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锄禾教材方案设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四个生字，两条绿线内的“ 盘” 、“ 粒” 、“ 皆” 三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学 重点：
1、充分朗读古诗。
2、写字。
教学难点：
朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备：
拍摄一组照片；让学生读熟《新补充读本》中的《锄禾> 大意》一课，观察农民生活。
教学过程：
一、复习旧知，以疑导入
那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习第21 课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗？
二、初读指导，整体感知
1、请大家打开书本，翻到119 页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。
2、检查自读情况
（1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ 粒” 、“ 皆” 、“ 盘中餐” 、“ 辛苦” 。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）
（2 ）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：
锄禾
锄禾/ 日当午，
汗滴/ 禾下土。
谁知/ 盘中餐，
粒粒/ 皆辛苦。
范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。
三、理解诗题，练习说话
1、看课题，“ 锄” 可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“ 锄头” 。注意“ 头” 读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）
2、课题中的“ 禾” 可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“ 禾苗” 。
3、“ 锄” 与“ 禾” 连起来就是古诗的题目，“ 锄禾” 就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4、出示句式，训练说话：
（1 ）_____ （谁）用锄头给禾苗松土、除草。
看图，把话说完整。
（2 ）_____ （什么时候），____ （谁）用锄头给禾苗松土、除草。
（这样就把话说得更完整了）
5、从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_____ （什么时候），__________ ，_____ 用锄头给禾苗除草。
（这样就把话说具体了）
6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么时候），__________ ，_____ 用锄头给禾苗除草。______________________________ 。
（越说越具体了）
四、 细读古诗，朗读感悟
1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读）
2、学习第一二行：
（1 ）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“ 农民锄禾” 的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。）
（2 ）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）
把你看到的用朗读表现出来，好吗？
（评价：好—— 听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！
我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！
不好—— 听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？
我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）
（3 ）联系生活加强体验：
① 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）
② 平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）
（4 ）反复朗读：
是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——
① 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧—— 引读诗“ 锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。”
② 渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦—— 引读诗“ 锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。”
③ 为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着—— 引读诗“ 锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。”
（5 ）过渡：诗人李绅看到了“ 农民锄禾” 这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）
2、第三四行：
（1 ）指名读“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“ 盘中餐” 、“ 皆” ）
帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）
（2 ）指导朗读：
① 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起来表示辛苦的意思。“ 立” 就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“ 十” 就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“ 辛苦” ，要读到心里面去）
② 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读——“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦。”
③ 有句话是这样说的：“ 一粒米等于一滴汗” ，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！—— 引读“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦”
④ 这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家—— 引读“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦”
五、总结古诗，解决疑问
1、同学们，诗人李绅看到了—— 引读“ 锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。” 由此想到了—— 引读“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 跟老师一起写“ 辛苦” 。（板书：辛苦）
2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读）
3、现在小朋友都明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。（板书：爱惜粮食）那么，大家做得怎样呢？
4、当你看到小朋友把吃剩的饭倒进桶里，你会对他说什么呢？
5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗。
6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。
六、指导书写，培养习惯
1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。
2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。
（1 ）用“ 加一加” 的方法记“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇）
也可用“ 减一减” 的方法记“ 禾” （“ 和” 字减去口字旁，把点变成捺）、“ 午” （“ 许” 字减去言字旁）
（2 ）用部件法记“ 辛” （立了十个小时）、“ 苦” （草字头加上“ 古” ）
3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。
4、指导“ 禾” 、“ 午” ：
注意第一笔撇的不同之处：“ 禾” 第一笔是平撇，而“ 午” 的第一笔是斜撇。
师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。
5、指导“ 辛” 、“ 苦” ：
当中最长的一横要写得足够长。
师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。
6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。
板书：
看：锄禾
想：辛苦
来之不易 爱惜粮食
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