在新老教师结对暨青年教师培养启动仪式上的讲话稿
各位老师:
今天我们举行**中学20xx—20xx学年度新老教师结对暨青年教师培养启动仪式,借此契机,我提出四点希望。
1、敬畏教育
教育是一份“仰望星空”的事业,它要求教育人不但要热爱教育并能静得下心来,更要求教育人能敬畏教育。教师专业发展最大的障碍不是社会的浮躁,不是家长的功利,不是学生的挑剔,而是是对教育缺乏敬畏之心,表现为奋斗缺乏方向、实践缺乏激情、研究缺乏钻劲,治学不够严谨,视野封闭保守等等,从而教育过程中的低效和失误太多,使得教育的专业性不够强。
白岩松在《幸福了吗?》一书中回顾担任08年北京奥运会火炬手时的感悟,“我突然明白了一个火炬手的职责:你自己,没有多大能量,但你可以做一根火柴,使命并不是燃烧自己,而是点燃人群中的热情,这样,火柴的价值才最大化。”其实,我们教育人在人类文明传递过程中都是火炬手,我们的使命就是不断地点燃和支撑人的向上向善的激情。那么,我们又靠什么来完成这个使命呢?那就要求我们一要不断充实和完善自己,防止自己成为无源之水无本之木;二要充分了解学生特点并尊重学生需求,防止自己的教育不合胃口;三要遵循教育规律和人成长的规律,防止自己“打着爱的旗号实施非爱的教育”。
2、主体发展
目前教师教育专家都认为,教师专业发展是建立在教师自主、主动地寻求自我发展基础之上的。这与我们要求学生变“要我学”为“我要学”一样的。陈玉琨教授认为,“什么是教师的专业发展?在现代意义上,教师的专业发展是教师在充分认识教育工作意义的基础上,不断提升专业精神,增强专业修养,强化专业技能,拓展专业知识的过程,是教师充分实现自身人生价值、服务社会造福人类的过程。”(陈玉琨.一流学校的建设:华东师范大学出版社,2008.8.87)他还指出,“不能自主发展的学生是失败的学生,不能自我发展的教师是平庸的教师,不能自主发展的学校是落后的学校。”注重自我发展的老师就明白“时时是学习之机,处处是学习之地,事事是学习之源”,学习和发展就成为他的专业自觉和专业常态,如读书学习、观摩同行、集体教研、反思总结等等都不会成为负担和累赘。这样的教师,精神丰满,情绪阳光,工作顺心,生活幸福。
3、互帮互助
目前教师专业发展主要有三个层面的途径:校本培训、同伴引领、主体发展,其中互帮互助是同伴引领的重要形式。俗话说,“助人者自助!”我们在帮助同行,特别是年轻的同行时,我们会收获几分大礼,一是自己的教育使命和业绩得到拓展,不是一个人的战斗;二是不断地激发自己终身学习,不进则退;三是促进工作氛围更加和谐团结,团结出人才出成绩;四是让学生接受更好地教育,不成为教育的试验品。所以,成熟教师要以积极阳光,真诚开放、严格细致的态度去帮助青年教师,而青年教师则以感恩虚心、主动积极、扬弃开放的态度认真学习。这样新老教师之间结成学术共同体和成长共同体,携手共进,双赢互利。特别提醒,帮扶的内容应该丰富饱满,包括道德示范和学术引领,甚至生活关照。
4、反思总结
著名教育家叶澜教授在《论教师职业的内在尊严与欢乐》中:“我依然深信在教师职业生涯中,‘只有用创造的态度去对待工作的人,才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐’”(上海市教育委员会编.今天我们怎样做老师——上海教育名师讲坛报告集.上海:上海教育出版社,2000.1xx)如何才能做到“创造的态度”?我想,只有做到善于反思总结的人才行。所以,有教育专家指出,“一辈子写教案可能成不了名师,写三年教案可能成为名师!”提高反思实效,一要有开放包容和与时俱进的心态,二要有提高理论修养和丰富教育视野,三要形成反思自觉和反思习惯。
总之,“大家好才是真的好!”希望我们依靠**中学这棵大树,根植于**中学文化去发展自我,希望我们团结在**中学这个大家庭中互帮互助发展自我,希望我们凭借**中学这个大品牌大舞台去拼搏和展示自我。祝**中学*发展得更好,祝各位发展得更好!谢谢大家!
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