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关于聆听孩子的文章
孩子与大人之间总是隔着一道桥，孩子与大人们之间的距离，不单单只是走过来就可以拉近的距离，大人们还要学会如何聆听孩子的声音。对此就由阳光网小编给大家认真整理好关于聆听孩子的文章的相关内容，以便提供给各位参考。
关于聆听孩子的文章篇(1)
下班回到家，刚打开门，正在写作业的妞妞就跑出来迎接我，给妈妈一个拥抱后，说：“妈妈，我们明天下午竞选班干部呢。”我边换鞋边随意地答应了一声：“哦”，妞妞站在旁边，没走，我有点纳闷，抬头用眼光询问她，肯定还有什么话要说。果然，妞妞一会又说：“我不想安徽高考当班干部了。”
我没有接话。不是不想说什么，而是刚看了过江龙老师的《对待孩子，我们的耐心有多远》那篇文章，心里正在检讨自己的行为，心里狠下决心，以后对待孩子一定要有耐心，我压制住了自己差点脱口而出的话：“你不相当别人还抢着当呢!”
现在想起来，若这样说了，孩子肯定会嘴一嘟，转身就走，便走边嘴里嘟囔：“就知道你会这样说，早知道不告诉你了。”一直到结果出来，都不会再和我讨论这件事情了。
这次，我在想，孩子说不想当班长总是有原因的吧?
不过，现在好像不是讨论这些问题的时候，我要做饭，孩子要写作业，所以，我对孩子说：“咱们吃过饭后再来讨论这件事好吗?”
看来我是对孩子敷衍的情况太多了，妞妞好像有点意外，又很开心，高兴地亲了我一下：“那我写作业去了。”
饭后，又提起来这事儿。妞妞这几年好像每次都是直接任命为副班长了，但是竞选好像还没经历过吧。
“这次不是老师直接任命了?”
“不是，要竞选。”妞妞好像没多大兴趣。
“哦，竞选要演讲吧?竞职演说?”
“嗯，是。”
“那妞妞知道不知道怎么演讲呢?”我问。
妞妞不吱声。难道因为这个被难住了?才不想当班长了?
“其实演讲也没什么呀，不就是说说你想当什么，为什么要当这个班干部，竞选上了以后怎么做，不难呀。”我 以为孩子担心演讲，等了一会孩子没说话，就按自己的思路说下去。
“肉麻!我就是最讨厌这些很虚伪的东西。”妞妞有点激动。
“哦?”看来我想错了。“怎么会这么想呢?”
“大家都这样说，其实听着就觉得很虚伪。我不想说这些。”
“哦，那你怎么办呢?”
“刚才我已经想好了，我参加，我还想当班长。不过我不会那样说，我到时候要演讲，就既要说自己的想法，又不向别人那样说那些虚假的话!”
“哦?那你想好怎么说了?”
“嗯，想好了，没事你放心好了妈妈。”
交谈结束了。我了解了妞妞的烦恼，妞妞自己也找到了解决问题的办法。事实说明，孩子真正想的东西和家长的主观判断八竿子打不着，差的太远了。
曾经看过一篇文章，里面记忆最深的一句话是：“孩子一旦关闭心门，再重新打开是非常困难的。”
是呀，以前，我总是会责难孩子，什么事也不和我说，你心里想的什么我怎么知道?!其实，这哪里能怪孩子呢?又是谁关闭了孩子的心门呢?不是敷衍了事、缺乏耐心、主观武断的我吗?
很想让逐渐长大的孩子，正在走向青春期的孩子，还象小时候一样，遇到困难就会想起妈妈，能够得到妈妈的及时帮助，要想让孩子对自己敞开心扉，必须从自身寻找原因。想想平时对待孩子的态度，确实存在很多不对之处。
一、打断孩子的话。孩子兴致勃勃地对我说：“妈妈，下星期我同学要举办生日Party。。。”“先写作业去!”孩子悻悻地走了。后来，向孩子道歉，孩子倒也没在意，依然沉浸在被邀请的快乐里面：“妈妈，你不知道，她才邀请了5个人呢!”
现在的她，多么渴望得到同学的认可，多么渴望别人的邀请，多么渴望参加聚会，多么希望和妈妈分享被邀请的快乐!可是妈妈就这样给孩子泼了一头的冷水。以后，孩子还会和妈妈分享内心的快乐吗?
以后要做到：用心听孩子在说什么，不打断孩子的话，等孩子把话说完。
二、自己只管忙自己的，孩子说话根本就不看。正在忙碌着做饭，妞妞做完作业，跟着絮絮叨叨地说班上发生的事，偶尔“嗯”一下，连孩子问我“你说呢妈?”也没听到，等了半天不见妈妈说话的妞妞问：“妈妈，你到底有没有再听我说话呀?!以后再不跟你说了。”
其实很喜欢听孩子说学校发生的事儿，她的同学她的老师，在孩子随心所欲想哪说哪的叙述中，对孩子在学校的情况有了了解，但是，边做事边听，挫伤了孩子交流的欲望，时间长了，自然不会告诉妈妈在学校发生了什么事。
以后要做到：看着孩子的眼睛，让她知道，妈妈在认真听呢。
三、轻视孩子的话。妞妞告诉我，眼睛有点痒，很不舒服，二话不说，先吵一通：“让你不要躺着看书，让你少玩儿会电脑，就是不听!现在说眼睛不舒服了，怪谁?”
妞妞一句话也不说了，我也没放在心上，以为没事儿，过几天，又说眼睛不舒服，医院一检查，角膜炎。洗了眼睛，滴了药水，拿了眼药回家。不由得检讨自己，其实孩子每次发烧都有前兆，当孩子最初说不舒服的时候，总是不在意以为没什么事，结果错过了本可以控制的治疗时期。等到病发作的时候，还责怪孩子早点不说。
以后要做到：认真对待孩子说的每一句话，不轻视，不忽视。
四、不尊重孩子的想法。
上周日，我去单位值班，妞爸提前也没打电话，突然出现在妞妞面前，妞妞马上给我打电话，说不去练琴了。我主观地认为是爸爸回来妞妞太高兴才不想去的，所以直截了当地说必须去练琴，回来了再和爸爸玩。妞妞没和我多说就把电话给挂断了。
妞妞正常坐公交车去练琴，到文化宫大概是九点四十左右，可我在十点半离开办公室一会儿，回来看到2个未接电话，打回去一问，公用电话，说是一个小姑娘打的，没人接电话，走了。位置是市区她下公交车的地方(离文化宫练琴的地方还有10分钟的路程)。怎么会在十点多的时候没在学琴，却在大街上给我打电话呢?
心神不定地等到11点，实在坐不住了，给别人交待一声就赶到文化宫，一问，孩子根本就没上课!
我一下子就蒙了，急忙往家打电话，妞爸接电话说根本没回家!虽然妞妞早就自己做公交车上课了，虽然相信孩子不会出什么事儿，内心的焦急却是无法用语言描述的。
孩子是在正常下课时间回家的。一问之下才知道，忘记带指甲了，回家一趟，然后晚了，就逃课了。又不敢回家，回到小区后去朋友家呆到平时回家的时间。
虽然孩子这么说，但是我知道肯定还会有问题，最终，妞妞终于哽咽着说不想练琴了。以前还行，自从上九级的课程以来就一下子也不想学了，给我说过几次，我都没当回事，因为已经学到这个程度了，放弃了觉得挺可惜，再说，妞妞也没有很强烈的抵抗情绪，我一直以为孩子只是说说而已，发泄一下。
发生了逃课的事，我才认识到问题的严重，一直以来，我根本就没有认真倾听孩子的声音，根本就没有重视过妞妞自己的想法!
想想，如此下去，到了青春期，妞妞的倔强，还真会离家出走也不好说呢。
以后一定要做到：尊重孩子的选择!让妈妈的怀抱成为第一个可以倾诉的地方!
五、不去体会孩子的感受。
吃过晚饭，妞妞问：“妈妈，你说老师是不是不爱我们了?”
想都没想，问：“是不是你们又惹老师生气了?”
“不知道。反正是有几个学生捣乱了。”妞妞其实应该是在思考着回答，可惜当时的我没有看到。
我接着看自己的书。忽然间，发现妞妞半天都没说话，诧异地望去，孩子满眼的泪水。我大惊：“怎么了乖?”
“老师不爱我们了，上自习课都不管我们，教室乱死了，我喊老师老师也没去!你也不爱我，给你说你也不听!”
这时，我才发现女儿在一个很消极很悲伤的情绪里，一个被所爱的人抛弃的恐惧里，非常需要妈妈的抚慰。后来才知道，不过是老师让她们上一次自习课而已，因为习惯了老师的约束，老师给了自由的时候倒又手足无措了。
以后要做到：关注孩子的情绪，放下手中的事，认真听孩子说话，了解她的内心。
有时候喊孩子几遍都只答应但是没动作，就拿弟子规里面的“父母呼，应勿缓”来教育孩子，其实仔细想想，孩子行为的不对，根儿还是在父母这里。
父母是孩子的老师，学会倾听孩子的声音，其实也是在教会孩子学会倾听别人的声音。
关于聆听孩子的文章篇(2)
听过这样一个故事: “有一位年轻的妈妈，喜欢逛商场,但每次她领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。这位年轻的妈妈百思不得其解：商店里的商品五花八门、琳琅满目,让人目不暇接，小孩子为什么不爱来呢?
终于，有一天她发现了其中的奥秘。
这天，她领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。她蹲下身来，给孩子系鞋带。就在这一瞬间，她忽然发现，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，没有柜台高，她的眼中，根本就看不到琳琅满目的商品，看到的只是大人们的一条条大腿和一双双手。那一只只来回摆动的胳膊，一个个带棱见角的背包，时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。年轻的妈妈这才明白女儿哭闹的原因。”
第一次听到这个故事是在大学课堂上，老师告诫我们：作为未来的教育工作者，特别是小学教育工作者，应该明白“蹲下来看孩子”的道理。从那时起，我就在心中默念，以后我一定要蹲下来和孩子交流，成为他们真正的朋友。
没曾想走上工作岗位的第一年就接手了一个一年级的班级，而且担任班主任，这下要真正与孩子们接触了。刚刚进入小学的孩子是天真可爱的，对周围的一切充满了好奇，往往他们也是调皮捣蛋的，因为在他们心目中还没有“规矩”这个概念。俗话说“没有规矩，不成方圆”，我就从给他们上“规矩”做起。每天按时到校，在课堂上要认真听讲，不可以随便讲话，更不能随意离开座位。做操要排好整齐的队伍，不应该东张西望……为了让孩子们尽快适应小学生活，我是想尽了一切办法，可谓“黔驴技穷”了。很快，一个月就过去了，我是忙得焦头烂额，事必躬亲，可孩子们并不买你的帐。课上照样有人讲话，写字时依然有人站着，课间操的队伍还是弯弯扭扭……
为什么我的付出孩子们一点都体会不到呢，依然我行我素?有时真的很生气，觉得自己是在对牛弹琴。反思起自己的教学和班主任工作，我忽然又想起了那句“蹲下来看孩子”的善意提醒。虽然我早就明白这个道理，但在工作中我又何尝真正去做了呢?总是以师者的身份去俯视学生，认为与这些小孩子无法进行正常的沟通。当孩子们犯了错时，常常对他们大呼小叫，举起棍棒吓唬……
一次偶然的机会让我有所改变。那天，孩子们在写字，我还是象往常一样巡视，纠正“两姿”(握笔姿势和写字的坐姿)。这时看见地上有块橡皮就俯身去捡，我发现那个孩子的脚竟然是悬空的。随后我又留心观察了其他学生，还发现了几个这样的情况。我们写字要求脚放平的，他们怎么能做到呢?课后，我找来几个孩子询问：“为什么你们上课听讲或写字时总喜欢站着?”也许他们以为我又要批评他们了，谁也没说话。一个孩子抬起头看见我是面带微笑的，这才开了口：“我坐在凳子上，伏在课桌上很不舒服，还会把作业本弄皱。”其他孩子也跟着附和。多么可爱的孩子啊!此后，我取消了以前的规定：上课必须坐端正听讲、写字，允许坐着不舒服的人站起来听课。孩子们露出了可爱的笑脸。
作为教师的我们总是好以一条标准去要求所有的人，殊不知，每个学生都是一个独特的个体，有自己的个性，有各自不同的需求。我们只有蹲下身来，倾听孩子的声音，用孩子的眼光观察世界，用孩子的心灵感知世界。保持童心，才能走进孩子的心里，才能真正了解他们的需要，才能和孩子做朋友，也才能教育好孩子。
在教学中，我总是尽力想办法去激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，但有时我精心准备的内容并不能如我愿的吸引孩子的注意力。尽管我卖力地给他们讲故事，教他们有趣的儿歌，搜集谜语让他们猜，总还是有部分学生自己忙自己的，似乎只有他个人的世界才是最精彩的。怎么办?怎样才能吸引更多学生的注意力?这时，我又想起了那句“蹲下来看孩子”的名言。课间，我想方设法与孩子们交流，了解他们的真实需要，寻求他们的内心想法。
一次，一个调皮的小家伙问我：“老师，我们什么时候讲故事比赛啊?”讲故事比赛?我这才想起了自己的话，为了鼓励孩子们多读课外书，我说过“大家要多读书，增长知识，什么时候我们举行讲故事比赛，把你读过的故事讲给大家听，比一比谁讲得最精彩，到时候我们还会评出班里的‘故事大王’。”当时，我只是随口说说的，没想到孩子们倒是记在心上了。
第二天，我利用兴趣活动课组织大家进行讲故事比赛，谁先准备好就先上讲台去讲，其他同学认真听。真的没想到，效果出奇的好!课堂上安静的很，没有了平日里的喧闹，孩子们都在仔细听他的小伙伴讲故事呢。偶尔还会插两句“不是这样的”，“应该是……”孩子们有条不紊地上去讲故事，讲的精彩，听的认真，完全出乎我的意料。难怪著名教育家陶行知先生曾写到：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。若是小看小孩子，便比小孩还要小。”看来，我真是小看他们了。有些孩子的故事甚至完全是自己编出来的，而且象模象样，还有完整的情节。孩子们给我上了一堂课啊!
新课程强调：要充分发挥学生的主动性。一点没错，孩子们需要的是让他们自己自由发挥，而不是仅仅由教师给他们讲书上的故事，难怪我平时给他们讲故事还有孩子“溜号”。听了孩子的心声，组织了一次讲故事比赛，收到意想不到的效果，让我再一次明白了蹲下来，倾听孩子的声音是多么重要，也是多么必要。
以往，在课堂上，当学生回答问题错了，老师会发脾气：“这么简单的问题，都不会答”;学生作业做错了，老师会发脾气：“都讲了几遍了，还不会做”;学生违纪了，老师会发脾气：“说过多少次了，还记不住。” 你也许要问，怎么老师总爱发脾气?因为我们把学生估计得太高，总是以成人的眼光去看我们所教的学生，所以学生会令我们失望，我们就忍不住大发脾气。
如果我们能蹲下来，放下老师的架子，到学生中间来，以学生的眼光、学生的心态来看学生，我们就会发现他们所犯的一些错，是那么合情合理。学生回答问题错了，说明他还是思考了，只不过思考错了。我们不防鼓励他坐下来再想一想，为他下一次举手增添一份勇气。学生作业做错了，说明他没听懂。我们不防和他一起来分析、解决，帮助他品尝到成功的喜悦。学生违了纪，说明他的自制力还不够强，因为他还是一个孩子。我们不防帮他去认识自己，做到知错能改，为他的成长增添光彩的一笔。
老师们，蹲下来吧!蹲下来看孩子，你会看到另一片天空，很美，很美!蹲下来倾听孩子的声音，你会听到另一种旋律，宛转，悠扬!
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