校本培训的计划
培训目的：
1. 让教师认识到以培养学生实践能力和创新精神为主旨的基础课程改革势在必行，教师不换思想就换人。
2. 让学生天天向上，教师就必须好好学习。树立终生学习观念。
3.校长的教育观念和行为决定了学校和教师的前途和命运，教师和家长的教育理念和态度决定了学生的前途和命运。
4.让教师认识到只有高效的教师，才能有高效的课堂。
5.使教师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中发展。能从工作和学习中找到成就感和职业幸福感。
6.通过学习，使教师在“教师辛苦、学生痛苦、教师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪”的“苦学”的体制中，真正体会到“教育的本质就是尊重人性”这一规律。促进教师和谐发展，促进学生和谐发展。
培训内容：
1.介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的重要内容、经过和学习体会。
2.向全校教师简单介绍我国课程改革发展的历程和现实正在进行课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。
3.在全校深入开展课例研究。介绍课例研究的途径和方法。把开展课例研究贯穿到教师的教育教学活动之中。把课例研究作为教师在职学习的一种重要方法。
4.重点介绍上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的“后茶馆式”教学法。这种方法简单易学，具有很强的可操作性，切能在我校进行有计划的推广。
5.详细介绍于漪老师的“一篇课文，三次备课”的“三备法”并要求教师把于漪老师的“三备法”内化为具有自己教学风格的教学法。
6.带领师生深入持久地开展“读好书、好读书、读书好”活动。创建书香校园。
7.带领教师针对教学实践，开展多种形式的校本课题研究活动。
8.倡导教师根据自己的教育教学实践，写教育叙事。随时记录自己和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。
培训方法：集中学习、分散学习、讨论学习。
培训时间：XX年8月中旬。
培训过程：
一、介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的主要内容、经过和学习体会。
在上海学习期间共听取了八位教育专家的精彩报告，分享了他们的科研成果和在科研中的快乐 。他们分别是：上海市教育科学研究院王洁老师的《透过课例研究的教师学习——别人做的和我们要做的》；主要观点有：
⑴没有教师的发展，就没有学生的发展。
⑵对学生的成长来说，教师质量这个变量远比其它变量重要的多。
⑶凡是教育体制是竞争的都可以统一考试。热爱书本吧，像饥渴的人一样扑到书本上去！
⑷影响学生最大的因素就是学校和老师。①老师给予学生的期望度；②家长和老师对学生的影响。（学习的自觉性、学习习惯、品德、性格、容忍别人的度量等）
⑸看您是不是好老师的标准：①是否能把学生教好；②学生的时间成本低。
⑹让每一个学生都快乐幸福的成长。
⑺我们倡导的课例研究，要在工作中研究，在研究中工作。举个简单例子：动脑筋想一想，算一算76-19是多少？让学生说出你是怎么想的？为什么这样想？有多少种办法？引导学生发言，表述自己的思维过程。达到对知识多角度理解、有层次地推进、变式训练的目的。我们倡导的以课例为载体的教师教学研究，不仅关注文本学习和相互讨论，而且更多地是关注教学行为的连环跟进。
课例研究的基本途径是一篇课文，三次备课。（后面结合课例研究重点介绍于漪老师的一篇课文，三次备课的“三备法”）同时在课例研究中要做到“三个关注，两个反思”。
三个关注：
①关注个人已有经验的教学行为。
②关注新理念、新经验课例的设计。
由此看来，从“五步教学法”到“杜郎口旋风”从最初的唯一选择——“五步教学法”，到现在的乱花渐欲迷人眼，层出不穷的模式不及教师迷惑了，校长迷惑了，就是一些教育专家也迷惑了。伴随着种种争议，中国的课堂从“教中心”到“学中心”，走过了一条跌宕起伏的不平凡道路。
尽管我们称XX年是模式年，但不得不承认，没有哪一种模式能够一统天下。仅仅只是模式，还是解决不了当前课堂教学存在的诸多问题。虽然新课改推行已有XX年，但一些地方依然停留在“理念”层面，在操作上，“五步教学法”的课堂，依然还控制着我们学生的学习和生命成长！由此看出课改是必然的。
当前，我国的教育改革已步入深水区，课改也是如此。进行课改需要大智大勇，更需要信念和良知。大勇来自信念，大智来自良知。其实可还并没有我们想象的那么难，关键是有没有对教育和自身使命的深刻理解和领悟，内心有没有对教育的信念和良知。一场真正有意义的改革来自人们内心。“拯救人类世界的力量不是别的，而是人们的心灵。”
三、重点和大家一起来分享一下著名教育家，上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的《后“茶馆式”教学法》。也是一种正在实施和将要广泛推广的教学模式。
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