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中职院校汽修专业现代学徒制的运用
摘 要：现代学徒制对我国中职院校汽车维修专业来说是一个刚刚起步的新领域，对于如何运用现代学徒制的“帮带”模式开展汽车维修专业的教学，还需要进一步的探索与研究。本文主要分析了中职院校实施现代学徒制的重要性，并且提出了中职院校汽车维修专业中运用现代学徒制进行教学的具体措施。
关键词：中职院校;汽车维修 ;现代学徒制;实践;运用
一、现代学徒制概述
现代学徒制是在传统的学徒基础上进行的改革和发展，它是现代职业院校中重要的一种教学模式，并且取得了较好的教学效果。我国的现代学徒制是通过借鉴和学习西方先进的经验，采取学校与用人单位共同来实施人才培养的一种教学制度。现代学徒制在提供了学生实践锻炼机会的同时，也保障了人才培养与企业需求之间的无缝对接。我国职业院校的现代学徒制是根据我国的国情来制定和实施的。目前我国中职院校已经成为国民教育的重要组成部分，担负着为社会培养一线工作人才的重任，但是由于我国在现代学徒制的理论和实践方面的研究起步较晚，因此，对现代学徒制的实施运用还有许多需要完善的地方。
二、中职院校实施现代学徒制的重要性和必要性
随着我国经济指数的上升和人们生活水平的提高，近年来家庭拥有汽车的数量在持续增长，部分一线城市也实施了汽车限购政策。汽车数量的增加给中职院校汽修专业学生的就业带来了机遇，可以说中职院校汽修专业是为了适应持续增长的汽车数量而专门设置的专业，该专业当前也是国家和教育部门重点关注的工程之一，属于人才紧缺型的专业。汽修全称汽车修理或者汽车维修，是一门具有高度技巧与高度专业性的专业与工作种类，需要专业的知识和丰富的工作经验。随着我国汽车数量的增加，对汽修专业高级人才的需求也在随之上升。现代学徒制与汽修专业的结合最早是西方国家在职业院校中实施，并且取得了显著的效果，这也为我国中职院校实施现代学徒制提供了参考。我国中职院校学徒制的教学模式起步晚，在教学理念与教学制度方面的建设还不完善，再加上我国自古以来具有师徒传承的优良经验，使得学徒制一直以各种非正式的形式广泛存在于社会中。所以，中职院校实施现代学徒制不仅有着深厚的传统基础，而且现代学徒制是汽修专业教学的必然选择，在中职院校汽修专业实施具有可行性和可操作性。
三、现代学徒制在中职院校的运用模式
中职汽车维修专业的学生在毕业之后可以从事汽车检测、维修、技术服务、营运等很多汽车维修领域，还可以从事汽车的服务、4s店等汽车销售与汽车保养、维护等工作。但是中职院校在汽车维修专业课程设置与教学中，没有对将工作岗位需要的内容与教学进行工作对接，只是要求学生在该专业领域学习和掌握系统的专业知识，未能与工作岗位进行对接，但是企业对学生要求在专业领域上能够游刃有余。因此，中职院校需要为学生提供一个锻炼和实践的机会。
首先，中职院校应该建立校企合作教学模式，选择优秀的汽车维修企业作为校企合作的对象，校企合作是现代学徒制在中职院校运行发展的基础，所以选择优秀的合作企业是实施现代学徒制的前提与基础。中职院校对企业的选择可以从以下几个方面作为选择的依据：一是，企业要具备足够的规模、足够的资源和稳定的发展，这是作为支撑和实现现代学徒制教学的前提与保障。二是，企业要具备先进的技术实力，只有具备先进技术实力的企业才能为社会培养出具有先进技术的汽修人员。三是，企业要具备责任心，并且企业能够认可现代学徒制的核心理念，这样才能够保证在校企合作的过程中，将现代学徒制有序地运行下去。
其次，要从汽车维修专业的课程设置与课时安排上，体现校企合作的优势。主要体现在：在课程的安排上要充分发挥学校在理论教学方面的优势，以及企业在学生实践教学方面的优势，只有通过将这两种优势结合起来，才能够设置出现代学徒制所需要的专业课程，才能够根据专业课程设置出合理的课时。比如，企业可以将现实工作中需要掌握的知识编入教材之中，加强教材的实用性，而学校发挥理论教学的优势，通过对教材的整理与提炼，深化和发展实践教学，从而实现课程的科学设置。在课时的安排上面，需要统筹兼顾学校与企业各自的计划与任务，校企双方可以就理论学习与实践学习的课时进行协商，最终确定合理的课时安排，从而达到实践教学与理论教学的真正结合。
最后，现代学徒制需要中职院校与企业进行人力人才资源的整合利用。现代学徒制最主要的特点就是“帮带”，因此，学校与企业非常需要具有先进技术的人力资源，学校与企业可以通过人力资源的整合来提高“帮带”的效果。比如，可以定期聘请优秀的企业技术人员来中职院校进行讲座，这样可以将理论与实践结合，达到最好的教学效果。企业的技术人员不仅可以将自己丰富的技术经验传授给学生，而且可以让理论教学更加贴近生活、更加具有趣味性，有助于激发学生的学习兴趣与积极性，同时可以让学生了解到一线工作岗位所需要的掌握的技能。除此之外，中职院校还可以派老师去优秀的企业进行实践工作，不仅可以提升企业在知识构架方面的整合，还可以让企业的人力资源结构更加合理，有助于教师通过一线的生产实践经验改善教学过程中所存在的问题，有助于实现现代学徒制的成果输出。
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