《观潮》学习设计方案

时间:2024-10-12 11:29:18 设计方案 我要投稿
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《观潮》学习设计方案

  第一课时

《观潮》学习设计方案

  教学目标

  1、初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

  2、学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

  3、介绍有关扩展资料。

  教学重难点

  1、初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

  2、学习本课生字新词。

  教学过程

  一、谈话引入

  同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?

  我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?

  二、检查预习

  1、检查生字

  ⑴出示“潮、浩、沸、涨”等生字,指名读,说说共同点。再口头组词:

  ⑵出示“犹、据、踮、恢”等左右结构的生字,指名读并口头组词。

  ⑶出示“罩、薄、崩、霎”等生字,说说特点。

  ⑷出示

  “闷”:多音字:mēn(闷热闷酒)mèn(闷气闷雷)

  ⑸说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

  2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。

  三、理清顺序

  1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?

  课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

  2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

  板书设计

  观潮

  潮来前

  潮来时

  潮过后

  第二课时

  教学目标

  1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

  2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。

  3.练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

  教学重难点:

  理解文中有关“潮来时”的描写。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、置境引入

  1、播放录像

  钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”,我们盼望着能亲眼看到这一奇景。(钱塘江大潮录像的部分内容)

  2、谈话

  让我们一起走进课本,看看作者是怎样描写钱塘江大潮的,好吗?

  上节课,我们初读了课文,了解了什么?在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

  通过预习,我们读懂了什么?

  二、联结感悟

  1、潮来前,作者介绍了什么?指导朗读。

  2、潮来了,给你什么样的感受?从哪里感受到的?默读课文,做上记号。

  3、小组合作学习

  ⑴交流感受,品读佳句。

  ⑵作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

  ⑶分工进行有语气地朗读。

  4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

  ⑴作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

  ⑵远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。读读描写潮的句子。

  ⑶近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。

  ⑷指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

  5、课文中还从哪些地方能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会,抓住要点感悟。

  “霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。

  三、生成新知

  1、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

  2、通过学习,我们对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢?

  3、再次播放录像和图片,编写导游词,然后向同学们介绍。

  4、根据具体情况进行小结。

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