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环境对生物的影响课程的教学方案设计
（一）教学内容
环境对生物的影响选自北师大版《生物学》七年级上册第一章第二节生物与环境的相互影响第一课时，主要内容是生态因素对生物的影响，以及探究温度对霉菌生活的影响。
（二）地位和作用
本节站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响，相互依存的一个不可分割的整体。这是一个基本的生物学观点，也是理解人与生物圈应该和谐发展的理论基础，所以该节在本书中乃至本学科中占有重要地位。
（过渡：依据课标和教材，我确立了以下教学目标）
二、目标分析
（一）知识目标
（1）理解非生物因素对生物的影响；
（2）探究温度对霉菌生活的影响；
（3）理解生物因素对生物的影响。
（二）能力目标
在能力方面主要培养学生自主学习、合作交流，探究发现的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
在情感态度价值观方面鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。
三、重难点分析
（一）教学重点：
（1）理解非生物因素对生物的影响；
（2）理解生物因素对生物的影响。
（二）教学难点：
探究温度对霉菌生活的影响
【破解策略】通过对重难点的确定与分析，本堂课采取的破解策略有：
1.由学生朗诵唐诗《春夜喜雨》，借用诗中涉及的非生物因素，如雨可理解为水分，湿可理解为湿度，另外春季和其它季节相比：阳光明媚、水分充足、气候温暖，这些都为花儿的开放产生了有利的影响。从而引导学生分组讨论，归纳总结出重点①影响生物生存的非生物因素主要有哪些？春夜喜雨
唐〃杜甫
好雨知时节，当春乃发生；
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明；
晓看红湿处，花重锦官城。
[雨：水分湿：湿度（仅供参考）]
2．让学生先自主学习课本P16_17生物因素相关内容，再通过展示四段教
学视频，引导学生理解重点②影响生物生存的生物因素。
3．通过指导学生完成活动探究，展示实验结果；再引导学生分析得出实验结论，达到突破本课教学难点探究温度对霉菌生活影响的目的。
四、学情分析
学生在第一章中学习了生物的特征和多样性，对生物和环境有了一定的认识，他们好奇心强，学习兴趣浓厚，活动参与积极性高，但实验操作方法和技能比较欠缺。
五、教学模式与教法、学法：
（一）教学模式：本课采用?探究——发现——整合——评价教学模式。
（二）教法：在教法中，突出活动的组织设计与方法的引导。突出创新精神和实践能力的培养。
（三）学法：在学法中突出自主、合作、探究、发现、交流的学习方式。
六、教学过程设计：
依据对教材的分析和学情的把握，本课共设计了四个教学环节。
（一）创设情境、引入新课：
在教学环节（一）中利用视频展示小学课文《晏子使楚》里的对话截选，以三个情景问题为导线，引入本课主题?环境对生物的影响?。设计意图：这样以生动的视频引入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）师生互动、探究新知：
在教学环节（二）中，我设计了四个教学模块，第一个教学模块是
首先让学生提前一周分小组完成活动探究温度对霉菌生活的影响，然后在课堂上展示实验结果（如图二），经全班同学分组讨论后，引导学生分析得出实验结论。
由于课本上在探究温度对霉菌生活影响时设置的实验条件是?温暖‘潮湿’和低温‘潮湿’，而得出的实验结论却是霉菌适于生活在‘温暖’的环境中。因此，在模块二中引导学生质疑：为什么要将实验装置放在温暖潮湿的环境中
设计意图：这样让学生意识到了除了温度之外，湿度对霉菌生活也有影响，从而为下一个模块的教学起到了铺垫作用。
首先，引用唐诗《春夜喜雨》，让学生找出其中的非生物因素，最后师生一起归纳总结出知识点①影响生物生存的非生物因素。
接着，让学生自主学习生物因素相关内容。并通过展示四段教学视频，引导学生理解知识点影响生物生存的生物因素。
在这一模块中，设计了一些具有代表性的随堂练习。
设计意图：培养学生将课本知识应用于生活实践的能力。
（三）梳理知识，形成系统
在教学环节（三）中，引导学生将本课知识梳理、归纳，形成系统，完成本课小结。
设计意图：让学生对本课知识有一个全局的把握。
（四）巩固提高，反馈练习
在小结之后，我设计了两个层次的反馈练习。
第一个层次：巩固基础；
第二个层次：活动探究。
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