复习计划

时间：2024-02-05 12:07:22 计划范文我要投稿

复习计划精选(4篇)

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编精心整理的复习计划6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

复习计划精选(4篇)

复习计划篇1

　　本文分三部分（第三部分在统计中，暂缺）

　　第一部分，我的复习经历——一点体会+教训

　　第二部分，四十复习计划——GOGO观点

　　第三部分，近期问题集中解答

　　第一部分．我的复习经历

　　基本上可以用下表列出，特别要指出的是，其中有一些进程根本没必要、效率低或我考后认为价值不大，我在后面一一说明。大家一定要设计出适合自己的计划，在此为讨论方便起见，仅作一例。我的这个过程用了45天左右的时间。

　　1．第一遍类反

　　2．第二遍类反

　　3．第一遍填空

　　4．与上三项及准备AW的同时，阅读做至36

　　5．阅读重点分析（37-46）（当时正值五一七天）

　　6．开始模考，三本白皮书，受益很大

　　7．与上同时，LSAT一日一套精读、做题，直至考试前一天

　　8．与上同时，背巅峰第一部分（用处有限）

　　9．快速过蓝宝，总结

　　10．分析最新题另须加上每天复习红宝2个list的必修课

　　说明（体会和教训，序号与上对应）

　　1．第一遍类反

　　必要性：虽然我一直强调模考非常重要，但这一步是不可省的。因为对类反不加以高强度的集中分析和训练，很难有做题感觉。此外，这个过程对识记单词和深刻地应用红宝、蓝宝非常有有效教训：xdf的书全做完了，没有预留题目备模考，使后期训练真实性和实战性质下降。

　　2．第二遍类反

　　必要性：第一遍过程中字典不离手，第二遍基本能够独立地体会做题感觉了。

　　3．第一遍填空

　　必要性：对填空方法的初步掌握（后来发现根本没有掌握）教训：前辈们说填空重在方法，不在题量，非常赞同，这一过程过后，填空水平并没有本质提高，原因在于仅凭阅读能力而非逻辑技巧做题。另须注意，填空在掌握方法后其实就可停止，以提高模考的真实性。若无时间整套模考，也宜在单项练习时设定时间。

　　4．与上三项及准备AW的同时，阅读做至36

　　必要性：每天两长两短。提高非常缓慢，教训：这期间根本没有分析阅读的题型、文章的.结构，且浪费了很多有价值的材料

　　5．阅读重点分析

　　必要性：大大提高了阅读水平。并非指这些篇目有价值，而是从那时起每次做完阅读开始分析文章和题目，让我意识到G阅读规律性之性，可以较短期内突破

　　6．模考

　　我个人认为，在一定单词和做题基础之上，模考是最有效的训练。但模考次数要自己控制，xdf的五六套题模考显然少了些。三本白皮书四十套左右，又稍多了，可以考虑不做NO.9的六套，但完全放弃No.的阅读不好。

　　7．LSAT一日一套精读、做题

　　必要性：很大程度上提高了阅读水平，且此后非常适应文科阅读。保持了必要的练习量

　　不足：耗时，若时间有限可省。

　　8．背巅峰词汇

　　必要性：很小。教训：耗去了大量时间，收获有限，对时间有限的G友不推荐。

　　9．快速过蓝宝，总结

　　必要性：考前进一步熟悉常考词和常考关系不足：我个人认识误用蓝宝的一个问题就是过分相信蓝宝的重复率和词间的关系。蓝宝编得很好，但在新题中，尤其是类比中，词的组合不断变换超出了蓝宝的范围（但词不身并没有超出）。故用蓝宝复习时对新题的出现方式要有心理准备。

　　10．分析最新题

　　非常非常必要。对找到真实考试时的感觉，重估自己的水平有客观价值。

　　第二部分．四十天复习计划——GOGO观点

　　由我不成熟（部分也是不正确）的备考经历，我认为最后四十天备考策略可以总结如下

　　1．单项题目不必做很多遍，掌握必要的方法即可；阅读可用集中突破和LSAT法训练

　　2．认真地对待每套珍贵的真题，如同实战，根据自己情况调整模考次数

　　3．题做完要认真分析得失，尤其是阅读，在模考过程中学会分配时间

　　4．考前保持一定的负何，在短期内把题目做完（比如目前的40天）

　　我仔细考虑，这个策略大方向可能是不错的，此外大家要合理分配时间，关注GPA和research，记住G对申请永远不是最重要的！

　　四十天复习计划（约六周）

　　以下步骤务必灵活对待，设计出最适合自己的方案。且其中若已完成即可跳过，绝不要拘泥。

　　第一阶段，单项训练+阅读入门——约两周（多数已做完）

　　其间对单项练习集中训练，主要是类反，填空掌握方法即可。

　　此阶段务必对单词有比较深入的认识，勤用MW，为下阶段模考做准备。

　　选取合适的阅读材料，可以是NO题，在限定时间内精读、做题，务必一题一题分析考点，设计和掌握适合自己的阅读方法（e.g.笔记、圈划习惯等）

　　第二阶段

　　用白皮书（NO、90-94）模考——时间长短因人而异，可设定为三周（若第一阶段已在40天前解决，可延长至五周）

　　同时模考的量自己亦要控制，可以一天一套，二套，甚至更多，原则是有时间将题目分析透彻、不影响背词计划、不影响过分学校课程和其他重要事务。此两书加起来约有三十套，时间不够可省NO.9，再不够其余No题，但须知NO题很有价值。

　　第三队段，临考——最后一周

　　可以借助必要材料（笔记、蓝宝等）总结词汇，更重要地是总结上阶段模考阶段的得失和自己体会出的做题技巧。

　　同时以实战状态模考（可带数学部分）95-00或xdf的模考练习册。

　　用一到两天时间分析最新题，研究应急、应考策略。

　　另须说明，此三阶段期间，不要放下红宝或同类单词书。

　　第三部分．近期问题汇总。统计中，暂略，待续。打字有点累了，呵呵。

复习计划篇2

　　一、复习总设想

　　（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。

　　（2）整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

　　（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

　　二、复习总安排

　　第一阶段：从3月15日到4月15日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。

　　第二阶段：从4月16日到5月16日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

　　第三阶段：从5月17日到6月17日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

　　三、主要措施与方法

　　1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南.

　　2．重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读

　　复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

　　3．重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

　　4．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。

　　5．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的.练习要有典型性、指导性、灵活性。

　　6．要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。

　　7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。

　　8．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式

　　9．在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。

　　10．做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。

复习计划篇3

　　一、学生学习情况分析

　　本班大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。

　　二、复习内容

　　1、字。

　　（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。

　　（3）按要求写字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。

　　2、词语。

　　（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

　　（2）会联系上下文理解词语的意思。

　　（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感***彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

　　3、句子。

　　（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；（4）按课文内容或语文园地中的“读读写写”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。

　　语言感悟：（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（2）按要求找出相关的词句、回答问题；（3）理清课文的叙述顺序；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（6）学会提出有思考价值的问题；（7）联系生活实际谈感受等。

　　4、口语交际。

　　选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

　　5、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。

　　三、复习目标

　　1、主动复习巩固本册要求学会的生字,会认的生字；能正确读写精读课文中的词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。

　　2、主动复习本册课文和语文园地中的“日积月累”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。

　　3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。

　　4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的.简单的记实作文和想象作文。

　　5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。

　　四、复习措施

　　识字和写字

　　重点记忆语文园地中的“读读写写”“读读记记”并默写。

　　阅读

　　1、朗读课文。

　　2、听写文中的好词。

　　3、背诵课文、语文园地中要求背诵的句段。

　　4、专题训练：（参考相关资料）

　　（1）阅读题：默读短文，回答问题；把握主要内容，体会感情、交流感受；联系上下文，理解词义。

　　（2）句式练习，含关联词语的使用、把字句、被字句、反问句、陈述句、排比句、双重否定句、拟人句、比喻句的改写等。

　　（4）积累型练习，含文中优美句段、对联、名人名言等。

　　（5）理解综合型练习

　　习作与听记

　　1、复习书信的写法。

　　2、专题训练：

　　（1）修改病句。

　　（2）听记训练：听短文，填空。

　　模拟考试

　　五、复习时间：

　　新课结束在12月28日，复习时间从元月2日（周三）始，至20日止。

复习计划篇4

　　一、复习目的

　　最近，我们六年级的英语教学工作已接近尾声，投入到了紧张的总复习阶段。复习能让学生巩固所学知识，提高综合运用语言的能力，还能查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，更重要的是为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和学生来说，近阶段的复习工作显得尤为重要。

　　二、复习原则

　　1、不要把复习课仅作为练习课

　　在以往的毕业班复习时我们发现：有些老师把复习课简单地当作练习课来上，今天在这里找张练习卷，明天从从那里拿张练习卷。每天都是学生枯燥地做题，老师疲惫地讲题，上课基本听不到学生说英语，而且很多练习都是简单地重复。这种搞题海战的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。

　　2、内容上打破年级、单元的界限，为学生呈现一个完整的知识体系。

　　牛津小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰，句型和词汇融于情景对话之中。但这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。复习时我们又不可能按教材顺序从3A-6B面面俱到地帮助学生把课本里的每一个单词、每一个句子都分析地很深很透。所以，在进入复习备课前，教师首先需要将从3A到6B的每个单元都仔细推敲、精心提炼，在复习时以6B为基础，把6B归纳为数个话题，再把其他七册教材中出现的知识点有机地融入这些话题中进行滚动复习，也就是对小学阶段的教材精心地整合。

　　三、复习安排

　　第一轮：按话题进行知识梳理

　　以上话题复习的方式主要以学生自主的归纳总结为主，分三个步骤完成：

　　1、课前布置任务——给学生话题，让他们把各册书中有关的内容整理到作业中，可以合作完成并和同学口头先说说。

　　2、课上给出学生准备过的话题，用brainstorming的方式让学生充分的说。如果学生说的是单词，再请他/她说一句包含该单词的句子或问答。然后在学生互相补充，充分丰富了该话题后，让他们同桌或小组对话，或就话题说话。课上可以针对该话题出一些上下文填空、整句翻译等难度大于平时新授时的练习。

　　3、课后可以布置写小作文。

　　值得提出的是，第一步和第三步的学生作业中的答案都不一样，教师批阅时难度较大，所以切忌流于形式，如果学生写了作文老师看都不看的话，学生积极性会减弱，会影响后面的复习。

　　第二轮：归类复习和练习

　　词汇：如反义词、近义词、同音词、代词的格等，这些内容同样可以先让学生自主搜集，在课上老师总结归纳的`基础上，出一些“用所给词的正确形式填空”等练习，把这些词汇融入句中及时练习，并及时反馈。

　　句子：讲清各种时态、各种句型的陈述句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句变化规则，特别是第三人称单数和过去式的句型转换。

　　语篇：训练学生通过上下文理解语篇的能力。在阅读理解中根据上下文猜测词义的能力。做完形填空时养成先整篇看完后再开始做的习惯。

　　第三轮：听力策略指导