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把文章写生动的秘诀
有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。下面就有阳光网小编为大家整理把文章写生动的秘诀的相关范文，希望对大家有帮助。
把文章写生动的秘诀篇(一)
怎样写文章(从何处着手)
不少人在动手写文章时，总是愁于无从下手。没提笔前，总觉得有好多话要说，有好多东西可写，可一旦坐在桌前，却又不知该怎样写了，颇有老虎吃刺猬——不知从哪里下口之感。
其实，这是每个初学写作的人都会遇到的问题。我就有如此经历：躺在床上、闲坐着或在走路时，觉得灵感来了，有话可说了，就忙坐在桌前，摊开稿子，提起笔去写时，却又不知该从不放哪里下手了。硬着头皮去写吧，可开了无数个头，都觉得和想的不一样，怎么也办不到“我手写我心”。一个晚上，撕掉的稿纸就有十几页，最后落得个无功而返，一段文字都没写出来。
这就是没有解决从何处着手的问题。
所以，在这里，我就先从写文章从何处着手说起。初学写文章(这里所说的文章，系指泛文章，不包括专业性很强的应用文体)，无非就是从记人和记事的文章练起，只要熟练掌握了记人记事文章的写作，你就进可以攻——向文学创作方面努力;退可以守——自如地进行一般文章(诸如机关应用文体、新闻作品)的写作了。
而记人文章的写作，只需记住四个字——记人写事——就足可以解决无从下手的问题了。你要写人，无非就是要写他都做了哪些值得写的事，一个平淡无奇，没有任何值得一提的事，你还会去写这个人吗?写人，就是要集中写他一组与众不同的事例。一组活生生的具体事例一摆，就使这个人就站起来了。写具体事，比你去空洞的喊上一百句“这个人实在是太好(坏)了!真让人感动(愤恨)”要有说服力多了。
同理，记事的文章也只需记住四个字——记事写人——就可以了。你要生动地记述一件事、一个场面，只去空洞地说“啊!真感人(激烈)呀”，那是不够的，别人是不会无故地受你的感染而随着你去激动的。而要准确地传达你的所见、所闻，让读者也和你产生共振，你就必须描写一组人的活动，细致入微地写出在这件事、这个场面中他们是怎样做的。这一组人写活了，你所要记述的事、场面自然就生动地展现在人们面前了。
只要记住这八个字(记人写事、记事写人)，你就可以解决了写文章从何入手的问题。此时，你还觉得写文章很难吗?
文章的结构
文章和人颇多相似之处，人有头颅、躯体、四肢，文章也有开头、主体、结尾。人四肢不全就是残疾，文章的这三点不全，就让人觉得不够完整。
先说文章的开头。人们谈论起文章的开头，都喜欢用“凤头”来比喻，这个比喻是很贴切的。传说中的凤凰是很大的(大抵就和孔雀差不多吧)，可是它的头并不大，但很有神。文章的开头也应如此，只须用三言五语，十几或几十个字破题即可，无须去罗里罗嗦地下笔千言离题万里，那只能引起读者的反感。若是给报刊投稿，一个索然无味的开头，就足以让编辑将你的稿子“枪毙”。
再说文章的主体。一篇文章的成功与否，关键就在于此。文章的主体部分，内容要丰富，要有足够的容量。不管写人，还是写事，没有足以让人信服的事例是不行的。所以，人们提到文章的主体时，总是以“猪肚”来形容。我们都见过猪，你看，猪的主要部分不全在肚子上吗?这个比喻确实是太形象了!所以，我们在写文章时，就要多在这一部分下功夫。
最后再说文章的结尾。人们在谈到文章好的结尾时，喜欢称之为“虎尾”。虎尾虽不大，但非常有力，据说虎尾就是它捕食猎物的一个主要工具。一个好的结尾，戛然而止，会让人觉得意犹未尽、余味无穷。
五、材料和结构
文章的材料与结构(此结构非彼结构，彼结构讲的是文章的整体样式，此结构讲的是如何组织材料)，是写好文章的要素，是不可回避的重要问题。只是，不少讲写作的文章说得比较含糊。我之所以将其单列出来叙述，就是要以最简单明了的方式，让朋友们一看便懂，且记之不忘。
先说材料问题。材料就是组成文章内容的素材，人们平时所说的有“生活”，即是指该人有生活经历、阅历，掌握了一定的“素材”。所掌握的东西越多，写出的文章就越生动。在掌握了一定的素材后，在写文章时，就存在了一个“选材”的问题，即要选择对突出主题有用的材料。所有使用的材料，都是为突出主题服务的。除此之外，都要毫不吝惜地将其舍弃。
再说结构问题。这里所说的结构，讲的是如何结构、也即如何布局文章。结构即按照预想的文章蓝图，去组织材料，使写成的文章符合最初的构思。比如盖房子，现有的材料不同，就要去设计不同的房子样式。你现有的材料是砖、瓦、梁、檁、椽子，那你最好就盖成瓦房;而你现有的材料是钢筋、水泥，那你就应建成楼房。总之，写文章之前就要做到心中有数，不能写前无从下手(不知咋写)，写中胡乱出手(抓住什么是什么)，那写出的文章就必然会拿不出手。
把文章写生动的秘诀篇(二)
懂得了以上几点，写文章基本上就算入门了，起码知道了文章是怎么回事、什么样子，从何处着手写文章，如何根据材料去结构文章。但要把文章写好，只有这些还不够，还要注意以下几点：
1、除了多读书之外，还要多看一些工具书，通过读书、查找工具书，增大自己所掌握的词汇量。高尔基就曾经说过，谁掌握的词汇量越大，谁写出的文章就越生动。在掌握词汇方面，我就有过切身的体会，在野外工作时，我就通读过《新华字典》、《汉语成语小词典》。这办法虽笨，但通读之后，自己就感觉到大不一样，觉得一下子就增加了好多知识。除此之外，我还坚持手边不离工具书，《现代汉语词典》、《辞源》、《辞海》、《汉语大字典》、《说文解字》等应有尽有，每逢吃不准的字、词，就查阅工具书。在遣词造句方面，力求准确，决不含糊其辞、张冠李戴。
2、除多读有定评的名著外，也要看一些自己所熟悉的人的作品，看他是如何去写你也所熟悉的人和事的。看后再想想，若让你写，你会怎样去写?自己所熟悉的人的作品，肯定不如名著，但看看这样的作品，可能更便于你的学习。因为你和那些著名的作家够不上嘴，但你却可以和你所熟悉的作者进行交流，向他请教，甚至可以请他为你改稿。在他的言传身教下，你可能很快就掌握了写作技巧，进而成为一个文章高手。
3、多写、多练笔。写作，就像外科医生做手术一样，是一项实践性特别强的工作。如果只看不写，势必会造成眼高手低，只觉得别人的作品也没有什么大不了之处，可自己下手去写，却连那样的文章也写不出来。只有大胆地去写，写出后大胆地请人去改，然后自己再改，这样折腾几遍之后，一篇文章就会“沾边儿”。而照此处理，能够折腾出几十篇文章后，你还发愁不会写文章吗?
把文章写生动的秘诀篇(三)
一. 养成用心说说真话诉真情的习惯。
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。
记得前不久笔者布置了一道参加市作文竞赛的作文题目《温暖》，先是布置作文兴趣小组的同学完成，准备从这些写作能手中发现几篇佳作，然而事与愿违，多数同学编造的痕迹明显。最终写得最打动人的是未参加兴趣小组的普通同学。这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过。此文写得令笔者动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗?只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。对于如在某年高考作文《战胜脆弱》中，有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象，应该予以深思，并予以纠正。对于小学生来说，生活每天都是新的。随着年龄的增长和认识范围的扩展，他们周围的世界也变得越来越大，他们几乎每天都会遇到一些新鲜事，获得新知识，触发新感受。如果教师帮助学生养成一个写日记的习惯，把平日所见、所闻、所思、所感坚持记下来，无疑是为学生提供了一个极好的写作机会，对培养学生的写作能力会起到事半功倍的效果。
二. 养成观察感知、体验积累的习惯。
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”
鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难?”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往就是肚里没货。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
如走进大自然，向大自然索取写作素材.每年春夏秋冬四个季节，教师应有目的、有计划地带领学生到校园、野外观察景物、动植物、自然现象等。学生通过有目的的观察，对那些平时并不留心的事物，会留下较为深刻的印象，产生深刻的认识。这些就为学生写作提供实实在在的素材和内容.去年冬天，我带领四年级的学生一起去寻找冬天的“秘密”。为了能让学生寻找到冬天很多的“秘密”，我鼓励他们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸。15分钟以后，让学生拿出笔和纸，把自己发现的冬天的“秘密”写下来，学生们跃跃欲试，纷纷写道：“我站在外面，吸了一口气，感到很凉。冬天的雪很冷，我还发现雪是六个瓣儿的。”“雪很白很白的，可是用鼻子一闻，什么味都没有。”“雪好白好白，雪好冷好冷。我看见黄雅楠说话时，她的嘴还在冒热气."由此，引导学生并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物;鼓励学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然;最后用语言表达出来。这样，不仅陶冶了学生的性情，净化了他们的心灵，还丰富了他们的情感。而一句句稚嫩的话语，完全是学生真实的感受，自由的表达，一朵朵心灵之花在尽情绽放。
三. 养成多读多思多练多改的习惯
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
“我眼看世界，我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。