《再见了,亲人》教学设计方案

时间:2022-11-24 01:17:57 设计方案 我要投稿
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《再见了,亲人》教学设计方案

  第二课时

《再见了,亲人》教学设计方案

  教学目的:

  1、指导学生阅读理解课文,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。

  2、通过学生自己读课文,思考、质疑、感悟,理解中朝人民的友谊比山高比海深。

  3、通过有感情的诵读表现当时中朝人民送别时依依不舍的深厚感情。

  教学重点:

  课文的前三段,通过事实体会朝鲜人民和志愿军深厚的友情。

  教学难点:

  理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

  教学方法:交给方法,指导阅读,自读自悟。

  教学手段:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入:同学们可曾有过给亲人送别的经历?当时都说了些什么?心情如何?谁来说一说?四十七年前,在万里之遥的朝鲜也有一场特殊的送别,让我们一起去看一看那感人的画面,听一听那发自肺腑的话语吧。板书课题:再见了,亲人

  二、自由读课文。读前提出要求:读后要说说你对课文的体会,对文章总体的看法,也可以提出不懂的问题。

  三、检验学生读的情况。

  1、说说这次送别是谁送谁?你读后心里是什么感觉?板书:大娘 小金花大嫂志愿军

  2、同学自主说出各自的不同感受。老师及时予以评价。

  3、请同学们想一想,志愿军和朝鲜人民分别时他们的主要情感是什么?能用一个词概括吗?(恋恋不舍、难舍难分、依依不舍、难以割舍。)为什么呢?因为他们是什么?(亲人。)什么样的人才是亲人?(有血缘关系的,像爷爷、奶奶、爸爸、妈妈)从这一点意义上来讲他们不是亲人呀。板书:不是亲人

  4、展开第二轮阅读,提出要求。

  课件演示:抓事实——理解——说服

  抓情感——体会——感动

  让学生通过阅读课文,找出证明他们是亲人的证据,,哓之以理,说服我;让他们通过有感情的朗读,加上自己的体会,动之以情,感动我,让我承认志愿军和朝鲜人民是亲人。发言时可以直接站起来说:“老师,我要说服你”,“老师,我要感动你。”然后发言。

  5、学生自主学习后发言。找出事实:

  大娘 洗补衣几夜不眠

  送打糕 昏倒路旁

  救伤员 失去孙孙

  小金花 救老王 妈妈牺牲

  大嫂?挖野菜身负重伤

  说出朝鲜人民知道志愿军是为了他们才流血牺牲的,所以他们宁愿流血也要保护志愿军战士,他们就是亲人。

  有感情地朗读,从中体现出志愿军和朝鲜人民是亲人。

  板书:就是亲人

  指导学生朗读课文,加深体会。

  6、老师小结:同学们读得很好,说得也有道理。老师被你们说服了,他们就是亲人。你们还知道朝鲜战场上的什么事?说说看。

  7、展示课件,使学生进一步体会中朝人民间用鲜血凝成的友谊比天高比海深。

  8、中朝人民在战场上同生死共患难,亲如一家,他们就是亲人,而且胜似亲人。板书。这正是中朝情深何忍别,然而时间却不懂得此时此刻人们的感情,列车徐徐启动,志愿军战士深情地呼喊——(再见了,亲人。再见了,亲爱的土地。)列车驶离车站,战士们忍不住说——(列车呀,请你慢一点……)列车向远方驶去,战士们从心里说——(再见了,亲人,我们的心永远和你们在一起。)

  9、我们再来读这部分,体会当时人们依依不舍的心情。

  10、出示课件:那是一个现在看来非常久远的年代,

  战火烧到了鸭绿江边,

  勇敢的志愿军拿起枪奔赴前线,

  和朝鲜人民并肩作战,

  一起保卫和平与幸福的家园。

  谁说只有血缘才能见证亲情?

  战斗中结成的情谊比山高比海更深远。

  纵然相隔万水千山,

  中朝人民的心也会紧紧相连。

  我们愿———中朝友谊万古长青、代代相传!

  学生读诗,补充诗句,进一步加深体会。

  四、拓展练习:分别以大娘、小金花、大嫂的语气对志愿军说几句话。

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