复习计划

复习计划

　　时光在流逝，从不停歇，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻需要制定一个详细的计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的复习计划8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

复习计划 篇1

　　一、指导思想

　　小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。而整个小学阶段，学生对于语文知识的学习，经历的是一个由浅入深，认识逐步深化，能力逐步提高的过程。因此，进行语文总复习时，《语文课程标准》对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越;再有，必须深入了解学情(学生能力情况和知识掌握情况)，突出复习重点，选择合适的复习方法，着眼于能力的提高，从而达到巩固知识、提高能力的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，提高中等生。做到有的放矢的复习。为了系统、条理地进行复习，可将复习内容分为基础知识、阅读、听说、作文四个方面。。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：

　　二、复习重点

　　1、正确书写、听写生字词

　　2、背诵课文及日积月累中的名言警句。

　　3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句

　　三、复习难点：

　　1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。(重点省略号)，根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思(包括关联词语)。

　　2、正确修改病句或病段。

　　四、复习方法

　　准备进行三轮复习。采用归类和分单元以及综合复习相结合的方法。

　　第一轮：深入教材，以教材为主，按单元复习，(重点是12册教材，附带着11册，让学生准备好教材，11册教材只是辅助作用。这一轮不作为重点，------遇到同类的、易混的基础知识，或是阅读习作中用到的材料-------)每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进行复习，注重知识的广度、知识的联系与类推，该让学生会的都得会，在掌握基础知识的基础上，要更多的`渗透阅读与习作方法，让学生吃透教材，因为每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元中的几篇课文体材不同，但他们反映的主题都一样，所以要让学生掌握有关类似这样的阅读、作文怎样读，怎样写，教材是例子，要很好利用这个例子，要达到学以致用，(前几天我班做了一篇阅读，这篇文章的写法、反应的主题思想与《军需处长》这篇文章很相似，从基础知识到加题目到概括内容、谈感受等多数同学做得很好，这就达到了学以致用)，每个单元要有跟踪测试卷。

　　第二轮：进行归类复习。也就是综合复习，分字词句、段篇、习作三部分，基础知识的复习要注重积累，扎实的基础知识是能力形成的基础，引导学生对复习的内容进行归类，内容相近的放在一起复习，有利于知识的迁移;内容易混的安排在一起复习，通过相同点和不同点的对比，加强记忆。内容易错的可反复练习，使正确得以巩固。可适当补充上册教材内容。再根据综合测试卷进行查缺补漏。段篇的复习要加强运用，这部分内容是总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分复习对弥补平日教学的不足，提高学生的独立阅读能力，尤其对基础较差的学生有较大的作用，引导学生在段篇的复习中总结阅读方法，寻找规律，并在实践中加以运用，特别要注意整体感知能力的培养。习作可贯穿在这一轮复习的每一个部分中，根据实际可随时做作文鼓励学生多积累、多思考，安排同学之间互评互改，促进学生习作水平的整体提高。这一轮检查学生知识掌握的情况就是完成综合测试卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识，扩大学生的知识面，语文不同于其他学科，重在积累。

　　第三轮：再次回归教材，这一轮把上下册教材放到同等地位，注重课后的积累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写，及时抽考。这时的综合测试卷更要跟上。

　　三轮复习下来，我想，学生的收获会很大，为了让期末复习收到更好的效果，为了让学生能够把易错、易混、易忘以及每次卷面上出现的错题不再重演，我建议让学生做笔记，把这些知识记下来，作为备忘录，课后督促学生常看看。因为老师不能把这些知识天天呈现在学生的面前，如果学生不习惯，老师可以做备忘录。这个笔记可随堂跟踪记。(我班学生现在已经有这个习惯了，只要上语文课-------数学课也是这样，同时告诉孩子如何记录，逐渐让孩子养成记笔记的好习惯。到了初、高中每一科都要记笔记，尤其是英语)

　　五、复习目标与措施

　　1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们把基础知识全面牢固地掌握。

　　2、培养优生。对学习能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，教师要给予拔高要求，提高平均分。

　　3、对中等生既要鼓励又要关注。

　　4、加大测评的力度，多考多评。充分发挥各组组长及优等生的作用。

　　六、复习内容

　　字：1、课后积累里的作为重点。

　　2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

　　3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必须读准。

　　4、每个单元的听写要过关。

　　词：1、所有生词，书本里的，都要会写，会运用。

　　2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

　　3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。

　　4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

　　5、根据句意填出适当的词语。

　　句：1、所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写，及时抽考。

　　2、单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练，能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

　　3、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。尤其是改病段。

　　4、会正确使用关联词语，初步了解一些复句之间的关系。

　　阅读

　　1、抓住每次测试卷上的篇章练习为主，掌握阅读方法和技巧，在总结测评时，教师可适当补充一些知识及问题，扩大学生的知识面。

　　2、将书上所有精读课文内容都过一遍，让学生尽可能多的去了解课文。掌握要点。

　　3、正确使用标点。(标点符号对于学生来说是个难点，往往在阅读中呈现的这样的题目几乎没有全对的，

　　4、能正确背诵、默写两册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容;以及与两册古诗有关的课外古诗。

　　习作：

　　能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号，习作可随时写，每周不少于一篇，写过的作文最好不写，可结合教材每个单元中的某篇课文中的重点拟定题目或根据单元测试卷、综合测试卷中的阅读拟定题目进行习作，尽可能在校写，在时间、字迹、字数上等等都要严控，使每个学生都能写出一篇像样的文章。

　　总之，语文学科三大部分：基础知识、阅读、习作，我要根据我班学生的实际，在掌握有关基础知识的基础上，侧重于标点符号、关联词语填空、改病句(尤其是改病段)、阅读中发散性问题的答法(这类问题学生的答案不全面、缺少联系实际、甚至偏离中心。原因就是学生读不懂，读前忘后，抓不住重点的词句段，读后不能从整体上把握课文，只盯在一处去想，作者的写作目的挖掘不出来等等)以及习作的训练。基础知识多数是固定答案------阅读、习作的伸缩性较强，复习中注重培养学生的审题、分析、理解能力，掌握更多的阅读与写作的方法。

复习计划 篇2

　　总复习目标：

　　⒈在梳理本学期各领域知识及解决问题方法的过程中，进一步理解和掌握相关知识和方法，体会它们之间的内在联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯。

　　⒉以元、角、分和常用的长度单位为背景，进一步理解小数的意义，巩固小数的读写方法和比较大小的方法。

　　⒊进一步巩固整数四则混合运算（两步）的运算顺序，整十、整百、整千数乘（除以）一位数及两位数乘（除以）一位数的口算方法，两、三位数乘一位数的竖式计算方法，简单小数加减法的计算方法；能正确进行计算，并解决简单的实际问题。

　　⒋进一步巩固年、月、日及24时计时法的有关知识，推算简单的经过时间的方法，并解决简单的实际问题。

　　⒌进一步理解从不同角度观察物体所看到的画面不同，根据事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物；进一步理解周长的含义，巩固测量和计算长方形、正方形等简单图形周长的方法，并解决有关的实际问题。

　　总复习时间安排：

　　一、数与代数

　　⒈数的认识：围绕“认识小数”这一单元内容，帮助学生借助元、角、分和长度单位为背景进一步理解小数的意义，巩固比较小数大小的方法。1课时

　　⒉数的.运算：围绕“混合运算”、“加与减”“乘与除”“乘法”“认识小数”等几个单元内容，帮助学生理解数的运算的算理。4课时

　　⒊常见的量：围绕“年、月、日”这一个单元内容，引导学生回顾学过的关于年、月、日的知识。1课时

　　二、图形与几何

　　围绕“观察物体”“周长”这两个单元内容，进一步引导学生体会从不同位置观察物体看到的画面不同，能正确进行选择和判断。进一步理解周长的含义，复习巩固测量一般图形周长的方法，鼓励方法多样化。2课时

　　三、综合与实践

　　数学好玩：2课时

复习计划 篇3

　　期末快到了，为了更好、更有效地组织复习，让学生更系统的掌握本学期的学习内容，特制定本复习计划。

　　一、复习目的

　　1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。

　　2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。

　　3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯，做好中小衔接准备。

　　二、复习原则

　　1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。

　　2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。

　　3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教

　　学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

　　三、复习方法 （数与代数、空间与图形、概率与统计）

　　1、 带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。

　　教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。

　　2、加强计算能力的训练

　　平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，特别是六（4）班，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的`练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最后动笔算。

　　3、加强与实际的联系

　　适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。

　　4、讲练结合

　　有讲有练，在练中发现问题。

　　5、分层指导

　　针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

　　四、具体安排

　　第一阶段:整体复习各个单元基础知识和能力的复习（书上总复习）

　　1、分数乘、除法及其四则混合运算

　　2、稍复杂的分数应用题

　　3、百分数及应用题

　　4、圆的周长和面积

　　第二阶段:综合练习，讲练结合（期末特训）

　　给学生一些综合性的测试卷，通过练习发现问题，并及时进行指导。

　　第三阶段：分层复习，查漏补缺

　　给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。

　　百分数的意义与纳税、利息百分数应用题的复习 复习计划, 期末

复习计划 篇4

　　高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。

　　历史学科具有过去性的特点，复习能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复习，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水平最规范、最真实的一次考试。但复习的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如下：

　　一： 统筹兼顾，科学规划，先紧后松

　　1期末复习阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，由于时间长，记忆痕迹逐渐淡化，需要及时强化。故复习时以看课本，巩固基础为主。在我们复习期间，主要时间是留给学生，以学生的看书和整理基础知识为主，老师的讲解为辅。

　　2 统筹兼顾，科学规划。

　　复习阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补漏，锻炼做题能力，加强双基。在时间短、任务重的情况下，用一周时间复习，，我校每周三节历史课，三节晚自习，而复习任务是必修一政治制度的九个专题，因此，每节正课要复习三个专题，晚自习要做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大，任务重，而有的专题相应难度小一，任务轻些。根据总规划，学生在复习时适当往前后伸伸腿，任务重，没完成者，则在下节课补上，并完成规定的复习任务;如完成任务，还剩余时间者，则提前复习下节课的内容。统筹兼顾，科学规划，以防止顾此失彼。

　　二充分调动学生积极性和创造性

　　复习阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分发挥学生的主体地位。在复习期间，知识结构的细化，具体化和个性化，全靠学生自己来完成。

　　同时，在串讲知识提纲和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝练和幽默风趣，并适当的举些生动形象的事例或小故事，以调动学生的直接兴趣。从而，减轻学习疲劳，加强教育效三具体复习方法：

　　(一)构建单元核心知识结构。

　　老师在课下，“根据单元引言，吸取高考命题的基本思路与观点，以高中课程标准为指导，概括单元的知识结构，理清历史发展的基本线索。”

　　②把每个专题的几节课的'内在逻辑联系理出来，注意每个事件的大体发展线索，学生容易出错的地方，注意概念的系统化。“复习提纲，一般采用以下两种形式：一是标题式提纲，由一系列的大小纲目组成。它的优点是能较好的反映知识的系统性;一是问题式提纲，由一系列连贯性的问题组成。这种提纲容易突出重点，对学生的启发性较强。”在上课时，先把线索写在黑板上，与学生一起回顾核心的复习提纲，同时辅之以谈话法，以引起学生的有意注意。

　　(二) 学生构建富有个性化的知识结构

　　新课改，特别注意发挥学生的主体地位和创造性。因此，在讲解完知识结构后让学生在课下，结合老师讲解和自己的理解以及见到的其他学习材料上的相关内容，把知识提纲细化，做到富有个性化。这样才能真正变为学生自己容易接受的知识，也有利于从整体上把握一个专题的系统知识，从而，有利于应用知识。

　　(三) 多种感官并用

　　学生平时复习时往往是直接出声的背诵或者单纯看书，往往不动手，复习的效果不太理想。我要求他们自习课复习时一边看书，一边在草稿纸上动手把知识结构写写，这样多种感官并用，加强了记忆的痕迹，也有利于集中注意力，大大提高了学习效率。

　　(四) 先观大略再具体

　　复习时，让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征，然后看每节课时也先看讲了几个大问题，相互之间有什么逻辑联系。然后再具体复习每个小的知识点。这样，知识是以整体一个记忆单位的形式出现的，从而使知识系统化，便于学生提纲挈领的掌握知识，并有利于知识的提取应用。

　　(五) 记忆和回忆结合

　　这种方法能及时发现那些内容还没有记住，使复习更具有目的性。同时还可以看到成绩，增强信心，提高积极性这种方法也有利于克服学生的浮躁心理，提高学生复习时的注意力，使学生真正掌握知识。

　　(六)适当做题

　　复习时，主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强双基，训练思维能力为目的，因此，做题既非常必要，又要适可而止。

　　在具体做题时，向学生做好充分的思想教育，即以实效为目的，每次做题都要注重质量。力争选择题全对，非选择题训练周密严谨的思维能力。同时，进行具体的做题方法指导：选择题：注意“三审三思”，“三审”指把握题干中的时间、限制词和问法;“三思”指选择项是否符合史实、是否和题干有联系、是否和题干有必然联系;非选择题格式要求“序号化、提示化、段落化、要点化”。

复习计划 篇5

　　一、指导思想：

　　以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

　　二、复习目标：

　　(一)、基础知识方面

　　1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

　　2、掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

　　3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

　　4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

　　5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

　　6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。

　　7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。

　　8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

　　(二)、阅读方面

　　会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

　　(三)、作文方面

　　掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

　　三、复习内容：

　　主要包括9、10、11册的相关课文片段(要求背诵的)、练习上的成语及本学期学的24篇必学课文， 《语文课程标准》要求的70首古诗、7次习作训练和7个单元练习，《语文分册》上的配套练习以及配套的15套试卷。

　　(一)基础知识

　　1、汉语拼音

　　汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声母 (3)看拼音写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。

　　2、汉字

　　对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、匀称(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。

　　3、词语

　　理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。

　　4、句子

　　(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

　　(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

　　(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。

　　(4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。

　　(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

　　5、标点

　　正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的.用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。

　　(二)阅读

　　主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

　　1、课内阅读 落实背诵和默写

　　把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

　　2、课外阅读

　　(1)阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

　　(2)配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

　　(三)写作

　　从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

　　从习作的形式来看，有记实性的习作(写自己平时所见、所闻和所想)，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

　　从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。

　　从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。

　　十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

　　四、复习方法：

　　1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

　　2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

　　3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

　　4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”;第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

　　5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

　　五、复习重点：

　　从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。

　　六、复习中注意事项：

　　1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

　　2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

　　3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

　　4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。

　　七、复习时间安排：

　　1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。(x月12日——x月31日)

　　2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。(x月1日——x月12日)

　　3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题x月13日——x月18日)

　　4、学生自行进行复习，教师进行考前教育(仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成)。(x月19、20日)

复习计划 篇6

　　一、指导思想

　　巩固学生这一学期所学知识，加深记忆，帮住学生形成系统的知识体系，迎接就要到来的期末考试。

　　二、复习内容

　　（一）汉语拼音

　　1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

　　2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

　　3、运用汉语拼音正音，

　　（二）识字写字。

　　1、认识400个常用汉字，会写100个汉字。

　　2、掌握基本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺写。

　　3、养成正确的姿势和良好的习惯。

　　（三）阅读：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文的内容。

　　3、背诵指定的课文。

　　（四）说话、写话

　　1、能看图说几句话。

　　2、能根据图意写几句话。

　　三、复习方法

　　1、第一阶段：

　　采用单元复习法，分单元复习。期中考试前的汉语拼音复习4课时，识字一复习1课时，后五个单元每单元2课时。主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。

　　2、第二阶段：

　　归类复习，复习知识点。具体讲解每一个知识点，如，形近的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的'书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，在自由做其他的。

　　第三阶段：综合模拟。以做综合试卷为主

　　四、学优生的辅导、学困生的转化

　　1、对不同的学生采用不同的方法，作到因材施教。

　　2、对学习有困难的学生，像郭传朋、马平原、王露等，主要是帮住他们通过复习掌握书上基本的知识，把书上的各种题型做会。

　　3、对于班里的学优生，像崔梦秋、耿雨馨、王亦凡等，除了要求他们掌握基本知识以外，还要在题型的训练上给他们加深难度、广度，以提高他们灵活运用所学知识的能力。

　　五、课时安排。

　　复习总课时：33课时。

　　第一阶段：15课时。

　　第二阶段：12课时。

　　第三阶段：6课时。

复习计划 篇7

　　一、学生学习情况分析：

　　三年级从这一学期的学习情况和对学生的了解来看，学生活泼、好动，学生间的差距不是很大。大部分（占全班学生的三分之二）学生学习自觉，不需要督促，有良好的学习习惯。对本册知识中的基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也较强。但也有七、八位学生（占全班学生的三分之一）学习浮躁，学习态度不太端正，随波逐流，良好的学习习惯还没有养成，学习中没有自觉性，需要督促。

　　但在本学期的教学中，也发现很多问题。由于课程多，时间紧，一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量、训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。

　　二、复习目标

　　1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字

　　3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

　　4、句子：

　　（1）能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

　　（2）能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

　　（3）会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

　　（4）能按要求把句子写具体。

　　（5）复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

　　（6）养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

　　5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

　　6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

　　7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

　　三、复习重点

　　1、正确书写、默写生字词。

　　2、朗读、背诵课文。

　　3、阅读训练。

　　4、习作练习。

　　四、复习措施

　　1、“趣”中复习，“乐”中复习

　　组织形式与复习形式多样化，注重激励，提高学生的兴趣。

　　2、知识归类，形成体系

　　对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，在40分钟要质量。

　　3、注重基础

　　对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

　　4、精讲精练

　　训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。

　　5、迎试方法训练

　　在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。

　　6、因人施教

　　对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

　　五、复习方法、步骤

　　（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

　　（二）归类复习

　　从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

　　基础知识

　　1、 汉语拼音

　　汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

　　2、汉字

　　新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

　　3、词语

　　词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语，

　　4、句子

　　一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。

　　认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的`比喻句。

　　掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。

　　要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

　　扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

　　5、标点符号

　　能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等数书中出现的标点符号。

　　阅读

　　阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读进行复习。

　　阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学生学会自己分析短文。

　　习作

　　从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。

　　（三）综合复习

　　本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。

　　有付出就会有收获，我相信通过这样的复习，我们的学生一定会充满信心的迎接考试的到来，一定能够取得更加优异的成绩！

复习计划 篇8

　　至今，离期末考试的日子已经屈指可数了，每个班都在紧张地复习中，这正是老师们和学生们一学期最紧张、最忙碌的时候。看，老师们加班加点、忙乎不停，学生们也天天忙忙碌碌、努力进取；家长们更是大力支持、加强督促。在余下的时间里，为了帮助学生更好地掌握本学期所学知识，根据班上学生学习的实际情况，制定复习计划如下：

　　一、学情分析

　　一（1）班、一（2）班现有学生107人，这两个班的学生中，大部分孩子学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务，基本能够掌握所学知识并能灵活运用和实践；有部分学生有作业马虎、算题粗心、略于检查等现象；还有个别孩子程度差一些，到现在还不能很好得掌握所学知识，学习起来仍然比较吃力、解决问题能力稍差，尽管经过多方面的共同努力，还是有那么一些学生在学习上行走得慢了一步，在复习的时候很是困难，在复习的时候需加大力度，能补则补，补不上的再教一遍，本学期的内容涵盖有：生活中的数、比较、分类、加减法、位置与顺序、认识钟表、统计等内容。其中，学生掌握比较好的有：生活中的数、分类、10以内的加减法、位置与顺序等内容；而对于20以内的加减法和统计这两方面的内容比较差，特别是计算比较差，10以内的数都要通过数手指来完成，20以内的进位加法对他们来说就更束手无策了较多的孩子对20以内的加法算式和减法算式不熟练，计算的速度比较慢；还有部分学生常出现抄错数字、看错符号，而且做完题检查的习惯很少。而统计这一内容比较多学生由于理解能力较差导致不能根据统计表回答问题。在仅存少许的时间内把漏洞缺失更快地补起来，而不至于重复地复习，浪费短暂的时间。在加大基础知识的复习，强化以前所学知识的梳理和巩固的同时，另外做到对学生学习习惯、学习态度方面也加强锻炼和培养。

　　二、复习内容

　　本册教材共分九个单元：生活中的数、比较、加减法（一）、分类、位置与顺序、认识物体，加减法（二）、认识钟表、统计、总复习。

　　细化复习内容为下：

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的加减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号＝＜＞，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步了解钟表，会认识整时、半时、快到几时、几时刚过。

　　8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　三、复习目标

　　１、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

　　2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

　　3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

　　4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

　　5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

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　　四、复习重、难点

　　重点：数与数的运算这部分内容。

　　难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。

　　五、复习注意事项

　　1、教师要整理本书的知识框架，沟通各部分知识间的内在联系。

　　2、让学生整理学习过程中解决问题的方法以及学习的体会，提高学生解决问题的'能力，交流学习过程中的收获和不足。

　　3、每节课明确复习课的目标。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，巩固。

　　4、复习课过程要把关注每一个学生落到实处。

　　5、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

　　六、精心划分内容，合理分配时间

　　根据学生实际，结合本期内容，将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。采用变换复习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性，对复习时间做以下划分：

　　1月11~12日 生活中的数（020各数的认识）、比较

　　1月13~15日 计算题训练（20以内的加减法）

　　1月18~20日 分类、位置与顺序、认识物体

　　1月21~22日 认识钟表、统计知识

　　1月25日 回顾、梳理、反思本学期的学习情况

　　1月26~28日 综合复习、机动测试

　　期待的20xx年已经到来，在期待中，我们正在紧张的复习进程中，期望在我的不断思索和师生的教学相长中让复习考试真正走进孩子们的心灵，让孩子们不再害怕学习，而是慢慢地、悄悄地喜欢上学习，让孩子们在复习中越来越优秀，让孩子们在进步中越来越优秀。

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