忧伤的快乐

时间：2022-12-09 09:15:36 故事大全我要投稿

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忧伤的快乐

直到最后一次

忧伤的快乐

在雏菊怒放的小路上漫步

直到最后一次

在烟雨濛濛的青亭里憩息

直到最后一次

绿皮火车载着另一双眼睛 ( )

消失于没有尽头的迷雾

蓝色的泪水才会流淌而下

浸透了我苦涩的心啊

忧伤的快乐2

　　各位老师：大家好！

　　我今天说课的内容是大班语言《快乐婆婆和忧伤婆婆》

　　一说教材

　　我们都希望孩子每一天都能拥有快乐、舒畅的心情，更希望他们有一双发现快乐、寻找快乐的眼睛。大班下学期是孩子在幼儿园中的最后一段生活。从哭泣的走入幼儿园到欢笑着告别幼儿园。是每个孩子的成长阶段。在这最后一段时光里，幼儿的生活充满了离别和向往。我们老师要以积极的心态鼓励孩子迈入新生活，为新的小学生活做好准备。

　　故事《快乐婆婆与和忧伤婆婆》展现了：同样的事情会引起人们不同的想法和心情。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托。孩子们能够用已有的生活经验和语言表达对两位婆婆的理解。提高了语言表达能力。同时在看待事情上也培养了良好的心态，感受快乐带给大家的美妙感受。

　　二说重难点

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力”。因此我这节课的重点是孩子能够用已有生活经验和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解，而培养孩子以良好的心态去看待事情作为本次活动的难点!

　　三说目标

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，能力三方面来确定了本次活动目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。具体目标是：

　　1 对快乐婆婆和忧伤婆婆的性格产生了解及兴趣。

　　2 能够用生活经验和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解。

　　3 在实际生活中能以良好的心态去看待事情。

　　四说活动准备

　　为了更好地服务于本次的`活动目标和活动内容，我做了以下准备工作: 多媒体课件（故事情境图、能够表现快乐和忧伤的音乐）

　　五说教法学法

　　根据幼儿的学习情况，本着充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力。因此本次活动我采用以下教学法：

　　1.观察法：运用直观、形象的图片，通过仔细观察，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。

　　2.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色在背景音乐下生动的讲述故事，从而帮助幼儿更好的理解作品所表达的情感。 3 .讨论法：让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友共同讨论：快乐婆婆与忧伤婆

　　婆都遇到了什么事情？你同意她们的想法吗？

　　4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在活动过程中，我会通过一个一个的提问帮助幼儿理解故事含义。激发幼儿预测故事情节。

　　六说学法

　　整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的。”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的目标要求。

　　七说教学过程

　　根据大班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标。我设计了以下四个环节：

　　图片导入引起兴趣——观察讨论预测情节——完整欣赏教师小结——故事升华迁移经验

　　具体流程如下：

　　1.图片导入，引起兴趣

　　引入时，我出示ppt图片，让幼儿有眼前一亮的感觉，引导幼儿观察画中人物的表情以及画面的颜色。提问：两幅画有什么相同，还有什么不同？两位婆婆的表情怎么样？你是从那里看出来的？

　　小结：两幅图中都有一模一样的房子，房子里都有一位老婆婆。两位婆婆一位非常忧伤，一位非常快乐。从而引出本节活动《快乐婆婆和忧伤婆婆》。

　　2.观察讨论，预测情节

　　逐幅出示画面，引导幼儿对故事画面进行大胆猜测，引发兴趣。通过播放故事画面，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿感受两个人物的心理。

　　3.完整欣赏，教师小结

　　为了让幼儿对故事中两位婆婆的不同性格产生兴趣从而进一步理解故事含义。同时又为了保持故事的流畅性和完整性。我再次把故事完整的讲述后提问：这个故事中你最喜欢哪位婆婆?为什么？要是你遇到这样的事情，你会怎样？给孩子创设一个想说敢说的环境，充分表达自己的想法，这时可让孩子自己讨论后进行交流。我会帮助幼儿总结：快乐婆婆每天都很开心，把快乐带给大家。忧伤婆婆每天都是愁眉苦脸的。我们要学习快乐婆婆，把微笑挂在脸上。看谁笑得最灿烂。

　　4.假设情境，进行分析。

　　师生共同讨论中升华故事主题，迁移生活经验。当孩子体会到同样的事情会引起人们不同的想法时，我会利用多媒体课件对孩子引导：我们的生活中也会遇到一些意外的事情，你会有怎样的心情呢？下面和孩子一起观看一些发生在生活中的图片。让孩子来说说自己遇到这些事情的心情是怎样的。与此同时我会联系到孩子们的生活：再有几个月就要上小学，成为一名一年级的小学生，你会以什么样的心情离开幼儿园，老师和同学们呢？在这个环节中我会给孩子充分讨论，讲述的时间。

　　小结：如：下雨了，有人会觉得很开心，因为雨会把灰尘带走，小树苗，花朵们可以喝到很滋润的雨水，而有的人却很烦恼，因为不得不带雨伞，雨衣出门。上小学以后，我们将走进学校成为一名小学生，我们会结识更多的好朋友，学到更多的知识。

　　最后鼓励孩子以健康、积极的心态面对新的生活。结束课堂。

　　活动延伸：

　　活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在语言区域中提供有关道具，鼓励幼儿进行创编以及表演。教师可引导：快乐婆婆和忧伤婆婆后来还会发生什么样的故事呢？忧伤婆婆会有什么变化吗？

忧伤的快乐3

　　在我们彼此的眼中，看不到各自的长大。那些记忆长河中流逝的，有的清晰，有的淡泊。

　　那些清晰的是快乐，淡泊的，大概是忧伤吧。

　　记忆中那清晰的我，喜欢在夏天的树阴下看书。喜欢和朋友斗嘴，喜欢在早上赖床。那里关于快乐的，我都喜欢。

　　那些嗅着淡淡清香；沐着温煦阳光的日子。是我最高兴的日子。

　　那些高兴的日子每次都是形单影只的。但这些似乎挡不住快乐的脚步，它走进我的思维世界，轻轻拥着我，渡过童年。

　　童年很快乐，也很安静。它的天空是无忧织成的，天真是安静塑就的。那安静与外面喧闹的环境格格不入，好像是两个世界的人。我读不懂，他们也看不破。也不必去看。那个喧闹的环境，只顾在意自己就好了，何必管那么多呢？

　　岁月悄悄向我呓语，我侧耳听到它说：“童年过去了。”

　　渐渐长大了，上学了。头顶那方温煦的天空，被我置放在了屋外。那些书本堆积着，企图阻下我的视线。

　　也许，它真的做到了。

　　天边渐渐倾颓的夕阳薄撒着余晖。天际缥缈的浮云也被镀上了金色的影子。

　　凄美如幻的夕阳，恰似少年的金色年华。拓印着那首唱响在金色年华天空的古谣。

　　我徒然觉得它很短暂，所以每天都会看它，它好像舍不得我似的懒散的.赖在墙头，昔日逐闹的轮廓已经模糊，轻轻诉着今昔的忧愁，再回首，往事却已轻随袖。

　　每周一的班会，老师都会照例在讲台上激越地说一些鼓励同学的话，试图让那些疲倦的身心拾回“朝气”

　　呵，那朝气，在不同的年龄段的人理解来，似乎不一样呢。

　　清脆的铃声飘荡在学校里，干干净净的音符在沉闷的课堂上点开了涟漪。同学们收拾着书本，攒着回家的力气

　　单调、枯燥的步子准时踏响在校园里，踩着夕阳薄撒的大路上，这个韶华群聚的朝气学校，有谁曾试着仰首驻望那方彩霞、夕阳织就的天空？仰望那个金色的。朝气短暂的夕阳这条夕阳倦撒的路上，谁又被手重那一叠叠的书，压成了木偶？

　　吹拂这个年华的，也许只是寂冷的夜风。

　　春晨的幕雪纷扬，迎春花憔悴着不开终成空。

忧伤的快乐4

　　时间本来就没有逻辑可讲，如同无法预知的蝴蝶效应。这百无聊赖的生活，感觉不到时间的吞噬，微抬手，那几眼伤疤已经褪去，留下一道凌厉的痕。这便是时间，控制不了，抗拒不了，逃避不了。心情好也一时，坏也一时，独自安静的坐在那，怀念以前怎样怎样的时光，如何如何的刻骨。可又怎样呢，一拍脑袋又被打回现实，依然要保持那张虚伪的笑脸。

　　时间是神圣的，因为它不可驾驭，所以要铭记让时间在脑海停留，想想被忽视的那段时间里，错过了什么，快乐的忘乎所以，亦或是忧伤的不问世事。不管怎样它总是走在前头，跟着它、感叹它。时间带走了很多，但带不走那些纯粹的情感，那些才可称为永恒！

　　有些东西近在咫尺却又遥不可及，剩下的只是无奈的叹息。也许昨天很美好，但一切已经过去，留下些许怀念。在这些失落的日子里，有谁知道自己是忧伤还是快乐。

　　我们一直都在选择，但谁也不知道下一个路口是对是错。那些青涩的岁月，称之为青春，在这些青春里不知是寂寞还是堕落，是张扬还是疯狂。或许我们注定要重复那个遇见，相恋，最后怀念甚至互不相欠的命运。遇见本没有错，错的是不该相识。等待并不可怕，可怕的'是在等待中错过另一场等待。喜欢一个人，就像抽烟，吸进去的是浓浓的思念，吐出来的是淡淡的忧伤。

　　有时候真的想一咬牙狠狠的对自己说放弃，但却没有那份勇气，或许这就是所谓的幼稚。也许时间真的是一种解药，稀释曾经的虚浮与喧嚣。有些东西因为太急于得到而无法被证明

　　于是显得那样苍白与单薄。站在窗台，像以前一样，只是那朵洁白的云不知飘向了何方。曾经天真的以为自己有一双翅膀，可以飞向情感的天堂，现在才发现自己再顽强再抵抗也到不了那个地方。深吸一口气，遥望远方，即使那里永远都被叫做远方！

忧伤的快乐5

　　中午楼下遇到浩浩，他跟妈妈打个招呼，匆匆地回家了。我感慨道高中的孩子好辛苦，还要上学。接着很高兴地说自己这个暑假好舒服。妈妈笑了笑问我为什么不跟他打招呼。我说：“我们都大了，没共同语言了。”说完，心里却蓦地伤感起来。记得小时候坐在他的自行车后边，满头大汗地喊着：加油......no.！加油......，而跟他差不多大的辉他们分别带着跟我差不多年龄的伙伴，就那样浩浩荡荡地“飙车”。

　　那时候跟着他们一起调皮捣蛋，暑假里，夏日的傍晚，天还没暗，他们就来敲门了，我连饭也顾不得吃，就跟着跑去楼下，跟在他们身后玩各种有趣的.游戏，累了也不肯停下来，楼下的空地回荡着我们快乐的笑声。偶尔坐下来玩玩词语接龙，飙飙歌，唱跑调的也不会脸红，被取笑的也不会在意。

　　不知什么时候，楼下不再是我们的乐园，同住一个大院，见面的机会越来越少，大家都是匆匆忙忙。渐渐地偶尔擦肩而过的时候，我们连招呼都不打了。

　　小学的同学，小时候的伙伴也许会因为长时间的不见，而变得淡漠了，甚至在回忆里也没了踪迹。

　　雨在午饭时候噼里啪啦下起来，透过窗子，雨丝斜斜地落下来，马路边的植物舒展着，葱翠着，轻轻地摇摆，看样子很惬意。是啊，雨洗刷了它们浑身的灰尘，减去夏日的燥热。

　　今天的雨啊怎么就这么应景呢，对于植物，植物是高兴的，对于我却平添了淡淡的忧伤。

忧伤的快乐6

　　走过熟悉的路段，葡萄藤绿油蔓延，春天已经来了许久吧！

　　树林里，鸟儿的鸣叫，仿佛没有了一切的喧嚣和浮躁。

　　抬起头，阳光从云朵间泄露，那一刻的场景，为何如此熟悉呢？不尽让我想起年少的时候的自己，拿着书本，走在乡间的路上，头上的天空，也如此清纯，像我脸上的笑容一样，那么清纯。

　　路边的少年们，三三两两背着好看的书包，拿着小吃，有说有笑的从我的`眼前走过，他们不知道，那一刻有人会是那么羡慕他们穿着校服背着书包的样子，那么单纯与快乐。尽管曾经的我们没有好看的书包，校服也不及他们漂亮，也没有好吃的拿在手里。可是，依然那么快乐，依然让人向往。

　　他说，你听的音乐总是很安静。然后，便觉得，那句话是真的，那一刻快乐的浮现也是真的。

　　她说，都说我们人很好，也许也真是人太好了，所以没人敢要。然后，便觉得，一个人的生活也充实不已，何苦总要寻觅一个依靠。缘分，不是借口。我想，它是真的，在一个正确的时间，总会有个人与你相遇，相知，相爱。就像，曾经我们在偌大的世界里相遇相知一样的真实。

　　风拂过我的发丝，阳光照在脸上，天怎么蓝得如此欠揍。为什么，这些东西总让我的思绪穿越时光，回到那些我想回去的地方。总让我看到年少的自己，坐在树荫底下，懒洋洋的靠在她们身上，用书本挡住阳光，过得如此悠闲和快乐。那时候的天总是蓝得那么欠揍，那时候的风，总是有一股特别的味道。那年，我们正青春。

　　那一切，却也只能留在记忆中，不可抹灭，不可回归。

　　25岁，究竟是一个什么样的概念？它让我不敢去奢求幸福。却还是能安静或者快乐的走在旅途中，这样让我忧伤，也让我快乐吧。起码，在别人认为的这样的年纪必须做的事，在我这里得到了不一样的待遇。这也让他们感到不安，因为，我的归宿就像"鸟的翅膀在空气里振动。那是一种喧嚣而凛冽的，充满了恐惧的声音。一种不确定的归宿的流动。"一样。而我的归宿就是这样吧！可是，我的旅途，应该尽由自己的想法和意愿去行走，也许，这样，我还是应该快乐，起码，有太多的人在时光的催哫下，偏离了意识的轨道，而我并没有。这样一来，尽管，不再青春似乎也没什么遗憾，旅途阶段的风景总让人有流连忘返的时刻，存在不就好了吗？何必苛求驻足。

　　余华在《活着》中写到"人是为了活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着"我想，大概也真是这样吧。至于其他的都只是陪衬罢了。

　　那么，继续，安静，快乐，忧伤的一直走到路的尽头。

忧伤的快乐7

　　岁月无声，永不停息，它一直在经过......

　　能改变着什么吗？亦乎于生活，亦乎于心情。

　　有些话时常在记录，却也言不由衷。有份心，一直在诉说，却也不知所措。

　　寻求一份安静吗？记录想记录的文字，述说想说的心情，似乎与别人无关。夜静孤单，面朝电脑，继续记叙着......

　　起风处，飘散落寞的影子。

　　太过于沉侵？太过于悠扬？一片安静的`歌声，怎奈，欲言又止，但却不知该如何，将凌乱的思绪写入......

　　反反复复，停停顿顿，听着深沉的曲调，思想空白了下来......

　　习惯了空白，习惯了发呆，习惯了疲惫。其实没有什么比发呆，更容易让人放松思想了。喜欢歌曲循环，不厌其烦。一曲旋律，不需要呵唱，静静聆听，轻轻享受，该是一种怎样的心静？不是快乐，亦非忧伤，只是安静。

　　写份淡然

　　听一曲安宁

　　享一处静谧

　　留一片遐想

忧伤的快乐8

　　第一次听到《mysoul》这首钢琴曲，是在一个名为“曼珠沙华”的大三学姐的空间里，当时感觉自己的灵魂像是被什么闪电击中，呆立当场，细细品味，不禁陶醉在她优美的旋律里，虽然我没学过什么高深的乐理知识，但我也明白这首曲子的不俗。刚开始我只觉得这首曲子之有欢快，但随着旋律的继续，我总感觉心里空空的，缺点什么，直到一曲终了，回过头来发现自己已泪流满面，才恍然这如流水一般欢快的曲调中夹杂着淡淡的忧伤，不禁惊叹于作者鬼斧神工般的指尖施展的魔术，反反复复把这简单的几个音调演绎的如此千变万化。这首曲子的名字“mysoul”也是贴切的紧，每个人听过后有不同的感受，快乐吗？忧伤吗？说不清楚，如此看来中文名为“是快乐还是忧伤”还是有几分道理的。音乐家July为韩国男子二人组合，其主要音乐风格为“钢琴Hip-Hop”——钢琴旋律加上Hip-Pop节奏，在纯音乐领域可谓曲风独特。“mysoul”创作于20xx年，在这纸醉金迷的时代创作出如此清新脱俗的乐器实在难能可贵。学了几天的乐理知识，便迫不及待的呐喊出我的感受。

　　《Mysoul》在情感上大致可分为四个部分，旋律其实只有一个，是中低频的器乐，很简短，一直重复，却很迷人。音乐一开始只有钢琴声，给人的感觉是舒缓的、清新的，有点淡淡的忧伤，如同一个故事，娓娓道来，我便开始倾听、陶醉。生活往往也是如此，开始也许不尽乐观，却极平淡、美丽而生动。演奏完一轮到旋律第一次重复也就是架子鼓开始的一刻，我想我的灵魂一下子被击中了——轻快、掷地有声的节奏，就像是在热恋中的感觉，铿锵的鼓声好比旁边有人给我鼓掌，无比感动。接着到第三轮重复的时候，又多了小提琴的演奏，很轻，并不突出，几不可察觉。我觉得这小提琴的演奏是点睛之笔。小提琴的加入，使整首曲子的风格大变样，又之前纯粹的欢快到现在的欢快中夹杂着悲伤。就像热恋之后的平淡时期，虽然摩擦不断，痛苦不断，但依然让我甘之如饴。很多时候我们会受伤，人生的'风暴也许会把所有的成就变成废墟，可是以后当我们在废墟中行走，便会感受到摧毁腐朽的苍凉的力量；而经历了这些，我们才可以建立一个更加坚固而明亮的内心堡垒。

　　最后，曲子回归纯粹的钢琴旋律，却不是将我们带回最初的纯粹的快乐——而是一种剥离了疼痛的淡然（这便是钢琴曲的神奇吧？！）。是的，初恋给我带来的痛苦已经完全剥离，放下了现在的谭维维，回忆了以前的谭维维，虽然她已经死了。在这里，我姑且认为作者也刚经历了一场初恋吧，这便是这首曲的内涵，直击灵魂之所在，记忆完全沉淀之后，就能从中悟出一点什么，会渐渐觉得无论什么记忆，总是弥足珍贵。对于我来说，音乐能给我带来温暖，无论是悲伤沉重的音乐，还是积极励志的音乐，其实都是殊途同归，它最终都为我的精神带来慰藉；无论我是悲伤沉重，我想每个人的心中，都有一个音乐家，构筑着自己的声音与情感梦想，那里只有“MySoul”，谁也剥夺不了，一个真实而完整的灵魂。

忧伤的快乐9

　　泪，是我们对这世界的第一声问候；笑，是我们对这生命的第一句赞美，泪和笑，像拼图一般，拼凑成我们生活的记录，铺陈了我们生命的轨迹，而人与人的火花，正是在这泪和笑中萌芽的。

　　开心的时候，我们开怀大笑，彷佛全世界都沉浸在喜悦的氛围，惊喜的时候，我们不意从嘴角溢出一丝笑容，所有讶异都喜形于色，温馨的时候，我们会心一笑，为了一切和平美好献上自己的祝福，笑，是轻松的，像圣诞银铃一般令人舒畅；笑，如同桥梁一般搭起了人与人之间的联系；笑，是温暖的，有如寒冬中的火炬，让黑暗无助有了光明。

　　伤心的时候，我们放声大哭，卷起了海底最深的风浪；生气的时候，我们从眼角滴下不服气的泪，一阵阵怒气、不满全直袭心头；无助的时候，我们的泪像断了线的珍珠，一股脑儿全滑落脸颊，泪，是波动的，不断将游轮拍向暗礁，使人失控；泪，是会往高处流的水，带起所有毅力及愤怒要向人证明自己的能力；泪，是一段忧郁的.乐曲，一波一波荡漾在人的心田里。

　　笑是快乐的表征，泪是难过的代表，然而当笑和泪撞在一起时，也有如特调般令人新奇的滋味，在机场里，等着接机的父母亲们一看见自己的子女平安无恙，放心之际流下了关爱的泪，这泪珠充满着多日的思念及慈爱；而孩子的泪也盈满对家乡的盼望和血脉情缘，在运动场的颁奖台上，选手们满溢着笑容，光荣的接受众人的赞许，而这笑靥背后藏有无数令人心酸的苦练、严苛的批判及绝对的竞争，“不经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香？”有时候，艰辛的泪及成功的笑交织而成的旋律，反而更扣人心弦。

　　泪，是我们对这世界留下的第一道记号；笑，是我们对这生命漆上的第一笔色彩，泪和笑，让我们彼此沟通，互相了解，似网络一样，构成了人与人之间不可或缺、相互辉映的一扇窗。