教学经验演讲稿
演讲稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。随着社会不断地进步，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢？下面是小编为大家收集的教学经验演讲稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学经验演讲稿1
尊敬的各位领导，亲爱的同志们：
大家好，今天我主讲的是如何有效利用网络平台，实现家校合作。此刻站在这里的我其实是十分激动的，心潮澎湃，热血沸腾，尽管每天都站在台上，但今天的台不同与每天的台，今天的台让我有幸和我们最尊敬的各位领导同志们平起平坐了，记得在这个职业选中了我时，我曾立志要成为一名优秀的校长，所以进入大学的第一个学期，年仅19岁的我便光荣的加入了中国共产党，成为了一名优秀的党员，当然随着岁月车轮的碾压，我已不是当年那个意气奋发，年少轻高的我，但依然希望自己可以不忘初心！（用一颗要成为校长的心而努力工作！）
记得，一次开会时，郭校长提到每日工作倍感压力，如履薄冰，小心翼翼，在这一点上，我们和校长感同深受，为了更好的教育，更好的学校，更好的学生，我们都在小心翼翼的过着每一天，上着每一节课，生怕漏掉一个知识点，生怕有一个学生听不懂，不会做！负责每一个需要负责的事情！用自己一根根变为青丝的乌发，见证着学校由衰到兴的成长！
课改多年，风风雨雨，一路摸索前行！（我们一直在党明确的教育方针引领下，战战兢兢，小心翼翼的实践着）从我们英语教学的这个角度来说，它是一门让学生又爱又恨的学科，配合着课改，我从以下几方面进行了尝试！
怎样教：我宗寻的一个简单原则不离大纲，紧扣课本，人无远虑，必有近忧，所以我的储备课，每次都会是一个单元，因为英语学科的特点是，每单元都是以单元话题展开的教学，所以在备课时，我首先会了解本单元的写作目标是什么，然后在每课时的教学中，对单词，词组，句型，对话的教學中会有意识的渗透与本单元写作任务相关的例词，例句，课内外任务的设计也会尽量围绕着话题展开！
其次我会反复给学生强调，听课的有效性与重要性，听课尤如吃饭，如果你不用心去吃，自然就会影响到消化，所以我要求学生，听课时用红笔编序列号，标出每课的重难点，在常考的知识点上标出星号，上课时学生手里只能有一枝红笔，一本书，该写的，该记的都做备注，课后整理笔记进行完全消化，然后通过针对性的作业，家庭帮助学生吸收，从而转化成自己需要的能量！
我的学生手里有＂两书三本＂一本教科书（跟学），一本资料书（自学）；一本作业本（及时巩固消化每天所学），一本笔记本（课内知识整理，重点单词，词组，句型三大块，写作指导的收集），一本改错本（每套题讲完要求整理不少于5个，不多于10个的重难点）！
当然课堂的和谐，轻松以及趣味性也是非常重要的，因此我会适时的为学生讲一些段子，活跃一下气氛，比如说我们8年级第一单元的3a有一篇短文，我及时给他们观看了沈腾的（扶不扶），即可以使主题得到升华，也可以让情感教育得到体现！我在知识点讲解是也会就地取材，以学生熟悉的人和事为例，比如，在讲到so，that从句时，我会以一男生为例Heissocoolthatallgirllikehim，于是课堂变生动了起来，男孩也被羞红了脸，大家也更好的记住了这个词！
每天的早读有领读单词的学生，负责帮助学生消化前一天的任务，课前2分钟有学生领读当天的句型，熟能生巧，学生各负其责，自然可以做到滴水不漏！
每单元，结束后我为学生设置了一个英语漂流本，让他们把本单所学到的最有价值的一道题，摘录出来，然后相互观摩，然后通过QQ投票平台，评选出最佳，进行奖励！
为了培优提质，在能力提高方面，我为学生每天设置了一篇阅读理解，第一天做，第二天讲解难点！每周A组两篇写作任务，B组一篇！
怎样管：我的原则是兵带兵，兵管兵，兵练兵，教固然是重要的，与教合作的自然是管了！怎样做到高效的督促，我把学生按成绩分成了2大组，A为优秀，B为后进，A组必须在B组中找一位自己的搭档，互相配合，互相检查督促！而从我的角度来说，任务的检查，你从A组就可以大体感受到这节课的成败，要重点突破的难点在哪里，有时，你甚至忘记的布置任务，因为A组的提醒，B组就有了管理方向，好下手！
我又根据学生人数把他们划分为了9个小组，每组都有督促组长，负责检查，批阅每天任务的完成情况，因此在我讲解前他们已经知道自己的问题在哪里，有目的，有针对性的开展学习，其次是责任组长，负责每天交作业，收家庭等等！
最重要的还有微组长，英语中听说读写，都离不开最重要的背！通过熟能生巧的背诵才可以做到一个日积月累的语言输入，为语言的输出做好准备！因此我充分利用网络微信这一平台，为学生设置了朋友圈，命名为我们都是男神和女神，通过微信语音模式，让学生每天读背当天任务！大家肯定想，有些不背怎么办，我也为这一任务设置了三道防火墙，第一道就是最重要：家长，家长必须以实名加入该群，禁止任何不相关的人进入该群，而且也只用来发送当天的背诵，我也为这一任务设置了联系卡，上传了每天要求的'背诵任务，家长一单元任务完成后签字，大部分家长其实是很负责任的，73个学生已经有100多个人加入，父母都在关注，很多家长很多时候只是不知如何去做，当你把任务落实的很具体时，他们也是非常愿意配合的！第二道，当然就是我们的微组长了，负责督促，看每天是否按时完成，效果如何，及时汇报！为了避免一些学生拉拢腐蚀我的微干部们，我会每周替换组长，起到更好的管理作用，当然一道很重要的防火墙还是我自己，我会每天关注谁是第一个背诵的，谁是最后一个背诵，效果如何，及时反馈！我也还会不定期的进行全面的突击检查，看谁没有认真背，督促他们，忽明忽暗，至使学生也敢轻易不背，不知我什么时候检查，这样一个平台即给了学生一个展示自我的机会，也让学生有了一个相互观摩的机会，学生在上传背诵任务时，也多了几分小心，怕丢面子，也分外认真，其中有一次一个学生就撤回了35条消息，足可以体现出他的重视！
当然这也有许多弊，也有待提高与解决，一些学生其实并不背，而是偷着读一读，就算完事，一些家长的督促也是时有时无，没有办法坚持，但我想习惯家校配合的学习很重要，如果我们的教育只是剃头挑子一头热，是很难达到一个理想的教育目的！
怎样育！育分为养育与教育，养育是恩，教育是情，晓之以理，动之以情，以理可以让他佩服你，但不会让他感激于你，所以教育很重要的一点还是情感教育，你要让学生感受到你的爱，所以我也经常对我学生说的一句话是：我喜欢你们，正如你们不讨厌我一样，无论你的优秀，你的调皮，你的恶做剧，我都会相信那些都有一个共同的名字叫：青春！我理解我的学生，热爱我的工作，并不仅仅因为他是我可以生活的手段，更重要的是我每天都可以让自己感受到他们眼中对我的崇拜与尊重，那份尊重仅仅缘于，在有形无形中，有意无意中，我曾经让他们记住的一句话，一个道理，看清的一个方向！
在这样一种理念的指引下，我的学生都很懂事，尽管在七年级我还可以和他们平视，但转眼八，九年级后，我必须仰视他们，看着一个个高出我一个头的学生们，无论你让他们做什么，怎么做，他们都会去积极努力的配合你！那就是传说中的成就感，满足感和获得感吧！
正如一本书里所说：人与人之间的相遇是一种缘，而我是个相信缘分的人，学生所以成为我的学生，我所以成为每一个学生的老师，就是我们前生修来的一种缘分，当你在训斥你的学生不努力，不用功，不上进，白白浪费了你的心血时，你可曾想到他们也在用他最好的年华，最美的青春，陪伴着你一天天慢慢变老！见证着你一天天的成熟！虽然也许我们只是他们生命中的一个过客，但依然希望可以在他们的生活中留下一道光茫！
爱你的学生，像他们爱你一样！
课改多年，风风雨雨，此一时，彼一时，但我想我们无愧我们每一天的教学，无愧我们所教的每一个学生就是我们心中的课改！
教学经验演讲稿2
尊敬的领导、老师们：
大家好！
下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。
一、深入钻研教材
认真备好每一节课大家都知道，每节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。虽然教了十几年学了，但是在每节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到同学怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给同学，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要同学讨论交流，还需要提醒同学注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。
二、严抓课堂，提高课堂效率
1、良好学习习惯的培养。
魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。
2、恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你。
我对同学要求比较严格，在开学第一节课时，我就向同学提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，同学就跟我说，老师，你太有威严了。但是，严归严，同学在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和同学“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，同学没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，同学也烦，所以我就鼓励同学讲，同学讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。
3、尊重同学，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心。
同学都是要面子，我在提问同学的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。
4、授人以鱼不如授人以渔。
思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学非常灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果同学能掌握一定的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让同学学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，同学就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此方法比知识更重要。
三、通过作业发现问题，着眼细节，有效落实
小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导同学找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个同学一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让同学自己说错误原因，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个同学，全部是移项错误，也是相同的做法。
四、及时与同学交流，做同学的思想工作
亲其师信其道。平时多与同学交流，了解同学。
五、重视小结和反思
如果我们每节课能够留出五分钟让同学对本节课的内容进行知识的梳理，思想方法和技巧的.归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如同学做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让同学做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。
六、合作共赢，充分发挥集体备课的优势。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
在教育教学中的点点滴滴，感觉自己并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。教海无涯，我深知自己仅是一个初涉者，今后的路还很漫长。我将继续努力，使自己知识水平和教学能力达到更高的水平。
我的发言完了，谢谢大家！
教学经验演讲稿3
尊敬的各位领导、各位同仁：
欢迎大家到我们学校来做客，也感谢局领导给我们搭建了这个平台，让我们能够坐在一起就共同关心的如何提升教育教学质量这个话题进行面对面的交流探讨。我作为这次会议的主发言人，怀着既高兴又不安的心情来给大家做交流。高兴的是我们终于有了一个在全县教育界同仁面前说话的机会，能够把我校向大家做个比较全面的展示；不安的是自己能力有限，深恐这次发言的内容不能达到一定的高度，实现不了领导设计这次会议的初衷。很多事情往往是当局者迷旁观者清，我们认为做得对的，不见得适合其他学校，只希望能起到一个思想交流和碰撞的作用。另外我所讲的内容并不是我们学校工作的全部，二高在十几年的发展历程中，教学质量提升速度比较快，这一且都建立在目标一致、严格管理、顽强拼搏的基础上，师生们付出了很多很多，才走到今天这个地步的。我没有讲到的，不等于老师们没做到，接着还安排了副校长张秀欣、王红晓、郭广业，教务科长范秀成等几位同志的发言，相比较我的发言，他们长期战斗在教学工作的第一线，具有第一手资料，说得会更实际、更具体。下面，我就我校在教学质量提升方面的一些做法和体会跟大家分享一下，不到之处，敬请批评指正。
提高教育教学质量是学校发展的永恒主题，是每个校长梦寐以求的事情，也是我们一切工作的最终着力点。一所学校软硬件设施再好，办得再有特色，活动开展得再精彩，如果教学质量不过硬，学生分数上不去，在老百姓心目中都不耐打听，自己也会觉得没有底气，家长不会买账，社会不会认可，领导不会满意，对于高中学校更是如此，分数是硬道理，这一点毋容置疑的，也没有商量的余地。离开高考分数谈质量是自欺欺人，对这个问题我们在座的想必都会认同。为了学校发展、孩子成才、社会需要、政府满意，我们必须千方百计扣分数、抓质量。就我们学校而言，十几年来，为提升教学质量，摆脱最初招生时的困境、尴尬和无奈，我们走过了一条曲曲折折的探索之路，暨制定过严格的考核方案、奖惩办法，也实行过人性化管理、正面激励来调动教师的积极性；既参观学习过众多名校，引进过多种教学模式，也自己琢磨了许多土办法，可以说为提高教学质量我们能想的办法都尝试过了。现在回头总结一下，最主要的，也是我们受益最大的是使用了精细化管理、智慧教学法，才最终实现了“低进优出”的目标，取得了今天这点成绩，所以我今天和大家分享的内容题目就叫“智慧教学、精细耕耘、低进优出”，主要谈谈如何抓教与学关系的两头——教师和学生，如何检验抓的效果，即有效评价。
一、教师会教，教得好。
教师是学校发展的关键，是最重要的资源，没有好的教师队伍学校发展只能是一句空话。好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。正像著名教育家蔡林森校长所说的那样，一个单位不在乎你拥有多少人才，而在乎的是你在使用多少人才，如果不使用再多的人才也是浪费。我们学校的教师第一学历大专生虽然占了百分之七十以上，但十几年来我们持续狠抓队伍建设，也逐渐打造了一支乐教、能教、善教的教师队伍，为教学质量的持续提升奠定了良好基础。
（一）加强师德建设
有人说学校工作的一切胜利都是师德的胜利，没有好的师德什么事情也办不成，这话仔细想想并不夸大。老师是学生道德修养的镜子，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。十几年来，我们通过理论指导、示范引领、制度规范，不断加强师德师风建设，对老师们提出了如下要求：要爱教乐教，把教学当事业而不是当职业；要爱生如子，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，如果一个教师看到学生就非常厌烦，是不可能教好学的；要拒绝平庸，不甘人后、自强不息、努力拼搏，追求卓越；要合作共赢，现今的高考需要六科考得都非常好，才能培养出高材生，仅靠一科突出不能成就任何人，单打独斗的做法是非常不可取的，必须学会合作，团队作战，才能取得最后的成功。今年我们的理科重点班在广业同志的带领下，由郑进平、王艳丽、卢国桢、万俊丽、胡新芳、苗洒岳组成的教师团队，一个班考上了34个一本，支撑了学校教学质量的提升，正是因为这个班的老师们经常不断沟通交流、团队协作才取得了优异的成绩；要与时俱进、不断创新，教育教学新理念、新方法、新技术层出不穷，教师必须跟上时代步伐，把紧教育发展脉搏才能不掉队；要率先垂范，要求学生做到的，教师要先做到，表率无巨细，做好小事情即真教育，教师要严格要求自己，不然是受不到学生尊敬的；要终身学习，教学博大精深，有时候穷其一生也很难掌握其中的沧海一粟，教师要想把自己变得优秀，就必须善钻善研，持续学习。郑大教授王士翔曾经说过，有人可以阻止你当大官、发大财，但任何人阻止不了你去努力当一个好教师，你学到脑子里的知识别人是无法给你弄走的，就是这个道理；要勇挑重担，踏实肯干，这是上面那些要求得以落实的根本。我校大部分教师都能做到任劳任怨、争相上课、早出晚归、风雨无阻，像高二郭亚克老师基本上都是吃住在班，所带班级也屡创佳绩。通过抓师风，促教风，确保了我校教职工队伍的战斗力。
（二）重视业务培训
在教师业务培训方面，除了请进来走出去，加强校本研修等途径外，我们更多采取的是让优秀教师和新进教师、落后教师结对子，对这些教师提供有效的教学指导，以达到整体教师素质提高的目的。教师的绝大部分时间都在课堂上，如果那些业务过硬、成绩优异的教师，不把他们的经验、智慧、技巧传授给年轻和教学成绩差的教师，这些老师长期得不到及时有效的指导，靠自身的努力很难走出低谷，只能长期在低水平徘徊，成熟期会不断推后，学校里会充斥着越来越多的不合格教师，整体教学质量就很难提高。具体来说，指导主要分如下几个方面：一是一对一的听课、面对面的指导。指导教师对每一个被指导的教师每周至少听一节课，听课后及时反馈意见，把需要改进的问题提出来，当面进行研讨，形成共识以后找到改进的措施，下一周听课时观察改进的情况，做好后续跟踪。坚持下去，形成听课—改进—再听课—再改进的良性循环，使听课成为教学指导的重要抓手，促进年轻教师和后进教师不断改进自己的课堂教学，使教学走向合理高效；二是通过深度参与考后分析来指导教学。指导老师要帮助被指导者区分出考试中出现的哪些问题是教师的责任，哪些问题是学生的责任。一般来说，学生中普遍存在的`问题应是教师教的责任，个别存在的问题应是学生学的责任。对于几次考试反复出现的问题，是教师没有找到解决问题的有效措施，或教师没有重视，或重视了没有揭示问题的实质，导致对策无效；对于这些问题，指导教师要和担课教师共同分析，找到学生做错的真实原因，才能采取有效的补救措施。对于那些因为学生没有真正理解造成的错误，教师应重新讲解这部分内容；对那些学生学会了基本原理，因缺乏相应的常识，而找不到解决问题的切入点造成的错误，教师应引导学生观察生活，积累常识；对那些因为学生的思维方式、思维品质等方面的问题造成的错误，教师应针对不同的学生提出不同的要求，进行分层次、个性化分析，并对学生进行经常性的思维训练，以促进学生思维水平的不断提升；三是对教研和备课活动进行有效指导。通过集体备课和学科教研活动这两个平台，持续对教师进行培训，我们发现，那些常态化、小规模、对话式的培训更容易被教师所接受和认同，也更容易提升培训的效果。通过上述这些途径，我们有效提高了任课教师的专业素质，为教学质量的提升打下了坚实的基础。
（三）培养教学能力
教师是一个知识含量非常高的职业，当教师仅仅有满腔热情是远远不够的，必须有较强的核心教学能力。这些年来，我们着重引导教师发展了以下能力：
一是引导启发学生的能力。在打造高效课堂的背景下，分析、引导学生主动学习是非常突出的教学能力。教师务必要研究引导学生主动学习的技能和技巧，如利用问题、语言，实物，图片、多媒体引导等，通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。
二是解读教材的能力。教师要熟练掌握现行教材的全部内容，弄清教材的结构特点，板块意图，章节重难点，深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间，清晰画出各个单元的知识结构图，把它们串联起来进行解读。通俗点讲，老师都要会把教材读薄，把有用的知识交给学生。能够做到教材重组，没用的坚决舍弃，不浪费学生的时间。就像下地割庄稼，要认识庄稼，只割庄稼不割草。
三是利用现代教育技术的能力。在知识飞速发展的今天，多媒体与教学的融合日益紧密，利用多媒体进行教学、学习已经成为教师专业发展的一个有效途径。掌握多媒体教学用具的基本操作技能和使用技能，做到现代教育技术与课程整合，既能改变教学内容的呈现方式，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率，又能日积月累形成体系，使知识系统化，减轻教师的负担。二高成立之初，我校就率先在全县中小学里实行多媒体教学，并为每位任课教师配发了笔记本电脑，目前县教育局给我们拨了专项资金，准备对已经老化的多媒体进行更新，为教学提供了更大的方便，在此对局领导对我们的关心支持表示衷心的感谢；目前我们学校还正与北京四中网校联合，有效使用网校的优质资源就成为教师必须掌握的一项技术。
四是课堂教学设计能力。课堂教学设计是教学训练的一个重点。课堂教学中的教学目标不明确，时间分配不合理，教学程序不流畅，甚至出现一言堂现象都是教学设计不过关造成的。在充分了解学生，熟练掌握教学内容的基础上，教师要根据教学内容和学生实际，准确选择教学模式和教学方法，合理安排教学程序和教学时间。
五是组织教学能力。组织课堂教学是贯穿整个课堂的教学行为。从创设课堂教学情境到教学过程调控直到最后的课堂结束都隐含着组织教学的因素。因为课堂教学行为是正在发生的事情，既要创建轻松和谐的学习环境又要让学生集中精力去学习，这是件很不容易的事情，需要老师的敏锐观察力，睿智的应变能力和高超的调控能力。要达到这一点，就要在教学实践中多探索和总结。
六是教学评价能力。对教学而言，学生增长知识，掌握本领，受到教育，健康成长就是教学的价值所在。在教学评价中，评价观念的转变非常重要。老师们应当用发展的观点去评价学生，一个学生原来表现不好，现在表现好了，你还用原来的眼光去看待他，他会因自己的努力得不到肯定而懊恼，影响自我发展。
七是打造高效课堂的能力。学生一天到晚的时间基本上都是在学校度过的，如果课堂效率不高，教学质量的提升是不可能的。每个学校学生在校的时间是一定的，但教学效果有高有低，原因就在于效率的差别。课堂教学分为高效、低效、无效和反效，通过十几年来我们一直对高效课堂的倡导、践行，我们学校的课堂教学效率相对来说还是比较高的，无效和反效的情况基本很少，大家基本都采取了“先学后教，当堂训练”的课堂教学方法。
八是编写导学案的能力。导学案的编写，使自主研发校本课程成为可能，这项工作做得越精确，老师们的素质提高得越快。它杜绝了拿来主义的发生，使教学更加贴近学生实际。一个学校师资力量的强弱，校本课程编写的数量和质量是一个很好的体现。像衡水中学教师已经达到了从来不用外来教辅，所有教辅都是自己编写，并在全国能起到领军作用，这就是实力的象征。我们学校从20xx年开始着手发动全校教学骨干自己动手编写导学案，截止目前，已基本完成所有学科必修课的编印工作，受到了市教育局领导的高度评价，他们认为这个在一类学校都办不成的事，在一个二类学校竟然办成了，很是吃惊。通过导学案的编写，使我们学校教师队伍的教研能力整体提升了一个层次，得到了更快的成长。
九是转化差生的能力。有人对教育总结了一句话，我听了以后非常受益，震动很大，那就是学生是脚，教育是鞋，作为我们的教育者必须要弄明白，是让脚适应鞋还是让鞋适应脚。把这个道理想明白了，我们就能对学生实行分层次教学，鼓励他们的个性化发展。魏书生在一次演讲中说，有的孩子生来跑得就非常快，有的跑得很难，这是他们的个人体质决定的，我们既没有必要对他们的特点做出好与坏的评价，也没有必要强调他们的统一，而要采取不同的教育措施使他们都能得到很好的发展。比如在如何对待差生上，我们学校差生太多，长时间面对差生是一个很现实、不能回避的问题，如果要一味地去开除的话，只能解决一时之快，既会给社会增添许多包袱，也会使自己的教学能力在简单粗暴的低层次中徘徊，无法从根本上提高，所以在转化差生上必须研究一套切实可行的办法。但说实话，转化差生是一件非常愁人的事，差生之所以成为差生，是由各方面的因素造成的。有些学生甚至是非不分，有的还要和家长做斗争，工作量很大。我们也知道好学生好教，但我们学校目前还没有到能招来很多好学生的地步，以去年为例，我校录取分数线为356分，而我市省级示范校高中基本要超出我校200分左右，即使是同为二类高中的其他学校也都要超出100分以上，我校最高分甚至达不到市一中的录取线，这几年全县中招前1000名学生我们每年录取不超过50个。针对这种现实，我们必须立足当下，在转换差生上狠下功夫才有出路。其实有时候想想，差生只是相对于好学生而言的，但对于一个家庭来说，他们也是家庭的全部，父母也迫切需要通过学校教育把他们转变好，给家庭带来希望和荣耀。后来我们发现把一个差生转变好，既能拯救一个家庭，又能为社会减轻包袱，还能提高自己的教育水平，同样也能得到社会的认可。记得一位教育家曾经说过，把好学生教好不是本事，把差生教好才是本事。有了这样的认识以后，我们对这项工作有了乐此不疲的追求，随着时间推移，感觉方法也多了，效率也高了
我们经过长期调查分析认为，差生之所以成为差生，一般是由三个原因造成的；一是犯错后不分青红皂白的受批评；二是经常坐在教室后面，长期不受教师关注；三是考试总是成绩很差，造成很大的挫败感。针对这种情况，我们鼓励老师们尤其是普通班的老师有针对性地采取不同做法，一个是单科独进，根据学生缺科的情况，在一段时间里只学一科，把学生的短板补齐，总成绩就会上去一截；一个是开卷练、闭卷考、踏着百分前进，平时小考学什么考什么，不考偏题怪题，考试之前把题目公开，把应该得分的考试细目表发给学生，让学生在充分研究的基础上把题做齐做全，做后再闭卷考一次，直至学生考到高分为止，这样学生既能把每次考试的内容学会考会，也能考出信心，使考试成为激励学生的手段，而不是打击学生的措施。许多学生小学以后就没有考过这么高的分数，面对这样的成绩会很激动，内心也会涌起学习的动力，这个学生的命运很可能就由此转变；再有一个是小组合作，这个大家应该都比较了解，学习小组的建立，有利于老师利用学生内心深处存在的上进心、表现欲和荣誉感，发掘其自身原动力，促进相互竞争发展，同时能有效利用学优生和差生的差异性，结对练兵，从而使每个学生都得到展示的机会，改变了不被关注的状况，使差生变得越来越少。这几种转变差生的做法这两年我们一直在教师中倡导推行，也取得了一定的成效。
二、学生会学，学得好。
学生是学习的主体，老师再会教，还要通过学生的学习效果体现出来。老师教学的全部任务都是为了让学生学会，并最终达到会学的目的，培养出学生终身发展的能力。
（一）关注每个学生，让学生想学习。
学习的过程是一个先苦后甜，苦尽甘来的过程，一个学生如果不想吃苦就享受不到学习的快乐，这个道理绝大部分学生都知道。但由于成绩落后、厌恶老师、抵触家长等原因不愿学习，让一部分学生成为了后进生，我们学校这部分学生就特别多。如果不对他们规范、转化，一味地用冰冷的制度去管理，这个学校是办不下去的。针对我校差生多的现状，我们在树立人人都能学好这个教育理念的基础上，起初甚至模仿别人提出了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的口号，在一段时间内，这个提法是不被老师们接受的。后来我们联想到医院里医生的行为给老师们讲道理，医院医生治不好病人，怨的都是医生，而学校恰恰相反，教不好学生则都怨学生，这种现象到底对不对，我认为非常值得研究。在到目前还没有最终答案的情况下，我们只能不断地去引领老师们去解决学生学习中所遇到的问题，力争教好每一个学生。具体做法是：一是让学生树立信心。有很多实验证明，用同样的时间干同样的事，有没有信心差距是很大的。我校的学生从入学开始，学校就就通过各种方式诸如班级喊口号、集体宣誓、榜样激励不断地帮助他们树立信心；二是让学生产生兴趣。兴趣是最好的老师，一个人的兴趣是学习的最大动力，它的来源很大程度上是每一个任课教师。一个学生对老师印象好了，学习兴趣就来了，拼了命都行，但一个学生对老师印象不好，这个学科就不想学了，这种现象很普遍，因为处在这个年龄段的学生思想不够成熟，想问题片面，容易走极端，对自己的未来缺乏理性思考，会认为学习是给老师学的，看不惯某个老师，会导致厌倦某个学科。因此作为教师，一定要加强自身修养。才华横溢、风趣幽默、性格阳光，充满正能量，能够走近学生，这样的老师往往给学生带来自信、力量、兴趣，亲其师而信其道；相反，如果一个老师整天表现得心灰意冷、刻板、教条，甚至用一些过时的、僵化的理念来教育现在的学生，是得不到学生欢迎的，最终影响的是一个班的学生对这一学科的兴趣和成绩；三是不随意否定学生。在学生上学的十几年时间里，某种情况下说命运是掌握在老师手中的，老师如果不断地对他们鼓励、表扬，有时甚至一个和蔼的眼神，他就有可能成才。否则，打击性非常大的否定性语言，一句话就可能断送一个学生的命运。因为每个人都是在鼓励中成长的，几个月的小孩都爱听好话，所以我们要求老师在批评学生的时候，一定要掌握分寸，注意火候，尽其不伤害学生；四是想办法让学生接受教师。教师群体也是由不同性格、心态组成的普通人的集合，也有缺点、问题和不足，也会犯这样那样的错误。老师要想办法让学生理解到这一点，自己也不是完美的人，同样也不能要求别人完美，不能一遇问题就反感、拿别人的缺点来惩罚自己，厌学逃学。只有做到了这点，才能搞好师生关系，师生关系越好，教学效果就会越好。
（二）激发学习动机，让学生爱学习
一是加强学习目的性教育，培养成就意识。从学生入学的第一天开始进行军训时，就让他们明白学习是为了改变自身命运的，学习与不学习的人将来的生活差别是很大的，以此激发同学们努力学习的愿望。二是实施启发性教学，坚决杜绝满堂灌，推进学生学习动机的形成与发展。三是改革教学方法，让学生从教学的趣味性、新颖性中，获得精神上的某种满足；四是及时反馈学习结果，增强学生的自信心。我们基本上做到了考试高考化、高考平常化，以考代练，考后即评价，好的表扬，差的找出原因，引导学生对自己的学习行为进行剖析、判断和自我反应、自我激励。
（三）注意习惯养成，让学生会学习。
好习惯是成功的保证。好学生和差学生之间的区别，往往就是行为习惯之间的差别。对于我们学校的大部分学生来说，一开始要养成一种行为习惯可能会很难，但是一旦坚持了一个阶段时间，把好习惯形成了一种自然行为，那么一个普通学生成为一个优秀学生，也就成了一件顺理成章的事了。在我们以往培养出的优秀学生中，通过习惯养成走向成功的非常多，20xx年的彭亚琪中招考了513分，三年后成为了全县的理科状元；20xx年的孟志远到校时是200多分，三年后考到了一本；今年毕业的张启航，入校时是366分，高考考到了472，离一本只差12分，家长非常高兴，在家演戏时还邀请我到场讲了话。正是因为有了良好行为习惯的保驾护航，才让他们在高中生涯中取得了令人满意的成绩。
在学习习惯的培养上，我们重点要求学生做到以下几点：
一是会听课。一个会学习的学生，首先得保证听课的高效率。老师们经过多年的磨练，他们对这个学科的把握、理解、领会比学生要高得多，再加上教研组老师一起备课探讨，最后凝结成一节课的内容，在课堂上展示给学生的时候，学生就等于站在众人的肩膀上，这是学生在课下很难得到的。如果一个学生在听课上不能保证高效率，他的损失将是巨大的，可能课后得需要三五节课来弥补，也不一定能补过来。
二是勤动手。听会和会做是两回事，有的学生懒得动手，听完课后光抱着书看，好像看明白了，其实由于平时不动手，动手能力就会越来越差，解题质量、答题速度等基本技能会严重下降，这也是有些学生讲，我上课能听懂就是不会做的原因；还有些学生讲这道题看着我也会，但一做就错，这是基本技能不过关的原因。基本技能是需要训练的，不是看书看出来的。有句话叫做看人挑担不觉累，自己挑来累弯腰就是这个道理。一道题，看着老师讲的时候能听明白，但要让学生自己动手试试，可能就不是那么回事了。好多的技巧、精彩的地方、未被发现的遗留问题，往往就是在动手的过程中才发现的。
三是错题不放过。学习的过程就是发现问题，解决问题的过程，所以学习中不要怕出错，可怕的是出现了问题、错误，却采取一种漠然视之的态度，这样的学习就很难有高效率。对待错题要把它整理出来，一道一道的予以突破，对于找不到思路、一时不明白的，可以看答案或请教同学，请教后自己再把它做一遍，进行认真的独立思考，直到做会为止。这样的一种学习，才是非常有帮助的，通过这个题目的铺垫，学习就会悄悄地上一个新的台阶。但对于一些学习能力比较差的学生，如果有些题目看着非常陌生，甚至看答案都看不懂，这样的题目说明学生离它的差距太大，要劝说学生敢于放弃，这也是一种迫不得已的战略取舍。
（四）培养三个意识，让学生学好习。
1、总分第一意识。高考并非是单科的比拼，而是综合实力的较量，是总分的比拼。为此，必须牢固树立总分第一的意识，不能凭个人的兴趣和偏好把精力放在某一科，要力争各科基本平衡。当然，在起始阶段，可以有所侧重，有针对性地把相对薄弱的学科补上来。在后续阶段，就必须保持相对的平衡，力求在总分上有所突破。
2、规范细节意识。高考既考基础知识和综合能力，同时也考规范和细节。所以要把规范细节意识贯穿在整个三年学习备考过程，要从每一次的作业和测试抓起，引导学生扣死细节，规范答题，做到审题要慢，书写要快，计算要准，表达要精，把每一道题都精细化对待，按程序去解决问题，不留下遗憾，把低级失误降低到最低点。
3、反思纠错意识。反思纠错是一个发现和改进的认知过程，反思纠错的过程是进步的重要保障。作为高中学生，必须学会反思和强化纠错意识。每次考试后，教师与学生都有一大堆遗憾，许多题目讲过了、做过了、考过了，甚至不只考过一遍，最终还错了？这主要是因为我们知识构造的残缺和认识上的盲点造成的。要克服这一弊病，最佳的方法就是建立纠错本，把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，从页子或试卷上“剪切”下来，“粘帖”并整理编辑在纠错本上。它既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。为此，我们为每位学生每科都配发了纠错本，学生不时回顾复习，任课教师定期查看指导，效果非常明显。
（五）加强考后心理疏导，优化学生的心理品质
高中这三年，每个学生总会有成功有失落，有喜悦有痛苦，对一个奋斗者来说太平常不过了，坚强者会勇敢地去面对，脆弱者会因同学间一次小误会而伤心痛哭、会因老师的一次批评而情绪低落、会因一次考试失利而悲观失望。学生的学业负担和高考竞争的压力，使学生容易产生心理障碍，严重影响学生的生活、学习，这种情况尤其是每次考试后容易产生。我们在这方面的主要做法：一是引导学生辩证地看待每次考试成绩，给学生一个信心。给学生讲明每次考试毕竟不是高考，还有补救的时间和机会，自己不能给自己过早地下结论，限制自己的发展；二是下移推进本科的参照分数线，给学生一股勇气。每次模拟考试后，我们都要下移10分，给学生分析能够得到10分的可能性，让学生用更多的努力取得到这10分，取得更好的成绩；三是归因分析，揭示规律，给学生一份毅力。总有一部分一直很努力，但考试成绩总是上不去的同学，主要有三种原因：不是智力的局限，而是复习、考试方法不妥；不是努力没有成效，而是正处在知识量的积累过程中，特别是一部分差距有些大的同学的积累过程较长，尽管成熟期有些长，我们要有足够的耐心静待花开，着急只能起到欲速则不达的效果，许多时候慢就是快；不是自己不行，而是自己对自己的消极心理期待有点大。有些同学只要一次考试不行，或稍微落后就反复地告诫自己又没有考好、我不行了、再努力也没用了，导致自己灰心丧气，一蹶不振。针对这种情况，要在同学中反复宣传，高考成功就在最后一下的努力之中，不等高考结束，考到最后一个字决不放弃，提前放弃等于自毁前程；四是在考试技能上提供有的放矢的帮助，给学生一个支点。如在答题技巧指导学生要达到书写工整化、层次段落化、表述要点化、要点序号化、重点重复化这几个方面，做到了这些，才能得高分。
三、科学评价，效果好。
在教师会教、学生会学的基础上，教的好坏，学的优劣还要靠科学的评价来检验。
（一）科学制定目标
教学目标是教学的出发点和归宿，起着支配和指导教学过程的作用。每学年的第一道全体教师会，我们有一个重要议程就是签订目标责任书。根据上学年的教学情况、学生基础，制定本年度各个批次的教学指标。就一本来说，今年高考我们考了43个一本，明年确定的目标是58个，后年是70个，力争在几年后突破100个。在推进目标实现过程中我们做了两个分解，即学校分解给年级，年级分解给班级，落实年级长和班主任两个责任制，他们要掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，配合任课教师努力完成推进计划，任课教师要明确重点推进对象，抓好尖子生培养，临界生转化、偏科生补差工作，确保目标的最后实现。
（二）及时验收总结
目标分解后要定期进行考试验收，检查推进成果，获得真实的反馈信息，为进一步抓好教学推进提供事实依据。考试验收之后，对各层次学生变化情况，逐一进行对号比较，总结出各层次的变化率，将推进成果总结到班级、学科，总结到任课教师头上，调动教师的积极性；另一方面，让学生了解自己的学习状况，激励学生的学习进取心，积极进行自我推进。
（三）完善评价机制。
在评价机制的设计上，我们力争做到把过程激励与捆绑评价相结合。一是不仅重结果，还重过程激励。我校从最初的只评价期考、高考成绩，到一年评价四次大型考试，再到现在每次月考都要进行评价，评价周期缩短，频次加快，这样做的好处是能给学校有纠错的余地，在教师配备、教学实施、教法改进上能够及时纠偏扶正，避免到最后出现木已成舟的不良结局。二是落实捆绑评价，对教师实行“双上线”成绩评价和集体捆绑评价。即学校针对整个年级进行评价，年级对整个班级、整个备课组进行评价，班级和备课组内部再评价到每个教师，每个教师的成绩与班级总成绩和备课组成绩挂钩，是班级成绩、备课组成绩和个人“双上线”成绩的叠加。这样的评价方式又形成了班级和备课组两个利益协作体。班级利益协作体是以班主任为核心的团队，这个班级的任课教师都要团结在班主任的周围，共同会诊评价这个班的教育教学，利于协调各科教师，实现全班学生的均衡发展，提高班级的教育教学质量。备课组利益协作体由备课组长牵头，整个备课组内部集体备课、研课、评课，统一教学进度、教学目标。两个协作体的形成，克服了过去那种“单打独斗”“个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的习气，促进团队协作，最大限度提升教学质量。三是有效使用评价结果。学校对教师的奖励建立在考核评价的基础上，考核评价的结果与教师的切身利益挂钩，做到“一评四挂”，即考核结果与教师的绩效奖金、评优评先、职务评聘、外出学习挂钩。四是优化分配机制。充分发挥经济杠杆的撬动作用，按照“多劳多得，优劳优酬，实干实惠”的分配原则，重苦劳更重功劳，重课时更重成绩，在利益分配上，年级与科室之间，倾斜教学一线，年级之间，侧重高三年级，班级之间，侧重重点班级，教师之间，侧重班主任、教学组长。细化奖励方式，设立各种层次的奖励，如基础奖、完成任务奖、成绩累加奖、突出贡献奖等，不怕老师们得的多，就怕他们不愿下劲得。在职称申报上，开辟班主任绿色通道，班主任当过一定年限可以跳过积分程序，直接获得申报名额；在评优评先上，班主任至少占三分之一比例；在各种积分体系中，加大教学成绩所占比重。所有制度的指向，最终体现让老实人不吃亏，让干事的人得实惠，让干出成绩干成事的人名利双收这个指导思想。
（四）引入外部评价
在评价方式上，仅仅有校内评价是远远不够的，必须以开放的姿态，学习的目的，不怕丢丑，敢于把自己置身于激烈的外部横向竞争中，才能找准自己的位置，摸清自己的底子，做到有的放矢，科学施教。一方面我们积极参加“九校联考”这个校级联合体，在这十几年的过程中，联合体之间所举行的联考联赛，试卷评比、考试分析等活动都有力地促进了我校的发展。刚开始参加时，由于弱国无外交，我们显得毫无底气，每次开会都是找一个不显眼的地方坐下，听别人高谈阔论。随着教学质量的逐步提升，现在我们在九校之内也有了一定的位置，也有了一定的发言权，最近我们又参加了中原九校联考；另一方面，积极依托市教研室开展的高中教学质量评价。由于站位高、技术强、信息全，兼顾了各高中学生的出口和人口，市教研室的评价更科学、更细化、更公正，更能体现各高中真正的教学水平。也正是通过市教研室的评价，我校才真正走进了市教育局领导的视野，连续两年对我校发出高考贺信，在全市所有B类高中里独此一家，高考质量奖总额去年我校排在市一中、鲁山一高后面，名列第三，今年更是位居全市所有县级高中第一位，我校“低进优出”的牌子也日益在全市叫响。
各位领导、同仁们，通过多年的学习，我们发现发展得好的学校有一些共同特征，如注重校园文化，利用环境育人；学生思维活跃，会学乐学；教师视职业为事业，幸福感强；师生关系融洽，互教互学。要达到这样一种和谐办学状态，还需要我们付出更大的努力。就目前我校的状况，离各位领导和整个社会的要求还有很远的距离，还有许多亟待提高的地方，任重而道远。同时，我们还要乐观的看到，教育是一个大有可为的职业，相信我们只要发奋努力，持续拼搏，就会把它做得很好，给领导交上满意答卷，为社会发展做出自己应有的贡献。坚持，将大有可为！
谢谢大家！
教学经验演讲稿4
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!光阴似箭，日月如梭，转眼间2014年中招成绩揭晓，我们百尺一中再获惊喜—取得了全县第二名的好成绩，比起去年的第三名又上了一个台阶，真正应验了我去年交流经验时所说的那句话：“以求百尺竿头，更进一步！”这些成绩的获得是我们百尺一中全体语文教师共同努力的结果，在此，我代表百尺一中所有语文教师谢谢大家！下面，我就直奔主题，废话少说，把我们学校平时的做法向大家汇报一下，以求共勉：
一、在学生字体上下狠功夫，坚决消灭错别字
“学生字体潦草，错别字太多”是所有语文教师最头疼的一大问题，这一点要感谢学校领导的大力支持和全体语文教师的合作。学校免费向学生提供小楷本，写完后以班为单位可随时到教务处领取，这就为我们提供了物资保障。每位语文教师每天抽出一定时间批改小楷作业，有评语，有日期，小楷的内容就写语文课本上要求默写背诵的古诗词、名言名句，写的多了，错别字相应就减少了，我们批改试卷时，有一个规定:作文有三分的卷面分，字体好的加三分，字体差的减三分，作文分数有两部分组成，内容+卷面=作文分数，例如：37-3=34
就表明卷面分扣了三分，无形中提高了学生写好字体的积极性。另外，我们批改试卷时，发现一个错别字扣一分，绝不手软，一直到该题的分数扣完为止。就这样，坚持一段时间后，学生的字体有了很大的进步，错别字也减少了许多，连其他科的老师也赞赏此方法有效，这两年，我们学校的政治、历史学科中招成绩很好，与往年相比有很大进步，我想这跟学生字体进步，错别字减少是分不开的。真可谓一举多得，“一分耕耘，一分收获”我们师生共同解决了这个令人头疼的问题。
二、现代文阅读交给学生答题方法
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的`结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
三、作文训练 常抓不懈
作文指导实践常常面临两种困境：一是学生有东西写不出，二是没有东西硬要写，以致学生害怕作文。造成这种局面的原因，一是当前的大多数作文教学关注的仅仅是写作活动结果，学生写作文就是为了应付老师和考试，语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导，而后便让学生写作，似乎成了教师固定不变的作文教学程式。整个作文写作过程，学生大多处于机械、静止、被动、应付状态。二是长期以来作文教学及其指导一直处于无序和随意状态。教师对学生作文写作思维路径的系统研究与指导相对不足，缺少了对作文重要环节写作过程中的指导，这对写作 写作本是一项复杂而艰苦的思维活动，因此，在学生作文过程中为他们做些铺路搭桥的工作必不可少，而其中最重要的方面在于点拨作文写作思路。叶圣陶先生曾反复强调“语文教学要重在教思路”，这对作文教学来说尤其重要。许多学生有东西写不出往往是不会调理写作思路所致，因此进行写作思路指导应当成为对学生进行写作指导的重点。
理清写作思路，并非仅仅讲解作文模式。每种文体往往都有其独特的样式，于是不少教师对文体、模式津津乐道。文体、模式固然好讲，但让涌动着生命激情的少年写作文时只是固着于套用既定的模式，再有味道的东西也会索然寡味。而且模式也许更适合生存写作，对于生命写作而言，文心似水、随物赋形才是生命意识的流动。因此，写作过程的指导，重在思路点拨 。任何成功的作文，都离不开恰当、巧妙的思维方法。思想是一个人具有创造性的标志，优秀学生总会追求独特的思维方法和深刻而富有创造性的表达。作文教学要指导学生运用科学的思维方法。
四、模拟考试，精讲精练
每年进入五月份，我们学校每周举行一次模拟考试，我们精选试题，考题质量接近往年真题。考试时间与中招完全吻合，做题时要求学生把模拟当中考，既要求答题速度，又要求答题质量，考后老师及时批改，及时评卷，帮学生查找不足，并给以方法指导，通过有代表性试题的分析，使学生触类旁通、举一反三，从而提高学生应考能力。
回顾这两年的中招考试，我们虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，作为农村中学的语文教师我们任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”谢谢大家！
教学经验演讲稿5
各位领导、评委：
大家好，我演讲的题目是《走进新课程放飞鹰之梦》。
已走过教学之路十余年的我，期间虽有收获，更多的是困惑。困惑于学生，困惑于现实，也困惑于自己：为什么朝气蓬勃的孩子们到了课堂却缺乏了灵性？为什么在困难面前，貌似坚强的他们却总显得苍白脆弱、不堪一击？为什么越来越感受不到师生之间心灵的撞击、愉悦的体验？ 带着岁月的痕迹,带着收获的喜悦,我从课程改革的年轮中走来了,走进新课程，我才知道：有那么多美丽的瞬间，让我忽视；有那么多关键的时刻，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完美的课堂教学设计，堵住了孩子们泉涌的思想之流；是我滔滔不绝、规范细致的讲授，浇灭了孩子们自由驰骋的想像；是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造就了孩子们的单调乏味；是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的护理，折断了他们奋飞的鹰翅！
新课程的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，更不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识海洋的能力！课堂不是老师的'独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！为此，我开始充分关注每一个学生的需要，与他们一起参与游戏、活动，与他们一起平等地商讨评价，彼此形成一个真正的“学习共同体”。其实孩子们的潜力，有时
是我们成年人根本无法想象到的。他们的创造力、想象力常常都使我禁不住为其拍手称好。对我而言，上课已不再意味着是一种知识的传授，而是一起分享理解；它也不再是简单的工作需要，而是生命活动、专业成长的自我实现的过程。
走进新课程，我才懂得：差异原来是一种资源，不同更是一种财富！不是每一个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和绿草同样让大地焕发生机！不是每一个孩子都能百炼成钢，有时候，铁和钢是等值的！每一个孩子都有自己独特的人生体验，每一个孩子都有一个丰富的内心世界，爱护他们，给他们以更多的空间，尊重他们的个性，珍视他们的体验，才是对他们最好的呵护！懂得了这一点，就会为学生创造出属于他们自己的蓝天，有的虽不阔远，但在他们的世界里，他们能像鹰一样飞翔。
走进新课程，我才明白：学生的发展是教育的核心，学生的创新精神与实践能力是他们行进于新生活的双翅！一路行进的是学生，教师是那个向导！指明方向是教师的责任，而选定路线、选定行进的方式却是学生的权利！保证孩子们的安全是教师的义务，但绝不是小心翼翼的牵手同行，因为攀高跌沟、摔跌滚爬的体验是学生成长中不可或缺的经历。
走进新课程，我终于更加清楚：我的困惑来自何处——那是我对老师的肤浅认识，对人才的狭隘理解，对教师角色的陈旧观念！让孩子成为课堂的主人，他们又怎会皱起眉头？放开手让他们去合作、去创新，他们又怎会在困难面前束手无策？蹲下身子，与他们平等交流，共同欣赏，真心对话，又怎会找不到那种思想碰撞、情感的愉悦呢？ “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”，做英师，育人才，是我已久的愿望。我知道，断了的鹰翅，可以医治，迷失的方向可以重新
寻找，在漫漫课改路上，我将继续探索，寻找课改的真谛，总结困惑与迷茫。我相信，通过我们的不懈努力，总有一天会“忽如一夜春风来,千数万树梨花开”；我更坚信，在新课程的广阔天地中，当我们仰望苍穹时，一定会有一只只雄鹰在我们的上空飞过。
以上是我的一点浅显认识，不足之处恳请各位评委指正。谢谢大家！
教学经验演讲稿6
各位盖州市东城中学的教育同仁：
大家上午好！我是由营口市育才初级中学九年级道德与法治学科的集备组长委派的代表。今天我在王雪冬乡村导师团的要求下，以线上交流的方式向各位教师分享一下育才中学九年级道德与法治的集备工作。
集体备课的目标是确保优质高效的课堂教学，通过选择科学的教法和程序来达到这个目标。集体备课的核心是充分发挥团队智慧，共同思考问题，汇集各种好的想法和方法，实现资源共享。在进行集体备课时，首先要对个人备课有充分的了解和准备，在深入研究课标和教材的基础上，团队成员要一起商讨适合的教学方法，并共同研究需要注意的教学问题。同时，还要考虑学生的基础和实际情况，明确教学目标，以提高课堂教学的效果和效率。
根据学校的工作安排和要求，我们道德与法治学科每周都安排了两次固定的集备时间，具体是在周一的第七节课和周四的第七节课。每个学期开始时，我们会根据教学计划确定每次集备的中心发言人。
一、我们的集备大致分以下几个步骤
1、初步研究教材，形成有自己思想的.第一教案——个案：对于个案的形成，要求每一位老师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容的地位和作用，重点、难点和关键，据此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路，思考是不是设计了切合实际的、贴近学生学情的教学方法、教学思路以及创新点、德育点，在哪些环节和思路上我们还存在疑问和障碍等，带着问题初步形成了融入我们自己教学思想的个案。
2、在集体备课中，我们采取了一种有群体思想的交流碰撞方式来形成共同的教案。首先由主备人进行说课，介绍课程要求、内容特点、学生情况分析、确定目标、设计学习过程、选择教法和学法，以及开发和利用教学资源。接着，其他组员可以发表补充意见，并进行全组讨论，以达成共识后确定最终的集体教案。主备人的说课是集体备课中至关重要的环节。通过说课，组员们可以相互比较和学习，开始有针对性的讨论。大家可以通过提问的方式向主备人提出问题，可以商榷自己的见解，也可以就一些普遍存在的问题进行辩论和思考。我们可以共同探讨解决问题的方法，并提出建议和意见。最后，主备人会综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的集体教案。这样的集体教案将更加符合实际情况和学生需求，也能够更好地促进教师之间的交流与合作。
3、根据集体备课的分析，我可以确定自己的个性化教案。在整理集体备课后，我会根据学生的实际情况、教学要求和我的教学风格对教案进行再次修订，使其具有集体智慧的特点，并且符合我的个人风格。通过应用这个教案来实践教学，以促进更好的教学效果。在教学中，教师应该保持一定的统一性，包括教学进度、教学目标和重难点等方面。但是，在教案的编写上可以有一些不同。因为每位教师的人生经历、知识结构、教学经验和个性气质都不同，对于教学理论、教学方法和教学内容的理解也会有所差异，同时还要面对不同的教学对象。因此，我们应该承认“教学有法，教无定法，贵在得法”的观念，保证教学的多样性和个性化。在我们小组中，两位老师都会根据自身和学生的实际情况对共同备课进行修改和补充，甚至创造出自己的个性化教案。这样的教案既能充分借鉴集体智慧，又能体现个人风格，实现共性和个性的完美结合。如果教师的教学都步入一个模式，不仅违背了教学规律，而且与新课程理念背道而驰。因此，将集体教案作为教学依据，可以提高教学水平，避免陷入思维“复制”和个性“粘贴”的极端，更好地发展自己的教学个性。为了实现教学个性化的发展，我们需要保持“勤于钻研，吃苦耐劳”的态度，并把特色教案作为实现个性化教学目标的平台。
4、在教学实践中反思共案的效果修订共案——最后教案：在特色教案的课堂实践中，我们九年级道德与法治集备组成员都会根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思、撰写“课后感悟”后，同组交流、归纳、整理、修订，这样不仅使我们二位老师的教学水平有所提高，而且也为下一轮的集体备课的提供了参考资料。我认为我们集备组的教案的价值不仅在于它是为课堂教学做准备，更是我们组二位老师对自己教学认识，教学经验总结的重要资料；是我们反思自己的教学行为，促使我们教学思想成长的记录，更是我们完善自己教学理论水平的宝库。
我们学校要求有固定的集备时间，同时在教案中也要体现出这个集备内容。但是我认为，在平时的教育教学中，我们经常会不定时地进行集备。在备课过程中，或者上完课后有人遇到问题，或者有人觉得自己在处理某个问题时表现得很好，我们会一起回到办公室讨论，共同思考。如果大家都认为某种教学方法很有效果，我们会尝试在其他班级上课，并将这些内容丰富到我们的教案和教学反思中。实际上，我认为在上完课后在办公室分享上课效果和感受，进行非固定时间的集备对我们来说也非常有意义。在教学中，我们都努力追求40分钟的高效率，组织学生进行探究学习，互相提问、讨论和辩论，充分调动学生的积极性和主动性，达到愉快教学的目标。在平时的教育教学中，我们九年级道德与法治组的两位老师还经常在教研组长万智颖老师的带领下与全组的其他老师一起听课、评课。在听评课活动中，我们会毫无保留地提出自己的意见和建议，被听课的老师也会对自己上课进行自我反思。我们努力做到评课有感想、教研有收获，这也提高了我们整个组的业务水平。除了我们集备组和教研组组织的听评课活动外，学校也经常组织此类活动。每次有听评课活动，我们组的老师都积极参加，这也大大提升了我们老师的教育教学水平。
我们平时集体备课的要求和落实形式：
1、各位教师根据教学计划，深入研究课程标准，详细研读教材，并结合班级学生的实际情况提前准备好教学简案，以备集体备课讨论时使用。我们每周进行两次集体备课，因此每次备课需准备一节课的内容，通常是一个授课框架。
2、我们要求所有人都按时参加集体备课，确保没有任何人缺席、迟到、早退或做与备课无关的事情。大家要全神贯注地投入其中，充分发挥集体智慧，互相学习，以弥补自己的不足。
3、我们非常重视集体备课的效率。每次备课都由一位专人主讲，全程参与讨论，并达成共识。我们会统一安排进度，重点关注难点问题，并研究突破难点的方法。
4、在团队中共同研究的基础上，每位老师都对自己的教案进行了修改和补充，使其既符合团队的统一意愿，又能展现个人风格的特色。
经过我们九年道德与法治组的集备，我得出了一些小小的体会。毋庸置疑，我们在集备中也存在不足之处，希望大家能够提出批评和指正。感谢大家对我的发言的聆听，这里是我的总结。
教学经验演讲稿7
各位老师，大家上午好！
我们有幸参加了——市教育局组织的特级教师支教培训班的培训，在此，我代表全体教师说几句心里话。
特别感谢六位特级教师顶着酷暑快乐地为我们作精彩的讲座！
六位老师真实谦逊、执著善思、深邃睿智、诙谐机智、坦城豁达的品格和精神，深深地感染了我们，触动了我们浅陋的灵魂。
xx老师的《说课技术和说课艺术》为我们乡村教师的教育盲点打开了一扇门窗，让我们轻松和快乐，让我们成熟和老练，让我们更加自信！
xx老师说，不同类型的课，要用不同的语言，从不同的角度去点评，说得太好了。听这个讲座前，我曾给县xx中学一位上展示作文课的老师做点评，尽管我提及了教学作文的几个借鉴处，但更多地是提出建议，还有很多处是持反对意见的，甚至把我自己如何上这一环节做了详细的阐述。点评下来，给人一个感觉：太狂！那次点评，让我深悟：评课是有艺术的。如今听了xx老师的讲座，使我真正懂得了不同类型的课，采用的语言是不一样的，点评角度也是不一样的，这正如古人所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同了。”xx老师还说，评课过程中避免抽象的`评价，避免就课论课，缺少理性层面上的高度等，这些都给我留下了深刻的印象评课是艺术，恰如其分地点评，老师容易接受，无论是赞赏还是建议，都能激发上课老师去思考，这样不正是达到了评课的目的吗
感谢xx老师给了我深远的启迪！
“面对蹉跎岁月，不说改变都很难，”可见xx老师是个善于分析，善于改革，有个性，有思想的老师。
“培植肥沃的土壤，不管你怎样地采集，都能很好地供应。”xx老师的这句话，扣动了我们乡村教师悲伤的琴弦，因为我们农村教师缺乏的正是这种培植土壤的能力，急功近利，追求成绩，结果事倍功半，学生的语言水平和能力始终在原地踏步。xx老师告诉我们，语文教师在教育孩子的过程中不能死守固定模式，应该要做一个有智慧的，善于改革的语文教师。感谢xx老师的点拔和引领，在以后教学的日子里，我们一定要咀嚼、反思、改变。
听xx老师《语文课堂教学的教学语言漫谈》的讲座，给予了我清新和温馨，犹如八月丹桂的清香沁人心脾，同时听她的讲座，让我当了一回学生的感觉，让我想象着，体味着当学生的感觉。xx老师那亲切、自然、激情浪漫的语言使我的思想在远xx驰骋着。我想，这正是语言的魅力使然吧！的确，优化教学语言需要师生平等对话、交流、沟通，还需要思维火花的碰撞，心中有学生，否则茫茫无边，天南海北。我们把xx老师的“言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，言之有文，言之有趣”当作自己的座右铭吧！
xx老师的五个适宜性概念，规范教学的理念，阅读和速度的关系，诗歌意境理解，人身体验的感受都深深烙印在我的心坎，就像历史的车轮滚过的痕迹。谢谢xx老师，我会带着它飞翔！“多阅读作品，尤其是阅读优秀的作品，会给我们启发，促使我们去思考”，当张老师脱于不断探究的状态中，正因为她肯钻研执着的精神，铸就了她现在的成功。感谢张老师的精神鼓舞了我们，尽管我们是乡村教师，但我们相信乡村教师和城市教师同样会出彩，因为这是没有界线的。我们会带着张老师的学术精神坚守岗位。
作文教学是我们老师教学中最捉摸不透的，最没xx法可寻的教学内容。苦于这种情况，xx老师了作了一个《写作教学的策略研究》讲座。xx老师的写作多类型：模仿写、写段、阅读后感、评价、鉴赏文xx、读写、缩写、听写、改写。为我们今后的作文教学训练提供了几条光明的大道，倘若我们沿着这大道走下去，一定会到达目的的。
xx老师给我们展示了优美的下水作文，并且告诉我们教师下水作文不可少，因为通过下水，就会熟悉写作基本规律，体会写作的甘苦，对写作保有热情，给学生以良好的引导和鼓励。感谢xx老师的警醒，感谢xx老师的指引。
最后我再次感谢各位老师的讲座。因为他们汗水挥洒的辛苦换来了我们心灵的甘甜。六位老师的讲座犹如清澈的泉水汩汩地流淌在干裂的田地里。
教学经验演讲稿8
各位领导、老师：
大家好！
1、课前预习，梳理知识、构建络：
这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出络系统。设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。
2、诊断：
这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本“知识与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。
3、归类解析：
这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。
因此，我们在设计时就要站在比较高的.角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的高考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。
4、达标测评：
这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出；遵循基础性、针对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的。达标题的设计针对主要知识目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。确保让80%的学生实现80%的达标率。
教学经验演讲稿9
各位同仁：
永前中学在已结束的20xx——20xx学年度第一学期期末考试中各年级都取得了较好的成绩，尤其是九年级的成绩比较理想，在这做经验交流谈不上，只是将我们工作中的一些做法谈出来，和各位同仁共同探讨教学中的管理。
一、作好年级组思想政治工作：
加强年级组师德师风建设，认真落实"抓教风，带学风，促校风"的德育工作思路。通过平时的年级组会、班主任会对老师进行思想教育，定期进行学生评议，及时纠正不良风气，促进教风、学风的正面发展，促进和加强年级组教师的师德
师风建设。健全年级组管理体制，提高管理水平，树立教师的服务意识。在组会上强调年级组的各项制度，落实班主任的责任，并对各班定期进行评比，以促进年级组的管理；提高了年级组的管理效率。树立以学生为中心的教育教学思想；端正教学思想，提高竞争气氛，加强管理力度，落实责任心建设，紧紧围绕教学工作，促进年级组的工作。
二、教育教学工作：
1、端正思想，加强教学常规管理，提高教学质量。配合教导处加强了教学常规管理，年级组每单周检查教案，教研组每双周检查教案；年级组每月进行一次学生评议，发现问题，及时解决；定期对全组教师的.作业批改情况进行抽查，找出存在问题，在组会上提出来；年级组配合教导处每月组织一次月考，并对各科考试成绩认真分析，针对问题，加以讨论，同时提出改进措施。宇航中学的“细节决定一切”四棉中学的“严、细、勤、实”要效益，特别是在实上下功夫，不摆花架子，不说虚话。
2、目的明确，方法得力，努力做好临界生转化工作。为了在初三第二学期最大可能的提高升学率，促进整体成绩的提高，在第一次月考后，年级组对全年级学生进行认真、详细的分类，并继续开展了"手拉手"活动，把全年级学生中的第70到150名的学生分出来，根据每个学生的学科特点，由年级组内每一位老师分别负责其中的5———8名学生，以辅导弱科为主，并从纪律、学习、生活等各方面关心他们，经过一学期的帮助，大部分学生都取得了明显的进步，有些学生进入了前100名。通过"手拉手"活动的深入开展，有力的促进了临界生的转化工作。同时，对成绩较差的学生严格要求，合理要求，以稳定为主，保证教学工作的正常开展。要求各位教师即要学会“加法”即抓好能够考上高中的学生，为提高升学率打下基础，又要学会“减法”即要照顾学习成绩差的学生，使他们平稳完成九年义务教育阶段，成为合格的中学生。所以我们教师手中有一个学生的综合情况表，包括学生月考情况、期中考试成绩、平时学习中的优缺点、家庭联系电话等。
3、加强对年轻教师的指导和帮助，形成"传、帮、带"的双赢局面。为了提高这些教师的教育教学水平，年级组配合教导处加强了对年轻教师的指导，分别由经验丰富的老师结对子，年级组也利用组会及各种机会对年轻教师进行指导和帮助，并且在"传、帮、带"的过程中，促使全组教师共同进步。同时，也发挥年轻教师上进心强、热情高的优势，带动全组教师形成积极向上，竞争强的工作氛围。
改进教研方式，例如上学期和65中学进行了教学交流，改变一往的形式，而是两个学校在各课都出一个优秀教师在一个班同上一节，课后大家坐下来共同探讨本节的得失，共同进步。
4、发挥备课组的集体力量，采用同课头备课的方式，详细制定复习计划，课前认真备教材，备学生，做到课堂教学目的性强，重点突出，练习要精讲精练，力争在有限的课堂45分钟取得好的效果。要求教师备课时不仅要备教材、备目的、备教法、学法、备练习，更要备学生，要求教师的教案中有对优生的高要求，又要有中等生补差，还要有对差生的低标准。备课组在组长的组织下每周集体备课一次，每次备课做到有计划、有模式，有中心发言人，有讨论记录，同课头教学一致化，从而使备课规范化，为上好课打下良好的基础。
三、年级组管理工作：
1、团结协作，创造积极向上、和谐融洽的工作氛围。在本届初三年级最大的特点，在工作中，年级组全体教师共同创造了积极向上、和谐融洽的工作氛围。年级组有事情，大家都来做；老师有事情，大家都积极帮忙；在工作中以身作则。年级组长张伟老师尽自己最大的能力为大家做好服务工作，长期坚持下来，很多老师也受到了感染，自觉为大家服务。
2、充分调动年级组教师工作的积极性和创造性，提高合作意识，发挥"比、学、超"的集体观念、我们初三年级组是一个有活力的年级组，老师都是年轻老师，大家在一起充满了快乐，很有活力和激情，再加上每个人都想干出一些成绩，所以，都很敬业，初三毕业班工作非比寻常，每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生负责、对家长负责，更要对学校负责！开学的第二个星期，我们就开始实行早到，每天早上6：55分，所有的班主任都全部到岗，许多任课教师连早饭都来不及吃，就直奔教室；每天中午和下午自习这段时间，老师们都
抢着进教室，义务为学生辅导，各位老师，经常牺牲了午休时间，给学生辅导。不但赢得了其他老师的肯定，也得到了学生的赞扬；许多老师都把自己的孩子托付给别人，自己去给学生上课；有的女老师，身体不好，却舍不得耽误上课，仍然坚持在工作的第一线，工作强度大、任务重、压力大，是每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而退缩，相反，有的老师克服个人的种种困难，一如既往地积极工作。在这学期里，我们教师形成了一种"团结、和谐、信任、合作、向上"的良好氛围，做到有事大家做，有问题共商量，有困难共同解决，大家团结一致，同舟共济，互相理解，正确处理了任课老师与班主任之间的关系，充分体现了团队之间协作的精神。
本届初三取得如此好的成绩，离不开全体教师的辛苦汗水，永前中学连续多年取得教学优异成绩是我们有一支不记报酬、忘我工作的教师队伍。
教学经验演讲稿10
各位尊敬的领导，亲爱的老师们：
大家下午好!感谢学校领导给我这次交流学习的机会。回顾自己在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与老师们的探讨和交流吧。
一、向课堂40分钟要效率
课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的首要前提是备好课!我们年级组备课不仅将学段课标与课本内容、教参内容有机重组，而且每次备课时都认真阅读课文和课后习题。并在陈继国组长的带领下积极教研，统一确立每一课的教学目标和能够贯穿起整个课堂教学的主线问题。努力让学生与文本产生思想共鸣，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥、那么漫长，从而期盼下一节课的开始。
其次，要注重学法的导引。每次接手新班，都会发现有一部分学生不会学习:不知道怎么预习课文;课堂上不会听课、不会做笔记;不懂背诵技巧等等问题，导致学习耗时低效。在学期始，我要求每位孩子把“语文预习要求”抄在目录的前一页：
(1)读课文三遍，标上自然段序号。
(2)给生字注音、组两词并标上音序、部首。不理解的词查字典后用红笔注在这个词的上面。
(3)比着词盘用彩笔或荧光笔描中课文的词语。
(4)把多音字注在每课的书头上并注音、组词。
(5)预习课后习题，能解决的问题在文中相关句子旁做批注，不理解的地方打上“?”以备课上倾听、交流、解决。
然后要求孩子们在学习新课前按要求来预习。在课堂上注重学习方法的引导:一堂课只有四十分钟，因此要求学生不仅把主要精力放在听、说、读上。还要教会学生养成做读书笔记的习惯，好记性不如烂笔头。除了自主学习、小组合作时的批注外，还要把老师讲课时的关键词，工整、快速地批注在相关句子或词语旁边。为了方便自己复习巩固，还要用不同颜色凸显出来。
课堂上大容量是提高课堂效率的捷径，我发现课堂上定时比赛着学习孩子们积极性比较高。一分钟背书比赛、三分钟、五分钟《巩固》书上定题做题比赛，他们不仅做的正确率高，而且字体也相对工整了。精读课第二课时的后十五分钟，自读课的后十分钟都能高质量的完成《巩固》，检测孩子们的学习情况。教师的评价语有着神奇的`艺术魔力!我被刘曦老师课上丰富的评价语深深地折服!也慢慢地尝试着多方面地、具体地去欣赏孩子、肯定孩子、鼓励他们，使他们体会到学习的乐趣和动力。总之，尽可能持之以恒地让学生的语文学习形成自动化的模式，这样学生的语文学习效率才会与日俱增。
二、充分发挥小组的团队作用
一个人的力量是小的，团结起来力量大。学生能通过小组讨论、交流把自己疑惑的地方学会。孩子们活动起来了，课堂真正属于了学生，老师也就解放了、轻松了。而要让这种学习劲头一直保持下去，就要加强小组建设。每组选出最优秀的孩子任语文小组长，小组长要做好分工，督促每位孩子参与其中，及时在书上补充自己漏掉的知识和见解。组长要负责给组中参与交流的孩子加分，没有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能参与其中。而全班交流展示时，发言的小组加一分，得到掌声的再加一分。我班黑板的右边列出了各小组组长的名字，以组长名字命名小组。我会用红粉笔在发言时及时加上，以作奖励。四个大组长也会在课后及时给发言人个人积分加分，每周评出前五名的小组表扬。因为积分和期末的奖状挂钩，孩子们还是挺重视的。
语文书上有背诵课文和园地积累的任务。若都给老师背，时间肯定不够用。我按课堂上的学习小组让孩子们在规定时间内利用早读和课间时间给组长背诵，组长再给指定人背。背过的由组长在背书表上做记录，并于晚上八点之前在班级群中公布本小组的背书完成情况。我看到后及时为发群的小组长点赞，并提醒没背会的孩子家长务必督促自家孩子背会，第二天早上进班给老师背书过关。这样让家长能够随时关注自家孩子在班上的学习情况，以便家校更好地合作。
每学完一课要听写词语，我会在课前让孩子听写在纸上，交过来，上完课后用百分制批改。满分一百分，错一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班级群里大力表扬，并在由学习班长在班级个人积分上加一分。没有全对的，错一订五后由本大组里全对一百分的孩子负责课间时间二次听写，并在班级听写记录表上做记录。每次指定的负责人不一，有学习好的，也有程度稍落后的，但必须是课堂听写一百分的。像后进生田思远、郭宜林、刘佳晨、张子晨等都被指定做过负责人。这些负责人把自己承包的学生听写、检查、过关后告知学习班长，由学习班长再给负责的孩子在班级个人积分表上加一分。课间常常看到负责的孩子拿着书撵着没过关的孩子听写、检查、批改的身影。
“小组合作学习”在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。只有加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性，才能让每个孩子都能在合作学习中真正找到乐趣。
三、精心布置作业
课堂的生命来源于学生和老师的倾情演绎。作业作为课堂生命的一种延续对一个孩子的学习和成长更是起着十分重要的作用。因此，我们组的老师常把作业设计和作业检查作为第二个课堂认真对待。
首先在量上要少而精。每课学完之后一般都是这样几条:(1)生字和词语抄二听一。(2)复习巩固本课知识点。(3)预习新课。(4)读书并完成阅读笔记。并与课间操后把作业条抄在黑板上。学生能在课间和中午完成一部分，快的孩子也许放学时书面作业就已经完成了，回家只需进行阅读了。
其次是分层作业，比如12月18日的作业是这样的:(1)27课词语抄2听1。(2)预习28课。(3)积累七、25课诗句、26课第七段没过关的再次默写过关为止(每项都为100分)。(4)读书，完成阅读笔记。孩子们看到作业第三条时乐了，因为有的三项都是100分，有的是一项或两项100分。也就是说他们可以少做一部分，多高兴啊!这时哪项没默写对的孩子会利用课间时间撵着负责的小组长默写，默对后乐上半天。因为自己也加入到可以少写的队伍啦!
第三是尽量及时面批。孩子们写作业时要求他们像我给他们课堂上听写或默写一样每项用百分制表示出来，并订正。这样自己会了多少?哪些是错的，一清二楚，心中有数。并把它揪出来，改过来。这样高质量的完成作业。早上进班后先把作业本展开交予本组第一排，再读书。孩子们读书时我就快速地一组一组检查、批改。哪个孩子没把错词全圈出来?哪个孩子没有订正?随时反馈给她并让其订正。
“教者有心，学者得益。”我们五年级老师们热情、智慧地工作，灵活巧妙地设计着每天的课程及家庭作业，倡导自主的学习氛围，努力让学校成为孩子们成长的快乐天地!
教学经验演讲稿11
各位老师，大家好！
让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。非常荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
回顾我短短的四年英语教学经历，感觉并没有什么绝对行之有效的“锦囊妙计”，而且我一直感觉老师与老师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，激发学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在这学期教学中注意到的七个方面。
1、团结协作的教研组。
我认为一个人所取得成就一定多方面综合作用的成果。虽然进入红星路小学教研组仅仅一年时间，但是我感觉我们几位老师之间相互协作，相互帮带，已经非常有默契。例如，联教课时我和贺老师多次在一起磨课，研究，制作课件。彭瑶老师第一次上公开课时，情况不理想，我毫无保留的提出我对这节课的看法，并将我的教案和课件发给她参考，她有一些疑问我们也一起探讨，在轻松的工作氛围中我们共同进步。
2、建立了良好的师生关系。
学生亲其师，方能信其道，乐其道，提高学习兴趣。在处理与学生的关系上，首先，我从称呼上开始，我喜欢学生叫我“Miss余”，我觉得这样会体现英语教师存在感。私下与学生交流时，我称呼学生也喜欢用一些符合他们特点的昵称，欢笑中拉近距离。其次，我现在批评学生时，比较注意说话的方式，本来我们老师批评学生都是为了他们好，但有时却不能理解咱们对他的好，所以我们要注意自己的批评方式。我相信有一天他一定会明白你对他的良苦用心。除此之外，我在生活上也尽自己所能去关心和帮助学生，学生生病了，多问候一句，有时就是咱们的一句简单的问候让学生与自己的心又近了一步。
3、充分开展小组合作。
我们英语学科知识比较零碎，英语老师都带4到5个班，对学生的监督只靠老师的单枪匹马是不够的，所以，小组成员之间的合作与监督就显得十分重要，课代表不仅要会收发作业，而且要有小老师的风范，老师不在时能独当一面。除此之外，课代表还要会做老师和班级的桥梁纽带，善于与其他学生沟通，并及时向老师反映班级英语学习的心理动向。小组组长也担任重大责任，一组的英语学习命脉全在组长身上，特别是对于那些没有学习自觉性的学生而言，所以对于组长的培养，也是我教学工作中的一个重要任务。但是我不得不承认，这点在我所执教六年级的两个班，实施的不够好。
4、做好备课。
先是集体备课，在英语我们经常相互学习，一起探讨每个单元的每节课的上法，甚至小到一个单词的读音的切磋，大到整个学期的的教学计划，我们在共同的讨论中都受益匪浅。除了教学上的相互切磋，我觉得在集备上，我学到更多的是别人老师的经验，把握正确的方向。其次是自己的备课，我的教案，从来都是可以参考以前的备课教案，但从不照搬照抄，因为我现在感觉虽然教的课一样，但每一轮教学的经验和心得不同，学生不同，备出的课也会不同，所以我再忙也会抽出时间备好第二天的新课，整理自己情绪，充分贴切的将自己的性格融入课堂，争取每节课都精神饱满。
5、注重课堂上活跃的氛围。
首先，老师要有饱满的热情，满怀激情地走进教室，要感染学生，激发学生的情感，使课堂气氛活跃，以达到事半功倍的效果。当然如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。在英语中，高年级的语法课是很枯燥的，所以我在讲解语法时，尽量是深入浅出，比如，讲动词单三形式时，学生不知道为啥用does变问句和否定句时动词要重新变为原形，我就说does是照妖镜，一照动词都要变回原形，学生就印象深刻，立刻明白。五年级讲基数词和序数词时，我就上网搜一些顺口溜再做一些改编，让学生更加自然、轻松、愉快的学习知识。在讲解词汇用法时，我一般都是拿班上的学生举例，比如：讲beafraidof时，我举例：我们很害怕周老师。学生都连连点头，积极举手回答问题，因为我是以真人真事举例，学生都印象深刻，也感觉不那么枯燥无味了。再比如说，我经常会拿一些网络语言与他们交流。例如五年级有个男生非常喜欢插嘴，我就会盯着他说：能不能安安静静地做个美男子。有时我讲到重点内容时，我会对学生说：重要的事情说三遍。然后请他们连读3遍，所以我的课堂大多数情况下是很活跃的。
6、落实背诵和作业。
英语学科，即使老师课堂教学在出色，也只有40分钟时间，课后的背诵如果不落实，还是很难出成绩，这一点是我们老师的共识，也是最辛苦和让人无奈的事情。我们学校有些孩子基本上都是在托管班学习，不太重视英语学习。我来检查他们每天的落实、每人的.落实也不现实，所以我每次上课会选取一部分同学抽查背诵，其他的同学由组长负责。关于作业，我每次批改都是将全对的作业和有错的作业分开摆放，为了督促他们订正，我专门用本子登记不合格的人名单，作业讲解完后，我会对照名单一个个检查和复批，必要时做到人人精讲，加深印象。有时候我也将哪一题错的多统计并记在本子上，保证自己的工作做的细致些。
7、加强家校联系。
虽然身为英语教师，我还是积极加入我所教班级的班级QQ群，与家长的沟通并不奢望家长们能帮我做些什么，特别是我们学校的生源所对应的家长们，但最起码我得让他知道自己的孩子在学校是什么样子的，所以我平时还是应该向家长汇报孩子的一些情况，打电话可能太浪费时间或话费，我们可以选择校讯通或是微信，QQ等，这些现代的通讯的方式可能更直观更客观地反映某个孩子的情况。进步大的，退步大的，优秀的，作业情况，上课情况，一有空我就会给家长汇报一下，当然不能只向家长汇报不好的，更多的是汇报孩子每天进步的表现。
以上是我在这学期工作中注意到的地方，有什么不对的地方希望各位同事进行批评和指正。
教学经验演讲稿12
同志们：
今天，我很高兴能参加德育处组织召开的德育工作培训暨班主任工作经验交流会，这次会议开的很有必要，也很成功！四位班主任分别交流了各自的工作经验，相信这次大会一定会促进我校班主任工作良性发展。
班主任是学校工作的骨干，是教育教学的主力军，一所学校，如果有一支保障有力的班主任队伍，那这所学校必定是一所好学校。 我校的班主任老师平时工作都很踏实，也很务实，大家为了学校整体工作识大体，顾大局，不计较个人得失与荣誉，表现出了高人一等的思想境界。在此，我向全体班主任无私的付出表示衷心感谢！ 本学期，我校在学校的管理上已经逐步走向正轨，正在向既定的目标迈进。这就要求我们要逐步建立并完善各项管理制度，抓好各项制度的落实，促进学校管理的科学化、规范化，促进学校按照我们既定的目标科学而有序地发展。
做好班级管理工作，靠的就是在座的各位，特别是班主任同志，因为班主任是学校各项工作和制度的最终执行者和落实者。一个班级管理的好坏直接影响到整个学校工作的优劣，从这个角度讲，班主任工作是学校各项工作的支撑点，班主任是教师中的优秀者，是学校各项工作的支柱。
召开这次班主任工作经验交流会，就是为大家搭设一个交流的`平台，大家可以相互学习班级管理和控辍保学等工作经验，相互交流工作中的体会，逐步提高自己的班级管理水平，为促进学校规范管理、持续和谐发展作出更大的贡献。
刚才，听了几位班主任同志的发言，我深有感触，他们的发言很实在，他们的工作经验很实用，他们的工作精神很感人。作为班主任，要学会吃苦，乐于奉献，勇挑重担，心系学生，服务学生；要有强烈的事业心，责任感和过硬的教学水平；要做学生的精神领袖，思想向导、行动楷模……总之，班主任工作艰巨而辛苦，更是崇高的，其中充满无私奉献精神，持之以恒的毅力和无微不至的爱心……班主任同志要学习优秀班主任，争做优秀班主任。
下面，我再就班主任工作提几点要求：
1、要进一步认识班主任工作的重要性，不断增强对班主任工作荣誉感和使命感。
2、加强学习，提高自身素养，进一步提高班主任工作水平。
3、持之以恒，以一鉴之，面向全体，使班主任工作保持至始至终。
4、热爱学生，严格要求，促进成人成才。
同志们，学期工作即将进入到期末阶段，还有许多艰巨的任务摆在我们面前，无论一年级还是九年级都有各自的使命需要我们去完成，所话说，编筐织篓全在收口，希望大家都要以极大的热情投入到工作之中，面向全体学生，实施有针对性的教育，决不辜负学生及家长对我们的期望，决不辜负学校对我们的信任，希望同志们能以此次会议为新起点，认真履行工作职责，扎实有效地做好班主任工作，通过我们共同的努力，促进学校工作不断提升。
最后祝愿同志们、同学们工作 学习顺利，事业学业有成，快乐幸福！
谢谢大家
20xx年6月5日
教学经验演讲稿13
一、 学校各层面各领域是如何开展学习活动的?
1. 改变原来的百日阅读活动，采用集中与自主相结合的学习方式。集中学习的形式有分领域的理论学习(两周一次)和每周的“醉新星期四”微信群交流互动。其余时间为自主学习时间。
2. 围绕局小带回来的课例开展集体教研，打破旧藩篱，形成新认知。(借班上课、有向开放、三放三收)。
3.外出学习交流活动。外出人员作报告，“新”风扑面而来。
有没有发现有创意的学习活动?
创新研究形式，相约“醉新星期四”。我们学校语文、数学、英语、班队四个领域有四个活动交流微信群。经过协商，我锰定每周四晚上八点至九点为我们的网络集体教研实践，美其名曰“醉新星期四”。不同年级备课组轮值负责，包括话题的发起，活动的发动，记录的还原整理等，都很用心。学校负责领导及时参与，要求他们必须起到“鲶鱼效应”和“领导作用”，除了要与群内成员进行互动点评以外，还必须敢于“亮剑”。每一次的话题必须亮明自己的观点，这样就要倒逼他们的专业化成长，需要多看书，多听课评课，多参与教研活动，这样才会有“话语权”，长此已久，才能在“新基础教育”实践研究的大潮中站稳脚跟，才能够真正让老师们“心服口服”。
二、学了之后转化了多少，对本层面本领域有了哪些新认识，发现了哪些新问题或新创造，采取了或准备采取哪些新举措?
学校开展的新措施
1、进一步转变思维方式。
《以“价值提升”促进思维方式转变和学校整体转型》给全体教师作报告，强调要转变思维，树立整体意识、关联意识、结构意识和融通意识，在策划活动、教学设计时，首先就要深入挖掘并准确定义育人价值，在此基础上确立目标，再进行设计。所有的节点课，所有的活动都强调要做好“前移和后续”，并力图活动价值的最大化。
2、加强日常研究的'频度和效度。
单周周一下午例会举行《建小论坛》，截至目前已经举办了6期。主要让老师围绕外出学习所见所闻、自悟自得、行动策略做主题报告，给老师们更多元的滋养;双周周一下午例会分领域进行学习交流，或围绕节点活动深入开展“前移后续”，或围绕课型课例深入开展研究，或聚焦发展中的共性问题进行定点爆破，力争每一次都做到目标明确、任务前置、步调一致、形成策略，真正扫掉一个个“拦路虎”。
领导组下沉到每一个备课组，每周定时间备课组集体教研，负责领导必须到场并积极参与互动，确保周教研收到实效，做到真教研、真研究，问题得到解决，领域工作得到新推进。
以语文学科为例：在领域内集中学习时，每个年级的备课组轮流领衔解读该年级学生的基本状态和本年级语文教学的核心任务，其它年级备课组成员进行质疑和补充解读。在此基础上逐项整理出一至四年级学生在课堂中倾听、默读、批注的层级训练要点，并细化到每个学期要达成的具体目标;目前同时正在梳理低中学段识字教学要达成的目标和各年级识字教学的侧重点，力争在寒假前梳理出系统的文字成果。
每天安排两节“研讨课”，先周告知，人人有份。每次研讨，相邻年级备课组成员全部参与，当天必须评课，每个人至少提供一条重建的建议，让老师们“长”在日常。我们还鼓励跨年级、跨学科听课研课，让学校教研的场域文化浓郁起来，让研讨常态起来，长此以往，老师们都会得到一定的转化和提升。
3、扎实做好贺局长提出的“前三”和“后三”，形成新策略。
继本学期第二次节点活动的座谈会之后，贺局长对我们三所跟进校提出了明确的要求：务必在本学期扎实开展一次完整的“前三”和“后三”。回去以后，迅速召开了相关人员的会议，提出明确的要求，进一步摆正态度，转变思维方式。结合各领域开展的研究，一步一个脚印，一次一点变化，所有的过程性资料留存归档。骨干老师和他们的团队“痛并快乐着”，在每一次推倒重建、自我否定的过程中，他们逐渐的感受到了“新基础教育”的“真、整、实”，也真正感受到了自己的“长”。逐渐地，他们对于叶老师说的：“新基础教育”听不会、学不会，唯有扎扎实实的做，才能够真正有变化，才能够实现师生主动、健康的成长。
4、认真开展学科活动，让学生主动健康成长。
以英语学科为例：建小英语组的老师认真策划并圆满举办了建设路小学第一届校园英语节活动。活动包含英语字母手抄报、英语单词竞赛、英语原声电影欣赏、西方文化之旅等多个版块，通过本次活动，每一位学生都能走进英语文化，培养了学生学习英语的兴趣，创造了浓厚的英语学习氛围，更是让校园英语节在建小这片肥沃的土壤上生根、发芽。(语文学科活动：一年级识字大王、二年级汉字听写大赛、三年级童话故事创编、四年级诗词大赛。数学学科：口算达人比赛。)
三、如何做好本学期的总结活动?
总体设想：改变总结活动的传统，把总结会变为思享会、研讨会、促进会。
1、要求各领域对最后一次完整的“前三后三”进行系统的梳理，总结经验和不足，为以后的日常节点活动树立标杆;
2、责任人及骨干教师联合发布本学期学科研究成果;
3、备课组现场教研展示;
4、建小“新基础”人物风采、故事会;
5、学校拟在元月初举行本学期的总结表彰会。要求各领域负责人对本领域的工作进行系统梳理，让成果更加明晰。对各领域在本学期中表现突出的团队和个人进行表彰。
教学经验演讲稿14
各位老师：
下午好！
本学期，我担任六年级的科学，虽然取得了点点成绩，但还有很多不足之处。现将我的工作方法与同事们交流一下：
一，关注学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的，观察到的，想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作，协调，讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二，激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手，动脑，动口。
三，丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲，学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲，学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四，关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑，质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五，让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的.知识融为一体的快乐
在教学过程中，我也遇到了许多困难。如。 如何大面积提高学生学习。，探究的的积极性，更好的搞高小组合作的效率等。需要在今后的教学中逐步想方设法解决。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。
教学经验演讲稿15
各位领导、各位同行：
大家好！
下面把我平时在教学中的体会和特别注重的几点做法向大家做一汇报，有不当之处，请批评指正。
一、抓好课堂教学设计。
课堂是学生汲取知识最重要的阵地，学生是学习的主人翁，兴趣是学生学习的重要动力。
㈠新授课的教学设计
在新授课的教学过程的设计中，必须以学生为中心，活动的设计要适合学生的特点，让学习的过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。尤其小组活动，其目的在于让每个学生都有机会展示自我。因为在进行小组练习时，学生不会胆怯，不会有任何思想顾虑，并且学生的小组分组也是好中差搭配开来，他们可以互相纠正，共同进步。当他们站起来回答时，由于有了充分的准备，错误率较小。而且在学生进行小组活动时，老师应该走到学生中去，尽量兼顾到每个小组，看看是否有问题，把他们容易出错的地方计下来，全班一块纠正。随后有针对性的叫几组同学到讲台前表演，不同程度的给予鼓励。这样做，可以增强学生的自信心和成就感，渐渐就培养了学生学习的兴趣，也有助于建立良好的师生关系，对英语的教和学都有很大的帮助。
㈡练习课的教学设计
练习课是以练为主，通过练习使学生尽快掌握所学的知识点，通过单元检测及时发现问题，查漏补缺。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②强调已学的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、精讲、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等复习已学的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的`能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
㈢复习备考课的教学设计
复习备考课是以精讲和检测为主，通过精讲和检测使学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。
知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的“四会”内容。技能方面。要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。要做好复习备考检测，就要求教师必须努力、钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单元的教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检测后的讲评工作。
二、课后作业的布置。
课后作业必须根据本课讲授内容的重难点来设计，一定要有针对性。而且是反复做，尤其是在学生容易出错的地方。因为我代的都是差班，所以只让他们练一些最基本的句型和课文中的句子，一定要抓好基础知识的练习和巩固。为了避免他们的厌烦情绪，同样类型的题要间隔做，加深印象。这样他们做题的准确率就会不断上升，自信心也随之大增。
以上是我在教学中的几点体会和做法。有什么意见，请大家指出来。谢谢。
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