西湖上

时间：2022-12-09 09:43:58 故事大全我要投稿

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西湖（上）

西湖（上）1

西湖水色好，

西湖（上）

人人见了好。

西湖带杭州，

也是杭人心。

西湖（上）2

　　西湖，是杭州一颗美丽璀璨的明珠，是我们全杭州人的骄傲。为了让全国，乃至全世界的人了解它，西湖通自助导游系统“出生”了。西湖通自助导游系统是目前世界上具有领先水平的自助导游系统，服务对象是每年4000万来杭的中外游客和杭州市民，它提供优质权威的环西湖近千个景点自助讲解服务，为杭州市打造生活品质之城和国际化旅游城市增光添彩。

　　这不，昨天，我与其它小记者就参加了“聆听千年西湖”的体验活动。８点４０分，大家聚在断桥边，天气比较凉，正是西湖观荷时。西湖上荷叶碧绿，擎起那一朵朵或而粉色、或而黄色、或而白色的荷花，婀娜多姿。盛放的荷花，大片的荷叶，给人一阵好心情。戴上了“西湖通自助导游系统”，耳机里就响起了悦耳的声音“断桥是……”那一段段美妙的`介绍，引人入胜，我听得津津有味。我一路走，一路听，机器一路介绍。摇头晃脑的。这个“导游”真正好，不需手上按，一路走来自动讲。小小地图可灵巧，红灯闪一闪，告诉你在哪里走。

　　不过，在这里，我要告诉你一件事，你可要特别注意了：耳机的插头在听完前千万不要拔出来。另一个小记者就是因为这件事，才换了好几次机器呢！

　　活动结束了，我认为呀，这机器不仅能让外地、外国人了解西湖，还能让他们更加佩服西湖，甚至到佩服我们中国！

西湖（上）3

　　cǎi sāng zǐ ·qīng míng shàng sì xī hú hǎo

　　采桑子·清明上巳西湖好

　　sòng dài ：ōu yáng xiū

　　宋代：欧阳修

　　qīng míng shàng sì xī hú hǎo ，mǎn mù fán huá 。zhēng dào shuí jiā 。lǜ liǔ zhū lún zǒu diàn chē 。

　　清明上巳西湖好，满目繁华。争道谁家。绿柳朱轮走钿车。

　　yóu rén rì mù xiàng jiāng qù ，xǐng zuì xuān huá 。lù zhuǎn dī xié 。zhí dào chéng tóu zǒng shì huā 。

　　游人日暮相将去，醒醉喧哗。路转堤斜。直到城头总是花。

　　译文清明节与上巳节的时候，西湖风光很好。满眼都是一片繁华景象。谁家的车马在抢道争先？一辆有着红色轮子和金色花朵的车子，为了超前，绕从道旁的柳树行中奔驰而过。

　　游人在日暮时分相随归去。醒的醒，醉的醉，相互招呼，喧哗不已。从西湖弯斜的堤岸一直到城头，沿途都是开放的鲜花。

　　注释①上巳：节日名，古时以阴历三月上旬巳日为上巳，这一天人们多到水边嘻游，以消除不祥。

　　②争道：游人车辆争先而行。

　　③朱轮：漆着红色的轮子。汉制，太守所乘之车，以红漆涂轮。

　　④钿车：嵌上金丝花纹作为装饰的车子。这句是说装着朱轮的钿车在绿柳之下驶过。

　　⑤相将：相随，相携，即手牵手。

　　⑥醉醒：醉酒的人和酒醒的人。

　　鉴赏

　　这首词是写清明时节西湖游春的热闹繁华景象，从侧面来写西湖之美，着意描绘游春的欢乐气氛。古时以农历三月上旬巳日为“上巳”，这一天历来有到水滨踏青的习俗。《梦梁录》卷二载：“三月三日上已之辰，曲水流觞故事，起于晋时。唐朝赐宴曲江，倾都禊饮踏青，亦是此意。”《东京梦华录》也记载：“四野如市，往往就芳树之下，或园囿之间，罗列杯盘，互相劝酬。都城之歌儿舞女，遍满园亭，抵暮而归。”这就可以看出是郊外人们游春的盛况。西湖景色迷人，是游人的最佳去处。看绿柳丛中，车如流水马如龙，争相抢道，西湖岸上，游人如织，各色人等都在享受欣赏着大好春光。词人自己也乘着朱轮钿车加入了这欢乐春游的队伍。

　　词上片描绘的是一幅白天西湖春游图。下片写游人返归的景象。日暮时分，酒醒了的、还在醉着的，前后相将归家。从西湖弯斜的堤岸一直到城头，一路之上，花头攒动。“直到城头总是花”，这里既指从西湖到颍州城下的路边鲜花盛开，又当指一路上游人皆头上簪花而归。唐宋时，人们有采花簪头之俗，无论男女。如杜牧《九日齐安登高》中即写道：“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。”苏轼《次韵苏伯固主簿重九》说道：“髻重不嫌黄菊满，手香新喜绿橙搓。”刘克庄《上巳》也有句云：“暮归尚有清狂态，乱插山花满角巾。”可见，“直到城头总是花”，写的是人们春游而归，头上簪花络绎回城的情景。

　　清明上巳时节，是古人往水边游玩的时侯。以这样一个游览的时节，再加上西湖这样一个游览胜地，真可谓良辰美景，两者铸备，热闹景象自是非同寻常。本词所表现的正是一派盛景，“满目繁华”即为全词的核心。

　　满目繁华的特点，首先体现在对游者的描写上，这也是作品表现的重点。游者一是多，二是欢。游者之多，在词中写道：“争道谁家，绿柳朱轮走锢车”。这一句写了两种不同的游者，一种是乘车者，一种是徒步者。车多，才会引起人们的争相指点；行者多，也才可能出现“争道”的景状。最后这两句用寥寥数字，展示出了一个毂击肩摩的游览盛况。另外，下片“喧哗”一词，又从音响的角度突出了游者之多，以西湖这样的敝廓之地，竟有人声鼎沸之感，那行人熙来攘往的情景是可想而知的了。何以见出游者之欢？从上述行人“争道谁家”车的描写中，已传出一片欢快活跃的气氛，接着写游人日暮归返时的“醒醉”二字，更是道尽了游者各各相异的神态。这令人想起明代文学家张岱在《西湖七月半》一文中对各种赏月人的生动描写：他们有的“浅斟低唱”，有的“喝呼嘈杂，装假醉”，也有的“呼客纵饮”、“纵舟酣睡”。本词中“醒醉”二字所激起的正是类似这些景象的联想，从游人归返之态中，似可想见他们有的专意游览，饱享春景；有的就景欢饮，一醉方休，他们各以自己的.方式纵情游乐，尽兴而归。总之，游者云集，笑语连天。

　　满目繁华，还体现在对西湖自身景色特点的描绘上。这虽然不是作品的表现重点，但却是组成繁华景象不可缺少的部分。清明上巳已是暮春时节，但作品中绝无花衰红消的悲凉之意，却呈现出色彩浓艳的一派盛景。在“绿柳朱轮走钿车”一句中，词人以绿柳和朱轮相对，既写了钿车的豪华，也衬托出柳树的茂盛，色彩鲜明，春意浓郁。词的结句顺承“游人日暮相将去”的语意，写归途所见的景色，路转堤斜，一路是花。这是枝上花还是落于地上的花？词人没有明写，他仅给人留下一个印缘，只觉得满目姹紫嫣红，春花充盈着整个空间。熙熙攘攘的人流和满地遍野的鲜花汇成一体，气氛是很热烈的。这使我们想起欧阳修在另一首《采桑子》中所写的词句：“笙歌散尽游人去，始觉春空。”这一个“空”字，正是从对立的角度表明了词人对本词中所显示的盛况无比深切的感受，也说明了词人和春意有着不可分割的联系。所以，本词即抓住这两方面内容共同表现了颍州西湖的繁盛。此词从开始到结束都贯穿着“繁华”、“喧哗”的节日气氛，把读者也卷入这气氛之中，领受节日的欢乐。读完这首词，再回头看看第一句：“清明上已西湖好。”就不难看出，作者是借节日的繁华来赞美西湖好的。词中每一句都有丰富的内涵，全词构成一幅生动壮美的游春图。

　　整首词通过朱轮钿车争道、游人簪花而归的特写镜头，形象描绘了一幅颍州西湖清明上巳时期的风情画。这首《采桑子》写得人欢景艳，别具一格，不乏动人之处。

　　创作背景

西湖（上）4

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

　　重点难点：

　　1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的'写法；“犹如”的意思。

　　2、重点句子/比较难懂的句子

　　（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

　　（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

　　3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

　　教学准备：

　　课件，图片等

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、学习生字词。

　　3、学习第一自然段。

　　一、谈话导入

　　1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？

　　老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）

　　2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。

　　3、出示课题：西湖

　　二、凭借想象，指导初读

　　1、播放课文配乐录音。

　　2、学生自渎课文。要求

　　（1）借助拼音读准生字音。

　　（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？

　　三、检查自渎

　　1、出示词语

　　杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡

　　素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛

　　（1）自己先读一读。

　　（2）谁愿意来读一读？（开火车读）

　　（3）谁来说说容易读错的字，给大家提个醒？

　　（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）

　　（4）齐读

　　我的十分钟

　　你觉得哪些词最难写？容易写错？

　　在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　　连绵起伏：接连不断。

　　掩映：彼此遮掩，互相映衬。

　　悠扬：形容声音时高时低而和谐。

　　（5）理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗？自由读一读

　　（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

　　2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

　　（在书上画出来，指名回答）

　　板书：山峦湖水湖堤小岛华灯

　　教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说

　　学生齐读课文第一自然段

　　3、“素来”是什么意思？你能用它来说一句话吗？

　　4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）

　　5、教师小结：为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠呢？老师不明白，今天就请小朋友们回家仔细的读一读课文，也可以找一些资料，明天上课的时候来帮助老师解决这个问题，好吗？

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