评课的心得体会

时间:2023-03-11 12:34:10 心得体会 我要投稿

关于评课的心得体会

  评课是一个每个教学管理人员必须面对的问题,特别是教学校长,不评是不行的,评不好也是不行的,评完后对于教学没有指导意义更是不行的。

关于评课的心得体会

  所有的评价大都是公说公有理,婆说婆有理,就是看谁的嘴大了,特别是很强势的人,特别相信自己的正确,既使不相信自己正确,也要坚持言出必行,就是自己说出错误的东西,也要求别人执行。于是将错就错,你的手下还不敢反抗,进一步推广到学生的那里,可谓是错误放大,祸国殃民。当然没有一个人不犯错误,但是我们必须要有一个反思之心,向善之心,我们便是一个好的管理者了。

  评课就是说人家课的好与坏、长与短,当然分析得越透彻越好,说得越全面越好,但还有一点比这还主要,就是你通过说人家的三长两短,必须达到有指导作用,指导作用就是让人家听了以后有一个努力的方向,在这个方向上人家能看到自己的进步。以指导的方式比评人家的好与坏、长与短更为不容易,因为站在指导的角度看,具体的评说就要有所删减。那么,如果说评课要求你评价小学语文教学的内容、教学的过程和教学的实际情况,评课能力应该是一个人学识水平的标志。那么指导是什么?指导就是一个人的智慧,所谓的智慧就是在你所有能做的事情中,你知道哪些该做,该做的什么时候做、怎么做。在评课这件事情上,你更应该知道对待不同的人你该如何处理。

  在实际的评课中,一定会有的老师“不可救药”,这样的人,我们不免会大失所望,但我们没有必要大发雷霆,因为这只是说明这些老师不适合于做这样的教学,也许他们更擅于做别的工作。上帝对我们关上了一扇门的时候,一定为我们打开一扇窗的。可能大家已经注意到我上述说话的一个中心话题了,就是“导”。不要强人所难(这里不是指一个人的态度,而是指一个人做某些事情的可能性),学会导不容易,但真正对学校和教师负责的人必须学会导,只有这样,你才真的能为教师负责任,也不会让那些不能做教师的人非得做教师。

  评课者必须对语言有一个全面的、科学的认识后,而且理解学习语言的过程后,才可能评价别人这是评好课学习心得体会小结(小学语文评课稿)中的关键。例如,如果你没有看过或知道克拉申的语言教学的假设,你就不应该去给人家评课。克拉申所说的不一定是绝对正确的,但是一定是非常有道理的。他说,语言的学习必须是有足量的输入,而且输入必须是可理解的、适合的,否则就没有意义。这个话题很大,我们在这里不想细说,只是给各位提出一个应该看的内容。

  当老师真的在教学中出现了问题,很可能是思路问题,或是课件问题,例如教学内容的认识有问题,或者对教学的过程理解有问题等等。也可能有是个人的小毛病,例如是学习不仔细或做事不仔细等等。也可能是个人的能力特点不同等等。我们万不可小题大做,以此来显示自己的伟大。做人做事一定要厚道一些,如果我们给人以宽宏还能促人进步,这不是两全其美的事儿吗?用自负或自私的方法对待别人的错误,首先就说明你不是一个好的管理者,无论你表面上用什么手段来掩饰自己,你的不真诚助人一定会被对方看出来的,可能的结果是,如果对方是个小气的人,不仅不改,后而更加恨你。如果对方是一个大度的人,改正之后,也不一定感谢你,因为你根本就不是为了让人家改正。如果你能遇到一个头脑简单的人,他可能没有理解你的良苦用心——他更本就没弄明白在哪个方面如何佩服你。

  所以评课人在分析问题时,一定要稳、准、狠。也就是说要看相对稳定的方面、看到全面、确实的方面、抓住最核心的问题。抓不准问题,以后的事情就没法做了。当然了,不要把这种态度运用在与教师的交流上,看准问题是能力,说哪些问题、怎样说才是真正的智慧。

  说人家错时你一定是要有依据的,所以你头脑中一定要有科学、全面的、实用的语言体系的概念和教学体系的概念吗?你可千万不要因为别人的东西与你不相同,于是就说别人是错的。如果你能开明一些的话,你一定会发现别人的东西有一定的合理性,至少它符合他自己的逻辑。你真的理解语言是有层次的、有阶段的吗?你真的能理解语言学习是一个过程吗?你真的理解词汇的学习不是机械的过程吗?你真的理解不同词汇的学习模式是不同的吗?你真的理解不同的分数是不同的,而不是简单的用功量不同吗?你真的理解不同的年龄、学习特质、语言水平等等需要不同的教学方法吗?等等。

  如果你真的能把上述的东西弄得非常明确,我想你敢于为教师的发展定位,例如他能做老师吗?可以上岗吗?他会形成怎样的特色?

  看样子,当个伯乐,是一件非常不容易的事情。而且我认为今天的伯乐可能难度还要大一些,因为人才没有绝对的人才,只有人在合适的位置上就是人才了。那么,教学校长的伯乐不仅要把人用在最合适的地方,还要让教师在最合适的地方有最大的发展和最大的价值。

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