- 相关推荐
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得
春日的南京，处处花红柳绿，令人赏心悦目，六朝的古都，遍地古迹，积淀了厚重的文化底蕴。走进百年名校-------南京解放军学院, 两排高大的梧桐古朴、 幽静，妆点人文色彩的校园，使人油然而生敬畏和仰慕之情。在这样的氛围中，我有幸参加第22届“现代与经典” 全国小学语文教学观摩研讨会，走近各位名家名师，与他们零距离的接触，聆听他们充满哲理的报告，观赏他们另类的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言以及他们所表现出来的知识视野、语文素养、文化底蕴和人格魅力，无不让我由衷地赞叹。
刚才刘老师和王老师精彩的再现了大师的风采，下面我来补充一些令我记忆犹新的名师课堂：
我们知道让学生品味中国优秀传统文化的途径,莫过于语文课上古诗文的教学.在传统古诗文教学里,我们会逐字逐句的解释,把古诗文翻译成白话文,再简单地提炼诗人的感情,最后要求学生会背会默写即可.这样的古诗文教学,用赵志祥老师的话说,就是“糟蹋了经典”.这次学习,听了王崧舟、赵志祥、孙双金、周益民等大师的示范课,刷新了我对古诗文教学的理解。这些大师的课让我知道课本上的古诗文只是作为引子,引导学生去体会古诗的韵律、意境、情感等。例如赵志祥老师的《送元二使安西》,在这首古诗的教学里,赵志祥老师让学生了解平仄,教会学生如何吟唱古诗,还让学生欣赏两位名家的吟唱.在诵与听之中品味中华诗词文化之美,感悟诗人的情感.至于学生是否能完全理解古诗文的内涵,赵老师没有刻意要求，而是教他们怎样去吟唱，抓住古诗的情境，入情入境的吟唱。他列举大量的送别诗,让学生自己去发现、归纳古人送别时会折柳,吟诗、饮酒,从而了解古人送别的传统.
特级教师王崧舟老师的示范课《天籁》，像一盏迷途中的明灯，实实在在地指引我们怎样一步步引领学生走进经典。我们体会最深刻的是他用朴实清晰的教法，并没有让学生去翻译古文,而是花大量的时间去指导学生朗读,根据诗文的意思,明确的告诉学生哪里要读的急促一点,哪里音调要高一点,哪里要读得轻一点,让学生在朗读的过程中,体会到古文的韵律、节奏美,在多读的过程中感受庄子散文豪迈奔远的气势和节奏。
王老师以国学这一条经典文化的长河，通过读、想、说、写的深切体验，将学生引进文学、历史、哲学，真正走进有国学经典构成的看似古老，实则鲜活的文化世界。学生从中品味社会和人生，获得成长的自信和快乐，获得人生的智慧和力量。
通过学习，我们真正感受到了国学教学的巨大魅力，聆听着一曲曲动人的“天籁”之声，真是美哉、乐哉也！同时我们深感作为一名小学语文教师责任的重大，我们没有理由不去传承我们中华文化中这些美丽的经典。王老师告诉我们，老师首先自己要学好国学，学会做人。他上《天籁》时读文100遍，构思两个月，这足可以看出他对经典深深的热爱与尊重。作为一名普通的小学语文老师，我们更应该平时多多抽出时间静心阅读经典，努力提高自身的专业知识和文化修养。只有这样实实在在地探索钻研我们的每一节课，才能将我们的孩子培养成为有根的小公民。尽管这条路很难走，但只要我们努力了，也就无悔。
课的最后，王老师给了孩子一道命题：你认为，天地之间，庄子最推崇的是哪一种声音？有的孩子说是天籁，课题如此。有的孩子说是地籁，详细如此。而王老师则点击课件，当“雪花飘落、蚂蚁爬行、海棠花开、春笋破土、露珠滚动、细沙滑落”这些“天籁之声”消失殆尽的时候，问孩子们：“你们明白了吗？”全场会意大笑。
是啊，老庄的思想博大精深，需要我们用一生的时间去领悟和体会。又若花开，只随风轻轻摇曳，花香或浓或淡，只有风儿才懂；而花的心事，怕只有花儿自己才能懂得。正如庄周梦蝶，蝶梦庄周。
谁又知道呢？
正如结尾处的精妙设计的歌曲《那是谁》，将王老师的讲解与学生的读悟融为一体，情境学习的瞬间激发了学生的情愫，使师生心动、情动，情感引起共鸣。学生对庄子的景仰之情油然而生，自然流露， 更是令人叹服叫绝。
在学习的最后一中午，由台湾师范大学教育研究所的林文生博士主持的《共同体研讨单元》，使我对语文教学有了新的认识：课堂要实现三大翻转，以前以教师为核心，要转为靠学生互动式的学习来支撑课堂；以前的课堂，老师只跟优秀生互动，现在要让弱势学生也有高品质的学习，提问要围绕弱势学生展开；发展班级的民族文化，老师要尊重每个学生。让同学陪伴他的同桌伙伴，老师则要当“观察员”，到各组记录孩子们的互动，让弱势学生成为学习的发动者。
他提出慢即是快，在教学过程中越慢越好，要放慢我们的教学步骤。在课堂中教室是静悄悄的，老师轻声细语，学生小声讨论，让学生用心思考，用心与文本对话，有问题需要讨论时，2个学生一组，像聊天一样，每个学生都有发表意见的机会，2个人组合，同学之间的友情很稳固，课堂很美好，没有学生不学习的情况。林老师这种翻转课堂的做法，充分体现了课堂的公开性、民主性和主动性，那课堂怎样才能安静下来那？那就是老师自己先安静下来，学生就会安静下来，林博士说老师首先是个倾听者，不但自己要学会倾听，也要鼓励学生学会倾听。
这种翻转课堂的宗旨是：慢即是快，少即是多。这个宗旨在他们团队的老师李玉贵讲的《蝙蝠和雷达》这堂课中有了充分的体现，整堂课非常安静，没有跌撞起伏的环节，李老师的语速和语调轻而慢，其中我看到一个细节，她讲课时忘拿话筒了都不知道，别人提醒她，她也没去拿，这说明在她眼中只有学生，令人佩服。
总之，这次南京学习，大师的课堂令我震撼，大师的魅力令我由衷的敬佩和折服，他们那娴熟的教学技艺、高超的调控能力和与时俱进的创新思想，一步步引导学生自己探寻答案，寻找语文中的奥秘，无形中得到能力的提升。也让在场的老师收获颇多，尽情的享受了一顿精神大餐，感受了小学语文课堂所散发的艺术魅力。
【全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得】相关文章：
语文创新全国观摩研讨会学习心得05-07
小学语文教学观摩研讨会学习心得04-19
小学数学教学观摩研讨会学习心得03-26
小学数学教学观摩研讨会活动学习心得03-26
全国小学数学教学观摩活动学习心得体会04-19
小学语文研讨会学习心得05-09
小学语文教学观摩学习心得体会600字05-12
小学语文前沿课堂观摩学习心得体会03-18