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关于语文教学探讨的经典句子
1。语文是一个海，浩瀚无垠，包罗万象的大海。她是活泼泼的文海，不是死板板的题海！
2。语文教学是一座桥，从此岸到彼岸，只有通过语言的学习方能抵达无限的精彩。
3。语言，就是语文学习的盐。
4。语文学习的过程实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。读什么？读那些精美绝伦的语言；写什么？写一些有点味道的语言。
5。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力；学好了语言，也就学好了语文。
6。读，就是吸收语言，可以培养语感。语文学习，很重要的一点就是培养语感。
7。长期以来，我们的语文教学都在纠缠于烦琐哲学，轻博闻的知识面，重强记的知识点，“下雨”的“下”是什么意思，“和”“得”“着”有几种读音，“茴香豆”的“茴”有几种写法，“这个句子里的‘而’是表示修饰还是表示顺承”，“百战不殆”中的“殆”是“危险”的意思千万不要理解为“失败”，作家作品，古今中外，归有光生活在哪朝哪代，徐志摩为什么要跟康桥拜拜……
8。语文老师请注意，这绝对不是语文学习的大海，这只是酱缸里一些发霉的酸菜！
9。语文老师只会依据词典扫除障碍，语文课堂只是根据教参讲解明白，语文教学倍感无奈，语文学习备显倦怠，教学相长从此变成教学相害。
10。其实，很多时候，我们无须去死记硬背“什么”，无须挖空心思去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。岂不闻“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌？”“读书百遍，其义自现”理应成为语文老师弃绝烦琐讲解的借口！
11。语文教学的弊端就在于轻读写，重理解。
12。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，多优美的意境啊！结果我们的语文课往往教成了如斯理解课：“坐爱”的“坐”是什么意思，经霜的枫叶为什么红于二月花，杜牧的这首诗表达了一种什么样的情感……
13。讲解一篇现代文，往往就是字音词义句子语法，“这个句群包含有几层复杂的复句关系”，“这个句子为什么用这个词而不是用那个词”，“这个句子为什么是一个病句”，“这个句子在文中的含义是什么”…真是吃饱了撑的啊！
14。距分数近了，离美感就远了。老师啊老师，可怜的语文老师，只有你自己博学多闻了，才有可能这样上课的：齐读“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
15。难怪叶圣陶先生早在70年前就说了这样的话：“语文教学之提高，与教师的水平关系至巨。教师辅导学生者为阅读与作文二事，教师善谈善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平，实为要图。”
16。无论教师还是学生，只有多读，才是提高阅读理解能力的唯一有效途径。
17。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。
18。读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。
19。写，指书写和作文。书写，包括两方面的内容：书写美观和无错别字。
20。要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它对你的答题速度会有一点影响。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？
21。错别字，是最让老师头疼，也是最让老师无奈的事情，其实不论是写作文，还是做阅读理解，还是考积累运用，都会让很多学生痛失分数，如何避免，除了我们在学习时注意外，还得对它有明确的态度，我在第一堂就给学生讲错别字，我告诉学生，写错字的危害性很大，并在黑板上写下这样一行字，以示警示：“笔下有人命关天，笔下有财产万千，笔下有是非曲直，笔下有毁誉忠奸。”写错字可是图财害命啊！这样讲应该比空洞的说教要好得多。
22。作文，文无定法，那是指文学写作，学生作文是应试作文，写作的目的很明确，指向很明朗，就是为了彰显自己的写作水平，彰显自己的语言能力。这里没有酒香不怕巷子深，有的只是万绿丛中我最红。
23。这样应试作文与平时写的文章就有很大的区别。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。
24。除此之外，教师应研究学生的作文，找出每一位学生的作文中的特长来，把它们发扬广大。也就是说，因人而给他设计特长写作。
25。另外，教师要亲自动手勤写下水作文，总结一些美文成功的范式，或语言，或情感，或结构，或标题等等，用成功的模式来指导学生写作。好的范文会让学生高山仰止，让他们看到自己和成功作文的距离，从而调动起他们写作热情。
26。语文教学是一座桥，我们都是匠心独运的建设者，愿在我们的共同努力下，搭起一座七彩的桥梁。在浩瀚的大海上，铸就其亮丽风景。
27。语文是海，语言是盐。海水中自然有太多太多的盐，语文学习就是要努力熬出自己语言的老茧。
28。以写促读，多读快写，取之于水，再化之于水，语文教学的未来将会变得格外完美！
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