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《第56号教室的奇迹》的读书心得
经常觉得很困惑，在当下各种教育思潮、教学方法层出不穷时，有时真不知道该用什么方法来教自己的学生。前几天看到《读者》上的一篇题为《第56号教室的奇迹》一文后，心中渐渐有了答案，找到了方向。
第56号教室的老师是美国洛杉矶霍伯特小学的雷夫。艾斯奎斯，他在此任教26年，第25年才得到社会各界的认可和肯定。《纽约时报》把雷夫尊称为天才和圣徒，《华盛顿邮报》称他为全美最好的老师。美国总统授予他“国家艺术奖”，英国女王也给他颁发了帝国勋章，媒体天后奥普拉授予他“善待生命奖”……这雷夫到底做了什么了不起的事？这56号教室又发生了什么样的奇迹？我的心中也充满了疑惑。
原来，在56号教室有四个法则。
法则一：“望子成龙”不如“教子成人”。
雷夫认为这是最好的教育。雷夫在一个众人皆醉的环境下，能够保持异乎寻常的清醒，这就是奇迹。“在这里，品格得到培养，努力付出得到尊重，谦逊得以发扬”——这就是56号教室的奇迹。是啊，人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一场噩梦。
法则二：“小红花”不如明是非。
在第56号教室，孩子们的道德行为有6档：
第一档：我不想惹麻烦——靠惩罚起作用；
第二档：我想要奖赏——考贿赂起作用；
第三档：我想取悦于某个人——靠魅力起作用；
第四档：我要遵守规则——靠自律起作用；
第五档：我能体贴人——靠仁爱之心起作用；
第六档：我奉行既定的准则——靠境界起作用。
最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。在第56号教室里，孩子们的道德行为已经内化，来自于内心的快乐和满足。我们常用的小红花及其他形式的物质奖励，在56号教室顶多也只是第二档。
法则三：抄近路不如走弯路。
在第56号教室，只有当学生停止解决问题的尝试才算失败。但在我们平日的教育教学中，却希望孩子能少走弯路，不断地辅导，不断地指正，让孩子们的路走得笔直。可是以后呢？当孩子们走上社会独自面对时，他们会保重自己吗？
法则四：省吃俭用不如能赚会花。
在56号教室，孩子们都有自己的一份工作，有虚拟的薪水和银行，还有拍卖会。孩子们通过自己的劳动赚“钱”，存在银行，然后用这些“钱”支付自己的课桌椅费用，并在拍卖会上购买文文具用品。由此体会到父母赚钱的辛苦，学会理财与财务管理，学会储蓄、克制和延迟享乐……孩子们的经济头脑培养好了，长大了就不会在充满诱惑的商品世界里茫然、迷失了。
雷夫之所以能得到大家的肯定，让第56号教室成为一个奇迹，是因为敢于坚持自己的教育理想，并一直为此付出。我想这四个法则对我们的借鉴意义很大，至少为我今后的教育教学工作指明了方向。
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