美术说课方案设计

时间:2022-12-03 04:27:48 设计方案 我要投稿
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关于美术说课方案设计

  美术说课方案

关于美术说课方案设计

  【简 介】

  教材分析:1.内容、地位、作用 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结,使同学在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使同学从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美发明的愿望。

  一、教材分析

  1.内容、地位、作用

  本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结,使同学在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使同学从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美发明的愿望。

  2.教学目标

  根据教学大纲和教材要求,本着使同学提高对美的感受能力和艺术发明能力,培养同学形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:

  知识目标:了解标志的分类和功能以和设计的创作特点

  能力目标:培养同学的观察、想象、发明思维能力

  3.教学重点和难点

  因为标志的强烈实用性,确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对同学初步观察分析标志有重要意义,由于同学绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。

  通过以上教材分析,才干使全体同学达到教学目标,我准备用下列教学方法。

  二、教学方法

  依据本课的性质和同学,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充沛动用教具,不时采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动同学的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个同学都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发同学兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的同学,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了同学的思维。

  美术课是让同学知道为什么这样画,而不是其它的。

  三、学法指导

  标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和发明思维,要想让同学在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课利用大量实例和制作过程的演示,使同学沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,启发同学发展发明思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,交叉打出同学都熟悉的标志,增加了直观性。

  无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

  四、教学程序

  本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

  1.导入

  上课以后,我先向同学出示印有各种标识的产品和印刷品,引起同学兴趣,然后让同学用自身的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志,得出标志的概念:象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

  2.讲授新课

  <1>让同学掌握标志的基本分类

  具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。

  笼统:有简单的几何形的组合,也有刻意构造的笼统形的组合。前者如:奥林匹克运动,用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如:加利福尼亚葡萄酒,用三十个圆点表示葡萄,圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

  文字符号:有中文变形组合、有英文变形组合,还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合,‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。

  <3>标志的构成手段

  因为标志是平面设计的一个种类,几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异,均是标志设计的常用形式。

  举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况,并出示实物。

  2、作业要求

  1)展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向同学讲授介绍制作过程:1)确定制作标志的大小

  2)画出大体轮廓和比例

  3)进行细部的加工

  4)填充颜色

  2)同学作业

  从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志,然后按要求进行临摹练习。

  3、课堂小结

  总结课堂所学的内容,并对同学作业做简单评述。

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